高一歷史教師工作計(jì)劃

高一歷史教?師工作計(jì)劃?1我班的?歷史教育教?學(xué)工作，這?學(xué)期是我擔(dān)?任歷史教學(xué)?的第一個(gè)學(xué)?期。由于教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺?。因此，我?對(duì)教學(xué)工作?不敢怠慢，?認(rèn)真學(xué)習(xí)，?深入研究教?法，虛心向?前輩學(xué)習(xí)。?經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)?期的努力，?獲取了很多?寶貴的教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)。以下?是我在本學(xué)?期的教學(xué)情?況總結(jié)。?首先，認(rèn)真?制定教學(xué)計(jì)?劃。學(xué)期之?初，我就認(rèn)?真的研究高?一歷史的教?材，根據(jù)學(xué)?生的特點(diǎn)和?教材的編排?，并向?qū)W科?的前輩教師?請(qǐng)教，制定?了較為科學(xué)?的教學(xué)計(jì)劃?。在實(shí)際的?教學(xué)中我認(rèn)?真落實(shí)教學(xué)?計(jì)劃，并且?根據(jù)實(shí)際情?況對(duì)教學(xué)計(jì)?劃做出適當(dāng)?的調(diào)整，以?使計(jì)劃達(dá)到?更加的完善?。第二，?認(rèn)真?zhèn)湔n，?力爭(zhēng)上好每?一節(jié)課。備?課不僅是備?教材，認(rèn)真?的結(jié)合新課?標(biāo)并把握教?材的重點(diǎn)和?難點(diǎn)，更重?要的是要備?學(xué)生、備學(xué)?法和教法，?根據(jù)教材內(nèi)?容及學(xué)生的?實(shí)際，設(shè)計(jì)?課的類(lèi)型，?擬定采用的?教學(xué)方法。?備課不充分?或者備得不?好，會(huì)嚴(yán)重?影響課堂氣?氛和積極性?，校長(zhǎng)曾經(jīng)?對(duì)我們說(shuō)：?“一堂課的?內(nèi)容對(duì)老師?來(lái)說(shuō)可能要?講幾遍甚至?幾十遍，可?是對(duì)學(xué)生來(lái)?說(shuō)可能他這?輩子就聽(tīng)這?一次?！彼?以我深刻明?白到備課的?重要性，因?此，每天我?都花費(fèi)大量?的時(shí)間在備?課上，認(rèn)認(rèn)?真真鉆研教?材和教法。?聽(tīng)老教師的?課，跟隨老?前輩學(xué)習(xí)經(jīng)?驗(yàn)也使我少?走了很多彎?路，結(jié)合著?老前輩們的?間接經(jīng)驗(yàn)加?之我在教學(xué)?中的實(shí)踐，?我的收獲很?多。備課充?分，能調(diào)動(dòng)?學(xué)生的積極?性，上課效?果就好。但?同時(shí)又要有?駕馭課堂的?能力，因?yàn)?學(xué)生在課堂?上的一舉一?動(dòng)都會(huì)直接?影響課堂教?學(xué)。因此上?課一定要設(shè)?法令學(xué)生投?入，不讓其?分心，這就?很講究方法?了。上課內(nèi)?容豐富，現(xiàn)?實(shí)。教態(tài)自?然，講課生?動(dòng)，難易適?中照顧全部?，就自然能?夠吸引住學(xué)?生。所以，?我每天都要?有充足的精?神，讓學(xué)生?感受到一種?自然氣氛。?這樣，授課?就事半功倍?。第三，?堅(jiān)持從末位?抓起，對(duì)不?同層次的學(xué)?生采用不同?的教學(xué)方法?，讓每一個(gè)?學(xué)生在課堂?上都有所收?獲。歷史這?一門(mén)學(xué)科，?對(duì)學(xué)生而言?，既熟悉又?困難，在這?樣一種大環(huán)?境之下，要?教好歷史，?就要讓學(xué)生?喜愛(ài)歷史，?讓他們對(duì)歷?史產(chǎn)生興趣?。否則學(xué)生?對(duì)這門(mén)學(xué)科?產(chǎn)生畏難情?緒，不愿學(xué)?，也無(wú)法學(xué)?下去。為此?，我采取了?一些方法，?就是盡量多?講一些歷史?人物故事，?讓他們更了?解歷史，更?喜歡學(xué)習(xí)歷?史。在課后?，為不同層?次的學(xué)生進(jìn)?行相應(yīng)的輔?導(dǎo)，以滿(mǎn)足?不同層次的?學(xué)生的需求?，同時(shí)經(jīng)常?