2022-2023學年江西省撫州市普通高校對口單招教育理論自考真題(含答案)

2022-2023學年江西省撫州市普通高校對口單招教育理論自考真題(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.下列選項中．屬于行為主義學派常用的心理咨詢方法是（）。A.支持療法B.系統(tǒng)脫敏法C.宜泄療法D.領悟療法

2.動機的功能是()

A．激發(fā)、反思、促進

B．啟發(fā)、監(jiān)督、運行

C．推動、調(diào)節(jié)、保持

D．引發(fā)、激勵、指引

3.俗話說“人逢喜事精神爽”，這種情緒狀態(tài)屬于（）

A．激情

B．應激

C．心境

D．熱情

4.班集體形成的重要標志是（）。A.確立了班集體的奮斗目標B.組織了多樣的教育活動C.選擇和培養(yǎng)了班干部D.形成了正確的集體輿論

5.心理學研究應以正常健康人為對象，人的本性是善良的并蘊藏著巨大的潛能。持這種觀點的心理學理論流派是()。A.精神分析B.行為主義C.人本主義D.認知心理學

6.個性心理特征的結(jié)構(gòu)成分主要包括（）

A.認識、情感和意志B.感知、記憶、思維、想象C.能力、氣質(zhì)和性格D.需要、動機、興趣、愛好

7.神經(jīng)系統(tǒng)在結(jié)構(gòu)和功能上的基本單位是（）。A.神經(jīng)元B.突觸C.反射D.反射弧

8.《禮記·學記》中提出“學不躐等”，講的是教學要重視（）。

A.啟發(fā)性原則B.直觀性原則C.循序漸進原則D.因材施教原則

9.一般認為，標志著教育學成為一門獨立學科的著作是（）。

A.《普通教育學》B.《論演說家的教育》C.《民本主義與教育》D.《大教學論》

10.

第

10

題

《學記》中提出的“長善救失”的主張是現(xiàn)代教學中的（）

11.了解和研究學生包括（）。

A.學生個體和集體兩個方面B.學生品德和學習兩個方面C.學生校內(nèi)和校外表現(xiàn)兩個方面D.學生家庭環(huán)境和社會關(guān)系兩個方面

12.

第

6

題

不同國家學制在很多方面存在共同特點，如入學年齡，大、中、小學階段的劃分，在很多國家都是一致的。這主要是因為學制的建立要受（）

13.我國近現(xiàn)代教育史中，特別把美育提出來，將體、智、德、美四育并列的人是（）。

A.毛澤東B.蔡元培C.周恩來D.朱自清

14.根據(jù)新的任務的要求，人主動把注意從一種活動或?qū)ο笾赶蛄硪环N活動或?qū)ο?，是注意的哪一種品質(zhì)?()。

A.注意的分配B.注意的分散C.注意的選擇D.注意的轉(zhuǎn)移

15.根據(jù)課程計劃，以綱要的形式編寫的有關(guān)學科教學內(nèi)容的指導性文件稱為（）

A．課程標準

B．課程綱要

C．課程要素

D．課程規(guī)范

16.體育的基本組織形式是（）

A.課外體育鍛煉B.課間操C.體育課D.運動會17.下列選項哪種是一般能力()。A.觀察力B.曲調(diào)感C.節(jié)奏感D.色調(diào)感

18.智力活動轉(zhuǎn)向頭腦內(nèi)部，借助言語來作用于觀念性對象的階段是（）。

A.原型定向B.原型操作C.動作整合D.原型內(nèi)化19.影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量的因素是()。A.政治經(jīng)濟制度B.科學技術(shù)C.生產(chǎn)力D.文化

20.盡管刺激不完整，但人們?nèi)园岩粋€事物知覺為一個整體，這是因為知覺具有（）。

A.恒常性B.理解性C.選擇性D.整體性二、填空題(20題)21.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環(huán)節(jié)。

