【新教材】小學(xué)科學(xué)蘇教版三年級上冊12.河流與湖泊教案教學(xué)設(shè)計

【新教】小學(xué)科學(xué)教版三級上冊：12.河流湖泊教教學(xué)設(shè)計12.流與湖泊【教材析】《河流與湖泊》是蘇教版三年級上冊第四單元《地球上的水資源》的起始課，地球為人類生存提供各種自然資源水資源就是其中的一種地球表面有由各種水體組成的水圈，河流和湖泊水僅僅是地球上水資源的一種存在形式。【學(xué)情析】三年級的學(xué)生對地球上的水資源可能有淺顯的認(rèn)識，但地球上的海陸分布狀況，以及陸地上有不同類型的水體可能沒有系統(tǒng)的認(rèn)識單元主要使學(xué)生初步建立科學(xué)的宇宙觀和自然觀，以及人地協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展觀?！窘虒W(xué)標(biāo)】科學(xué)知識：1．知道地球陸地表面有河流、湖泊等水體類型2．簡要說明陸地上有不同類型的水體，初步了解地球上水的基本狀況科學(xué)探究：1．在教師引導(dǎo)下，能觀察和比較河流與湖泊的不同2．在教師引導(dǎo)下能運用感官和選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ?、儀器，模擬河流與湖泊的形成科學(xué)態(tài)度：1．能在好奇心的驅(qū)使下表現(xiàn)出對河流與湖泊形成的探究興趣2．增強學(xué)生對河流及其周圍的環(huán)境的保護(hù)意識科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：1．具有參與環(huán)境保護(hù)活動的意識2．愿意采取行動保護(hù)環(huán)境【教學(xué)點】能夠描述并比較河流和湖泊的特征。【教學(xué)點】做河流和湖泊形成的模擬實驗并試著解釋所看到的現(xiàn)象?！窘虒W(xué)備】教師材料：PPT,視頻

學(xué)生材料：彩泥、裝水的塑料瓶【教學(xué)間】1課時【教學(xué)程設(shè)計】一、引課題1．師：同學(xué)們，大家都喜歡旅游嗎？生回答。我們國家有很多名山大川，河流湖泊這幾個地方大家去過嗎？生回答這節(jié)課老師先帶領(lǐng)大家領(lǐng)略一下這幾處的風(fēng)光，在欣賞的過程中，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（播放視頻）師：看完后，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：非常美麗，都有水存在師大家看的非常仔細(xì)水以各種不同的形式分布在地球各處河流水與湖泊水就是水存在的一種形式那么河流與湖泊到底蘊含著什么秘密呢？今天我們就一起來研究一下河流與湖泊書課題）［設(shè)計圖：從學(xué)生身生活驗入手或者過仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)活中河與湖泊存在，引出題］二、交見過的河流湖泊，析兩者的特，并比河流、湖泊池塘和庫的不1．師：說一說，你居住的地方有河流和湖泊嗎？生回答：瘦西湖、高郵湖、邵伯湖、大運河、小秦淮河、鳳凰島、玉帶河……2．師：你見過的河流和湖泊是什么樣子的？生回答河流一般是彎彎曲曲的水是沿著狹長的凹地從高處向低處流動湖泊的水一般比較平靜，水是蓄積在洼地里的。3．那你能不能試著用簡圖來表示河流與湖泊？完成記錄單。小組選定代表展示與匯報。4．師總結(jié)：大家畫的不錯。我們國家的河流與湖泊有怎樣的分布情況呢？地圖上，通常用藍(lán)色的細(xì)線表示河流，有長有短。湖泊通常是藍(lán)色的閉合圖形，大小不一，形狀同湖泊實際形狀相同。5．師：除了河流和湖泊你身邊還有哪些地方可以儲水？生回答：池塘、水庫、小溪……6．它們有什么不同呢？生：蓄水量不同，面積不同，形狀不同，功能不同……

