小學(xué)六年級(jí)的語(yǔ)文科目教學(xué)總結(jié)

—小學(xué)六年級(jí)的語(yǔ)文科目教學(xué)總結(jié)總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回憶和分析的一種書(shū)面材料，那么總結(jié)怎么寫(xiě)才不會(huì)流于形式呢？下面給大家整理了小學(xué)六班級(jí)的語(yǔ)文科目教學(xué)總結(jié)，希望大家喜愛(ài)！小學(xué)六班級(jí)的語(yǔ)文科目教學(xué)總結(jié)1這個(gè)學(xué)期，學(xué)校針對(duì)新課標(biāo)，進(jìn)行了課改。通過(guò)借鑒與學(xué)習(xí)思源學(xué)校的“分組學(xué)習(xí)”的方式，采納“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。在近一個(gè)學(xué)期的試行與摸索中，現(xiàn)將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)如下：一、組建、分編學(xué)習(xí)小組本班28名同學(xué)，11名男生，17名女生。其中，班級(jí)里沒(méi)有優(yōu)等生，中等生為6人，余下的都是考試分?jǐn)?shù)在50分以下的同學(xué)。一開(kāi)頭，根據(jù)學(xué)校的指示，將每個(gè)學(xué)習(xí)小組的人員定為4人，組員根據(jù)“優(yōu)-中-差-差”分編小組。由于班里沒(méi)有優(yōu)等生，中等生亦不夠分配，只好采納相應(yīng)方式組編。于是就有了“中-差1-差2-差3”的分組。在這種方式的編組下，試行了一個(gè)月，在當(dāng)月的月考里，同學(xué)的成果都明顯下降。原因是一名中等生幫忙不了三名差生，且還有被差生同化的危險(xiǎn)。針對(duì)此，我對(duì)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行了自由搭配的編排方式。這種方式下，就顯現(xiàn)了“差-差-差-差”、“中-中-中-中”和“中-差-差-差”三種形式。這樣的方式或許未必是符合大家希望的，但試行兩個(gè)月下來(lái)，相對(duì)之前的分組方式略有好轉(zhuǎn)趨勢(shì)。二、課堂中“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式課堂是同學(xué)取得學(xué)問(wèn)與培育力量的主要陣地。這一學(xué)期，在教學(xué)中試行了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，對(duì)于課堂中先用一分鐘來(lái)出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)環(huán)節(jié)，并讓同學(xué)清晰的理解這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，果挺好。它能讓同學(xué)有目的的自我學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)。接下來(lái)是同學(xué)的讀書(shū)環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，由于是新接受的，同學(xué)的力量水平跟不上，在檢測(cè)時(shí)，同學(xué)能自己解決的學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，無(wú)論在答復(fù)率還是精確率上，都不夠抱負(fù)。這就導(dǎo)致了老師在教的環(huán)節(jié)中，仍要用較多的時(shí)間來(lái)教學(xué)與引導(dǎo)。相應(yīng)的，在最終的當(dāng)堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)，能讓同學(xué)動(dòng)手訓(xùn)練到的題型也非常有限。在這半個(gè)多學(xué)期的試行中，有了點(diǎn)滴的進(jìn)步，更有很多需要切實(shí)解決的實(shí)際性力量問(wèn)題。希望在下個(gè)學(xué)期能做得更有成效。三、通過(guò)多途徑培育同學(xué)各種力量與習(xí)慣，促進(jìn)同學(xué)全面的進(jìn)展。（一）運(yùn)用多種途徑，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。五班級(jí)也是同學(xué)養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。針對(duì)本班同學(xué)好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，我運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，每人發(fā)一本競(jìng)爭(zhēng)本，每日由值日干部做記錄，每星期評(píng)比一次，賜予張榜公布的精神嘉獎(jiǎng)。