22._______是以學科為中心設計的課程。

23.學校文化由學校的物質(zhì)文化、精神文化、組織文化和____________構(gòu)成。

24.思維的基本形式是_______、_______、_______。25.在班主任工作中，班主任應將學校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協(xié)調(diào)各方面的教育力量。26.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環(huán)節(jié)。

27.義務教育具有普遍性和_______的特點。

28.與再造想象相比，創(chuàng)造想象具有的特點有：首創(chuàng)性、_______和_______。

29.按活動領域的不同，可以把能力分為_______和_______。

30.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

31.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。

32.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

33.艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)：遺忘進程是不均衡的，呈現(xiàn)出________的規(guī)律。

34.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

35.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現(xiàn)的目標要求。

36.人格是構(gòu)成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區(qū)別于他人的_______而_______的心理品質(zhì)。

37.制約課程的基本因素是______、______和學生。

38.我國1902年頒布的第一個現(xiàn)代學制是________。

39.社會改造主義課程論者認為課程應該圍繞當代重大的_______來組織，幫助學生在社會方面得到發(fā)展。

40.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

三、簡答題(5題)41.簡述馬卡連柯的“平行教育影響”理論。

42.簡述課外校外教育的主要內(nèi)容。

43.如何轉(zhuǎn)化后進學生?

44.簡述美育的任務。

45.良好的思維品質(zhì)有哪些特性?

四、論述題(5題)46.新一輪基礎教育改革的特點是什么?教師應如何應對?47.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》的主要內(nèi)容有哪些?48.結(jié)合自身的實際情況，談談影響人格形成的諸因素。49.根據(jù)知覺規(guī)律，如何靈活運用直觀教學的方法?

50.試述我國基礎教育課程改革的目標。

五、辨析題(5題)51.在我國，不同層次、不同類別的學校具有不同的教育目的。

52.集體輿論是班主任倡導的言論。53.集體輿論是班主任倡導的言論。

54.支配、控制別人是身居高位的掌權(quán)者所獨有的追求。

55.教育規(guī)律是指教育內(nèi)部各因素之間的本質(zhì)的必然的聯(lián)系。六、(0題)56.簡答題

本大題共3小題，每小題8分。

簡述我國基礎教育課程改革的目標。

參考答案

1.B

2.DD

[解析]動機的功能：引發(fā)功能，激勵功能，指引功能。

3.C

4.D

5.C人本主義認為心理學應研究正常、健康人的心理，研究人的積極的品質(zhì)，把研究中心放在健康者的個性上面，重視自我、自我意識，關(guān)心人的價值和尊嚴，強調(diào)人都有發(fā)展的潛能。

6.C

7.A神經(jīng)元，又叫神經(jīng)細胞，它是神經(jīng)系統(tǒng)在結(jié)構(gòu)和功能上的基本單位，人的大腦大約有140億～160億個神經(jīng)元。

8.C要把“學不躐等”和“不陵節(jié)而施”放在一起來掌握，兩者都出自于《禮記·學記》，而且都遵循了循序漸進的教學原則。要注意“躐”和“陵”的含義，它們都有超越、跨越的意思。

9.D

10.A

11.A全面了解和研究學生是有效地開展班主任工作的前提和基礎。了解和研究學生，包括學生個體和學生集體兩個方面。

12.C

13.B在近現(xiàn)代教育史上，美育也受到重視。民國教育總長蔡元培在1912年提出廢除尊孔讀經(jīng)的內(nèi)容，增加美育，“以美育代宗教”，將體、智、德、美四育并列。

14.D注意轉(zhuǎn)移是指根據(jù)新任務的要求，人主動把注意從一種活動或?qū)ο筠D(zhuǎn)移到另一種活動或?qū)ο笊先サ淖⒁馓匦?。靈活而又正確的轉(zhuǎn)移，是高效率的基礎。

15.A

16.C

17.A

18.D所謂原型內(nèi)化即心智活動的實踐模式(原型)向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化，就是智力活動離開原型中的物質(zhì)客體及外顯形式而轉(zhuǎn)向頭腦內(nèi)部，借助言語來作用于觀念性對象，從而對事物的主現(xiàn)表征進行加工改造，并使其發(fā)生變化。