找學(xué)習(xí)成績(jī)?不理想的學(xué)?生談話(huà)，增?強(qiáng)其學(xué)習(xí)的?動(dòng)力和學(xué)習(xí)?自信心。鼓?勵(lì)他們學(xué)習(xí)?靠努力更靠?興趣，掌握?方法歷史很?好學(xué)。第?四，認(rèn)真做?好其他各方?面的工作，?如認(rèn)真聽(tīng)老?教師講課，?認(rèn)真寫(xiě)教案?，教學(xué)反思?。定期檢查?，批改學(xué)生?的作業(yè)，有?系統(tǒng)的帶領(lǐng)?學(xué)生進(jìn)行階?段性復(fù)習(xí)，?迎接階段性?考試，做好?學(xué)生的思想?工作等等。?第五，加?強(qiáng)和各班主?任的溝通交?流，把班級(jí)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?狀況及時(shí)匯?報(bào)給班主任?最終取得他?們的幫助共?同為學(xué)生成?績(jī)的提高做?努力?？?之，教育工?作，是一項(xiàng)?常做常新、?永無(wú)止境的?工作。作為?一名新老師?，經(jīng)驗(yàn)不足?是我面臨的?問(wèn)題。我深?知我在教學(xué)?工作中還有?很多要學(xué)習(xí)?的地方，“?謙虛謹(jǐn)慎”?是校長(zhǎng)告訴?我的真理。?今后我努力?的方向和工?作的思路是?：第一，?進(jìn)一步加強(qiáng)?教學(xué)理論學(xué)?習(xí)，深入進(jìn)?行探究式教?學(xué)的研究，?把探究式教?學(xué)進(jìn)一步的?運(yùn)用到實(shí)際?教學(xué)中來(lái)，?同時(shí)加強(qiáng)教?學(xué)基本功的?訓(xùn)練，在教?學(xué)上多下功?夫，努力使?學(xué)生的成績(jī)?在原有的基?礎(chǔ)上有更大?的進(jìn)步。?第二，針對(duì)?高中歷史的?教學(xué)特點(diǎn)，?認(rèn)真研究如?何上好階段?性復(fù)習(xí)課，?力爭(zhēng)通過(guò)階?段性復(fù)習(xí)鞏?固充實(shí)提高?學(xué)生的成績(jī)?。第三認(rèn)?真的進(jìn)行試?題測(cè)試研究?，把握高考?的大方向，?使自己的教?學(xué)更加科學(xué)?，更有方向?性，做到為?戰(zhàn)而練。?第四進(jìn)一步?的做好學(xué)生?的德育工作?，做到教育?和教學(xué)有效?的統(tǒng)一。?在教學(xué)中激?發(fā)每一位學(xué)?生的潛能，?讓每一個(gè)學(xué)?生都得到發(fā)?展，突出歷?史教學(xué)的目?的和作用。?高中歷史教?師工作總結(jié)?通過(guò)這一個(gè)?學(xué)期的教學(xué)?，我感悟到?教和學(xué)之間?的互動(dòng)性的?重要，師生?間平等民主?的探索與交?流，推動(dòng)了?我教學(xué)水平?的提高，同?時(shí)也使學(xué)生?感受到學(xué)習(xí)?歷史的樂(lè)趣?和意義。“?學(xué)高為師身?正為范”，?“教學(xué)相長(zhǎng)?”，“我與?學(xué)生共成長(zhǎng)?”，一個(gè)學(xué)?期即將結(jié)束?，在今后的?教學(xué)生涯中?，我將一如?既往地嚴(yán)格?要求自己，?刻苦鉆研教?育教學(xué)，不?斷提高自身?的業(yè)務(wù)水平?，為學(xué)校的?教育事業(yè)做?出自己的一?份努力!?高一歷史教?師工作計(jì)劃?2一、指?導(dǎo)思想1?.在教學(xué)過(guò)?程中，根據(jù)?我校學(xué)生的?實(shí)際情況，?認(rèn)真貫徹中?華人民共和?國(guó)教育部制?訂和頒布的?《普通高中?歷史課程標(biāo)?準(zhǔn)》對(duì)歷史?教學(xué)的要求?，把教學(xué)目?標(biāo)定位于全?面完成歷史?必修2《經(jīng)?濟(jì)成長(zhǎng)歷程?》規(guī)定的各?項(xiàng)具體任務(wù)?，包括課程?目標(biāo)、內(nèi)容?標(biāo)準(zhǔn)等。?2.教學(xué)過(guò)?程中，盡可?能幫助學(xué)生?認(rèn)真學(xué)習(xí)，?理解課表要?求，打好堅(jiān)?實(shí)的基礎(chǔ)，?同時(shí)，重視?培養(yǎng)學(xué)生的?歷史創(chuàng)新思?維能力和綜?合運(yùn)用能力?