一個(gè)月后評(píng)比語(yǔ)文學(xué)習(xí)主動(dòng)分子，這樣促進(jìn)同學(xué)自覺(jué)守紀(jì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，每日組織一位“小老師”領(lǐng)讀，既培育同學(xué)的組織力量，又培育同學(xué)的朗讀力量。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，本班同學(xué)上課熱忱高漲，自我組織領(lǐng)導(dǎo)力量得到了錘煉。（二）通過(guò)多種方法，培育同學(xué)愛(ài)閱讀課外書(shū)籍的良好習(xí)慣，提高同學(xué)的寫(xiě)作力量。首先為激發(fā)同學(xué)的寫(xiě)作愛(ài)好，我從作文的選題入手，以寫(xiě)童話、想象文為主，合適五班級(jí)同學(xué)的思維特點(diǎn)，另外，積累了大量的詞匯是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵。平日摘錄好詞好句，要求其余同學(xué)讀讀記記。平常還常常組織同學(xué)到圖書(shū)室閱讀書(shū)籍。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試，本班同學(xué)的詞匯量大大增加，寫(xiě)作力量也明顯提高。（三）強(qiáng)化寫(xiě)字指導(dǎo)，提高同學(xué)的寫(xiě)字力量。本學(xué)期，我重視同學(xué)的寫(xiě)字習(xí)慣的培育，課堂中留意提示，利用文化對(duì)同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，課外嚴(yán)格要求同學(xué)仔細(xì)書(shū)寫(xiě)。四、強(qiáng)化培優(yōu)補(bǔ)差工作，促進(jìn)全體同學(xué)得以進(jìn)展。1、抓兩頭，扶中間。2、一對(duì)一互助學(xué)習(xí)小組。3、課外強(qiáng)化輔導(dǎo)，課堂創(chuàng)設(shè)時(shí)機(jī)，賜予激勵(lì)，培育愛(ài)好、促進(jìn)提高。五、目前尚存在的問(wèn)題：1、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣不夠好，作業(yè)未能按時(shí)完成，遇難簡(jiǎn)單放棄。2、寫(xiě)作水平差異大。優(yōu)差生比照明顯。全班進(jìn)展不夠均衡。3、開(kāi)放、民主的教學(xué)模式及關(guān)注每一位同學(xué)的.學(xué)習(xí)情況在課堂中得構(gòu)建不夠到位?？傊?，本學(xué)期以來(lái)，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力吸取他人的特長(zhǎng)，不斷提高自己的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)水平，使每一節(jié)課都能取得高效的教學(xué)效果，使每一位同學(xué)都能真正提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。小學(xué)六班級(jí)的語(yǔ)文科目教學(xué)總結(jié)2回憶這一學(xué)年以來(lái)，我的語(yǔ)文教學(xué)工作以改革課堂教學(xué)，培育創(chuàng)新精神、完成素養(yǎng)教育為目標(biāo)，結(jié)合本班實(shí)際情況，突出六班級(jí)教材特點(diǎn)，堅(jiān)持仔細(xì)備課、上課、按時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，在教學(xué)中嚴(yán)格要求同學(xué)，尊重同學(xué)，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，注意培育同學(xué)各方面的力量，使課堂成為他們盡情呈現(xiàn)自己才能的舞臺(tái)，使同學(xué)學(xué)有所得，不斷提高，讓他們?cè)谶@里找到自己的自信，找到自己的愛(ài)好，學(xué)到自己的學(xué)問(wèn)，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的努力，根本完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，現(xiàn)將本學(xué)年的工作總結(jié)如下：一、堅(jiān)持了課前前仔細(xì)備課。我在本學(xué)年以來(lái)一直堅(jiān)持了課前仔細(xì)鉆研教材，把握教材體系、根本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，注意抓住主線、明確重點(diǎn)難點(diǎn)，搞清要點(diǎn)，把握學(xué)問(wèn)的規(guī)律，把握教材的關(guān)鍵，依據(jù)本班同學(xué)的特點(diǎn)，了解同學(xué)原有的學(xué)問(wèn)技能的質(zhì)量；了解他們的愛(ài)好、需要、方法、習(xí)慣；了解他們學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)可能會(huì)有哪些困難。