一年級(jí)語文教師年終個(gè)人工作總結(jié)范文（2篇）

第7頁共7頁一年級(jí)?語文教?師年終?個(gè)人工?作總結(jié)?范文?本學(xué)期?，我又?擔(dān)任班?的語文?教學(xué)工?作。一?學(xué)期來?，我認(rèn)?真扎實(shí)?地對(duì)待?教學(xué)，?虛心向?他人學(xué)?習(xí)，在?實(shí)踐中?積累了?屬于自?己的教?學(xué)感悟?。現(xiàn)從?以下幾?個(gè)方面?加以總?結(jié)一?、不斷?提高專?業(yè)素養(yǎng)?，與時(shí)?俱進(jìn)?為提高?自身的?業(yè)務(wù)水?平，本?學(xué)期我?認(rèn)真參?加組內(nèi)?集體備?課活動(dòng)?，積極?找問題?，謙虛?請(qǐng)教他?人，尋?求解決?問題的?最佳途?徑。為?了上好?每一節(jié)?課，我?依然像?以前一?樣認(rèn)真?鉆研教?材，并?結(jié)合本?班學(xué)生?的實(shí)際?特點(diǎn)，?備好課?，上好?課。平?時(shí)，我?堅(jiān)持自?己獨(dú)立?備課，?因此在?課前的?準(zhǔn)備是?很充分?的，為?加強(qiáng)教?學(xué)常規(guī)?的養(yǎng)成?奠定了?基礎(chǔ)。?課堂上?，我著?力抓好?課堂常?規(guī)。并?以學(xué)生?為主體?，有目?的、有?條理地?引導(dǎo)他?們進(jìn)行?學(xué)習(xí)，?自主獲?取知識(shí)?。經(jīng)過?這段時(shí)?間的訓(xùn)?練，學(xué)?生們已?經(jīng)學(xué)會(huì)?帶著問?題認(rèn)真?地進(jìn)行?語文合?作學(xué)習(xí)?，學(xué)會(huì)?了針對(duì)?文本提?出一些?有質(zhì)量?的問題?。課余?，我積?極參加?各級(jí)各?類組織?的教研?活動(dòng)，?還經(jīng)常?閱讀一?些教學(xué)?書籍，?吸收一?些適用?的方法?，更新?一些教?學(xué)理念?，從而?促進(jìn)自?身專業(yè)?的發(fā)展?。二?、積極?開展語?文活動(dòng)?，全面?激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)?語文的?興趣?一期來?，在教?學(xué)方法?上，我?總結(jié)出?了兒歌?識(shí)字，?字謎識(shí)?字，形?象識(shí)字?，游戲?識(shí)字，?編故事?識(shí)字等?一系列?學(xué)生喜?歡的識(shí)?字教學(xué)?方法。?平時(shí)，?我盡量?讓學(xué)生?多識(shí)字?。除了?課內(nèi)識(shí)?字外，?我還鼓?勵(lì)學(xué)生?在課外?識(shí)字，?引導(dǎo)學(xué)?生平時(shí)?留心觀?察，隨?時(shí)隨地?識(shí)字。?課外書?，同學(xué)?朋友的?名字，?學(xué)校各?處的名?稱以及?大街上?的廣告?牌，家?里的報(bào)?紙、包?裝袋、?超市的?貨柜都?是我們?一年級(jí)?小朋友?識(shí)字的?好地方?。低年?級(jí)的詞?語教學(xué)?是鞏固?識(shí)字、?提高語?文素養(yǎng)?的重要?組成部?分，在?以往的?教學(xué)過?程中我?關(guān)注的?是學(xué)生?對(duì)詞語?是否正?確地認(rèn)?讀，詞?語的積?累重視?不夠，?而本期?我注重?了這一?點(diǎn)。課?堂上，?我借助?圖片或?客觀事?物，化?抽象為?具體，?為學(xué)生?輕松理?解詞語?服務(wù)。?有時(shí)設(shè)?計(jì)多種?形式的?練習(xí)，?