7．師：誰能從這三個方面具體說說，出示PPT?？偨Y(jié)：在我們地球上，河流與湖泊并不都是天然形成的，還有些是人工建造的，如京杭大運河，瘦西湖等。［設(shè)計圖充分調(diào)學(xué)生已有經(jīng)，展學(xué)生視野擴大水資源認(rèn)識］三、模河流和湖泊形成1．師：那么自然界的河流和湖泊到底是怎么形成的呢？生：降雨，水2．這些只是大家的猜測，要想得出科學(xué)的結(jié)論，我們還需要進(jìn)行實地考察，搜集證據(jù)科學(xué)課堂上我們還可以通過模擬實驗的方法來驗證我們的猜測如何模擬降雨，怎樣才能觀察到河流的形成？你能想到哪些方法？生回答。3．今天老師為大家準(zhǔn)備了油泥以及裝水的瓶子。你需要先思考幾個問題：什么樣的地形才能形成河流與湖泊？

②河流的源頭在哪？河口在哪？

③湖泊有哪幾種形成方式？生回答。4．學(xué)生動手實驗。實驗分小組進(jìn)行，實行小組長負(fù)責(zé)制，四項任務(wù)：①模擬地形的設(shè)計與制作②往模擬地形降③觀察并完成實驗記④整理收拾實驗器材5．匯報實驗結(jié)果?？偨Y(jié)形成一條河流必須具備2個條件①有經(jīng)常不斷地流動著的（河流里的水是降雨、雪山融化的水和地下水共同組成的）②水在其中流動的“槽形成湖泊也必須具備2個條件包括湖盆與水其中湖盆是形成湖泊的必要地貌條件。有的湖盆是由于地殼運動形成的，有的是在低洼處筑壩形成的湖盆指蓄納湖水的地表洼地）［設(shè)計圖本活動在通過模擬流和湖形成的活動，加對它們的認(rèn)四、介河流和湖泊用途1．師：有人把河流比作“地球的動脈不息；把湖泊比作“地球的明珠光彩熠熠。想想這是為什么呢？生回答：河流與湖泊對我們有很重要的作用。2．師：河流與湖泊對我們的生活、生產(chǎn)還有著哪些密切的關(guān)系呢？生回答。3．試著看這幾幅圖來補充一下（PPT展示）4．教師根據(jù)各組的匯報加以概括：灌溉、養(yǎng)殖、航運、發(fā)電、重要的淡水資源等。

［設(shè)計圖：本活動在拓展生的知識面充分認(rèn)河流和湖泊作用］【板書計】河流與湖泊1．河流：蜿蜒曲折，水是沿著狹長的凹地流動湖泊：湖光山色，水是蓄積在洼地里2．模擬形成過程3．用途：灌溉、養(yǎng)殖、航運、發(fā)電、生活和生產(chǎn)用水蘇教版小學(xué)科學(xué)三年上冊活動一交流河流與泊的特

