《漁家傲秋思》教案01

《漁家傲秋思教案【課型】教讀課【教學(xué)目標(biāo)】1、有感情朗讀，品味詞中描寫(xiě)的邊塞風(fēng)光；2、體會(huì)詞韻味，以及作者的思想感情；3、感知這詞慷慨壯烈的基調(diào)，在理解的基礎(chǔ)上背誦全文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】清晰地了解整首詞分上下兩闋寫(xiě)景和抒情以及詞作者通過(guò)景物描寫(xiě)，達(dá)到情景交融的藝術(shù)境界?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】解讀全詞了解邊塞風(fēng)光和戍邊生活體會(huì)作者的政治理想和抱負(fù)?！窘虒W(xué)方法】朗讀法、問(wèn)答法、教讀法【課時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、課前預(yù)習(xí)1、對(duì)照課注釋?zhuān)ㄗx全詞；2、了解作的生平概況以及寫(xiě)作背景。二、導(dǎo)入中華五千年的文化博大精深其中唐詩(shī)宋詞更是這座瑰麗花園中的兩朵奇葩前兩節(jié)課我們已經(jīng)領(lǐng)略了盛唐詩(shī)歌的風(fēng)味那么這節(jié)課我們就進(jìn)入宋詞的學(xué)習(xí)。在每一個(gè)朝代都有愛(ài)國(guó)將士戍守邊關(guān)的動(dòng)人事跡以及仁人志士渴望建功立業(yè)的雄心壯志那么現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回顧一下曾經(jīng)學(xué)過(guò)的有關(guān)描寫(xiě)邊塞風(fēng)光和將士心情的詩(shī)句學(xué)生回答，老師補(bǔ)充1、王之渙河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)2、王維至塞上漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A3、王昌齡時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山剛剛我們列舉的這些詩(shī)歌，它們所描寫(xiě)的都是同一個(gè)主題——邊塞，因此，人們把這一類(lèi)的詩(shī)歌稱(chēng)之為“邊塞詩(shī)今天，我們將要學(xué)習(xí)的《漁家傲》也是反映邊塞主題的但是在范仲淹以前很少有人用詞這一形式來(lái)真實(shí)地反映邊塞生活。由于作者有豐富的邊地生活經(jīng)驗(yàn)，所以詞中洋溢著濃厚的生活氣息。三、初步感知，學(xué)生朗讀1、現(xiàn)在請(qǐng)學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上一起有感情的朗讀這首詞，體會(huì)詞中的韻味，以及詞人的思想感情師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀）2、同學(xué)們讀得很好，已經(jīng)把詞中慷慨壯烈的韻味讀出來(lái)了。那么，這樣一首充滿(mǎn)著理想和抱負(fù)的詞，是在什么樣的背景下產(chǎn)生的呢？四、文本賞析（一）導(dǎo)入作者介紹以及寫(xiě)作背景介紹：1、背景簡(jiǎn)：北宋，仁宗即位之后，國(guó)家逐漸形成積貧積弱之勢(shì)，表面上一片升平，實(shí)際上危機(jī)四伏寶元元年西夏元昊稱(chēng)帝宋廷調(diào)兵遣將揚(yáng)聲聲討但事出倉(cāng)促，--