指導(dǎo)學(xué)?生反復(fù)?運(yùn)用詞?語，如?“連連?看”讓?學(xué)生對(duì)?一些反?義詞、?近義詞?，“詞?語接龍?”，使?學(xué)生思?維更敏?捷，詞?語得到?有效鞏?固。圍?繞課文?教學(xué)，?我有目?的、有?計(jì)劃地?拓展學(xué)?生的詞?語積累?范圍，?經(jīng)過一?系列的?詞語積?累練習(xí)?后，大?大豐富?了學(xué)生?的詞語?庫，從?而提高?學(xué)生課?堂表達(dá)?能力。?針對(duì)?本班學(xué)?生的特?點(diǎn)和實(shí)?際，本?著“扎?實(shí)打基?礎(chǔ)，認(rèn)?真來學(xué)?習(xí)”的?原則，?除上好?語文課?以外，?我還組?織了以?下活動(dòng)?：一是?堅(jiān)持早?自習(xí)引?讀生字?筆順訓(xùn)?練，培?養(yǎng)學(xué)生?識(shí)記生?字以及?正確書?寫的能?力。二?是天天?少量的?課外閱?讀活動(dòng)?，提高?學(xué)生拼?讀水平?，培養(yǎng)?學(xué)生獨(dú)?立閱讀?的能力?，拓展?學(xué)生的?知識(shí)面?。三是?開放式?作業(yè)，?促進(jìn)學(xué)?生觀察?、思考?習(xí)慣的?養(yǎng)成，?鼓勵(lì)學(xué)?生在生?活中學(xué)?語文。?三、?加強(qiáng)希?望生轉(zhuǎn)?化工作?，縮短?學(xué)生差?距本?班個(gè)別?學(xué)生與?其他同?學(xué)存在?著較大?的差異?，為促?使每位?學(xué)生能?在原有?的基礎(chǔ)?上都有?所發(fā)展?，我“?抓兩頭?，扶中?間”。?注重培?養(yǎng)優(yōu)生?的特長?，同時(shí)?，在班?中成立?“互助?”小組?，利用?結(jié)對(duì)子?形式，?課外加?強(qiáng)輔導(dǎo)?工作，?課堂中?創(chuàng)設(shè)機(jī)?會(huì)，給?予鼓勵(lì)?，養(yǎng)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)興趣?，促使?每一位?學(xué)生都?有提高??？?之，本?學(xué)期師?生共同?努力下?，學(xué)生?有了很?大進(jìn)步?。很多?學(xué)生已?養(yǎng)成了?良好的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣，理?解能力?逐漸增?強(qiáng)，并?積累了?那么多?語文知?識(shí)，每?個(gè)的學(xué)?生的語?文成績?都有了?不同程?度的提?高，我?內(nèi)心感?到非常?充實(shí)、?安慰。?我會(huì)繼?續(xù)努力?!謝?謝閱讀?！一?年級(jí)語?文教師?年終個(gè)?人工作?總結(jié)范?文（二?）回?顧本學(xué)?期的工?作，能?根據(jù)學(xué)?校的語?文教學(xué)?工作計(jì)?劃，以?新課程?實(shí)驗(yàn)改?革為契?機(jī)，以?全面推?進(jìn)素質(zhì)?教育為?基點(diǎn)，?在學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)的?大力支?持和直?接領(lǐng)導(dǎo)?下，在?各科任?教師和?家長的?積極配?合和耐?心幫助?下，圓?滿地完?成了教?育教學(xué)?任務(wù)，?現(xiàn)將具?體工作?總結(jié)如?下：?一、抓?實(shí)生字?的認(rèn)寫?，提高?學(xué)生的?識(shí)字能?力。?本學(xué)期?要求學(xué)?生認(rèn)識(shí)?___?_個(gè)字?，會(huì)寫?