江畔獨步尋花教學設(shè)計

《江畔獨步尋花》教學設(shè)計一、問題導學。

1、古典詩歌中寫景的詩歌很多，你能背幾首嗎？

2、同學們每背一首詩都是一幅美麗的圖畫。今天我們再來學習一首寫景詩，題目叫做《江畔獨步尋花》（板書課題）

3、從課題中，你看出了什么？

4、這個在江邊一邊散步一邊賞花的人是誰？你對他有哪些了解？（杜甫生活在晚唐的戰(zhàn)亂時代，他一生顛沛流離，關(guān)心百姓疾苦，創(chuàng)作出了許多憂國憂民的詩歌。大家熟悉的名句“朱門酒肉臭，路有凍死骨?！保?/p>

5、這首詩在什么情況下寫的呢？（這首詩就是安史之亂后，詩人流寓到成都西郊的浣花溪畔，在春暖花開的時節(jié)，漫步江邊詩興大發(fā)，寫下了《江畔獨步尋花》七首。今天我們學習的是第六首。）二、學習課文，自主感悟。1.師：怎樣的美景吸引著杜甫？用你喜歡的方式讀詩，注意詩的停頓和重音。

2.師：誰來讀？注意聽他的停頓和重音。（我聽出來了，你是這樣停頓的：）誰還愿意挑戰(zhàn)？

3.師生合作，我讀課題，你讀詩。

4、簡單說說這首詩給你的第一印象是什么？

三、交流分享、小組合作。師：一千個人讀這首詩就有一千個杜甫。請你結(jié)合注釋，畫出你喜歡的字或詞或句，寫下你的體會和感受。寫好之后先在小組內(nèi)說一說，注意傾聽他人的見解。

全班交流：注意認真傾聽他人發(fā)言，有不同的見解可以補充。

“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低?！?/p>

a)蹊？

b)花滿蹊？都有什么花呢？

c)有矮矮的野花，也有高高的桃花、杏花，那么“花滿蹊”可以怎樣理解？（小路上開滿了野花；桃花杏花把小路遮蓋得嚴嚴實實的；讓人仿佛置身花的海洋。）

d)我們無法得知一千多年前的杜甫看到了什么，但是透過一個“滿”字，我們感受到的是繁花似錦的生機勃勃的景象。

e)到底有多少花呢？（讀：千朵萬朵）

f)這句詩哪幾個字把沉甸甸的花寫活了？（壓、低）花多到什么程度？（把枝條都壓彎了）

g)同學們再想一想，沉甸甸的花壓彎枝頭的形態(tài)讓你聯(lián)想到了什么？（沉甸甸的花垂下來，仿佛是害羞的少女低著頭；春風和小花說了一句悄悄話，花羞紅了臉。）

h)花是詩人最愛寫的景物之一，杜甫眼中的花是“千朵萬朵壓枝低”的嫵媚。你還知道哪些寫花的詩句？老師也搜集了一些寫花的名句。誰來美美的讀一讀？

師：詩中寫了哪些花？將你最喜歡的一句摘抄下來，寫到書上。習作中恰當?shù)氖褂眠@些詩詞名句會使文章增色不少。

四、深化認識，全班共享。1、引導想象：請同學們閉上眼睛，張開想象的翅膀，跟隨老師走進杜甫，走進春天。（音樂起）在飽經(jīng)戰(zhàn)爭的離亂后，杜甫一家搬到了成都浣西江畔的草堂居住。春暖花開的季節(jié)，詩人獨自漫步江邊踏青尋花，不知不覺來到了黃四娘家。小園香徑，花滿林梢，處處透露出春的氣息。鮮花遍地，芬芳撲鼻。那高高低低的枝頭上，姹紫嫣紅，花團錦簇，如云似霞的花朵把枝條都壓彎了。潔白的梨花、粉紅的杏花引來了成群的蝴蝶，它們在花間葉下翩翩起舞，嬉戲追逐，戀戀不去。詩人完全陶醉，他一會兒賞花，一會兒觀蝶。忽然，一陣動聽的啼鳴聲傳入詩人耳中，他抬起頭只見幾只黃鶯在枝頭歌唱，它們唱得那么自由自在，恰恰的歌聲似乎在告訴人們：春天多美好！

2、同學們都陶醉了。讓我們再次輕聲吟誦這首詩?？创笃聊弧?/p>

3、寥寥數(shù)語，詩人將我們帶入了夢幻般的春天。請你把剛才想到的畫面描繪出來。

4、生展示，同學們把筆放下閉眼用心去體會，配樂讀。師評價。（你的語言很美，文學功底很深厚）（感謝你用優(yōu)美的文字把我們帶入到了美好的意境里）（聽你的朗讀真是一種享受）

五、知識拓展，串聯(lián)提升。師：（質(zhì)疑）有這么多的花，詩人為什么還要去尋花呢？

出示背景資料：天寶十四年，安祿山以討伐楊國忠為名，發(fā)兵15萬在范陽舉行反叛，準備大舉進攻中原地區(qū)，打到長安去，推翻唐朝，自己當皇帝。由于唐軍疏于防范，再加上政治腐敗，很快這次戰(zhàn)爭席卷了大片土地，給人民帶來了深重的災難，給社會造成了巨大的破壞。……

師：還有兩首詩，也能讓我們感受到這場戰(zhàn)爭

出示：《春望》國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心?！堵劰佘娛蘸幽虾颖薄穭ν夂鰝魇账E北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。白日放歌須縱灑，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。師：這首《江畔獨步尋花》正是作者介于這兩首之間寫的，那時正是安史之亂平定，詩人心