河流與湖泊我見過河流是這個子的（圖）河流特（文字描述我見過湖泊是這個子的（圖）

湖泊特（文字描述活動二模擬河流與泊的形問題：流與湖泊是樣形成？猜測：實驗設(shè)：

結(jié)論：

15．珍惜水資源【教材析】《珍惜水資源是蘇教版科學(xué)三年級上冊第四單地球上的資源第四課。本課屬于“物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域”中“水是一種常見而重要的單一物質(zhì)”3~4年級要求本課是學(xué)生在學(xué)習(xí)到地球上的水資源有河流和湖泊地下水洋的基礎(chǔ)上。通過感受生活中水的用途水對人們生產(chǎn)和生活的重要作用通過活動認(rèn)識到地球上的淡水資源是有限的并且變得越來越匱乏繼而引發(fā)學(xué)生要珍惜水資源的情感并引導(dǎo)學(xué)生把珍惜水資源的感情落到實處通過了解生產(chǎn)生活中人們節(jié)約用水的方法讓學(xué)生意識到我們在家庭中也可以進(jìn)行簡單的節(jié)水措施課后在通過制定節(jié)水方案，比較節(jié)水一周前后一周用水量的變化?！緦W(xué)情析】三年級的學(xué)生好動愛玩在之前的學(xué)習(xí)中他們經(jīng)常聽父母老師說水資源是有限的，可是他們心理會有一些疑惑，諸如水龍頭一擰開就有水，到處都有水，怎么就說水是有限的呢？老師總要求我們主動節(jié)水是爸爸媽媽也沒有主動節(jié)水反而為了衛(wèi)生讓我們使用流動水沖洗這些疑惑留在學(xué)生的小腦袋里不能解決這些疑惑便不能將節(jié)水行動落到實處所以針對這一問題設(shè)計了體驗淡水資源的有限讓學(xué)生真切的感受地球上水資源的稀缺?！窘虒W(xué)標(biāo)】科學(xué)知識：1．知道水在日常生產(chǎn)生活中的用途。2．知道淡水資源在地球上是有限的。3．知道生產(chǎn)和生活中人們的各種節(jié)約用水方法。4．了解地球上淡水資源越來越匱乏的原因?？茖W(xué)探究：1．通過活動能夠認(rèn)識到地球上的水資源是稀少的。2．能夠在日常生活中落實節(jié)水行動?？茖W(xué)態(tài)度：1．能夠感悟到地球上的淡水資源稀少的。2．能充分認(rèn)識到地球上的淡水資源越來越匱乏的原因。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：1．學(xué)會保護(hù)、愛惜地球上的淡水資源。2．在日常生活中進(jìn)行節(jié)水行動，真正的保護(hù)水節(jié)約水?！窘虒W(xué)點】知道地球上淡水資源的有限?！窘虒W(xué)點】認(rèn)識到地球上的淡水資源越來越匱乏的原因?！窘虒W(xué)備】教師材料：課件，視頻。學(xué)生材料：量杯一個，三個50ml燒杯，一個滴管，三個湯勺，一個水槽，兩個水盆?！窘虒W(xué)間】1課時【教學(xué)程設(shè)計】一、導(dǎo)-----科學(xué)閱讀1．準(zhǔn)備一段科學(xué)閱讀資料，和珍惜水資源有關(guān)的。2．教師提問：你能從這段信息中獲得什么？師：是的，這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，珍惜水資源書：珍惜水資源）［設(shè)計圖：通過科閱讀，養(yǎng)學(xué)生獲得學(xué)信息表達(dá)的能力直接引課題］二、水生產(chǎn)生活中用途。1．師：水在我們生產(chǎn)生活中有什么用途？（展示圖片）（學(xué)生自由回答）2．師：小結(jié)。那么水在生活中有哪些用途呢？3．播放關(guān)于水的視頻。4．展示水在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、生活等各方各面用途的圖片，提問學(xué)生，學(xué)生猜測或利用已有的知識回答。5.師小結(jié)：農(nóng)業(yè)上，莊稼的生長需要用水灌溉。人們可以利用河道進(jìn)行運輸，水讓車變整潔海里的生物在海里自由的生長讓我們的世界變得豐富多彩水

在我們的生活中無時無刻都要出現(xiàn)。它有很多種角色，它非常的重要板書：重要）［設(shè)計圖：通過觀圖片，學(xué)生認(rèn)識到在我們生活中扮演非常重的角色從而認(rèn)識到在我們活中非常地要］三、淡資源是有限1．師：地球上那么水無處不見，我們會缺水嗎？（生自由回答）2．師：上節(jié)課，我們了解到海水是不能被人類所利用的，那我們所能利用的就是淡水地球上的淡水資源是十分有限的那么地球上的淡水究竟有多少呢？誰知道？（學(xué)生自由回答）3.師：假如地球上的水有，那冰川水有21ml、地下水6.5ml、河流與湖泊水有0.5ml。老師給大家做一個演示實驗，來感受一下。4．教師演示，將預(yù)備好的1000ml水展示給學(xué)生。（1）利用注射器從中抽取21ml。提問學(xué)生這是什么水？（預(yù)設(shè)：冰川水并在PPT上做相應(yīng)的圖片展示。提問：那你知道冰川水藏在哪里嗎？（學(xué)生回答：預(yù)設(shè)：藏在南北極中，很難被人們所利用（師相機板書：冰川水）（2）利用注射器從中抽取6.5ml。提問學(xué)生它是什么水？（預(yù)設(shè)：地下水）師講解，這就是我們?nèi)粘Ｄ芾玫降牡叵滤Ｕ故鞠鄳?yīng)的地下水圖片師相機板書：地下水）（3）利用注射器從中抽取0.5ml。提問學(xué)生這是什么水？（預(yù)設(shè)：河流與湖泊）師講解，河流與湖泊可以幫助人們灌溉農(nóng)田，補給地下水師相機板書：河流與湖泊）5．師：小結(jié)：冰川水是藏在兩極的冰川中，人類無法使用?？晒┤祟愂褂玫乃挥械叵滤⒑恿髋c湖泊水，是非常有限的書：有限）［設(shè)計圖：通過具的實驗作，讓學(xué)生受我們邊常見的自水、飲水等這淡水資源實上是非有限的四、淡資源越來越乏1．師：地球上的水是極其有限的，當(dāng)面對七十億人口，我們地球上淡水資源的