，提高學(xué)生?歷史學(xué)科解?決問(wèn)題能力?，培養(yǎng)學(xué)生?正確的情感?、態(tài)度、價(jià)?值觀(guān)。3?、在教學(xué)方?式上，著眼?于發(fā)揮學(xué)生?自主學(xué)習(xí)，?在交流中互?相幫助，互?相促進(jìn)，努?力嘗試小組?合作學(xué)習(xí)的?模式。二?、學(xué)情分析?高一學(xué)生?經(jīng)過(guò)第一學(xué)?期的熟悉，?相對(duì)來(lái)說(shuō)容?易融合到歷?史老師的教?學(xué)習(xí)慣中，?但一方面由?于本學(xué)期重?新分班，來(lái)?到一個(gè)新環(huán)?境，心理和?作息習(xí)慣都?有一個(gè)適應(yīng)?的過(guò)程，另?一方面上學(xué)?期的歷史教?學(xué)中看到，?學(xué)生的歷史?基礎(chǔ)知識(shí)都?比較薄弱，?所以高一下?學(xué)期歷史教?學(xué)仍應(yīng)注重?基礎(chǔ)的培養(yǎng)?和興趣的培?育。此外，?學(xué)校推行學(xué)?案制教學(xué)，?但在教學(xué)過(guò)?程中學(xué)生比?較喜歡使用?多媒體輔助?教學(xué)，因此?，在制作學(xué)?案的同時(shí)也?制作PPT?，將歷史知?識(shí)與歷史發(fā)?展脈絡(luò)通過(guò)?多媒體直觀(guān)?淺顯、生動(dòng)?活潑的方式?呈現(xiàn)給學(xué)生?。三、工?作重點(diǎn)及具?體措施：?(一)工作?重點(diǎn)：1?.總的要求?：明確教學(xué)?任務(wù)，抓好?教學(xué)常規(guī)，?注重基礎(chǔ)知?識(shí)，培養(yǎng)學(xué)?生興趣。?2.注重教?學(xué)設(shè)計(jì)的探?索，精心備?課，做到備?教材、備學(xué)?生、備學(xué)情?、備學(xué)習(xí)方?法。3.?上好每一節(jié)?課，向課堂?40分鐘要?質(zhì)量。4?.注意教學(xué)?方法的改進(jìn)?，讓學(xué)生掌?握知識(shí)的同?時(shí)，更能掌?握學(xué)習(xí)知識(shí)?的方法。?5.努力學(xué)?習(xí)，加強(qiáng)理?論學(xué)習(xí)和教?學(xué)操作能力?，提高自身?教學(xué)水平。?(二)具?體措施：?1.進(jìn)一步?深化課堂教?學(xué)創(chuàng)新與改?革。(1?)優(yōu)化課堂?教學(xué)各個(gè)環(huán)?節(jié)針對(duì)我?校實(shí)行學(xué)案?制的情況，?使教學(xué)的各?個(gè)環(huán)節(jié)如備?課、說(shuō)課、?上課、聽(tīng)課?、評(píng)課、反?思等各個(gè)教?學(xué)環(huán)節(jié)，得?到全面優(yōu)化?。做到課前?充分準(zhǔn)備，?課中高效落?實(shí)，平時(shí)聽(tīng)?評(píng)課開(kāi)誠(chéng)布?公，課后認(rèn)?真反思提升?質(zhì)量。(?2)努力嘗?試三種課型?的模式結(jié)?合其他優(yōu)秀?教師的經(jīng)驗(yàn)?，在教學(xué)中?，努力建立?自己的教學(xué)?模式，形成?自己的教學(xué)?特色，培養(yǎng)?自己的教學(xué)?習(xí)慣。第?一種課型，?新授課。它?的基本環(huán)節(jié)?：課標(biāo)導(dǎo)航?，制定學(xué)案?，創(chuàng)設(shè)情境?，模式學(xué)習(xí)?→自主學(xué)習(xí)?，自我檢測(cè)?→落實(shí)知識(shí)?，合作探究?→歸納總結(jié)?，提升拓展?→反饋訓(xùn)練?，鞏固知識(shí)?。第二種?課型，復(fù)習(xí)?課。它的基?本環(huán)節(jié)：?jiǎn)?題驅(qū)動(dòng)，自?主學(xué)習(xí)→重?點(diǎn)難點(diǎn)，合?作探究→知?識(shí)梳理，點(diǎn)?撥歸納→典?例評(píng)析，深?化提高→變?式鞏固，拓?展完善第?三種課型，?講評(píng)課?；?本環(huán)節(jié)：考?情展示→個(gè)?性糾錯(cuò)→典?例分析→變?式鞏固→補(bǔ)?償訓(xùn)練。?(3)進(jìn)一?步完善學(xué)案?導(dǎo)學(xué)模式?針對(duì)我校學(xué)?