每戰(zhàn)輒敗。1038，西夏大舉進(jìn)攻宋朝，攻取今陜北數(shù)縣，延州成為孤城。1040，朝廷委派范仲淹出任陜西經(jīng)略安副使兼知延州（今延安擊西夏。范仲淹到任后，改革軍制，團(tuán)結(jié)上下，生產(chǎn)戍邊，積極抵御。這首詩(shī)就作于此時(shí)。2、作者介：由此我們可以看出范仲淹不僅具有很高的文學(xué)造詣且還有卓越的軍事能力這就與他被稱(chēng)為北宋著名的政治家文學(xué)家相符合現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看看注釋①中的作者簡(jiǎn)介：范仲淹希文，蘇州吳縣（今江蘇吳縣）人。北宋著名政治家、文學(xué)家。（二）分析全詞此時(shí)的范仲淹肩負(fù)著國(guó)家的重?fù)?dān)們知道的創(chuàng)作往往講究情景交融，那么詞人身兼重任之時(shí)筆下又會(huì)描繪出一幅什么樣的圖景呢？接下來(lái)，我們就一起來(lái)看看詞人眼中的西北邊塞大漠風(fēng)光。1、分析詞上片這首詞創(chuàng)作于邊塞是顯而易見(jiàn)的那么同學(xué)們知道它是創(chuàng)作于哪個(gè)具體的季節(jié)的嗎？（秋天）很好，你們又是從哪里得知這一信息的呢？下秋來(lái)風(fēng)景異（1）首句下秋來(lái)風(fēng)景異”點(diǎn)明環(huán)境秋來(lái)”點(diǎn)明時(shí)節(jié)。此時(shí)此刻詞人身處西北邊地我們剛剛介紹過(guò)詞人的家鄉(xiāng)在蘇州吳縣這樣一南一北的差異究竟有何不同的風(fēng)景呢？我們接著往下看看其中的異別之處突出“異總寫(xiě)；并從三處來(lái)體現(xiàn)：分寫(xiě)】（2陽(yáng)雁去無(wú)留意”A、這句運(yùn)用了一個(gè)典故。古代傳說(shuō)，雁南飛，到了衡陽(yáng)即止，同時(shí)，衡山的回雁峰也因此得名。B、在古文中去”是離開(kāi)的意思。那么，這里“衡陽(yáng)雁去”的語(yǔ)序是否符合我們現(xiàn)代的閱讀習(xí)慣呢？如果不符合，那么正確的語(yǔ)序又是什么樣的呢？“雁去衡陽(yáng)”這里運(yùn)用了倒裝的手法。C、秋天到了，大雁往南飛，這是正?，F(xiàn)象，可是在這里詞人卻用了“無(wú)留意這里作者卻賦予大雁以人的情感，運(yùn)用擬人的寫(xiě)作手法。同時(shí)，從側(cè)面反映出邊塞環(huán)境惡劣以致連大雁都不愿久留可想而知戍邊戰(zhàn)士的生活是多么的艱辛。（3面邊聲連角起。千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉A、首先我們來(lái)找出這里所出現(xiàn)的意象：邊聲、千嶂、長(zhǎng)煙、落日、孤城。B、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本注釋?zhuān)黄鹂纯催@些詞的意思：邊聲：指邊塞馬鳴、風(fēng)號(hào)等聲音。千嶂：層層疊疊險(xiǎn)峻的山峰。孤城：孤寂的邊城。這些意象是在特定的環(huán)境下才會(huì)出現(xiàn)的，我們想一想，戰(zhàn)爭(zhēng)的雙方，如果我軍的兵力足夠強(qiáng)大，那是不是就無(wú)需緊閉城門(mén)，大可主動(dòng)出擊，由此可見(jiàn)當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的緊張程度。（4）詞的上片，詞人充分運(yùn)用了聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、感覺(jué)，將所聽(tīng)、所見(jiàn)、所感等現(xiàn)象連接起來(lái)，描繪出一幅蕭瑟、荒涼、緊張的邊地風(fēng)光。2、分析詞下片在這樣荒涼蕭條的環(huán)境下詞人的心情又會(huì)是什么樣的呢？我們接著來(lái)學(xué)習(xí)詞的下片。（1酒一杯家萬(wàn)里”--

A杯”與“萬(wàn)里”形成鮮明對(duì)比，用懸殊的差別來(lái)突顯詞人對(duì)家鄉(xiāng)、親人的思戀僅僅一杯濁酒是消解不了萬(wàn)里的鄉(xiāng)愁既然思家為何不回家呢？因?yàn)椤把嗳晃蠢眨?然未勒歸無(wú)計(jì)”這里運(yùn)用了一個(gè)典故。燕然，山名。公元89年，東漢大將軍竇憲追擊北匈奴，曾登北山石勒功而還但是，詞人這時(shí)還是“未勒明還未功成名就，戰(zhàn)爭(zhēng)還沒(méi)有結(jié)束，因此，歸家之期是無(wú)法計(jì)量的，可以說(shuō)是“歸期無(wú)期（3管悠悠霜滿(mǎn)地”A、羌管即羌笛，古代羌族的一種樂(lè)器，聲音哀婉、凄切。B、對(duì)于“霜”這個(gè)意象，我們可以通過(guò)兩句著名的詩(shī)句來(lái)解讀“月落烏啼霜滿(mǎn)天繼《楓橋夜泊寒聲不起賀《雁門(mén)太守行這兩句詩(shī)中可以推出，霜出現(xiàn)在深夜，而且是寒霜，屬于冷色調(diào)的一個(gè)意象。所以，同學(xué)們以后可以運(yùn)用“以文解文”的方法來(lái)解讀文本，這樣既溫故又知新。C、在深秋的深夜，詞人聽(tīng)到悠悠的羌管，看到滿(mǎn)地寒霜，心中難免頓生悲涼。（4不寐，將軍白發(fā)征夫淚”A、這樣涼的夜晚，詞人睡不著覺(jué)，心愁滿(mǎn)緒，連白發(fā)都發(fā)白了，眼淚都流下來(lái)了。B、同學(xué)們注意一下，這里僅僅是將軍頭發(fā)發(fā)白了，征夫流淚了嗎？不是。正確的解釋?xiě)?yīng)該是將軍和征夫都白了頭、流了淚。這是運(yùn)用了互文的寫(xiě)作手法，表現(xiàn)出戍邊將士對(duì)家鄉(xiāng)親人的思戀以及渴望建功立業(yè)、報(bào)國(guó)壯志的情懷。3、歸納總整首詞，上片以“異”字統(tǒng)領(lǐng)全局，借助“雁、邊聲、千嶂、長(zhǎng)煙、落日、孤城”等意象，描繪出一幅荒