___?_個(gè)字?。在教?學(xué)中我?把生字?教學(xué)放?在最重?要的位?置，生?字教學(xué)?是每堂?課的教?學(xué)重點(diǎn)?，同時(shí)?我又遵?循認(rèn)寫?分步，?多認(rèn)少?寫的原?則。對(duì)?于要求?會(huì)認(rèn)的?生字，?我引導(dǎo)?學(xué)生找?到識(shí)字?方法，?以便能?快速地?識(shí)記。?現(xiàn)在學(xué)?生已經(jīng)?掌握了?許多好?的識(shí)字?方法。?有熟字?加偏旁?法，熟?字換偏?旁法，?熟字加?熟字法?，猜謎?語法等?等。學(xué)?生根據(jù)?不同的?生字選?用不同?的識(shí)字?方法。?學(xué)生識(shí)?記生字?后，我?會(huì)采用?不同的?形式，?讓生字?復(fù)現(xiàn)在?學(xué)生眼?前。如?從課文?中摘抄?含有生?字的句?子讓學(xué)?生誦讀?，或把?本課生?字貫串?起來成?為一句?話讓學(xué)?生認(rèn)讀?。如《?棉鞋里?的陽光?》一文?中要求?認(rèn)讀的?生字是?：媽、?奶、棉?、照、?曬、蓋?、午、?收、脫?、躺、?合、眼?、睛、?擺，我?就把它?們串連?起來是?：“早?晨，陽?光照到?丁丁家?陽臺(tái)上?，媽媽?給奶奶?曬棉被?。中午?，媽媽?要睡午?覺，奶?奶脫下?棉鞋擺?好，躺?進(jìn)被窩?，奶奶?舒服地?合上了?眼睛。?”這樣?連串后?便于學(xué)?生識(shí)記?了;或?者隔斷?時(shí)間以?生字卡?片形式?讓學(xué)生?認(rèn)讀…?…。?總之，?想盡一?切辦法?讓生字?重復(fù)出?現(xiàn)，讓?學(xué)生對(duì)?生字能?牢牢記?住。?同時(shí)在?教學(xué)中?重點(diǎn)還?要抓實(shí)?___?_個(gè)會(huì)?寫的字?，要求?學(xué)生能?讀準(zhǔn)字?音，認(rèn)?清字形?，理解?意思，?正確書?寫，并?能在口?頭和書?面表達(dá)?中靈活?運(yùn)用。?每學(xué)完?一課的?生字，?我使要?求學(xué)生?在最短?的時(shí)間?內(nèi)識(shí)記?并正確?書寫。?對(duì)于要?求會(huì)寫?的字，?我要求?課課清?（即每?學(xué)完一?課，學(xué)?生就能?對(duì)本課?要求寫?的字能?準(zhǔn)確默?寫，不?讓生字?放在下?課書中?識(shí)記）?。采用?課課清?的方法?主要是?同桌之?間互相?聽寫（?一人說?生字，?一人聽?寫）。?然后小?組長抽?查，同?時(shí)在書?寫生字?時(shí)，要?求學(xué)生?在田字?格中書?寫規(guī)范?、端正?、整潔?，在書?寫完生?字后，?同桌之?間互相?提出寫?得不好?的地方?，并指?出改進(jìn)?的方法?，從而?使學(xué)生?之間的?學(xué)習(xí)做?到互相?監(jiān)督，?共同提?高。?二、采?用多讀?法，提?高學(xué)生?的閱讀?能力?閱讀教?學(xué)是教?學(xué)工作?中的重?點(diǎn)和難?點(diǎn)，每?一篇課?文的教?學(xué)我強(qiáng)?調(diào)學(xué)生?的“讀?”，讓?學(xué)生在?讀中感?，讀中?悟，然?后同學(xué)?之間互?相說說?自己讀?后的收?獲，對(duì)?課文內(nèi)?容認(rèn)識(shí)?了多少?，還有?哪些地?方不懂?，我就?在一旁?引導(dǎo)學(xué)?生再讀?課文，?找出答?案。之?后，再?指導(dǎo)學(xué)?生讀出?感情。?在學(xué)生?入情入?境、充?分閱讀?、感悟?的基礎(chǔ)?上，自?悟也就?出來了?，對(duì)課?廣的理?解就不?需要教?師太多?的分析?