瀘教版小學三年級《在卡吉德洛森林里》教學設計

瀘教版學校三班級?在卡吉德洛森林里?教學設計黑龍江省哈爾濱醫(yī)科高校附屬逸夫學校王琦

一、教學設計

【教材分析】

?在卡吉德洛森林里?是一首波蘭民歌，3/4拍大調式，全曲由4個樂句組成的旋律美麗流暢，帶有舞蹈性的節(jié)奏簡潔明快.其次樂句在小跳的音程中，重復第一樂句的節(jié)奏。第三樂句旋律跳動，四小節(jié)完全相同的節(jié)奏給人歡快跳動的感覺。

歌曲共有4段歌詞，生動形象地描繪了美麗的森林、清泉、人群、美麗的小姑娘，有如一幅美麗的畫面呈現(xiàn)在我們的面前。

【同學分析】

三班級同學年齡段特點是音樂感受體驗與探究制造力增加，有豐富的想象力和表演的愿望，傾聽音樂時能長久地保持一種愉悅的心理狀態(tài)。針對教學對象的特點和教學內容的需要，我在教學中設定了以下幾個教學目標。課堂教學中，我運用了多種教學方法相結合的方式進行教學。

【教學目標】

1.通過傾聽和體驗，能夠用肢體語言感受和表現(xiàn)三拍子的特點

2.用不同的演唱方式，有感情地用輕柔的聲音演唱歌曲

3.在音樂活動之中體驗合作、表演的樂趣

4.能隨琴演唱歌曲簡譜，穩(wěn)固反復記號等樂理學問

5.通過觀賞兩段音樂片段，解決重點和難點

[教學方法]

1．情景法與體驗法相結合

創(chuàng)設與教學有關的情景，對同學用“融進去、誘出來〞的教學方法，使同學在情境中去感受、去體驗歌曲所要表達的意境，在激發(fā)他們學習愛好的同時，也培育了同學良好的傾聽音樂的習慣，通過聽聽、想想、談談、動動幾個環(huán)節(jié)，激發(fā)同學的學習愛好，啟迪同學想象力，培育同學的音樂表現(xiàn)力、制造力，使其能更好地感受與理解音樂。

2.聽唱法與自主學習探究的教學方法

歌曲教學是音樂教學中一個很重要的內容，教唱式的教學方法影響了同學的自主學習力量的培育，而傾聽是一種習慣，一種可以陶冶情操、培育同學音樂審美力量、提高音樂觀賞力量的好習慣。而且，能夠更好地表達同學的自主學習的力量。教學中，教學方法的恰當運用培育了同學學習音樂的自信念和對音樂的感受力，使同學能更完整地去感受音樂的情感，更好地通過自己的歌聲表達歌曲的情感。

需要留意的是，對于歌曲中一些細節(jié)的處理還是需要老師的引導，不然同學在聽唱過程中很簡潔消失問題。課堂上準時發(fā)覺聽唱教學中消失的問題并解決它，這種教學方法需要老師有很好的課堂教學機靈，能夠“放出去、收回來〞。

3.互動教學法

教學中，師生的溝通很重要，肯定要留意師生之間的教學互動。在這里，我的感受就是“先接納、后升華〞。對于同學的想法、想象力和制造力要賜予充分的確定，并與他們共同爭論、溝通、合作。最終，老師要能夠將同學的成果給一個總結與升華，這樣，教學才能夠更深人，音樂學問、技能才能在潤物細無聲的狀況下讓同學獲得。

特殊要強調的是新形勢下的課堂上，老師的引導更為重要，好的引導可以更好地激發(fā)同學的求知欲與制造力。

4.恰當運用電教手段，突破重難點

本課教學中，恰當運用電教手段，通過圖形譜教學和觀賞?音樂之聲?的兩段視頻，使大量的同學有了直觀感受，解決了教學中的重難點。

二、教學過程

教學過程

教學流程

教學意圖

(一)創(chuàng)設情境

1.第一次傾聽歌

曲旋律

師:我們一起來聽音樂。聽后大家有怎樣的感受?你都聽到了什么聲音?可以和著音樂的節(jié)拍動起來

(播放?在卡吉德洛森林里?的伴奏)

1.聯(lián)系同學的生活閱歷，創(chuàng)設情境。創(chuàng)設一個輕松和諧的課堂氣氛

師:這段音樂的旋律給大家怎樣的感受?

生:舒適、美麗、寧靜

師:你們都聽到了哪些聲音?

生:小鳥、流水

師:音樂仿佛把我們帶到了哪里?

生:森林、草原

師:在森林里都有哪些景物呢?