使用情況又是如何呢？（生自由回答）2．教師講解操作步驟和注意事項。（1）講解：比如。大自然最初向人們供應(yīng)勺水，人類每次用2勺水，而大自然每次只能補給2勺水師邊講解邊做）（2）師：誰能告訴老師這個實驗具體如何操作呢？（學(xué)生復(fù)述，為了加深學(xué)生的理解）（3）注意事項：不要把水灑出來，保證活動的嚴(yán)謹(jǐn)性。3．學(xué)生活動。4．小結(jié)：地球上的淡水資源供不應(yīng)求，地球向人類供給一滴水，人類就將使用兩滴水，所以地球上的淡水資源越來越匱乏。地球上的淡水供不應(yīng)求板書：匱乏）［設(shè)計圖：通過活讓學(xué)生步感受地球的淡水源越來越匱］五、節(jié)用水1．師：面對水越來越匱乏，而人類的生產(chǎn)生活又離不開。為了珍惜寶貴的淡水資源，人們想到了各種節(jié)約用水的方法示圖片）2．面對以上節(jié)水措施，請你想一想，對于我們?nèi)昙壍男∨笥?，我們在家中可以進(jìn)行哪些節(jié)水措施？（生自由回答）3．請大家為你的家制定一份節(jié)水方案，在堅持一周后比較用水量的變化。4．小結(jié)：一滴水、一片綠，才是整個地球，節(jié)約用水、珍惜水資源刻不容緩，請大家從現(xiàn)在做起爭做節(jié)水小衛(wèi)士。［設(shè)計圖：通過學(xué)日常生中人們節(jié)約水的方，繼而思考家中可如何節(jié)用水，鼓勵生制定細(xì)的節(jié)水方，比較現(xiàn)節(jié)水一周水量的化。引學(xué)生發(fā)現(xiàn)一節(jié)水行確實是可以水的，勵學(xué)生天天約用水養(yǎng)成節(jié)好習(xí)慣六、小教師寄語?！景鍟嫛空?/p>

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．地下水【教材析】遵循學(xué)生的認(rèn)知順序，逐漸深入地展開三層內(nèi)容：1.第一（描述現(xiàn)象——對泉水和井水展開觀察與討論初步認(rèn)識到地下有水2.第二層（使用模型）——做一口“水井步了解降雨是地下水主要來源，以及地下水的儲存位置。3.第三（閱讀資料提取信息——閱讀課文認(rèn)識地下水的成因儲量、使用與補充。地下水的概念比較抽象可以通過類比的方式給學(xué)生以思考的提示借助簡易水井模型能模擬出降雨進(jìn)入可滲透層后向下儲存在不可滲透層上方石塊縫隙中，形成井水的過程，能對“地下水是從哪里來的”這個抽象的問題做出直觀具體解釋既培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和解決實際問題能力又能培養(yǎng)觀察能力和思考能力?！緦W(xué)情析】三年級的學(xué)生已經(jīng)積累了部分生活經(jīng)驗和具備了初步的觀察能力于泉水和井水有一定的了解但無法建立概念聯(lián)結(jié)說清地下水的成因下水資源的多少影響著人們的生活教師要用好地區(qū)資源與課堂緊密聯(lián)系方便學(xué)生直觀感受并代入思考在動手制作水井模型時考慮到三年級的學(xué)生動手能力較弱需要教師做好充分的課前材料準(zhǔn)備保留學(xué)生最需要最直觀的制作部分排除干擾節(jié)省時間，為學(xué)生在課堂上提供充足的討論、思考與體驗的時間?！窘虒W(xué)標(biāo)】科學(xué)知識：知道地下水在地表的表現(xiàn)形態(tài)和形成原因?？茖W(xué)探究：在教師的指導(dǎo)下通過制作水井模型結(jié)合地下水示意圖了解地下水的成因儲量、儲存區(qū)域?？茖W(xué)態(tài)度：