并爭(zhēng)對(duì)同學(xué)實(shí)際仔細(xì)選擇教法，實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施解決如何把已把握的教材傳授給同學(xué)，包括如何組織教材、如何布置每節(jié)課的活動(dòng)，如何布置每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，注意每一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的突出和每一個(gè)難點(diǎn)的突破，細(xì)心地進(jìn)行備課，保證了課堂教學(xué)的正常、有序的進(jìn)行。二、堅(jiān)持仔細(xì)上課，向課堂要質(zhì)量。課堂是同學(xué)取得學(xué)問(wèn)與培育力量的主要陣地，語(yǔ)文又是一門(mén)充滿思想、充滿人文精神、充滿才智的學(xué)科。在新課改的大背景中，同學(xué)的自主學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的創(chuàng)新力量，已成為老師關(guān)注的熱點(diǎn)，商量、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。這一學(xué)年，我在課堂教學(xué)中，努力表達(dá)教育新理念，力求做到讓同學(xué)變得鮮活，讓同學(xué)學(xué)得興致盎然，使同學(xué)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而進(jìn)展同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效率。三、嚴(yán)格要求同學(xué)，做好同學(xué)的輔導(dǎo)工作。在同學(xué)的輔導(dǎo)工作中，我主要采納“抓兩頭，扶中間”的方法，注意培育優(yōu)生的特長(zhǎng)，同時(shí)，在班中成立“互助”小組？，利用結(jié)對(duì)子形式，以優(yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生，對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)和幫忙。老師也在課外強(qiáng)化輔導(dǎo)工作，在教育教學(xué)活動(dòng)中對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)頭，從贊美著手，對(duì)他的境況、想法表示深入的理解和尊重，注意激勵(lì)他們，提供更多的時(shí)機(jī)給他們，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、品德上也能取得進(jìn)步，讓他們慢慢對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的愛(ài)好。四、注意課內(nèi)外結(jié)合，培育大語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀念。的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向同學(xué)的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延長(zhǎng)和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、好玩、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益?！弊鳛橐幻逃撸页渥憷眠@種資源，開(kāi)掘同學(xué)多方面的潛能，把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地，讓我們的語(yǔ)文教學(xué)沖出教室，沖出校內(nèi)，走向生活，去開(kāi)拓課外閱讀更廣闊的天地?？傊?，在本學(xué)年的教學(xué)工作中，我力爭(zhēng)嚴(yán)格要求自己，做到為人師表，語(yǔ)言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注意身教。然而，教育教學(xué)工作是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作，社會(huì)在進(jìn)展，時(shí)期在前進(jìn)，同學(xué)的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的改變。作為有責(zé)任感的教育工，今后，我必需以高度的敏感性和自覺(jué)性，按時(shí)發(fā)現(xiàn)、研討和解決同學(xué)教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，把握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成肩負(fù)的崇高歷史任務(wù)，為全面提高同學(xué)的語(yǔ)文成果而努力奮斗。小學(xué)六班級(jí)的語(yǔ)文科目教學(xué)總結(jié)3本學(xué)期，我擔(dān)任的是六班級(jí)72班的語(yǔ)文教學(xué)工作。教畢業(yè)班，就意味著肩頭多了一份沉重的責(zé)任，由于我們要對(duì)同學(xué)、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，更要對(duì)學(xué)校的名譽(yù)負(fù)責(zé)!