任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文如何深入分層析理

高頻詞積累八、表哀怒的：怒、憤、忿恚（huì)、涕泣、切厲、罹（lí）

、詬、惱1、怒：生氣，憤怒。如《詩(shī)經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·氓》：將子無(wú)怒，秋以為期。2、憤：憤怒。如陳亮《上孝宗皇帝第三書(shū)》：蓋國(guó)家之大恥而天下之公憤也。3、忿恚（huì)：惱怒，發(fā)怒。如《史記·陳涉世家》：廣故數(shù)言欲亡，忿恚尉。（故：副詞，故意。忿恚：使……發(fā)怒，惱怒。尉：官名，都尉。）4、涕泣：哭泣，流淚。如《史記·刺客列傳》：（豫讓）死之日，趙國(guó)志士聞之，皆為涕泣。5、切厲：嚴(yán)厲。如《后漢書(shū)·竇武傳》：武每數(shù)切厲相戒，猶不覺(jué)悟。（戒：告誡，警告。）6、罹（lí）

：憂患，苦難。如《詩(shī)經(jīng)·王風(fēng)·兔爰》：我生之后，逢此百罹。7、詬：怒罵，辱罵。如《左傳·哀公八年》：曹人詬之。（曹人：高山族的族群之一。）作業(yè)講解：南鄉(xiāng)子?冬夜黃升

萬(wàn)籟寂無(wú)聲，衾鐵稜稜①近五更。香斷燈昏吟未穩(wěn)，凄清。只有霜華伴月明。

應(yīng)是夜寒凝，惱得梅花睡不成。我念梅花花念我，關(guān)情。起看清冰滿玉瓶。

[注]①稜稜：冷硬，像有棱角一般。詞的上闋是從哪些角度描繪冬夜的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分

冬夜萬(wàn)籟靜寂無(wú)聲。已近五更時(shí)分被子卻還是冰冰冷冷。爐中沉香已燃盡，燈光昏暗，孤冷凄清，這樣的夜何時(shí)才是盡頭。窗外也只有那結(jié)成的霜花伴著明月。孤寂寒冷夜，想著那迎風(fēng)綻放的梅花也是煩惱的無(wú)法入眠的。我在想著梅花而梅花也在念著我，互相牽掛著。起床時(shí)看到那玉瓶中的水已全都凝結(jié)成冰。

作者從聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)角度描繪夜闌人靜、布衾冷硬、沉香已盡、殘燈如豆的畫(huà)面；寫(xiě)出了冬夜的寂靜、寒冷、凄清特點(diǎn)。（角度4分，特點(diǎn)2分）萬(wàn)籟寂無(wú)聲，衾鐵稜稜近五更。香斷燈昏吟未穩(wěn)，凄清。只有霜華伴月明。議論文常見(jiàn)結(jié)構(gòu)形式1、并列式2、遞進(jìn)式3、對(duì)照式

（是什么）（為什么）（怎么樣）提出中心論點(diǎn)分論點(diǎn)1分論點(diǎn)2分論點(diǎn)3總結(jié)全文呼應(yīng)開(kāi)頭擺事實(shí)講道理小結(jié)講道理講道理小結(jié)小結(jié)擺事實(shí)擺事實(shí)并列式結(jié)構(gòu)【幾個(gè)分論點(diǎn)可在時(shí)間、空間、原因、條件、結(jié)果等方面并列】證明論點(diǎn)層進(jìn)式結(jié)構(gòu)二、（為什么）

證明論點(diǎn)擺事實(shí)A、做分析擺事實(shí)B、做分析聯(lián)系生活、做分析（分條提出解決問(wèn)題的辦法）做結(jié)論（呼應(yīng)開(kāi)頭）一、（是什么）

用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言亮出中心論點(diǎn)三、怎么辦

點(diǎn)—正—反—深—聯(lián)—總“點(diǎn)”——開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明中心論點(diǎn)（或論題）；略寫(xiě)

（簡(jiǎn)潔，醒目，4行，可用兩段開(kāi)頭法）“正”——正面舉例論述；較詳

（排比列舉事例，段的首尾要勾聯(lián)論點(diǎn)）“反”——反面舉例論述；較略

（舉例有三種形式：舉實(shí)例，概括舉例，假設(shè)舉例）“深”——對(duì)中心和事例進(jìn)行深入分析、開(kāi)掘；最詳（方法：辨是非，挖原因，引哲理，換論證，提辦法，用駁論等）“聯(lián)”——緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，展開(kāi)議論；