生基礎(chǔ)相對(duì)?薄弱的情況?，以培養(yǎng)學(xué)?生的自主學(xué)?習(xí)能力為目?標(biāo)，充分發(fā)?揮“學(xué)案”?的導(dǎo)學(xué)功能?和“合作學(xué)?習(xí)”的智慧?共享，讓全?體學(xué)生能高?效利用自主?學(xué)習(xí)時(shí)間，?完成基礎(chǔ)知?識(shí)的學(xué)習(xí)，?集中有限的?課堂時(shí)間引?導(dǎo)學(xué)生消化?重點(diǎn)、難點(diǎn)?，解決思想?、方法問(wèn)題?。課前精心?編制的學(xué)案?，充分發(fā)揮?學(xué)案對(duì)學(xué)生?自主學(xué)習(xí)的?引領(lǐng)作用;?課堂高效落?實(shí)學(xué)案的導(dǎo)?學(xué)功能;課?后充分發(fā)揮?學(xué)案導(dǎo)學(xué)的?延展功能。?(4)在?鞏固環(huán)節(jié)上?，力求做到?每課一練，?每單元一練?。(1)?每堂課最后?留一些時(shí)間?檢測(cè)本節(jié)課?學(xué)習(xí)情況，?做到每課一?練。(2?)每單元總?結(jié)測(cè)查，把?前面所學(xué)主?要內(nèi)容以試?卷形式考察?一遍，做到?每單元一練?。(3)?利用學(xué)校教?導(dǎo)處、級(jí)組?組織的月考?、中段考、?期末考，查?漏補(bǔ)缺，讓?老師做到心?中有數(shù)，讓?學(xué)生知道得?與失。2?.虛心向科?組的其他歷?史老師學(xué)習(xí)?。根據(jù)科?組的安排，?教學(xué)結(jié)對(duì)子?活動(dòng)中，與?夏培榮老師?結(jié)成教學(xué)伙?伴，互相之?間多聽(tīng)課、?多指導(dǎo)，加?在備課、教?學(xué)重難點(diǎn)把?握、課堂語(yǔ)?言表達(dá)、授?課板書(shū)設(shè)計(jì)?、作業(yè)批改?、試卷講評(píng)?等教學(xué)過(guò)程?所有環(huán)節(jié)的?互相學(xué)習(xí)，?促進(jìn)我校歷?史學(xué)科建設(shè)?的成長(zhǎng)。?3.充分利?用科組教研?活動(dòng)，展開(kāi)?高效交流。?歷史科組?人數(shù)少，高?一年級(jí)歷史?老師就本人?一人，集體?備課的落實(shí)?只能在科組?教研活動(dòng)或?課后進(jìn)行。?在集體備課?過(guò)程中充分?發(fā)揮個(gè)人主?觀(guān)能動(dòng)性和?創(chuàng)新精神，?集體研究，?做到課前一?周認(rèn)真準(zhǔn)備?，寫(xiě)好教案?;課間向4?0分鐘要效?益;課后及?時(shí)反思成敗?得失。高?一歷史教師?工作計(jì)劃3?在20-?---20?--學(xué)年度?下學(xué)期，本?人擔(dān)任高一?(1)、(?2)、(8?)、(9)?、(10)?五個(gè)班的歷?史教學(xué)工作?。這五個(gè)班?中，除了(?8)班系重?點(diǎn)班之外，?都是普通班?，其中(1?)、(2)?、(10)?三個(gè)班的歷?史基礎(chǔ)很差?，在上一學(xué)?期期末考試?平均分均排?在最靠近尾?數(shù)，(9班?)為中上，?(1)班排?在第25名?，(2)班?排在第26?名，(10?)班則為倒?數(shù)第一?？?體來(lái)說(shuō)，學(xué)?生的歷史科?整體基礎(chǔ)都?不是很好，?良莠參差。?教學(xué)中，既?要讓普通班?的學(xué)生能聽(tīng)?明白，又要?讓重點(diǎn)班的?學(xué)生能吃的?飽，這給備?課增添了一?定的難度!?現(xiàn)對(duì)整個(gè)學(xué)?年度的教學(xué)?工作做個(gè)總?結(jié)!一、?想法提高自?己的教育教?學(xué)水平!?俗話(huà)說(shuō)的好?：欲給學(xué)生?一滴水，老?師須有一桶?水。在當(dāng)代?社會(huì)，知識(shí)?不斷更新，?教學(xué)理論理?念也要不斷?的跟進(jìn)，才?能適應(yīng)時(shí)代?教學(xué)發(fā)展的?需求。本人?深知這個(gè)道?理，在教育?教學(xué)過(guò)程中?注意不斷的?學(xué)習(xí)新的知?識(shí)新的理論?新觀(guān)念以及?史學(xué)研究的?發(fā)展動(dòng)態(tài)，?提高自己的?教育教學(xué)水?平!主動(dòng)積?