教語(yǔ)文，就意味著要犧牲更多的個(gè)人時(shí)間和利益。光陰似箭，日月如梭，一轉(zhuǎn)瞬一個(gè)學(xué)期的工作即將結(jié)束?；貞涍@一學(xué)期以來(lái)，感受頗深。本學(xué)期，我的語(yǔ)文教學(xué)工作以改革課堂教學(xué)，培育創(chuàng)新精神、完成素養(yǎng)教育為目標(biāo)，結(jié)合本班實(shí)際情況，突出六班級(jí)上冊(cè)教材特點(diǎn)，堅(jiān)持仔細(xì)備課、上課、按時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，在教學(xué)中嚴(yán)格要求同學(xué)，尊重同學(xué)，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，注意培育同學(xué)各方面的力量，使課堂成為他們盡情呈現(xiàn)自己才能的舞臺(tái)，使同學(xué)學(xué)有所得，不斷提高，讓他們?cè)谶@里找到自己的自信，找到自己的愛(ài)好，學(xué)到自己的學(xué)問(wèn)，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，根本完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：一、堅(jiān)持了課前前仔細(xì)備課。本學(xué)期，我一直堅(jiān)持課前仔細(xì)鉆研教材，把握教材體系、根本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，注意抓住主線、明確重點(diǎn)難點(diǎn)，搞清要點(diǎn)，把握學(xué)問(wèn)的規(guī)律，把握教材的關(guān)鍵，依據(jù)本班同學(xué)的特點(diǎn)，了解同學(xué)原有的學(xué)問(wèn)技能的質(zhì)量；了解他們的愛(ài)好、需要、方法、習(xí)慣；了解他們學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)可能會(huì)有哪些困難。并爭(zhēng)對(duì)同學(xué)實(shí)際仔細(xì)選擇教法，實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施解決如何把已把握的教材傳授給同學(xué)，包括如何組織教材、如何布置每節(jié)課的活動(dòng)，如何布置每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，注意每一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的突出和每一個(gè)難點(diǎn)的突破，細(xì)心地進(jìn)行備課，保證了課堂教學(xué)的正常、有序的進(jìn)行。二、堅(jiān)持仔細(xì)上課，向課堂要質(zhì)量。課堂是同學(xué)取得學(xué)問(wèn)與培育力量的主要陣地，語(yǔ)文又是一門(mén)充滿思想、充滿人文精神、充滿才智的學(xué)科。在新課改的大背景中，同學(xué)的自主學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的創(chuàng)新力量，已成為老師關(guān)注的熱點(diǎn)，商量、溝通、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。這一學(xué)期，我在課堂教學(xué)中，努力表達(dá)教育新理念，力求做到讓同學(xué)變得鮮活，讓同學(xué)學(xué)得興致盎然，使同學(xué)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而進(jìn)展同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效率。三、嚴(yán)格要求同學(xué)，做好同學(xué)的輔導(dǎo)工作。本班同學(xué)存在著差異，同學(xué)愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控力量，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)。為了更好地完成教育教學(xué)工作任務(wù)，促使每位同學(xué)能在原有的根底上都有所進(jìn)展，大面積提高同學(xué)的學(xué)習(xí)效率，本學(xué)期以來(lái)我仍然堅(jiān)持強(qiáng)化同學(xué)的培優(yōu)輔差工作。在同學(xué)的輔導(dǎo)工作中，我主要采納“抓兩頭，扶中間”的方法，注意培育優(yōu)生的特長(zhǎng)，同時(shí)，在班中成立“互助”小組，利用結(jié)對(duì)子形式，以優(yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生，對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)和幫忙。