較略

（一般聯(lián)系青年與改革）“總”——總收全文，呼應(yīng)中心。略寫(xiě)

（或重申論點(diǎn)，或發(fā)出號(hào)召……）對(duì)照（比）式結(jié)構(gòu)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的結(jié)構(gòu)模式學(xué)習(xí)目標(biāo)1、重視任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)模式2、掌握分層深入析理的方法

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

一天，鳳凰衛(wèi)視記者閭丘露薇從深圳飛往北京。飛機(jī)晚點(diǎn)五個(gè)小時(shí)，于凌晨抵達(dá)首都機(jī)場(chǎng)。此時(shí)，暴雨如注，可下飛機(jī)時(shí)沒(méi)有廊橋，也沒(méi)有擋雨的樓梯，包括老人、懷抱嬰兒的乘客在內(nèi)的所有人，都被淋成了落湯雞。大家好不容易走出機(jī)場(chǎng)，又排了兩個(gè)多小時(shí)的隊(duì)才等到出租車(chē)。其中一位大學(xué)教授笑著說(shuō)：“我已經(jīng)習(xí)慣責(zé)怪自己：為何要坐晚上的飛機(jī)？為何明知道天氣不好，還要出門(mén)？所有這些都是自己活該。”閭丘露薇不以為然，她說(shuō)：”飛機(jī)晚點(diǎn)因?yàn)樘鞖獠缓茫吘箍梢岳斫鉃椴豢煽沽?，無(wú)能為力，但是，機(jī)場(chǎng)廊橋、擋雨樓梯這些稍用人力就可以解決的問(wèn)題卻無(wú)人過(guò)問(wèn)，這是讓人無(wú)法理解和容忍的?！坝谑?，她連續(xù)發(fā)了幾條反映機(jī)場(chǎng)管理中存在問(wèn)題的微博，引發(fā)眾多網(wǎng)友的回應(yīng)。結(jié)果，第二天，首都機(jī)場(chǎng)就公布了相關(guān)的改進(jìn)措施。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

實(shí)例探究一學(xué)會(huì)接受他人忠告曾景林記者閭丘露薇因飛機(jī)晚點(diǎn)，機(jī)場(chǎng)無(wú)避雨場(chǎng)所而口出抱怨，教授卻用責(zé)怪自己的方式說(shuō)道。在閭丘露薇發(fā)微博認(rèn)為民航公司應(yīng)多為乘客考慮之后，首都機(jī)場(chǎng)立即發(fā)布應(yīng)對(duì)措施。我不得不贊賞首都機(jī)場(chǎng)的智慧，懂得接受他人忠告，從而使自己能更好地為乘客服務(wù)。在流言充斥的時(shí)代，學(xué)會(huì)接受他人忠告，是值得我們學(xué)習(xí)的。

誠(chéng)然，教授的說(shuō)法存在合理性。我們總是在自己沒(méi)有做好充分準(zhǔn)備后，就開(kāi)始某事件，其結(jié)果可能十分糟糕。如同李云迪在悉尼交響樂(lè)團(tuán)巡回音樂(lè)會(huì)韓國(guó)首爾演出站上，因?yàn)槿鄙俪浞譁?zhǔn)備，在彈奏《肖邦第一協(xié)奏曲》時(shí)忘譜。這表明了準(zhǔn)備的重要性。

然而，首都機(jī)場(chǎng)在面對(duì)乘客抱怨服務(wù)設(shè)施不到位時(shí)立即采取措施改正的做法，更讓人明白接受忠告的重要性。引材+提出觀點(diǎn)肯定對(duì)立面，指出對(duì)立面的優(yōu)或缺點(diǎn)，再聯(lián)系現(xiàn)實(shí)分析正面肯定自己的觀點(diǎn)