1通過閱讀和研討，體驗到保護(hù)地下水資源的重要性。2．能在好奇心的驅(qū)使下，主動思考模型與實物之間的聯(lián)系，建立水井模型?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：1．了解地下水是人類的主要飲用水源之一，知道地下水資源匱乏帶來的影響，能舉例說明人類怎樣科學(xué)技術(shù)去改善狀況的?！窘虒W(xué)點】認(rèn)識地下水的來源和使用途徑通過自主學(xué)習(xí)資料的方式在回顧已有知識和閱讀新資料中建立概念在獨立思考生成觀點后進(jìn)行一對一的想法配對從而使觀點完善立體。資料分析能夠提升學(xué)生思維的廣度，完成科學(xué)概念的建立?！窘虒W(xué)點】建立水井模型。地下水與學(xué)生的生活很難建立直接的聯(lián)系，通過制作水井模型，將知識與經(jīng)驗串聯(lián)起來引導(dǎo)學(xué)生了解降水是地下水主要來源同時感受古代人民挖井取水的生活智慧?！窘虒W(xué)備】教師材料：課件，視頻。學(xué)生材料：每組大小不一的石頭和沙子若干，塑料罐一個，去底的塑料杯一個，水若干、塑料勺一個?！窘虒W(xué)間】1課時【教學(xué)程設(shè)計】一、復(fù)舊知、導(dǎo)入課1．師：經(jīng)過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道河流、湖泊是人們重要的淡水資源。2師：豐富的淡水資源孕育了包括我們?nèi)祟愒趦?nèi)的無數(shù)生命，但是生活在同一片藍(lán)天下的人們他們的生活卻是這樣的常年干旱缺水那他們?nèi)绾谓鉀Q生活用水的問題呢？生：地下有水，挖井。3師：你們都覺得地下有水嗎？說說理由。

4師：看來大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為地下有水，而且還知道人們一般都用井用取用地下水板書：井人工取用地下水的裝置）5師：地下水是如何形成的？又怎樣為我們所用呢？帶著這兩個疑問，今天我們就一起來研究地下水。［設(shè)計圖：通過上節(jié)課的識，將思維焦在水源上，干旱地裂的壤圖片起來非常震，引發(fā)生思考，為續(xù)概念出做鋪墊］二、地水的形成1師：地下水是如何形成的呢？先說說自己的想法。2師：看來想要知道地下水的形成，得先知道地下有什么。但一節(jié)課的時間很短很顯然老師并不能帶大家去挖一挖看看地下是什么樣的但我們可以搜集科學(xué)家和地質(zhì)學(xué)家已經(jīng)研究的信息，來幫助我們進(jìn)一步推測。老師給每位同學(xué)準(zhǔn)備了一張記錄單，同學(xué)們閱讀資料，觀察思考兩個問題。問題1地下結(jié)構(gòu)分幾層？問題2這樣的結(jié)構(gòu)對地下水的形成有什么幫助？你猜測地下水應(yīng)該存在于哪一層？T：S（思考：配對：分享）策略過程：①學(xué)生在記錄單上用圖文結(jié)合的形式記錄自己的看法，不能交流。②成對合作問一問同伴的想法說一說自己的想法找相同之處和不同之處，最后達(dá)成一致意見，修改記錄單。③老師請同學(xué)上臺展示，其他同學(xué)依次進(jìn)行補充。3師總結(jié)：看來大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為土壤稀松多孔，而最底層的巖石沒有裂縫和空隙，地下水停留在碎石層。那根據(jù)這個推測，如果我們想要打井，應(yīng)該打到哪一層？生：碎石層4同學(xué)們推測的對不對呢？我們怎樣驗證？［設(shè)計圖：通過自學(xué)習(xí)資的方式，在顧已有識和閱讀新料中建概念，獨立思考生觀點后進(jìn)行一對一想法配，從而使觀完善立。在分享過程中，要學(xué)生不重復(fù)前一個組的想，這樣避免復(fù)浪費間，也勵學(xué)生多傾。資料析能夠提升生思維廣度，但是要思考深度，要通過實驗立模型幫助理解］

