課改期末工作總結

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課改期末工作總結1

一、課改中開展的主要工作

1、定期參與集體備課、相互探討。每周由學科組長組織試驗老師集體備課時間，派專人負責，實時了解試驗狀況，指導、協(xié)調(diào)、解決遇到的問題。

2、開展校本教學討論，促進課改試驗。

〔1〕、創(chuàng)新教法，將課改理念不斷落實到課堂教學過程中。

〔2〕、廣泛開展了“開心教育”，創(chuàng)設“和諧教育”的課堂情景。

〔3〕、轉變學習方式，讓同學自主學習，培育合作學習意識。

〔4〕、充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)化功能，開發(fā)利用各種課程資源。

〔5〕、著重賞識教育，愛護同學的求知欲和自信心。

〔6〕討論開展綜合實踐活動，為同學的成長開拓更寬闊的空間。

二、實施新課程以來發(fā)生的改變

1、老師的角色開始轉變。師生間的距離正逐步靠近，讓同學有了一種同等感、親切感，民主同等的師生關系正在逐步形成。

2、促進老師的專業(yè)成長。面對課改，老師越來越多地自發(fā)對課堂教學進行討論，漸漸形成教學反思的習慣。自覺運用網(wǎng)絡技術、多媒體技術制作課件、既提高了運用現(xiàn)代教育技術的技能，又較好地促進了老師教學反思技能的提高。

3、形成了深厚的教研氛圍。老師及非試驗老師以課改為契機，主動充電，閱讀理論專著，相互探討教學。通過集體備課、聽評課和交互式的爭論，感受到的是同伴的真誠互助，享受到的是勝利的喜悅。教

師的問題意識、主體意識在試驗中加強了，理論水平在試驗中得到了提高。變原來的“要我上”為“我來上”，教研的氛圍更濃了。

4、同學在課改試驗中歡樂學習。新課程的'教學民主了，課堂活躍了，老師盡快地讓同學自己活動起來，讓同學在活動中學習，自己經(jīng)受發(fā)覺、體驗、探究的過程，同學的學習方式正在發(fā)生改變。課堂上，老師上得輕松，同學學得歡樂。

5、教研方式正在悄然改變。教研采用由試驗老師自主上課，全體老師參加式爭論、討論的新形式，通過對比教研、互動教研、聯(lián)合式教研等活動，支持和援助學校老師形成學習共同體，借助集體的聰慧來提高老師的技能，新的教研方式正逐步形成。

三、課改工作取得的成效

1、課改進入實施階段以來，各學科開展新課程課堂教學為主題的教討活動，援助老師樹立了新課程的理念。老師教學角色和同學學習方式的轉變，積極探究課堂教學的實效性，課堂教學發(fā)生了巨大的改變。

2、課改教學為老師的成長搭建了專業(yè)化成長的平臺。課改將老師推上了自覺參加的教研教育科研之路。良好的教育科研之風已蔚然形成，成為我校教育進展中的一大亮點。

四、存在的問題：

1、要繼續(xù)提升課改的觀念。如何徹底轉變陳舊的觀念，快速提升自己的教育理念，是我們這次課程改革成敗的關鍵。雖然通過培訓和實踐，我們的觀念都有了很大的提升，但是和新課程的要求還是有肯定的距離。

2、要繼續(xù)探究理念與實踐的新的結合點。如何將課改理念轉化為廣闊老師的教學行為實踐，如何處理好課堂的開放與課堂的有效性問題，如何繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)教學中的精髓，為新課改所用，這已經(jīng)成為新課程實施中的重要問題。

課改期末工作總結2

隨著課程改革的深入與進展，課改理念如同春風雨露一樣，滋潤了每一個從教者的心田，使每一個老師都自然而然地摒棄傳統(tǒng)教法的糟粕，接受了新的課堂教學模式，轉變了對同學的評價方式，對同學的目標要求、技能培育也更科學化、人文化。下面我就參與課改實踐教學活動一學期來，談點自己的看法。

一、常規(guī)的教育一班級對同學來說，是他們?nèi)松鸩降囊坏揽?。對于剛從幼兒園跨入學校的新生來說，學校生活與幼兒園的生活迥乎不同。他們對學校生活充斥憧憬、充斥新奇。期盼著從新的學習生活里得到他們渴望已久的知識，盼望從書本里、從老師的教學里得到他們以前所不知道的問題的答案。如何才能不打擊他們的學習愛好，又不讓他們把幼兒園自由、散漫的學習方式帶進學校課堂呢？如何才能讓他們懂得課堂教學秩序，協(xié)作老師的教學節(jié)奏，做到活而不亂，亂而有序呢？這可不是簡約的問題呀！假如做不到這一點，再怎么優(yōu)秀的教學設想都只能是付之東流。所以，我個人認為對一班級的新生進行須要的常規(guī)教育，是教學的重中之重，是一切完滿教學設想實施的前提條件。因此，在課堂教學中需要讓同學育成“傾聽”的良好習慣，讓他們管好自己的嘴巴與小手，避開在課堂上涌現(xiàn)不合諧的“音符”。

二、口頭表達技能的養(yǎng)培一班級的新生由于受知識面的限制、方言的影響，用一般話表達自己的想法，就顯得很不完整、流利，也缺乏語言的規(guī)律性。因此，在教學中，為師者需要有意識地為他們制造表達自己想法、觀點的機會，讓他們想說話，會表達,引導他們說完整話，讓他們一開始就體會到華語的博大精深。

三、發(fā)散思維的培育語文課上的一些問題的答案大多是唯一的、標準的?？墒?，也有個別問題的答案卻是不確定的，可以有許多種方案。如何讓一班級的新生不養(yǎng)成思維的定勢呢？這時培育同學的發(fā)散思維就顯得尤為重要了。這就要求老師要實時抓住教材中的特例，引導同學說出想法的多樣化，進而再比較方案，得出最正確方案，同時留意方案的合理化。

四、綜合素養(yǎng)的培育作為一個從沒教過低班級的老師，假如說，每一件事都親為親為的話，那種累，將是不言而喻的，也是苦不堪言的。更重要的是，每一件事都讓老師自己包辦了，無形中就剝奪同學綜合技能熬煉的機會了。于是，在開學初始，我就花許多心思在班級里不斷地物色各式各樣的人才。昨天發(fā)覺了一個管衛(wèi)生、管紀律的好幫手；今日又發(fā)覺了一個愛惜公物、節(jié)省水電的好能手；明天又發(fā)覺了一個小老師的好苗子??就這樣隨著一個個“人才”的發(fā)覺，我把自己身上的擔子卸到了同學的肩上，既減輕了自己的負擔，又給了同學技能熬煉的機會，培育了他們的綜合素養(yǎng)，并讓他們由此而獲得了自信。

課改期末工作總結的延伸閱讀：工作總結寫作指導工作總結，就是把某一時期已經(jīng)做過的工作，進行一次全面系統(tǒng)的總檢查、總評價，進行一次詳細的總分析、總討論；也就是看看取得了哪些成果，存在哪些缺點和不足，有什么閱歷、提高。

工作總結需要有狀況的概述和表達，有的比較簡約，有的比較具體。這部分內(nèi)容主要是對工作的主客觀條件、有利和不利條件以及工作的環(huán)境和基礎等進行分析。

成果和缺點。這是總結的中心。總結的目的就是要確定成果，找出缺點。成果有哪些，有多大，表現(xiàn)在哪些方面，是怎樣取得的；缺點有多少，表現(xiàn)在哪些方面，是什么