試想，如果首都機(jī)場(chǎng)沒(méi)有積極主動(dòng)去解決機(jī)場(chǎng)設(shè)施的問(wèn)題，恐怕會(huì)有越來(lái)越多的人會(huì)對(duì)機(jī)場(chǎng)服務(wù)不到位的現(xiàn)象提出批評(píng)。試想，如果球王貝利沒(méi)有接受隊(duì)友的忠告，他也不可能正確地激發(fā)出自己的潛能；又試想，如果秦孝公沒(méi)有接受商鞅變法的忠告，秦國(guó)也或許不會(huì)發(fā)展得那么快。忠告如清泉，可使人清醒。我想首都機(jī)場(chǎng)在采取措施后，其工作一定會(huì)得到更多人的贊賞，這無(wú)疑對(duì)提升北京形象也有益。

回溯古代，不接受忠告的例子帶來(lái)糟糕后果有很多。如果陸游接受他人的忠告，遵循自己內(nèi)心的忠告，不盲目聽(tīng)從母親，恐怕不會(huì)有《釵頭鳳》那句“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)”的哀嘆；若厲王接受召公的勸諫，不殘害百姓，也不會(huì)落得被天下人驅(qū)逐的境地。不會(huì)接受忠告的人注定會(huì)走很多彎路甚至走上歧路。而首都機(jī)場(chǎng)正是沒(méi)有陷入迷途，懂得記者閭丘露薇的忠告的重要性。用假設(shè)論證的方法，聯(lián)想現(xiàn)實(shí)分析其意義聯(lián)系古代，從反面分析不接受忠告的危害，從而從正面再次肯定自己的觀點(diǎn)

當(dāng)今世界，我們更需要接受忠告。不可否認(rèn)首都機(jī)場(chǎng)作為時(shí)代的代表給我們樹(shù)立了良好的榜樣。學(xué)會(huì)接受忠告，屠呦呦從《肘后備急方》等傳統(tǒng)古籍尋找方法，學(xué)會(huì)接受忠告，莫言沒(méi)有迷失文藝創(chuàng)作方向，堅(jiān)持為人民服務(wù)的方針；學(xué)會(huì)接受忠告，胡歌沒(méi)有被贊譽(yù)洪流包圍，迷失頭腦，反而潛心專研演技，提高自己。這些名人如同首都機(jī)場(chǎng)著力于未來(lái)發(fā)展一樣，善于接受他人的忠告，我想，善于接受他人忠告的首都機(jī)場(chǎng)的前途將會(huì)得到更多“乘客”贊賞。

我們始終都不應(yīng)該忘記前輩告誡我們?cè)诎l(fā)展經(jīng)濟(jì)時(shí)應(yīng)注重生態(tài)保護(hù)的忠告，我們應(yīng)始終記得忠告帶給我們的益處，我們應(yīng)像善于接受他人忠告的首都機(jī)場(chǎng)一般，始終記住：學(xué)會(huì)接受他人忠告，人生的道路會(huì)更平坦。正面聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，分析接受忠告的意義回扣材料作結(jié)方法總結(jié)一：綜合評(píng)論法第一段：引述材料（定向概述），評(píng)價(jià)對(duì)象，提出觀點(diǎn)。第二段：讓步或假設(shè)肯定對(duì)立面，指出對(duì)立面的優(yōu)或缺點(diǎn)，第三段：正面肯定評(píng)價(jià)對(duì)象，從而突出自己的評(píng)價(jià)觀點(diǎn)。第四段：用假設(shè)分析法析意義（或析危害或挖掘原因）肯定則追溯成功原因、積極影響；否定則探究錯(cuò)誤所在，挖掘危害。第五、回溯古代分析（正反的事例分析）六段：聯(lián)現(xiàn)實(shí)分析（正反的事例分析）第七段：回扣材料，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、再亮觀點(diǎn)作結(jié)

方法之二：依事設(shè)問(wèn)，分層論述“依事設(shè)問(wèn)，分層論述”，它既能解決無(wú)話可說(shuō)的問(wèn)題，又可以憑此提升深入闡述事理的能力。

實(shí)例探究二閱讀下面材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的議論文。在上海地鐵上，一男子因隨地吐痰遭到指責(zé)后，竟不停地用污言穢語(yǔ)和指責(zé)他的乘客對(duì)罵，一黑衣壯漢忍不住，撥開(kāi)人群走到“吐痰男”跟前踢去一腳，吐痰男頓時(shí)安靜下來(lái)，一語(yǔ)不發(fā)，此時(shí)，有出來(lái)勸架的乘客指責(zé)“黑衣男”：“打人是不對(duì)的?！备嗟娜藙t認(rèn)可黑衣男的做法。這段視頻被上傳到網(wǎng)絡(luò)后，引起更大范圍、更多角度的討論。