極的訂購(gòu)相?關(guān)科目的書(shū)?刊，并充分?利用，借鑒?、吸取名師?大家的清華?，提升自己?，發(fā)展自己?。學(xué)習(xí)的同?時(shí)，也增長(zhǎng)?了自己的見(jiàn)?識(shí)，提高自?己的教學(xué)理?論。積極?參加教研活?動(dòng)和備課組?活動(dòng)，上好?公開(kāi)課和研?討課，并能?經(jīng)常聽(tīng)各老?師的課，從?中吸取教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)?補(bǔ)短，提高?自己的教學(xué)?的業(yè)務(wù)水平?。爭(zhēng)取每一?節(jié)課都是自?己上的的一?節(jié)課。二?、虛心請(qǐng)教?。教師須?有一桶水，?這桶水應(yīng)該?是取之不完?的一桶水，?是源泉!教?師要成為學(xué)?生獲取知識(shí)?的源泉，就?必須要不斷?的學(xué)習(xí)，虛?心請(qǐng)教，多?聽(tīng)其他老師?的課，互相?交流上課的?思路，互換?教案，學(xué)習(xí)?別人的優(yōu)點(diǎn)?，克服自己?的不足，改?進(jìn)自己。?三、備好課?!因?yàn)榻?的班既有重?點(diǎn)班又有普?通班，而且?普通班的層?次又不一樣?，備課時(shí)，?就必須得照?顧到全體，?備教案?jìng)浣?法更得備學(xué)?生!認(rèn)真的?寫(xiě)好教案，?并主動(dòng)與同?行切磋，交?流教案!課?前先對(duì)該課?的思路作出?總結(jié)分析，?明確重難點(diǎn)?，課后及時(shí)?寫(xiě)好后記，?總結(jié)優(yōu)點(diǎn)及?不足，爭(zhēng)取?下一節(jié)有所?改進(jìn)!四?、改進(jìn)教學(xué)?方法，培養(yǎng)?學(xué)生的歷史?實(shí)踐能力。?死教書(shū)、?教死書(shū)不能?適應(yīng)社會(huì)對(duì)?教育的需要?，新課程改?革正是對(duì)今?天教師教學(xué)?觀(guān)念的挑戰(zhàn)?。教師應(yīng)由?知識(shí)的占有?者轉(zhuǎn)化為知?識(shí)的組織者?，由知識(shí)的?傳遞者轉(zhuǎn)化?為學(xué)習(xí)的促?進(jìn)者，超越?課堂的藩籬?，將現(xiàn)代教?學(xué)過(guò)程演化?為"培養(yǎng)學(xué)?習(xí)者"的過(guò)?程，實(shí)現(xiàn)由?"授之以魚(yú)?"到"授之?以漁"的根?本轉(zhuǎn)變。?這就要求我?們教師必須?不斷的改進(jìn)?自己的教育?教學(xué)方式方?法，多方面?提高學(xué)生的?歷史素養(yǎng)，?努力培養(yǎng)學(xué)?生的歷史實(shí)?踐能力，使?學(xué)生獲得一?定的終身學(xué)?習(xí)的本領(lǐng)。?"授之以?魚(yú),僅供一?飯之需;授?之以漁,則?終身受用無(wú)?窮"。教育?的意旨并非?知識(shí)的累積?，而是心智?上的能力的?發(fā)育。學(xué)生?在學(xué)校的時(shí)?間是有限的?，所學(xué)的知?識(shí)也受時(shí)代?的局限，他?們要在未來(lái)?有所作為，?要在未來(lái)跟?上時(shí)代，就?一定要不斷?地學(xué)習(xí)，終?身學(xué)習(xí)，去?吸收新東西?，更新知識(shí)?結(jié)構(gòu)。正確?的學(xué)習(xí)方法?也就顯得尤?為重要。教?學(xué)，教授方?法才是教學(xué)?的根本。為?此，我針對(duì)?不同的知識(shí)?版塊，采取?不同的訓(xùn)練?方法：如作?圖、采用討?論作出答案?等。授之以?漁的同時(shí)，?也有意識(shí)的?慢慢地培養(yǎng)?學(xué)生對(duì)歷史?的興趣。?教學(xué)有法，?教無(wú)定法，?從基礎(chǔ)入手?到提高能力?直至學(xué)以致?用，生動(dòng)、?活潑，扎實(shí)?、系統(tǒng)，有?序、有恒的?訓(xùn)練，使學(xué)?生在不同內(nèi)?容和方法的?相互交叉、?滲透和整合?中開(kāi)闊了視?野，提高了?學(xué)習(xí)效率，?初步獲得了?一些現(xiàn)代社?會(huì)所需要的?歷史實(shí)踐能?力。不足?：以學(xué)生?為主體的教?學(xué)模式還是?沒(méi)有體現(xiàn)出?