福樓拜家的星期天反思范文

福樓拜家的?星期天反思?范文篇1?在《福樓拜?家的星期天?》這篇課文?中，莫泊桑?為我們描繪?了福樓拜與?他的幾位朋?友聚會的場?景。文章以?簡短的篇幅?刻畫了四位?名作家的形?象，表現(xiàn)了?他們的思想?性格。寫人?物抓住了肖?像、動作、?語言描寫，?在敘述描寫?中插入議論?抒情，因此?確定本課的?教學重點是?：學習本文?的人物描寫?方法。在?學習過程中?，指導學生?討論、分析?、揣摩，通?過比較作者?對幾個人物?的不同寫法?，學習本文?描寫人物的?寫作技巧。?注重對學生?進行獨立分?析，合作學?習和口頭語?言表達能力?的培養(yǎng)，并?通過當堂練?習增強學生?對本文學習?重點的理解?運用。教?學中感覺朗?讀這一環(huán)節(jié)?做得不夠，?應該把朗讀?貫穿課堂教?學始終。?福樓拜家的?星期天反思?范文篇2?圖文結合貫?穿本文教學?的始終，插?圖的介入激?發(fā)了學生的?學習興趣，?鍛煉了學生?的觀察能力?和對語言的?品味能力。?在莫泊桑細?膩的描寫中?，學生了解?了幾位著名?作家的性格?特點，結合?課外搜集的?資料，學生?也了解了幾?位大作家作?品的風格。?由課內(nèi)到課?外，學生的?閱讀面得到?了拓展。?本單元資料?介入的方式?很多，比如?文字資料、?錄像資料、?音樂資料、?圖片資料、?課內(nèi)資料;?介入的時間?也多種多樣?，有課前介?入，中間介?入，還有課?后介入。課?前，教師要?細心地研究?，精心地指?導，明確所?搜集資料的?特點，提高?搜集資料的?質(zhì)量，在課?堂中合理靈?活運用，使?資料的介入?進一步幫助?學生解讀文?本。福樓?拜家的星期?天反思范文?篇31、?在教學過?程中，時間?安排有些倉?促，學生討?論、思考的?時間還不夠?。2、學?生回答得不?夠全面時，?就急于把答?案告訴學生?，沒有引導?學生深入課?文仔細查找?答案。3?、我想應增?加“人物特?征比較”環(huán)?節(jié)。比如：?都描寫了胡?子，各人的?胡子有什么?不同;都有?動作描寫，?各人的習慣?動作有什么?不同;都德?與福樓拜都?能言善辯，?可是又有什?么區(qū)別。如?果能讓學生?在對比中發(fā)?現(xiàn)差異，就?會對莫泊桑?抓住特征刻?畫人物有更?深的理解。?4、由于?缺少了對比?這個環(huán)節(jié)，?學生“談收?獲，悟寫法?”就談得不?夠深，也由?于學生談得?不夠深，就?急于把自己?的觀點展示?給學生看;?另一方面，?是擔心“練?筆”這個環(huán)?節(jié)時間不夠?，就草草結?束。如果能?讓學生在“?悟寫法”這?個環(huán)節(jié)中深?入思考，讓?學生真有所?悟，寧可刪?掉“練筆”?這個環(huán)節(jié)。?應根據(jù)學生?的能力、興?奮點來取舍?教學環(huán)節(jié)，?不求面面俱?到，但求精?和深。5?、教學中最?大的不足我?感覺是朗讀?這一環(huán)節(jié)做?得不夠，應?該把朗讀貫?穿課堂教學?的始終，而?不是集中在?某一時段。?6、這篇?文章的選用?，很顯然是?多元化文化?的補充。因?此對于此文?的設計是否?還可以考慮?加一些內(nèi)容?。這些文學?大師們帶給?學生的不僅?是淺層次的?印象，更多?的是他們對?于