對(duì)于以上事情你怎么看？請(qǐng)你就其中某一個(gè)或某一群人的表現(xiàn)，表明你的態(tài)度，闡述你的看法，要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，標(biāo)題自擬。閱讀下文，探究該文是如何依事設(shè)問(wèn)，分層論述的。

可怕的不文明地鐵上，一男子隨地吐痰，遭到指責(zé)后，還不停地用污言穢語(yǔ)跟乘客們對(duì)罵，直到被另一黑衣男踢了一腳才安靜下來(lái)，一語(yǔ)不發(fā)。我對(duì)吐痰男的這種言行舉止深惡痛絕，他的這種非一般的不文明是十分可怕的，它映射出國(guó)人的劣根。

吐痰男的言行是怎樣的行為？在公共場(chǎng)合隨地吐痰，實(shí)是不衛(wèi)生不文明之舉，遭到指責(zé)后竟與人們惡語(yǔ)相加，這就不是一般的不文明，而是素質(zhì)極差，性格有缺陷。這種知錯(cuò)還不改的偏執(zhí)的人，只能算是人渣或是問(wèn)題青年。一個(gè)人在公共場(chǎng)合隨地吐痰，也許是平時(shí)衛(wèi)生習(xí)慣不好所致，純屬個(gè)人習(xí)慣問(wèn)題。但被人指出來(lái)后仍不知悔改，還口出穢語(yǔ)，想為自己辯護(hù)，連最起碼的“羞恥心”也蕩然無(wú)存，這個(gè)問(wèn)題就嚴(yán)重了。輕則說(shuō)明他品行缺失，重則說(shuō)明他心靈扭曲。要知道：一個(gè)連最起碼的羞恥感都沒(méi)有的人，肯定不成其為人；一個(gè)連羞恥感也沒(méi)有的民族也肯定是個(gè)沒(méi)希望的民族。第一段：引材+提出觀點(diǎn)第二段：析性質(zhì)與危害（肯定則析意義）

吐痰男為什么會(huì)這樣呢？這也許跟他成長(zhǎng)的環(huán)境有關(guān)，子不教，父母之過(guò)；也許跟學(xué)校教育有關(guān)，如今學(xué)校教育重成績(jī)、重智育，輕德育、輕做人。培養(yǎng)出不少外表有模樣，內(nèi)在缺素養(yǎng)的青年。也許是一個(gè)個(gè)案，但它至少是我們社會(huì)的一份子，他的言行舉止跟社會(huì)環(huán)境息息相關(guān)。不管是什么原因，一個(gè)孩子的不良和失足肯定與教育缺失大大關(guān)聯(lián)的。

第三段：挖根源（吐痰男行為產(chǎn)生的根源是什么）

遇上這種不文明的行為，我們?cè)撊绾螌?duì)待？一味地當(dāng)眾指責(zé)，恐傷其臉面，就是損傷了年輕人的自尊，才導(dǎo)致本就素質(zhì)不高的吐痰男與乘客對(duì)罵。黑衣男的一腳，雖暫時(shí)讓吐痰男心火熄滅，但是否從心里服氣，認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤并感到愧疚呢？不得而知。這種“以黑制黑”的方式，不一定能達(dá)到“以黑治黑”的效果，甚至，適得其反。我認(rèn)為，對(duì)這種不良的行為，最好是善意的勸說(shuō)，既維護(hù)了當(dāng)事者的面子，又悄無(wú)聲息地讓他反?。黄浯问侵贫◤?qiáng)有力的處罰制度，加上不折不扣的執(zhí)法；其三是提高國(guó)民的整體素質(zhì)。讓“社會(huì)秩序，人人有責(zé)”“文明拒絕粗鄙”等成為公眾的意識(shí)。只要有健康的土壤，文明之花才會(huì)遍地開(kāi)放。第四段：找怎樣解決這種社會(huì)問(wèn)題的方法（先提出錯(cuò)誤的解決方法的結(jié)果，然后提出正確的解決的方法）