19.B科學技術(shù)能夠影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量。科學的發(fā)展不但揭示了受教育者的身心發(fā)展規(guī)律，使教育教學活動更加符合這些規(guī)律，而且科學的發(fā)展及其在教育上的廣泛應用，使教育對象得以擴大。

20.D客觀事物的個別屬性作用于人的感官時，人能夠根據(jù)已有的知識經(jīng)驗把它知覺為一個整體，這就是知覺的整體性。

21.感知思維認識感知,思維,認識

22.學科課程學科課程

23.制度文化24.概念，判斷，推理25.社會家庭26.識記保持

27.強制性強制性

28.獨立性新穎性獨立性,新穎性29.一般能力；特殊能力

30.評比操行評定評比，操行評定31.比較與分類，抽象與概括

32.學生集體學生集體

33.先快后慢先快后慢

34.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象

35.教學價值取向教學價值取向36.穩(wěn)定，統(tǒng)一

37.社會知識社會知識38.壬寅學制

39.社會問題社會問題

40.混合課混合課41.“平行教育影響"是教育和影響個人的一種形式，只不過它是以集體為教育對象，是通過集體來教育個人，在這里，教育者對集體和集體中每一個成員的教育影響是同時的、平行的。馬卡連柯用一種共同的方法同時完成對單獨的個人和對整個集體的教育兩個任務。這一理論的提出充分發(fā)揮了學生集體的教育作用。

42.(1)社會實踐活動。(2)學科活動。(3)科技活動。(4)文學藝術(shù)活動。(5)文娛體育活動。(6)社會公益勞動。(7)課外閱讀活動。

43.(1)正確對待后進生，關(guān)心熱愛后進生。

(2)弄清情況，分析原因，對癥下藥。

(3)培養(yǎng)后進生的學習興趣。

(4)抓反復，反復抓。

44.①培養(yǎng)學生正確的審美觀，具有感受美、鑒賞美的知識和能力。②培養(yǎng)學生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。③培養(yǎng)學生的心靈美和行為美。