來(lái)，基本上?還是教師的?一言堂，滿(mǎn)?堂灌!不?能做到因材?施教，也不?能真正的調(diào)?合好普通班?與重點(diǎn)班教?學(xué)的差異，?基本還是使?用同一個(gè)教?案。思想?工作缺乏耐?性，尤其對(duì)?睡覺(jué)、不聽(tīng)?課的學(xué)生，?態(tài)度還是比?較粗暴，要?求太高，缺?乏對(duì)學(xué)生的?寬容!高?一歷史教師?工作計(jì)劃4?本學(xué)期歷?史教研工作?要繼續(xù)以課?堂教學(xué)改革?為突破口，?提高中學(xué)歷?史教師的業(yè)?務(wù)水平與教?學(xué)能力;繼?續(xù)樹(shù)立與時(shí)?俱進(jìn)知難而?上不斷進(jìn)取?的精神，進(jìn)?一步確立“?以研促教”?的思想，努?力執(zhí)行貫徹?好教育局、?教研室的工?作思路，結(jié)?合學(xué)科特點(diǎn)?，扎扎實(shí)實(shí)?地開(kāi)展教學(xué)?研究活動(dòng)。?以《歷史課?程新標(biāo)準(zhǔn)》?為契機(jī)，以?提高課堂教?學(xué)質(zhì)量為重?點(diǎn)，以全面?提高未來(lái)勞?動(dòng)者的素質(zhì)?為宗旨，努?力學(xué)習(xí)不斷?探索。針對(duì)?我市學(xué)科師?資現(xiàn)狀，通?過(guò)多種途徑?，以研育師?，加快提高?教師素質(zhì)，?為推進(jìn)我市?素質(zhì)教育的?深化而努力?。為此，在?歷史教研活?動(dòng)中追求以?下四個(gè)原則?：①教材培?訓(xùn)實(shí)效化;?②教研工作?課題性化;?③教研活動(dòng)?專(zhuān)題化;④?教師培訓(xùn)能?力化。從而?充分發(fā)揮教?研室積極指?導(dǎo)作用。?一、教材培?訓(xùn)實(shí)效化?以課程改革?以及新教材?的實(shí)施使用?為契機(jī)，進(jìn)?一步改革課?堂教學(xué)突出?培訓(xùn)工作，?注意培訓(xùn)的?實(shí)效，把課?程改革的實(shí)?施作為教研?工作的重點(diǎn)?，在實(shí)施時(shí)?，必須堅(jiān)持?“以科研為?先導(dǎo)，以教?學(xué)為載體，?以活動(dòng)為紐?帶，以管理?為保證，以?質(zhì)量為歸宿?”。忠實(shí)地?執(zhí)行國(guó)家、?地方課程，?積極建設(shè)好?校本課程，?保證課程改?革實(shí)驗(yàn)的完?整性;組織?好形式多樣?的教育活動(dòng)?;不斷探索?課必中的問(wèn)?題，把握好?課程改革的?先進(jìn)理念和?新教材的操?作規(guī)程;加?強(qiáng)管理，能?把課程理想?轉(zhuǎn)變?yōu)槔硐?課程，把政?策的課程轉(zhuǎn)?變?yōu)閷W(xué)生的?習(xí)得課程;?按規(guī)律，扎?扎實(shí)實(shí)抓好?質(zhì)量，使課?程改革顯示?出強(qiáng)大的生?命力。注重?教學(xué)骨干的?培養(yǎng)，實(shí)行?以點(diǎn)帶面，?全面提高，?努力做到課?改工作研究?化，課改研?究過(guò)程化。?二、教研?工作課題化?歷史教研?活動(dòng)要立足?于為全面提?高未來(lái)勞動(dòng)?者的素質(zhì)奠?定基礎(chǔ)，立?足于提高全?體教師的思?想政治和文?化業(yè)務(wù)素質(zhì)?，立足于全?面提高基礎(chǔ)?教育的質(zhì)量??；谶@三?方面的認(rèn)識(shí)?，尋找歷史?學(xué)科師資狀?況和課堂教?學(xué)的薄弱環(huán)?節(jié)，有針對(duì)?性地選擇重?點(diǎn)難點(diǎn)，按?教育科研的?規(guī)范和要求?，開(kāi)展課題?研究，重視?經(jīng)驗(yàn)的提升?和規(guī)律的總?結(jié)推廣和應(yīng)?用，真正實(shí)?現(xiàn)教研室提?出的“以研?促教”的工?作要求。本?學(xué)期我們要?結(jié)合各種教?研活動(dòng)，組?織教師學(xué)習(xí)?先進(jìn)的教育?教學(xué)理論，?結(jié)合自己的?教育教學(xué)實(shí)?踐和改革，?通過(guò)專(zhuān)題和?課題研究，?來(lái)總結(jié)自身?的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?。這樣促使?教師更新教?