有人說(shuō)，不就隨地吐一口痰嗎？至于如此大做文章嗎？固然，一口痰是小事，很快就隨風(fēng)蒸發(fā)。然而，如果這個(gè)人的痰里攜帶病毒呢？如果人人都這么認(rèn)為呢？那公共場(chǎng)所的環(huán)境文明有誰(shuí)來(lái)維護(hù)？我們將生活在怎樣的一個(gè)社會(huì)中？

我們的國(guó)家人特別多，尤其是公共場(chǎng)合。如果沒(méi)有良好的秩序與環(huán)境，如果沒(méi)有正確的公共衛(wèi)生意識(shí)，文明從何談起？如今，我們的國(guó)家發(fā)展了，人們的生活富裕了，建設(shè)和諧文明的小康社會(huì)已成為中國(guó)人的追求與夢(mèng)想。而文明需要從我做起，精心培育出健康的土壤。那就讓我們攜手共進(jìn)，一起創(chuàng)建美麗的家園吧！第五段：讓步或假設(shè)肯定對(duì)立面，適度批駁第六段：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，作結(jié)依事設(shè)問(wèn)的方法總結(jié)第一段：引材+提出觀點(diǎn)第二段：析性質(zhì)與危害（吐痰男行為的性質(zhì)與危害性是什么）（肯定：析意義；否定：析危害）

第三段：挖根源（吐痰男行為產(chǎn)生的根源是什么）第四段：找怎樣解決這種社會(huì)問(wèn)題的方法（先提出錯(cuò)誤的解決方法的結(jié)果，然后提出正確的解決的方法）第五段：讓步或假設(shè)肯定對(duì)立面，適度批駁第六段：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，作結(jié)方法三：分點(diǎn)分層，闡述理由閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。為了督促學(xué)生學(xué)習(xí)，某職業(yè)技術(shù)學(xué)院的焦老師想出在課后用微信發(fā)紅包的“新招”，對(duì)出勤率高、學(xué)習(xí)成績(jī)好和上課認(rèn)真的同學(xué)，都發(fā)了紅包。此舉一出，他的課學(xué)生沒(méi)一個(gè)逃課，課堂氣氛活躍，師生關(guān)系變好。此事傳出，該校老師和學(xué)生表示認(rèn)可，覺(jué)得這個(gè)做法有新意。媒體報(bào)道后，引發(fā)爭(zhēng)議，有家長(zhǎng)明確反對(duì)老師這種做法，認(rèn)為用“錢(qián)”引導(dǎo)學(xué)生上課，會(huì)讓孩子變得功利，使教育變味。

對(duì)以上這件事，你怎么看？請(qǐng)就焦老師、學(xué)生或家長(zhǎng)的表現(xiàn)，表明自己的態(tài)度，闡述自己的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫(xiě)作任務(wù)。閱讀下文，探究該文是如何分點(diǎn)分層，闡述理由的。

教書(shū)育人也應(yīng)有“新招”（標(biāo)題簡(jiǎn)潔、響亮）為了督促學(xué)生學(xué)習(xí)，某職業(yè)技術(shù)學(xué)院的焦老師想出在課后用微信發(fā)紅包的“新招”，對(duì)出勤率高、學(xué)習(xí)成績(jī)好和上課認(rèn)真的同學(xué)，都發(fā)了紅包。此舉一出，師生認(rèn)可，又在社會(huì)上引發(fā)了爭(zhēng)議，還有家長(zhǎng)認(rèn)為這樣會(huì)使教育變味。我認(rèn)為，焦老師是個(gè)敢于創(chuàng)新的老師。在如此沉悶的教育背景下，教書(shū)育人也的確應(yīng)該有新招，才能激活教育的正能量。

首先，傳統(tǒng)的育人方式是以班級(jí)集體授課制為主，以灌輸為主的應(yīng)試教育讓學(xué)生們抵觸厭煩，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教育的目的。在這樣的情況下，老師們“八仙過(guò)海，各顯神通”，采用一些新的順應(yīng)時(shí)代的招數(shù)，本是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，只有不斷更新方法，才能不斷激活學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