老師也在課外強(qiáng)化輔導(dǎo)工作，在教育教學(xué)活動(dòng)中對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)頭，從贊美著手，對(duì)他的境況和想法表示深入的理解和尊重，注意激勵(lì)他們，提供更多的時(shí)機(jī)給他們，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、品德上也能取得進(jìn)步，讓他們慢慢對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的愛(ài)好。并在課堂中主動(dòng)為他們創(chuàng)設(shè)時(shí)機(jī)，賜予激勵(lì)，樹(shù)立信念。課后布置作業(yè)也力求少而精，努力做到既減輕同學(xué)的過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，又能提高學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量和老師的教育教學(xué)效率?？傊?，在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我力爭(zhēng)嚴(yán)格要求自己，做到為人師表，語(yǔ)言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注意身教。然而，教育教學(xué)工作是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作，社會(huì)在進(jìn)展，時(shí)期在前進(jìn)，同學(xué)的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的改變。作為有責(zé)任感的教育工，今后，我必需以高度的敏感性和自覺(jué)性，按時(shí)發(fā)現(xiàn)、研討和解決同學(xué)教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，把握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的崇高歷史任務(wù)，為全面提高同學(xué)的語(yǔ)文成果而努力奮斗!小學(xué)六班級(jí)的語(yǔ)文科目教學(xué)總結(jié)4承蒙領(lǐng)導(dǎo)器重，今年我連續(xù)任教六班級(jí)語(yǔ)文。通過(guò)兩周的接觸，發(fā)現(xiàn)今年六一班同學(xué)的根底較差，班里共名同學(xué)，有三個(gè)同學(xué)不會(huì)寫(xiě)“我”字，許多同學(xué)的作文中錯(cuò)別字連篇。好的一點(diǎn)是同學(xué)進(jìn)取心很強(qiáng)，大多數(shù)同學(xué)都能熟悉到六班級(jí)是小學(xué)階段的最終一年，想通過(guò)這一年的努力，彌補(bǔ)之前的缺乏，給以后的初中生活奠定一個(gè)良好的根底。而且在開(kāi)學(xué)之初都信念十足，部分同學(xué)還制定了新學(xué)期的學(xué)習(xí)方案。面對(duì)六十多位求知若渴的同學(xué)，我深感自己任務(wù)榮耀，責(zé)任重大。開(kāi)學(xué)這兩周來(lái)，我始終日夜思索，如何才能把這班同學(xué)的語(yǔ)文教好，對(duì)得起這群上進(jìn)的同學(xué)。依據(jù)同學(xué)和我自身的實(shí)際情況，經(jīng)過(guò)多日的思索我制定了此教學(xué)方案：樹(shù)立學(xué)而不厭，誨人不倦的工作看法。我要努力學(xué)習(xí)語(yǔ)文方面的學(xué)問(wèn)，仔細(xì)鉆研教材，虛心向蔣老師、秦老師等有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。把握字詞、閱讀、寫(xiě)作等方面的教學(xué)方法，以便能正確的引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行這些方面的學(xué)習(xí)。針對(duì)同學(xué)參差不齊的狀況，要對(duì)同學(xué)進(jìn)行耐煩的輔導(dǎo)，幫忙學(xué)困生樹(shù)立前行的信念。細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)。在吃透教材的前提下，整合各方面素材，制作好課件。在制作課件的過(guò)程中，我覺(jué)得自己制作的課件不夠完善，要學(xué)習(xí)在課件中插入超鏈接和剪輯音視頻內(nèi)容的學(xué)問(wèn)，使自己的課件更完善。學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)與習(xí)慣養(yǎng)成、力量培育并重，在保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，盡可能的促進(jìn)同學(xué)力量的提高。學(xué)問(wèn)的把握及把握學(xué)問(wèn)的力量，也是素養(yǎng)教育的重要方面，要在充足吃透教材的根底上把握學(xué)問(wèn)要點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)編寫(xiě)每課的學(xué)問(wèn)清單，監(jiān)督小組長(zhǎng)催促同學(xué)把握每課的重要學(xué)問(wèn)點(diǎn)。在完成教學(xué)任務(wù)的前提下，引導(dǎo)學(xué)社養(yǎng)成愛(ài)閱讀、愛(ài)寫(xiě)字、愛(ài)寫(xiě)作、愛(ài)發(fā)言的習(xí)慣?？