45.良好思維品質(zhì)的特性：

(1)思維的廣闊性和深刻性。

(2)思維的獨立性與批判性。

(3)思維的邏輯性。

(4)思維的靈活性和敏捷性。

(5)思維的創(chuàng)造性。

【解析】作為簡答題，除了要點明確，還要作進一步解釋。46.(1)與以往歷次課程改革相比，此次課程改革的最大區(qū)別就是不僅課程體系有了巨大調(diào)整，而且反映出教育思想的革命性變化，即通過課程改革促使教師的教育方式和學生的學習方式發(fā)生根本轉(zhuǎn)變，使學校教學工作真正走上素質(zhì)教育的軌道。歸納起來，新課程改革具有以下顯著特點：①轉(zhuǎn)變教育功能，將素質(zhì)教育的理念落實到課程標準之中。新的課程標準力圖在課程目標、內(nèi)容標準和實施建議等方面全面體現(xiàn)“知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價值觀”三位一體的課程功能，從而促進學校教育重心的轉(zhuǎn)移。②突破學科中心，加強學科整合并設置綜合課程。47.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》的主要內(nèi)容有：(1)此次教育體制改革的根本目的是提高中華民族素質(zhì)，多出人才，出好人才。(2)實行九年義務教育。(3)調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育。(4)擴大高校辦學自主權(quán)；改革高校招生計劃和畢業(yè)生分配制度；增設一批應用性學科、技術(shù)性學科專業(yè)等。(5)加強領導，保證改革順利進行。48.(1)生物遺傳因素。①遺傳是人格不可缺少的影響因素；②遺傳因素對人格的作用程度隨人格特質(zhì)的不同而異；③人格的發(fā)展是遺傳與環(huán)境兩種因素交互作用的結(jié)果。遺傳因素影響人格的發(fā)展方向。(2)家庭因素。家庭是社會文化的媒介，它對人格具有強大的塑造力；父母的教養(yǎng)方式的恰當性，會直接決定孩子人格特征的形成；父母在養(yǎng)育孩子的過程中表現(xiàn)出了自己的人格，并有意無意地影響和塑造著孩子的人格，形成家庭中的“社會遺傳性”。(3)學校教育因素。學生只有在學校里通過學習與潛移默化的影響形成自己優(yōu)良的人格特征，才能順利地走向社會，適應社會生活。學生通過課堂教育接收系統(tǒng)的科學知識，同時形成科學的世界觀。此外，校風、班風、教師的言行等都是影響學生人格形成與發(fā)展的重要因素。(4)社會文化因素。社會文化塑造了社會成員的人格特征，使其成員的人格結(jié)構(gòu)朝著相似性的方向發(fā)展，這種相似性具有維系社會穩(wěn)定的功能，又使得每個人能穩(wěn)固地“嵌入”整個文化形態(tài)里。(5)個人主觀因素。環(huán)境因素必須通過個體已有的心理發(fā)展水平和心理活動才能發(fā)生作用。49.(1)根據(jù)學習任務的性質(zhì)，靈活運用各種直觀方式。根據(jù)學習任務的性質(zhì)，正確地運用直觀性原則，可以激發(fā)學生的學習興趣和熱情，引起學生對教學內(nèi)容的選擇性知覺，從而有助于學生對所學知識的領會、理解和掌握，提高教育、教學的質(zhì)量。(2)運用知覺的組織原則，突出直觀對象的特點。在教學中，教師應按照知覺的組織原則，正確地組織直觀，才能提高學生的感知效果。(3)教會學生觀察方法，養(yǎng)成良好的觀察習慣。引導學生明確觀察的目的與任務，是良好觀察的重要條件。充分的準備、周密的計劃、提出觀察的具體方法，是引導學生完成觀察任務的重要條件。教師有針對性地對學生進行個別指導是必要的。引導學生學會記錄并整理觀察結(jié)果，在分析研究的基礎上，寫出觀察報告、日記或作文。同時，還應引導學生開展討論，交流并匯報觀察成果，不斷提高學生的觀察能力，培養(yǎng)良好的觀察品質(zhì)。

50.基礎教育課程改革的具體目標為：

(1)改變課程過于注重知識傳授的傾向。

(2)改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀。

(3)改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本的現(xiàn)狀。

(4)改變課程實施過于強調(diào)接受性學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀。

(5)改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能。

(6)改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理。

51.不準確或錯誤。此說混淆了教育目的與培養(yǎng)目標的概念。教育目的是人才培養(yǎng)的質(zhì)量規(guī)格標準，是對受教育者的總要求。我國各級各類學校的教育目的是相同的，即培養(yǎng)德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人。在這一教育目的的規(guī)定下，各級各類學?？捎胁煌呐囵B(yǎng)目標，培養(yǎng)目標是教育目的在各級各類學校的具體化。52.錯誤。集體輿論是在集體中占優(yōu)勢的，為大多數(shù)人所贊同的言論和意見。是集體生活和集體成員意愿的反映，而不是班主任所倡導的言論。53.錯誤。集體輿論是在集體中占優(yōu)勢的，為大多數(shù)人所贊同的言論和意見，是集體生活和集體成員意愿的反映，而不是班主任所倡導的言論。

54.錯誤。希望支配、控制別人并非身居高位的掌權(quán)者所獨有的追求，而是人人皆有的動機，這是因為“力求優(yōu)越”是兒童和成人普遍存在的動機。55.此說法不全面。教育規(guī)律既包括教育內(nèi)部各因素之間的本質(zhì)的聯(lián)系，也包括教育與其他事物之間的必然聯(lián)系，如教育與社會政治、經(jīng)濟的關(guān)系等。

56.(1)改變課程過于注重知識傳授的傾向強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度使獲得基礎知識與基本技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程；(2)改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀整體設置九年一貫的課程門類和課時比例并設置綜合課程以適應不同地區(qū)和學生發(fā)展的需求體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性；(3)改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀加強課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)