三、建地層結(jié)構(gòu)模1師：老師是沒有辦法帶大家去挖挖看，但是我們可以學(xué)習(xí)科學(xué)家做一個模擬真實情況的模型。開動腦筋，想想需要哪些材料？生：土壤碎石巖石2師：為了防止弄臟桌子和衣物，我們需要一個不漏水的罐子把這些材料裝起來剛好就用罐子的底部模擬巖石層在罐子底部放上石子模擬碎石層再放入沙子和泥土模擬土壤層。3師出示模型）現(xiàn)在模型建立好了，地下水從哪里來呢？生：用水模擬下雨。4師：我們在罐子上方均勻的灑水表示降雨，同學(xué)認(rèn)真觀察水去了哪里。5師：為了方便大家挖井，老師已經(jīng)事先把井的位置放在了地層里，大家可以利用勺子來挖井。挖哪一部分的土壤？生：挖井里面的。6師：請大家根據(jù)實驗步驟完成我們的驗證，看一看打到哪一層地下水儲量最豐富。實驗步驟：①補充地下水一位同學(xué)利用裝置均勻的將水灑在模型上其他同學(xué)認(rèn)真觀察水去了哪里。②協(xié)作挖井：利用小勺挖取井內(nèi)泥土，觀察打到哪一層地下水儲量最豐富的。7師：下雨后，地下水去了哪里？生：雨后，一部分水滲入地下，水慢慢向下滲入土壤中。再慢慢向下填滿土壤和巖石的空隙中再向下下面的巖石沒有裂縫和空隙啦所以地下水會停留在不可滲透的巖石層上面板書：可滲透層：土壤、碎石不可滲透層：巖石）8師：哪一層的地下水儲量最豐富的？我們打井要打到哪一層？生：碎石層。［設(shè)計圖：地下水學(xué)生的活很難建立接的聯(lián)，通過制作井模型將知識經(jīng)驗串聯(lián)起，方便生理解，同感受古人民挖井取的生活慧四、認(rèn)泉1師：事實上，地下結(jié)構(gòu)要比我們今天的模型復(fù)雜的多。想要打井就要先做地

質(zhì)勘探并不是所有的地方都適合打井有的地方儲水量少打到巖石層也沒有水有的地方儲水量豐富形適宜下水反而會自己跑出來們見過嗎？我們一起來看下。2師播放泉動圖）大家知道這是什么嗎？這就是泉，是地下水的天然露頭。泉水常年不斷地匯入河流是河流補給的重要部分書泉地下水的天然露頭）［設(shè)計圖：在建立井認(rèn)識基礎(chǔ)上認(rèn)識，同時出地下水的然露頭河流的系，形成概聯(lián)結(jié)］五、地水的現(xiàn)狀1師：在現(xiàn)在，中國仍然400多個城市以地下水為飲用水源。隨著時代的發(fā)展人越來越多地下水的狀況并不樂觀我們通過視頻通過視頻了解會發(fā)生什么。2這里有一副關(guān)于地下水漫畫，想一想漫畫想要表達(dá)什么？3師：看來即便有雨水的補充，但由于人類過度開采，地下水越來越少。人們想出各種辦法補充地下水提高地下水儲量讀一讀這兩