中班幼兒發(fā)展評價報告

幼兒發(fā)展評價報告2014----2015學(xué)年度第一學(xué)期）磁家務(wù)分園中（1）班一、幼兒發(fā)展?fàn)顩r剖析（一）健康與動作我班幼兒大肌肉的發(fā)展水平較好，全班幼兒在走和均衡方面的經(jīng)過率達(dá)到100%。幼兒經(jīng)過一個學(xué)期的鍛煉和練習(xí)，跳的能力有了很大程度提升，有78%的幼兒達(dá)標(biāo)，這與我班教師平常帶幼兒常常進行情形游戲《小青蛙跳荷葉》有著密不行分的關(guān)系。小班時幼兒對跳遠(yuǎn)的接觸少，并且練習(xí)少，跳的能力很弱，進入中班以來，在戶外活動中多引入跳遠(yuǎn)練習(xí)的游戲。本學(xué)期，依據(jù)幼兒的興趣，我們把籃球作為戶外活動要點，幼兒對多種拍球方法進行試試，體驗不一樣種類弄法的樂趣，拍球水平也大有提升，達(dá)標(biāo)率達(dá)到83%。在小肌肉發(fā)展方面，因為中班開設(shè)了串編區(qū)，幼兒園裝備了多種珠子，幼兒對新的資料感興趣，并且我們經(jīng)過讓幼兒發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的變化，試試設(shè)計獨到的項鏈，練習(xí)了多種規(guī)律的串編，并且也大大提升了串珠的速度。我班幼兒在剪的方面較弱，好多幼兒對簡單圖形的剪裁都比較粗拙，在下班學(xué)期應(yīng)當(dāng)增強練習(xí)，給幼兒更多的操作時機。（二）認(rèn)知與語言在感知能力方面，幼兒對形狀的認(rèn)識較弱，大多半幼兒橢圓形的名字和圖形般配較難接受，橢圓形在平常接觸的少，也極少提到。思想能力方面，我班幼兒對分類掌握較好，想象和推理能力有待于提升。數(shù)看法比中班早期有了很大程度提升，我們利用多種門路幫助幼兒理解數(shù)看法以及數(shù)目對應(yīng)，比方戶外游戲《馬蘭花》、《馬蘭花》，值日生疏餐具、取毛巾等，在生活中的應(yīng)用是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最好方法，也是培育幼兒興趣的最正確門路。在知識經(jīng)驗方面，我班幼兒掌握較好，多項經(jīng)過率達(dá)到100%，這離不開教師和家長的共同努力，我們會在家園共育中將幼兒園介紹的內(nèi)容通知家長，請家長有針對性的幫助幼兒擴展知識經(jīng)驗。在語言表達(dá)方面，幼兒的閱讀和理解能力較強，可是在表達(dá)方面稍弱，28%的幼兒不可以較清楚的回答下列問題，需要老師指引和幫助。這要求我們老師要從自己嚴(yán)格要求，規(guī)范語言，并且也要通過較好的方法對幼兒進行指引和培育。（三）道德和社會性小班時，我對班內(nèi)幼兒的社會性培育特別重視，進入中班，幼兒在社會性發(fā)展有了很大進步。幼兒和伙伴以及教師交往上經(jīng)過率達(dá)到100%，個別幼兒對客人的交往感覺羞怯和膽寒，需要老師經(jīng)過活動進一步提升?？墒前嗬镉變喝允求w現(xiàn)出了中班幼兒交往比較敏感和迷惑的特色，幼兒解決問題的能力僅為78%，當(dāng)出現(xiàn)問題時，好多幼兒以誰嚷的聲音大誰會取勝為基礎(chǔ)，高聲嚷嚷著自己的看法，只有當(dāng)老師及時賜予指引時，幼兒才會想一些確實可行的方法。（四）習(xí)慣與自助中班幼兒離開了配班一年的餐具——勺子，開始使用筷子進餐，在幼兒園的培育和家庭的配合雙方面重視狀況下，幼兒使用筷子的靈巧性進步很大，可是仍舊有個別幼兒依舊“大把抓”的形式用筷子。因為中班幼兒處在一個煩躁的年紀(jì)階段，表現(xiàn)為幼兒注意力連續(xù)時間短，個別幼兒注意力很難集中。所以，我們在設(shè)計活動時，多方面考慮教育目標(biāo)，并且會兼?zhèn)溆變旱呐d趣，想盡方法吸引幼兒。二、本學(xué)期顯然進步的方面：本學(xué)期，幼兒在健康意識方面有了很大進步，我班幼兒家長顯然更為重視肥胖幼兒的體重控制了，并且家長能主動和教師合作，指引幼兒在家中養(yǎng)成優(yōu)秀的進餐習(xí)慣。經(jīng)過進行《快樂變身GOGOGO》的健康角創(chuàng)建，幼兒都特別踴躍控制自己飯后零食的問題，這對控制體重有特別重要的作用。幼兒的立體思想逐漸形成，在搭建和拼插方面，都開始試試立體的建立方法，經(jīng)過老師在地區(qū)中的指引，大多半幼兒都成搭建出較立體的成品玩具。幼兒的語言表達(dá)能力快速提升，幼兒開始試試說出一些流行語或許成語，對風(fēng)趣的語言和有魅力的語言感興趣，能將故事等文學(xué)作品中的詞匯和句式應(yīng)用到平常語言表達(dá)中。三、本學(xué)期幼兒發(fā)展的弱項及影響幼兒發(fā)展的要素（一）幼兒發(fā)展的弱項幼兒一些行為慣例的培育（比如聆聽能力等）。幼兒在于客人交往方面。幼兒語言表達(dá)能力方面。（二）影響幼兒發(fā)展的要素因為我自己性格比較內(nèi)向，在教育班級孩子方面，希望孩子在社會性交往方面能有打破，每個孩子都能開朗爽朗。所以我班教師在小班時就很注意幼兒個性的發(fā)展，尊敬幼兒個性化的性格。升入中班呢后，幼兒年紀(jì)特色決定了他們更為好動，更為開朗，自然也掩飾了他們小班時的寂靜和內(nèi)斂?？墒且餐伙@出幼兒行為習(xí)慣缺乏指引的弱項。好多幼兒在進行教育活動時坐姿不正確，注意力難以集中，并且聆聽習(xí)慣也不好，在聽小朋友說話時，往常表現(xiàn)為自顧自己，不停關(guān)注自己的行為。鄉(xiāng)村幼兒大多半由爺爺奶奶帶著，一周才能看到爸媽一次，爺爺奶奶對社會性發(fā)展方面的認(rèn)知少，往常在意孩子學(xué)會了幾個字，會做幾道題。所以幼兒在和客人交往方面常常羞于表達(dá)，膽寒向陌生人說話。此外，幼兒接觸外界時機少，缺乏勇于表現(xiàn)自己的時機，致使幼兒往常在大家眼前說話不夠自然大方，語言表達(dá)也遇到影響。四、改良舉措及方法慣例培育非一日之功，要堅韌不拔，增強行為習(xí)慣的慣例培育。經(jīng)過多展開比賽或許比拼等切合年紀(jì)特色的形式穩(wěn)固幼兒行為上的弱項。同時，和保健工作聯(lián)合，讓幼兒認(rèn)識不正確的坐姿或許用眼不正確的結(jié)果。也利用故事或許墻飾的方法培育幼兒的優(yōu)秀行為。展開形式豐富表演區(qū)，幼兒