其次，微信發(fā)紅包的新招效果明顯。大焦老師的課沒(méi)有一個(gè)逃課，課堂氣氛活躍，師生關(guān)系很好。暫且不論其效果的持久性，但就這點(diǎn)，已經(jīng)證明新招的可行性。（引材料+觀點(diǎn)）

其三，如果能把“發(fā)紅包”這種新事物與傳統(tǒng)的教書(shū)育人方法有機(jī)整合起來(lái)，還可以給人們提供一種新的思維和教育理念。如在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，用好移動(dòng)技術(shù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行時(shí)時(shí)處處地引導(dǎo)與教育，定能激發(fā)出無(wú)數(shù)的能量。因此，焦老師的新招肯定能在教育界激發(fā)波波漣漪。有家長(zhǎng)明確反對(duì)老師這種做法，認(rèn)為用“錢(qián)”引導(dǎo)學(xué)生上課，會(huì)讓孩子變得功利，使教育變味。的確，現(xiàn)代學(xué)生本就生長(zhǎng)在“物欲橫流”的環(huán)境中，一味用錢(qián)去引導(dǎo)學(xué)習(xí)，極有可能變得功利，使教育變味。但是，教育不能因存在某種風(fēng)險(xiǎn)而畏首畏尾或舉步不前。只要是“在課后”，“用小錢(qián)”，方式恰當(dāng)，不變本加厲，在紅包激勵(lì)的同時(shí)仍以精神感化、正面教育為主線，發(fā)紅包這樣的新舉動(dòng)一定能在教育中起到重要的激活輔助作用。分點(diǎn)分層闡述理由：肯定則析意義，否定則析危害肯定對(duì)立面，簡(jiǎn)易批駁，從而突出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

古語(yǔ)云：親其師，信其道。發(fā)紅包能讓學(xué)生更親近其師，“信其道”就不言而喻了。又云：教學(xué)相長(zhǎng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情因紅包而喚起，那么，學(xué)生的熱情必然會(huì)影響老師的激情，終將達(dá)到“相長(zhǎng)”的目的。教師的魅力關(guān)鍵在于學(xué)術(shù)與人格。一個(gè)教師若能緊緊依靠自身的學(xué)術(shù)與人格魅力，輔以新巧的方法，定能讓各種因素相得益彰，形成合力，促進(jìn)教書(shū)育人功能的巨大提高。如今，我國(guó)的教育因各種原因而困難重重，多幾個(gè)像焦老師那樣不甘平庸、敢于創(chuàng)新的老師，拿出更多的新招，必然能沖破重重陰霾，走向教育強(qiáng)國(guó)的康莊大道。再析意義回扣材料，快速收尾分點(diǎn)分層方法總結(jié)第1段：引材+觀點(diǎn)

首先：……其次：……其三：……第5段：肯定對(duì)立面，簡(jiǎn)易批駁，以突出中心論點(diǎn)第6段：或析意義或聯(lián)現(xiàn)實(shí)，講辦法第7段：回扣材料，快速收尾肯定則析意義否定則析危害第2---4段分點(diǎn)分層闡述課后作業(yè)

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章（60分）2018年3月7日17:30，正值晚高峰，杭州濱江交警大隊(duì)直屬中隊(duì)女交警鄭月朦在江南大道長(zhǎng)河路口執(zhí)勤，一輛由南向西左轉(zhuǎn)的銀色商務(wù)車(chē)被協(xié)警攔下，鄭月朦上前查看，車(chē)上下來(lái)一位小伙，手捧玫瑰，撲通一聲跪地求婚，女交警熱淚盈眶。當(dāng)小伙對(duì)她深情地唱起歌時(shí)，警花淚奔。小伙是她丈夫：杭州公安局民警廖文斌，一場(chǎng)精心策劃的驚喜。時(shí)值“三八婦女節(jié)”前夕，各大媒體爭(zhēng)先頭條報(bào)道。兩人經(jīng)歷長(zhǎng)達(dá)三年半異地戀，終于花開(kāi)結(jié)果，但遺憾的是沒(méi)有正式求婚。同窗四年，三年半異地戀，183張車(chē)票，21777元，82167公里，相當(dāng)于繞地球兩圈，終于零距離。有人贊美“雙警夫妻”爛漫的愛(ài)情故事；也有人認(rèn)為，工作期間，浪漫美談，似乎影響工