阿長(zhǎng)與山海經(jīng)(講讀設(shè)計(jì))

課

《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)

課

講讀課

編人

陳柔羽

主人

陳柔羽審人

谷麗

講時(shí)

二課時(shí)

班

日《長(zhǎng)〈海》講讀計(jì)一教目1、學(xué)習(xí)本文抓住特征刻畫(huà)人物的方法———詳略得當(dāng)。2、學(xué)習(xí)本文欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法。3、了解阿長(zhǎng)的性格特點(diǎn)，并能夠用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括。4、把握文中作者情感變化的過(guò)程，體會(huì)魯迅先生對(duì)長(zhǎng)媽媽的懷念同情和贊美之情。二、教學(xué)點(diǎn)理清故事情節(jié)，握人物形象。三教難把握文中作者情變化的過(guò)程四教方誦讀法、小組合法、質(zhì)疑討論法五教課2課時(shí)六教步第課目定整體感知全文，習(xí)欲揚(yáng)先抑的表現(xiàn)手法，把握媽媽的性格特征。教過(guò)一導(dǎo)語(yǔ)計(jì)同學(xué)們，在上個(gè)期，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)魯迅的一篇文叫《從白草園到三味書(shū)屋作者寫(xiě)到了美女蛇故的驚險(xiǎn)、有趣、生動(dòng)。大家還印象嗎？同時(shí)，在文章中除了壽吾先生魯迅還提到了一個(gè)人誰(shuí)？沒(méi)錯(cuò)！就是長(zhǎng)媽媽。長(zhǎng)媽是魯迅兒時(shí)的保姆。從文章中我可以看出魯迅與長(zhǎng)媽媽的關(guān)是非常密切的以長(zhǎng)媽媽對(duì)魯迅今后的寫(xiě)作有著一的影響?hù)斞傅脑S多文章中，我們可以找到阿長(zhǎng)的影子。那么，長(zhǎng)到底是個(gè)什么樣的人呢？今天我們就一起來(lái)看魯迅先生的阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)二、

作介。魯迅，原名周樹(shù)，字豫才。浙江紹興人。偉大無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命。中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基。代表作有我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上一篇白話(huà)小說(shuō)《狂人日記》，中小說(shuō)《Q正傳》，散文集朝花夕拾》，小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》，雜文集《墳》、《二集》等。三生詞查投）駭

擄悚

惶急

瘡疤

詰問(wèn)

霹靂

疏懶

懼憚

孤孀四初讀文整體知1.文寫(xiě)了阿長(zhǎng)的哪些事情？重點(diǎn)了哪件事情？1

明確：文章介紹人們對(duì)長(zhǎng)媽媽的稱(chēng)呼，稱(chēng)呼的來(lái)和她外形的特點(diǎn)，以及她的一不好的習(xí)慣。如寫(xiě)她喜“切切察察段歡“告覺(jué)擺“大”字等；接著寫(xiě)她懂得的許多“我聽(tīng)得不煩”的規(guī)矩。比如元旦、除夕福橘，人死了要說(shuō)“老掉了”等6-12后寫(xiě)長(zhǎng)媽媽為“”買(mǎi)《山海經(jīng)》的事，給“我買(mǎi)《山海經(jīng)》一事為重點(diǎn)。2.歸每件事情刻畫(huà)出阿長(zhǎng)的性格征，總結(jié)歸納阿長(zhǎng)的形象。明確：長(zhǎng)媽媽名的來(lái)歷1-2------地低下喜歡切切察察，告狀，睡覺(jué)愛(ài)擺大字3-5）------大咧、不拘小節(jié)、愚鈍元旦吃福橘，將橘“塞在我嘴里）------迷、真誠(chéng)善良祝福教給“我”很多理12-------對(duì)“我”的關(guān)心愛(ài)護(hù)講“長(zhǎng)毛”的故------知和純樸買(mǎi)《山海經(jīng)------良、熱心和對(duì)孩子的關(guān)心、護(hù)3.依文中時(shí)間的次序畫(huà)出事件中明作者對(duì)阿長(zhǎng)的感情態(tài)度的句，對(duì)比前后的感情變化。這樣寫(xiě)有什么好？這是一種什么寫(xiě)作手法？明確在不大佩服想）“非常麻煩→“空前的敬意起失）→新的敬意）這運(yùn)了揚(yáng)先的法，得寫(xiě)人物象人意的喜驚嘆起出乎外的果使物形更真實(shí)感鮮突出使文章層，成跌。附表格：事情名字由來(lái)