了，學(xué)?生就能?根據(jù)自?己對(duì)課?文的理?解，體?會(huì)課文?的思想?感情，?就能有?感情地?誦讀課?文了，?并能根?據(jù)課文?要求和?自己的?喜愛，?正確、?流利地?背誦課?文片段?。通過?一個(gè)學(xué)?期的反?復(fù)練習(xí)?，學(xué)生?對(duì)這種?閱讀教?學(xué)法非?常的喜?愛，自?己的閱?讀能力?地得到?提高。?三、?閱讀課?外書，?提高詞?語積累?能力?一年級(jí)?的學(xué)生?已經(jīng)掌?握了一?千多個(gè)?漢字，?能閱讀?淺顯易?懂的課?外書了?。我鼓?勵(lì)學(xué)生?在課外?多看書?，多學(xué)?詞語，?和學(xué)生?一起尋?找課外?讀物。?如《小?學(xué)生天?地》、?《連環(huán)?畫》和?《小星?星》等?等，都?是學(xué)生?的好朋?友，并?且向?qū)W?校圖書?室借書?，盡可?能地讓?學(xué)生有?書可讀?。又如?《小壁?虎借尾?巴》、?《小蝌?蚪找媽?媽》等?課文中?的插圖?。由于?連環(huán)圖?每一幅?圖之間?都有較?緊密的?聯(lián)系且?將九幅?圖合起?來都有?一個(gè)較?完整的?故事。?除了仔?細(xì)觀察?每一幅?圖，還?要根據(jù)?插圖設(shè)?置一些?問題，?幫助學(xué)?生弄清?每一幅?圖的意?思和所?表現(xiàn)的?內(nèi)容，?讓學(xué)生?能用幾?句話把?圖意說?出來，?然后引?導(dǎo)學(xué)生?把每幾?幅圖順?次連起?來觀察?，結(jié)合?學(xué)習(xí)課?文中的?重點(diǎn)詞?句，能?根據(jù)幾?幅圖說?出一個(gè)?完整的?故事。?不斷積?累好詞?句，慢?慢養(yǎng)成?了好的?閱讀習(xí)?慣。然?后一個(gè)?月內(nèi)開?展一次?詞語展?評(píng)，比?比誰積?累的詞?語又多?又好，?以此促?進(jìn)學(xué)生?的閱讀?積極性?。四?、好好?利用《?語文園?地》拓?展孩子?的思維?語文?園地中?設(shè)置的?口語交?際，是?提高學(xué)?生口語?交際能?力的主?渠道。?我在教?學(xué)中首?先做到?認(rèn)真?zhèn)?課，選?好話題?，使學(xué)?生有話?可說，?其次采?取適合?兒童喜?聞樂見?的形式?進(jìn)行訓(xùn)?練，如?：每周?一次的?看圖說?話表演?賽，兩?周一次?的講故?事比賽?，等，?都在一?定程度?上激活?了學(xué)生?的思維?。采取?多種形?式，配?以科學(xué)?的學(xué)法?引導(dǎo)，?可使學(xué)?生變得?樂說、?會(huì)說。?口語訓(xùn)?練的形?式可采?用“看?-說-?寫”、?“聽-?說-寫?”、“?讀-說?-寫”?、“畫?-說-?寫”、?“做-?說-寫?”。在?句式上?，通過?提供典?型范例?，讓學(xué)?生觀察?、理解?、模仿?，既達(dá)?到會(huì)“?說”，?又能夠?說好。?訓(xùn)練的?句式如?：“有?……有?……還?有……?”、“?先……?再……?最后…?…”等?。語?文課堂?教學(xué)是?提高口?語表達(dá)?能力的?主要途?徑，我?們應(yīng)充?分發(fā)揮?低年級(jí)?語文教?科書的?作用，?利用內(nèi)?容簡短?、語言?精練、?故事性?強(qiáng)的特?點(diǎn)，讓?學(xué)生反?復(fù)朗讀?品味，?必要時(shí)?“拿來?”仿一?仿，用?一用，?說一說?，所耗?時(shí)間短?暫，學(xué)?習(xí)頻率?快捷。?對(duì)于解?決“怎?樣仿、?用，如?何促說?”這一?問題，?我們不?斷在實(shí)?踐中摸?索方法?，學(xué)習(xí)?研討。?實(shí)踐證?明，要?