我的教育故事演講稿

我的教育故事演講稿我的訓(xùn)練故事演講稿

大家好!很興奮今日能在這里跟大家一起共享當班主任的故事。我演講的題目是《在故事中學(xué)習》。

作為一名年輕的班主任，我常常遇到許多頭疼的問題，怎樣跟同學(xué)相處融洽，怎樣讓我跟同學(xué)之間建立信任感是我常常要思索的問題。

記得剛上班的時候，很簡單在課堂上發(fā)脾氣批判同學(xué)，有時弄得自己也很尷尬，下不了臺。后來我發(fā)覺用這種方法批判同學(xué)，即使他表面上服氣了，但實際上他只是震攝于你做老師的威武而心里并不服氣。在做班主任的過程中我不斷的反思和探究，最終發(fā)覺了一個行之有效的方法：講故事訓(xùn)練法。這里的故事大多指哲理性故事。重視對同學(xué)的情感訓(xùn)練，無論在課堂上，還是在課后談心的過程中，這都是一個行之有效的好方法。

在這一學(xué)期，為了培育同學(xué)的團隊精神，增加班集體的分散力，在第一節(jié)班會課上我就給同學(xué)講：團隊精神，就像一個家庭一樣能夠相互理解、相互關(guān)心，把個人的優(yōu)點發(fā)揮出來，把個人的缺點漸漸彌補，使整個團隊趨向于完善的個體。猶太人是一個弱小的民族，正是憑借強大的分散力才得以進展至今，并且成為世人矚目的焦點。

另外，我還給同學(xué)講了一個《蟻球漂流》的故事：在野火燒起的時候，為了逃命，眾多螞蟻快速聚集，抱成一團，然后像滾雪球一樣飛速滾動，逃離火海。那噼里啪啦的燒焦聲，是最外層的螞蟻用自己的軀體開拓求生之路時的吶喊，是奮不顧身、無怨無悔的吶喊。

在洪水暴虐的時候，聚在堤壩上的人們凝視著兇狠的波濤。突然有人驚呼;"看，那是什么?'一個好象人頭的黑點順著波浪漂過來，大家正預(yù)備再靠近些時營救。"那是蟻球。'一位老者說;"螞蟻這東西，很有靈性。有一年發(fā)大水，我也見過一個蟻球，有籃球那么大。洪水到來時，螞蟻快速抱成團，隨波漂流。蟻球外層的螞蟻，有些會被波浪打入水中。但只要蟻球能上岸，或能遇到一個大的漂流物，螞蟻就得救了。'不長時間，蟻球靠岸了，蟻群像靠岸登陸艇上的戰(zhàn)士，一層一層地打開，快速而井然地一排排沖上堤岸。岸邊的水中留下了一團不小的蟻球。那是蟻球里的勇敢犧牲者。他們再也爬不上岸了，但他們的尸體仍舊緊緊地抱在一起，那么安靜，那么悲壯!

通過這么一個小小的故事，引起了同學(xué)心靈的抖動，大家明白了團結(jié)是多么的重要。那是能挽救生命的珍寶啊，我們有什么理由不團結(jié)呢?

教學(xué)的過程中，我留意到班里許多同學(xué)不管在學(xué)習上，還是在生活中都沒有主見，人云亦云，甚至盲目跟風。比如：一開頭只有一兩個同學(xué)不完成作業(yè)，學(xué)習不仔細，后來人數(shù)有上升的趨勢。我意識到問題的嚴峻性，于是我講了《父子賣驢》的故事：

父子倆趕著毛驢預(yù)備到集市上賣。起初父親騎驢，兒子走路。路人觀察后說："真狠心哪!一個強壯的漢子坐在驢背上，那可憐的小家伙卻要步行。'

于是，父親下來，兒子上去?？扇藗冇终f："真不孝順呀!父親走路，兒子騎驢。'

于是，父子兩人一齊騎上去。路人又說了："真殘忍呀!兩個人騎在可憐的驢上。'

于是，兩人都下來走路。路人見了說："真愚蠢呀!兩個人步行，而那只壯實的驢子卻沒有馱東西。'

父子倆一路折騰，最終到達集市時，整整遲了一天。人們還驚異地發(fā)覺，兩人是一起抬著那頭驢子到集市的!

父子去賣驢，原來動身時有自己的主見的?？墒?，他們經(jīng)不起路人的談?wù)?，不斷地轉(zhuǎn)變自己的做法，最終鬧出兩人抬著毛驢走的笑話。故事告知我們，路總是自己走的，辦法也必需自己拿，不為別人所左右，認準了的路，就肯定要堅決不移地走下去;認準了的事，就肯定要堅持不懈地干下去。

走自己的路，讓別人說去吧!這是人們熟知的一句名言。對于個人進展中的創(chuàng)新，更需要如此。麥當勞連鎖店的創(chuàng)始人克羅克曾提出，打算大事，應(yīng)當考慮周全，一旦打算了，就必需一往無前，最重要的是行動。

以銅為鏡，可以正衣冠;以人為鏡，可以知長短;以社會為鏡，可以知是非善惡;以故事為鏡，可以照見師生