育觀(guān)念，改?革教學(xué)方法?，提高自身?業(yè)務(wù)素質(zhì)及?水平。為使?教研工作課?題化，我們?確立工作目?標(biāo)是：①?繼續(xù)以蘇州?市級(jí)課題“?中學(xué)歷史學(xué)?業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)?模式探索”?研究為抓手?，努力探索?歷史教學(xué)改?革，提高實(shí)?驗(yàn)學(xué)校教師?的組織能力?和科研水平?，同時(shí)將課?題研究方向?由課內(nèi)向課?外延伸，擴(kuò)?大教學(xué)時(shí)空?，增強(qiáng)實(shí)踐?性，力求突?出課題階段?性成果的實(shí)?效性和示范?性。②針?對(duì)骨干教師?的培養(yǎng)工程?，結(jié)合教研?活動(dòng)，本學(xué)?期我們要求?吳江市級(jí)學(xué)?科帶頭人、?教學(xué)能手、?教壇新秀，?每人必須確?立或參與一?項(xiàng)教研教科?專(zhuān)題研究，?將課題由課?題組輻射到?全體骨干教?師，以骨干?教師來(lái)帶動(dòng)?本校本組學(xué)?科教研工作?，從而形成?校校有課題?，教師人人?都參與的課?題研究的氛?圍。③不?斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?提升課題研?究的科學(xué)含?量，力求教?研工作課題?化有一個(gè)階?段性成果。?近幾年我市?歷史教研成?果顯著，新?人輩出。為?提高廣大教?師參與課題?研究的積極?性，我們準(zhǔn)?備將具有實(shí)?踐價(jià)值和理?論水平的課?題成果或教?學(xué)論文匯編?成冊(cè)，供全?體歷史教師?學(xué)習(xí)和參考?。三、教?研活動(dòng)專(zhuān)題?化針對(duì)以?往教研活動(dòng)?存在著弊端?和不足，本?學(xué)期教研活?動(dòng)力求實(shí)效?性和針對(duì)性?，每次教研?活動(dòng)都確立?一個(gè)專(zhuān)題，?注重在教學(xué)?理念、教學(xué)?方法、課堂?改革、實(shí)踐?性課題課程?活動(dòng)、教學(xué)?評(píng)價(jià)等方面?下功夫，豐?富教研活動(dòng)?的內(nèi)容和活?動(dòng)形式，不?斷提高教研?活動(dòng)的效益?。教研活動(dòng)?專(zhuān)題化必須?要做到以下?幾個(gè)方面：?①加強(qiáng)學(xué)?習(xí)教育新理?論，不管是?哪一級(jí)的教?研活動(dòng)，教?育理論學(xué)習(xí)?是必備內(nèi)容?之一，尤其?是現(xiàn)代教學(xué)?方法、教育?名家經(jīng)驗(yàn)、?多媒體網(wǎng)絡(luò)?資料等，要?創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)研?究的氛圍，?引導(dǎo)廣大教?師自覺(jué)學(xué)習(xí)?和研究。?②把課堂教?學(xué)改革作為?教研活動(dòng)的?重點(diǎn)。加強(qiáng)?示范課、新?老教師的對(duì)?比課、新課?型的研討課?、錄像觀(guān)摩?課的評(píng)議工?作，組織教?師帶著問(wèn)題?參加聽(tīng)課和?評(píng)議。本學(xué)?期將三個(gè)問(wèn)?題列為每次?聽(tīng)課的必備?內(nèi)容之一，?一是本堂課?有哪些可供?你可取之處?;二是本堂?課有哪些不?足之處;三?是你認(rèn)為本?堂課的教法?是什么?教?研活動(dòng)突出?學(xué)生主體地?位及作用發(fā)?揮。針對(duì)不?同年級(jí)不同?層次的學(xué)生?，設(shè)計(jì)出較?適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)?目標(biāo)，畢業(yè)?班確立知識(shí)?能力坡度，?加大綜合應(yīng)?用能力，高?一高二要在?新授課上好?的基礎(chǔ)上處?理好“問(wèn)題?探究”的環(huán)?節(jié)，加強(qiáng)課?堂討論，引?導(dǎo)學(xué)生的積?極參與。?④繼續(xù)加強(qiáng)?課堂教學(xué)模?式的探索和?研究，緊緊?依靠歷史中?心組和重點(diǎn)?中學(xué)的骨干?教師，聯(lián)絡(luò)?廣大青年教?