谡Z(yǔ)表達(dá)和寫(xiě)作是同學(xué)學(xué)問(wèn)輸出的過(guò)程，輸出的前提是同學(xué)“腹有詩(shī)書(shū)”，要輸入充足的學(xué)問(wèn)。閱讀，就是一個(gè)主要的學(xué)問(wèn)輸入的途徑。所以我確定上午第四節(jié)有語(yǔ)文課的時(shí)分，讓同學(xué)進(jìn)行閱讀。閱讀過(guò)程以同學(xué)自主閱讀為主，老師引導(dǎo)為輔。首先，讓同學(xué)閱讀自己手中的《小同學(xué)學(xué)習(xí)報(bào)》、作文選、名著等書(shū)籍，要求同學(xué)在讀的過(guò)程中通過(guò)查字典把握遇到的生字新詞，通過(guò)摘抄和背誦積累閱讀過(guò)程中積累的好詞佳句和學(xué)問(wèn)性的東西。其次，讓同學(xué)讀一些與單元主題相關(guān)的文章，以開(kāi)闊同學(xué)視野，加深同學(xué)對(duì)課本學(xué)問(wèn)的理解。針對(duì)同學(xué)普遍書(shū)寫(xiě)較差的現(xiàn)狀，把每天的最終一節(jié)語(yǔ)文課，做為同學(xué)的寫(xiě)字課，要求同學(xué)對(duì)《同步寫(xiě)字》進(jìn)行描紅和臨摹?！锻綄?xiě)字》上的內(nèi)容，都是每課的重點(diǎn)字詞和精彩段落，讓同學(xué)寫(xiě)《同步寫(xiě)字》既可以提高同學(xué)的書(shū)寫(xiě)水平，也能穩(wěn)固同學(xué)的課內(nèi)學(xué)問(wèn)。關(guān)于寫(xiě)作，在做好每單元的習(xí)作指導(dǎo)和訓(xùn)練的同時(shí)，依據(jù)教學(xué)過(guò)程中的情況，多組織同學(xué)進(jìn)行練筆，并進(jìn)行仔細(xì)的寫(xiě)作指導(dǎo)。利用網(wǎng)絡(luò)資源，把同學(xué)好的習(xí)作發(fā)表在鄭州市中小學(xué)作文博覽網(wǎng)站上，增加同學(xué)的驕傲感，激發(fā)同學(xué)的寫(xiě)作主動(dòng)性。讓更多的同學(xué)，敢寫(xiě)作文、想寫(xiě)作文、能寫(xiě)出好作文。假如時(shí)間答應(yīng)，把同學(xué)優(yōu)秀的習(xí)作，制成文選和詩(shī)集。班里只有少說(shuō)同學(xué)敢當(dāng)眾講話，并且把自己的想法用口頭語(yǔ)言表達(dá)清晰。口語(yǔ)交際課上，要利用這部分膽子大、語(yǔ)言表達(dá)力量強(qiáng)的同學(xué)，帶動(dòng)更多的同學(xué)敢說(shuō)，會(huì)說(shuō)。為了防止同學(xué)上臺(tái)后無(wú)話可說(shuō)的情況，讓同學(xué)在課前可把要說(shuō)的話想好，寫(xiě)出來(lái)。慢慢過(guò)渡到可以即興發(fā)言。聽(tīng)也是同學(xué)輸入信息的一個(gè)重要渠道，由于大多數(shù)同學(xué)生活空間狹小，很少接觸外面的世界，始終都被濃濃的鄉(xiāng)音所包圍，所以每節(jié)課都讓同學(xué)聽(tīng)課文的泛讀錄音，讓同學(xué)通過(guò)聽(tīng)課文錄音，矯正字音，學(xué)會(huì)停頓、讀出感情。能走多遠(yuǎn)，只有腳明白。能把同學(xué)帶到什么程度，只有等著時(shí)間的檢驗(yàn)。只管耕耘，不問(wèn)收獲。我會(huì)盡自己最大的力量，把這班同學(xué)的語(yǔ)文課帶好，不負(fù)同學(xué)，不負(fù)心。小學(xué)六班級(jí)的語(yǔ)文科目教學(xué)總結(jié)5今年我任教畢業(yè)班，感覺(jué)自己肩上挑了千斤重?fù)?dān)，任重而道遠(yuǎn)，許多人的目光注視著你，同學(xué)家長(zhǎng)的視野追伴著你，大家共同渴求成果提高，再提高。但是，在這么多雙眼睛里，同學(xué)呢？我們的同學(xué)在哪里，他們的目光定格在哪里？我們應(yīng)當(dāng)意識(shí)到，畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作的主體是同學(xué)。假如我們的同學(xué)沒(méi)有意識(shí)到自己將畢業(yè)，今后的學(xué)習(xí)更困難，那么，我們做得再多又能怎樣？因此，我的觀點(diǎn)是：情感鏈接，啟迪才智。教學(xué)工作面臨的是一群適逢青春期的少年兒童，要想真正提高教學(xué)質(zhì)量，老師們首先應(yīng)思索：如何建立友好融洽的師生情感，充足調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，發(fā)揮他們的才智潛能。我在教學(xué)工作中注意從以下幾個(gè)方面著手：一.關(guān)注同學(xué)，鏈接情感1.心理輔導(dǎo)，緩解考試壓力。畢業(yè)班同學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)重，他們面臨著升學(xué)，承受的心理壓力特別重，這壓力有來(lái)自于老師、家長(zhǎng)的期盼，也有來(lái)自于自身的考試焦慮。假如不重視對(duì)他們的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。