形象特征地位低下

感情色彩同情

寫(xiě)法“實(shí)在不大佩服喜歡切切察察

絮叨瑣碎，純樸率

欲“最討厭”揚(yáng)大大咧咧、不拘先小節(jié)、質(zhì)樸、愚睡覺(jué)擺“大”字

“無(wú)法可想”

抑鈍2

吃福橘教“我”很多道講“長(zhǎng)毛”的故買(mǎi)《山海經(jīng)》

真誠(chéng)、善良對(duì)孩子的關(guān)心、護(hù)愚昧、無(wú)知熱情、善良、仁

“不耐煩”“煩瑣之至麻煩”“空前的敬意”“新的敬意”五課作：抄寫(xiě)“讀一讀寫(xiě)寫(xiě)”；第課目定精讀課文，習(xí)本文抓住特征刻畫(huà)人物的方法，體會(huì)作者的想感情。教過(guò)一品

自然段，思下列問(wèn)：1當(dāng)阿長(zhǎng)問(wèn)《山海經(jīng)》是怎么回我”是怎想表現(xiàn)了“我的么心理明確認(rèn)為和她說(shuō)沒(méi)什么用處但既然來(lái)問(wèn),又好不說(shuō)可是說(shuō)者無(wú),聽(tīng)者有意說(shuō)明“我”對(duì)她里得到《山海經(jīng)》沒(méi)抱希望只是說(shuō)說(shuō)而.她沒(méi)有文化，不識(shí)字，這表“我”對(duì)阿長(zhǎng)心存隔膜乃至輕視。2當(dāng)阿長(zhǎng)給“我”買(mǎi)來(lái)《山海經(jīng)后，我”有么反映表現(xiàn)出怎樣的心情?明確：“我似乎遇著一個(gè)霹靂,全都震悚起來(lái)趕緊去接過(guò)來(lái),打紙包.”說(shuō)明到以后很震驚,很感動(dòng),別做不到的事這樣個(gè)不識(shí)字的保姆居然做到了,“我”由此對(duì)她“生新的敬意了3“我”為什么說(shuō)“她確有大的神力”?明確“我”對(duì)根本沒(méi)抱希望她卻給“我”弄來(lái)最想要而又難弄的《山海經(jīng)這在孩童的里似乎“有偉大的力4

為什么說(shuō)這書(shū)是“我”最心愛(ài)的寶書(shū)？明確：這四書(shū)雖然很粗拙但是由一個(gè)誰(shuí)也不到的人給買(mǎi)來(lái)的,當(dāng)給了“我”很大震動(dòng);而且也確是當(dāng)時(shí)“我”渴慕已久。5思考：作者先寫(xiě)他“惡阿長(zhǎng)，但結(jié)尾處說(shuō)“仁厚黑暗的地母啊，愿在懷里3

永安她的魂靈發(fā)了怎樣的感？你是怎樣理解這種看似“矛盾”的感情？抒發(fā)的是深的懷念之情。之前的“抑，其實(shí)也一定程度上表現(xiàn)了阿長(zhǎng)善良的品格。例如她管教不適合兒童的心理但心地是善良的；對(duì)阿長(zhǎng)身世的透露，其實(shí)是表明她的粗俗是情有可原的；她不幸，出來(lái)做工，最大的奢望就是“順順流流多么淳樸；而對(duì)于長(zhǎng)毛的講述更作者對(duì)其愚昧的含笑的批評(píng)。二、

歸主作者通過(guò)記兒時(shí)與保姆長(zhǎng)媽媽相處的往事，刻畫(huà)了一個(gè)真、生動(dòng)、鮮活的普通勞動(dòng)?jì)D的形象。她饒舌多事、不拘小節(jié)、有許多繁文節(jié)，但為人誠(chéng)懇熱情、樂(lè)于助人，著淳樸、寬厚、善良、仁慈的美德。通過(guò)阿長(zhǎng)購(gòu)、贈(zèng)送給“我”渴求已久的繪的《山