生:樹、花、草、泉水

2.熟識歌曲旋律，體會三拍子的韻律

3.初步感受歌曲旋律連和斷的變化，熟識歌曲旋律.感受四三拍的韻律，激發(fā)同學的音樂想象力，為表演作鋪墊

2，其次次傾聽歌

曲旋律

師:我們一起走人音樂中的森林，隨著音樂

的旋律表現(xiàn)你們想到的景物(播放歌曲旋律)

感受音樂中不同段落的變化，解決節(jié)奏中跳音節(jié)奏的變化，熟識歌曲旋律;隨琴模唱一段

(二)學唱歌譜

師:剛剛花、草都隨音樂的旋律舞動了起來。

我們就一起來聽聽這段音樂的旋律有什么樣的變化

生:有的地方連，有的地方跳……

師:大家來試試

師:看，這就是這段旋律的簡譜。大家聽，我在什么地方演唱了兩次，重復的地方音高有什么樣的變化?可以用動作提示我旋律的變化。(清唱)

生:(略)

師:我為什么唱兩次呢?結尾處有什么樣的變化呢?

生:反復記號、跳房子、跳音記號

師:我們一起來唱唱

1.解決歌曲連、斷的變化

2.結尾處音高變化的解決

3.學唱歌曲旋律，復習學過的樂理學問(反復記號、跳房子、跳音記號)

(三)學唱歌曲

.傾聽、接唱

歌曲

師:大家唱得可真美呀!這么悅耳的旋律敘述了森林里一個什么樣的故事呢?我們一起來聽一聽，請大家記住故事的內容(老師范唱〕第一次自己唱，其次次接唱師:這個故事講了一個什么事?

生:清水泉、小姑娘

熟識歌詞，了解歌曲

2．隨琴演唱歌曲

師:看得出來大家很喜愛這首歌，我們就一

起來唱唱

(第一次完整地演唱歌曲，其次次演唱其次段)。

師:通過演唱，我們知道了這首歌曲一共有幾段歌詞?

生:4段

解決同學演唱中消失的問題

師:我們剛剛使用齊唱、接唱的方式演唱了這首歌曲，你們還想用什么樣的演唱方式來唱這首歌曲呢?

(師生共同爭論)

引導同學能有感情地、用不同的演唱形式演唱

第一段:齊唱(清水泉)

其次段:對唱(行人)

第三段:領唱、齊唱(小姑娘表演)

第四段:齊唱+輪唱〔全體)

能夠嘗試用多種演唱方式演唱歌曲

師:大家覺得在演唱的過程中還有什么問題?應當怎樣解決?

師:我們一起來看一段音樂劇的片段，仆人公演唱的歌曲也是3/4拍的歌曲，聽聽他們的演唱能給我們帶來哪些啟發(fā)

師:有什么樣的感受?

生:(略)

師:這首歌曲的名字叫?雪絨花?，選自

的音樂劇?音樂之聲?。我們就帶著大家說的這種感覺再來唱一唱歌曲

更好地啟發(fā)同學用美麗、輕柔的聲音演唱，使同學的演唱更具有感染力和表現(xiàn)力

(四)創(chuàng)編表演

師:還記得我們剛剛隨音樂旋律表演的森林景色么.能加到我們的表演中么?我們一起來試試

將同學分組表演，充分發(fā)揮同學的想象力，鼓舞同學大膽表演.給每一個同學主動參加音樂活動的時機

師:大家覺得表演得怎么樣?

(分為表演清泉、小鳥、樹木、小姑娘等)

師:還有什么地方需要改良呢?我們先來一起觀賞一段小伴侶的表演，選自?音樂之聲?中的片斷

豐富同學的視覺和聽覺感受，拓展同學的音樂想象力，激發(fā)同學的表演愿望

師:大家覺得他們的表演怎么樣?給你什么感受?我們的表演還應當怎樣做呢?

生:(略)

師:我們就再次用我們精彩的表演來呈現(xiàn)歌曲的內容吧!

(師生一起聽音樂進行表演)

拓展同學的思維空間，更好地表現(xiàn)音樂的意境

小結

師:今日的音樂之旅到這里就要結束了，唱起我們悅耳的歌，結束我們這節(jié)音樂課

課例點評

(一)回歸音樂本體，情景教學

本節(jié)課是在音樂情境創(chuàng)設的根底上綻開的，通過傾聽、感受、體驗三拍子的韻律，在情境中使同學獲得情感體驗;挖掘教材，樂觀地為同學學唱歌曲和表演作鋪墊。形式新奇方法多樣:老師采納形式多樣、生動活潑的教學方式和精確?????的范唱，用不同的演唱形式演唱歌曲，關心同學在學習中保持主動、自然、開心的心境。

(二)師生互動，公平溝通

本課中，老師語調自然、教態(tài)親切，同時建立起公平互動的平臺，民主、和諧、合作的課堂氣氛自然生成，為順當完成教學任務打下堅實的根底。

(三)知能結合，新知突出

在教學中，老師正確把握和處理了學問技能在音樂學習中的位置，將學問與技能的學習融人音樂教學實踐活動中。在學習簡譜的這一環(huán)節(jié)中，老師通過恰當?shù)亩嗝襟w課件，簡潔而輕松地解決了教學的重點。在歌曲聲音處理和歌曲的表演過程中，老師通過直觀教學法，觀賞?