作為語(yǔ)文老師，我注意對(duì)同學(xué)進(jìn)行心理健康教育，一旦發(fā)現(xiàn)同學(xué)心理存在問(wèn)題，按時(shí)找同學(xué)進(jìn)行細(xì)致的談心，分析問(wèn)題；也可以與家長(zhǎng)溝通，共同解決存在問(wèn)題。2.制定目標(biāo)，鼓勵(lì)不斷進(jìn)步。在復(fù)習(xí)期間，我們還要幫忙同學(xué)依據(jù)自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，制定出合適的短期和長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)。在六（3）班，每一個(gè)同學(xué)都有兩個(gè)目標(biāo)分，一個(gè)是最低目標(biāo)分，一個(gè)是最高目標(biāo)分。實(shí)際操作說(shuō)明，目標(biāo)分制度對(duì)同學(xué)的考試有很大的促進(jìn)作用，同學(xué)的心里有了這樣兩個(gè)目標(biāo)分，就等于是有了很明確的目標(biāo)。只要同學(xué)平常作業(yè)能根本完成，考試時(shí)仔細(xì)答卷，考到最低目標(biāo)分是相對(duì)簡(jiǎn)單的事情，至于最高目標(biāo)分，就需要一番努力才能到達(dá)，這樣做，可以充足激發(fā)每一個(gè)同學(xué)的主動(dòng)性，仔細(xì)對(duì)待每一次平常測(cè)驗(yàn)。而且每個(gè)人的目標(biāo)分都是量身定做的，便于自我比擬。3.有的放矢，幫忙差生脫困。班級(jí)中差生的學(xué)習(xí)水平明顯低于其他同學(xué)，老師應(yīng)當(dāng)怎樣做才能有效縮短差生與其他人的差異？我認(rèn)為首先要把差生進(jìn)行分類(lèi)，大致可以分成兩類(lèi)：一類(lèi)是思想差。這類(lèi)差生學(xué)習(xí)力量并不差，但是他們?nèi)狈W(xué)習(xí)愛(ài)好，學(xué)習(xí)表現(xiàn)差。這樣的同學(xué)，老師更重要的是解決其思想問(wèn)題。另一類(lèi)是學(xué)習(xí)根底比擬差，學(xué)習(xí)力量弱。這樣的差生重在補(bǔ)習(xí)，使其漸漸跟上班級(jí)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏。無(wú)論是哪一類(lèi)型的差生，我認(rèn)為在補(bǔ)差過(guò)程中都要懷著一份愛(ài)心，做到耐煩細(xì)致，諄諄教導(dǎo)，不斷反復(fù)努力，這期間老師要運(yùn)用“哄、騙”等各種手段，取得同學(xué)的信任，讓他們情愿聽(tīng)老師的話，情愿學(xué)習(xí)，再逐步進(jìn)行常規(guī)補(bǔ)習(xí)。二.關(guān)注課堂，啟迪才智1.教材處理，使之合適班級(jí)實(shí)際。內(nèi)容含量大，系統(tǒng)性強(qiáng)，教材力圖通過(guò)這樣的復(fù)習(xí)，到達(dá)穩(wěn)固學(xué)問(wèn)、嫻熟技能，進(jìn)一步提高同學(xué)綜合運(yùn)用語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的力量和解決實(shí)際問(wèn)題的力量。2.習(xí)題設(shè)計(jì)，穩(wěn)固學(xué)問(wèn)的最正確途徑。3.教學(xué)預(yù)案，查找個(gè)人特色的教學(xué)模式。復(fù)習(xí)課內(nèi)容缺乏新授學(xué)問(wèn)的新奇感，同學(xué)簡(jiǎn)單留意力分散，我采納富有個(gè)人特色的教學(xué)模式，用競(jìng)賽、積分換獎(jiǎng)品方式重新喚起同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。三.關(guān)注作業(yè)，提高復(fù)習(xí)效率1.課內(nèi)作業(yè)，全面鋪開(kāi)。復(fù)習(xí)課的當(dāng)堂作業(yè)，尤為重要。每一節(jié)課所選的內(nèi)容，老師都要一再斟酌，我的做法是在備課時(shí)全部自己做一遍。在課堂中，進(jìn)入訓(xùn)練環(huán)節(jié)時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)在教室里巡察同學(xué)的解答情況，優(yōu)等生答題時(shí)間快，我們要對(duì)他恰當(dāng)提高要求，中等生的解答過(guò)程我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注一下，他們能代表大部分同學(xué)的解題思路，而中下水平的同學(xué)這時(shí)分往往最需要老師的幫忙，假如我們能在他思索的轉(zhuǎn)折點(diǎn)點(diǎn)撥一句，有可能抵得上一次課外的特地補(bǔ)習(xí)，用1-2分鐘就可以解決他的懷疑。2.課外作業(yè)，分層訓(xùn)練。復(fù)習(xí)期間的課外作業(yè)是復(fù)習(xí)質(zhì)量的重要保證，是復(fù)習(xí)過(guò)程的連續(xù)延續(xù)，假如同學(xué)能真正獨(dú)立完成全部課外作業(yè)，應(yīng)當(dāng)說(shuō)他的復(fù)習(xí)得到了最有效的保證，老師不必?fù)?dān)憂這個(gè)同學(xué)的成果上不去。3.平常檢測(cè)，重在分析。