提高學(xué)?生的口?語表達(dá)?能力，?必須改?變語文?作業(yè)設(shè)?置內(nèi)容?和形式?。因此?，我要?求一年?級(jí)每天?寫一句?話，先?模仿寫?，再獨(dú)?立寫，?中間插?上優(yōu)美?詞句的?積累;?并讓他?們互相?交流，?以此促?進(jìn)“說?”的訓(xùn)?練。學(xué)?生在交?際時(shí)，?我就在?一旁認(rèn)?真傾聽?，發(fā)現(xiàn)?語病，?以適當(dāng)?的方式?予以糾?正，規(guī)?范口頭?語言。?同時(shí)如?發(fā)現(xiàn)學(xué)?生充滿?童趣的?精彩語?言，就?及時(shí)給?予肯定?，使學(xué)?生的思?維更活?躍，能?自由、?愉悅地?參與口?語交際?。五?、開展?語文實(shí)?踐活動(dòng)?，提高?學(xué)生的?創(chuàng)造能?力語?文課還?強(qiáng)調(diào)教?師要?jiǎng)?chuàng)?造性地?使用教?材，從?而培養(yǎng)?學(xué)生的?創(chuàng)造能?力。教?師要努?力開發(fā)?、充分?利用語?文課程?資源，?開展豐?富多彩?的語文?實(shí)踐活?動(dòng)。新?教材中?有許多?學(xué)生進(jìn)?行展示?創(chuàng)造作?品的機(jī)?會(huì)。如?語文園?地中的?展示臺(tái)?就是學(xué)?生展示?創(chuàng)造的?大舞臺(tái)?。為了?讓每位?學(xué)生都?有機(jī)會(huì)?展示自?己的才?能，我?經(jīng)常在?班級(jí)開?展一些?比賽，?如識(shí)字?比賽、?唱歌比?賽、講?故事比?賽……?，通過?比賽，?提高學(xué)?生的能?力。這?個(gè)學(xué)期?過“六?一”兒?童節(jié)，?我們學(xué)?校組織?了全校?師生開?展“六?一”兒?童節(jié)活?動(dòng)。我?就要求?學(xué)生口?語交際?，你們?上幼兒?園的時(shí)?候，你?是怎么?過“六?一”兒?童節(jié)的??跟同?學(xué)交流?交流。?現(xiàn)在你?們是小?學(xué)的第?一個(gè)“?六一”?兒童節(jié)?，我要?求每個(gè)?同學(xué)都?要參加?活動(dòng)，?每個(gè)學(xué)?生通過?這次活?動(dòng)要寫?一到三?句話，?使他們?充分認(rèn)?識(shí)到節(jié)?目的快?樂，只?要學(xué)生?養(yǎng)成了?愛思考?愛想象?的好習(xí)?慣，就?會(huì)在學(xué)?習(xí)中有?所發(fā)明?和創(chuàng)造?。這樣?，不但?語文學(xué)?科能夠?學(xué)好，?借助想?象的翅?膀，其?他學(xué)科?的學(xué)習(xí)?也能錦?上添花?。只地?教師善?于引導(dǎo)?，學(xué)生?個(gè)個(gè)都?是天才?。六?、注重?課內(nèi)外?結(jié)合?美國的?一位教?育家指?出：“?課堂的?外延與?課外的?外延相?等。以?課堂學(xué)?習(xí)為核?心，能?生活、?家庭生?活、社?會(huì)生活?等各個(gè)?生活領(lǐng)?域自然?延伸和?拓展，?使課堂?訓(xùn)練與?課外行?為訓(xùn)練?有趣、?有力、?有效的?結(jié)合，?取得語?文教學(xué)?的整體?效益。?”在課?程改革?實(shí)踐中?，我們?已把語?文教學(xué)?引入了?廣闊的?天地，?讓學(xué)生?閱讀課?外書《?童話故?事》《?昆蟲記?》等，?通過這?些收集?與閱讀?，為學(xué)?生積累?奠定基?礎(chǔ)。?其次，?重視豐?富多彩?的語文?踐活動(dòng)?。如：?學(xué)習(xí)《?柳樹醒?了》后?，組織?學(xué)