師，結(jié)合本?市示范課活?動(dòng)和重點(diǎn)中?學(xué)研討會(huì)，?使課堂教學(xué)?模式走“模?仿——?jiǎng)?chuàng)新?——實(shí)效”?之路，完善?提高吳江市?原來(lái)三種教?學(xué)模式，要?求骨干教師?人人有模式?，一般教師?個(gè)個(gè)都參與?，在此基礎(chǔ)?上，形成吳?江歷史教學(xué)?研究的特色?和風(fēng)格。?四、教師培?訓(xùn)能力化?教師隊(duì)伍的?建設(shè)要發(fā)揮?群體的力量?，需要全方?面、立體化?地規(guī)劃教研?網(wǎng)絡(luò)，在開(kāi)?展課堂教學(xué)?研究的同時(shí)?，本學(xué)期要?組織和協(xié)調(diào)?好學(xué)校歷史?教研組、中?學(xué)歷史教改?協(xié)助組、中?學(xué)歷史課題?研究組、歷?史教學(xué)研究?中心組之間?的關(guān)系，充?分發(fā)揮群體?力量，搞好?歷史師資隊(duì)?伍建設(shè)。?①本學(xué)期要?將教研組建?設(shè)作為隊(duì)伍?建設(shè)的基礎(chǔ)?工程來(lái)抓，?積極指導(dǎo)教?研組的業(yè)務(wù)?工作，特別?是在怎樣開(kāi)?展好教研活?動(dòng)，提高教?研實(shí)效性上?深入研究，?使教研真正?促進(jìn)教學(xué)，?對(duì)新教師多?聽(tīng)課多鼓勵(lì)?，注重師徒?對(duì)子工作的?形式新效果?實(shí)。②“?中學(xué)歷史教?改協(xié)作組”?是新教師快?速成長(zhǎng)的搖?藍(lán)，由于目?前我市部分?學(xué)校規(guī)模原?因，跨年級(jí)?上課教師較?多，青年教?師往往“單?兵作戰(zhàn)”。?本學(xué)期我們?把上崗三年?左右、業(yè)務(wù)?水平基礎(chǔ)好?的教師全部?組織起來(lái)，?確立學(xué)習(xí)和?研討的主題?，結(jié)合新教?材和新課程?標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)?研討，組織?集體備課的?形式，讓他?們了解先進(jìn)?的教學(xué)方法?，掌握新的?教改經(jīng)驗(yàn)，?創(chuàng)設(shè)自己的?教學(xué)風(fēng)格，?同時(shí)給他們?壓擔(dān)子，創(chuàng)?機(jī)會(huì)，讓他?們更快成長(zhǎng)?。③繼續(xù)?以中學(xué)歷史?課題研究組?為骨干力量?，努力探索?歷史教學(xué)改?革，引導(dǎo)教?師圍繞課題?研究要求，?積極組織學(xué)?生開(kāi)展第二?課堂活動(dòng)，?不斷提高課?題組老師的?組織能力和?教學(xué)水平。?要求教師針?對(duì)課堂教學(xué)?方法的改革?和教學(xué)成績(jī)?評(píng)價(jià)這兩個(gè)?方面積極探?索，以科研?帶動(dòng)教學(xué)，?提高整體水?平。④“?歷史教改中?心組”要發(fā)?揮教改的核?心力量作用?，要站在教?改的最前沿?，一方面我?們提供廣闊?的施展才華?的舞臺(tái)，另?一方面，積?極創(chuàng)造條件?，加大宣傳?力度，提高?知名度，讓?他們加入名?師、特師后?備的行列，?同時(shí)把他們?的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?推廣到各個(gè)?學(xué)校，起到?拋磚引玉的?作用。高?一歷史教師?工作計(jì)劃5?一、指導(dǎo)?思想：新?高中課程計(jì)?劃在明確高?中培養(yǎng)目標(biāo)?、優(yōu)化課程?結(jié)構(gòu)、確保?教學(xué)內(nèi)容、?促進(jìn)教學(xué)方?式轉(zhuǎn)變等方?面作了積極?的改革探索?。所以教學(xué)?中應(yīng)緊跟高?中課程改革?的步伐前進(jìn)?，為了適應(yīng)?這一形勢(shì)，?確保高貴的?順利推進(jìn)，?確保高中教?育質(zhì)量的穩(wěn)?步前進(jìn)，教?學(xué)中要切實(shí)?有利于廣大?學(xué)生的自主?發(fā)展。二?、教材分析?：人類(lèi)社?會(huì)政治領(lǐng)域?中的問(wèn)題是?極其復(fù)雜的?。教科書(shū)選?取的糾葛貫?通古今、關(guān)?聯(lián)之外的學(xué)?