2022新蘇科版七年級(jí)生物上冊(cè)全冊(cè)教案及知識(shí)點(diǎn)歸納

第一章生物與環(huán)境

第一節(jié)生物生存的環(huán)境

C教材分析〈

本節(jié)是生物與環(huán)境這一章的第一課，認(rèn)識(shí)了環(huán)境，對(duì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)有重要

的意義。教呼還可以通過收集其他的資料,讓學(xué)生對(duì)生物生存.的環(huán)境有個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

C.指導(dǎo)思想C

依據(jù)《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，主要從以下進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)：

1.觀察是科學(xué).探究一種基本方法，是發(fā)現(xiàn)問題，認(rèn)識(shí)事物的起點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀

察。

2.在觀察活y中注意培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、收集處理信息的能力、愛護(hù)一草一木的環(huán)保意識(shí)。

（教學(xué)目標(biāo).（

i.知識(shí)目標(biāo)

能舉例描述生物生存的環(huán)境事實(shí)，并嘗,試對(duì)生物生存的環(huán)境進(jìn)行歸類。

2.能力目標(biāo)

學(xué)會(huì)觀察，初步具有收集和有利用課內(nèi)外的圖文資料及其他信息進(jìn)行分析的能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

感受生物生］離不開環(huán)境,關(guān)愛生物，從保護(hù)生物生存環(huán)境開始。

（重點(diǎn)難點(diǎn)《

重點(diǎn)：分析、描述生物生存的環(huán)境并歸類。

難點(diǎn)：對(duì)學(xué)生觀察能力、.收集資料的能力的培養(yǎng)。

C本節(jié)關(guān)鍵（

對(duì)學(xué)生觀察害力的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

C教學(xué)方法（

圖片分析法二討論法

C教具準(zhǔn)備（

企鵝，珊瑚當(dāng),雪蓮的資料和圖片。

C課時(shí)安排〈

1課時(shí)一

c教學(xué)過程〈

1.導(dǎo)入新課

師：在上一節(jié)課中我們對(duì)生物學(xué)已經(jīng)有了初步的了解，現(xiàn)在我們開始正式進(jìn)入這門科目的學(xué)

習(xí)。首先想問大家一個(gè)問題，你生活在哪里？

師：不了解嗎？是因?yàn)椤吧碓趶]山”吧？從太空遙看地球，地球是一顆披著藍(lán)色“面紗”的

美麗行星。然而，地球上真正美妙動(dòng)人之處，卻是藍(lán)色面紗下絢麗多彩的生物圈，它是地球

上所有生物的家園。下面我們就來學(xué)習(xí)一.下生物生存的環(huán)境。

2.學(xué)案之一：觀察生物生存的環(huán)境,.

師：我們常聽說,“魚兒離不開水”，是說魚兒要生活在中。那么其.他是生物呢，我們來分

析一下幾幅彩圖0

師：看過影片《帝企鵝日記》的人，都驚嘆帝企鵝的美麗，黑色的背部，白肚皮，頸下一抹

溫暖的鵝黃，泛著迷人的光澤。

師：那么企鵝生活的環(huán)境怎么樣？

生：寒冷……

生：惡劣...

師：法國(guó)導(dǎo)演呂克?亞蓋展現(xiàn)的《帝企鵝日記》，帝企鵝的生存環(huán)境是惡劣的，甚至近于殘

酷：產(chǎn)后重返大海的雌企鵝，會(huì)在覓食中被海豹吃掉，.再也見不到自己未來的寶寶.；

千辛萬苦孵化出來的幼雛，眼睜睜被凍死在雄企鵝的腳下；終于可以滿地跑了，小企鵝

卻轉(zhuǎn)瞬間成了鷹隼的盤中物；當(dāng)未來的希望徹底破滅時(shí)，悲痛欲絕的企鵝媽媽會(huì)發(fā)瘋似

的去搶別家企鵝的.寶寶……

師：大家有誰知道海底有沒有花園的？

生：可能有

師：是什么呢？

師：珊瑚就是海底的花園。看看彩圖，多么漂亮的珊瑚，有的像盛開的花朵，有的像鹿角，

構(gòu)成了海,底的花園。那么珊瑚是植物還是動(dòng)物？

生：動(dòng)物。

師：大家的課外知識(shí)很豐富啊

師：珊瑚蟲是無脊椎動(dòng)物，屬于腔腸動(dòng)物門。我們平?？吹降纳汉?，.是珊瑚早死亡后鈣化

形成的，大量珊瑚蟲不斷繁殖、死亡，尸體鈣化.堆，最終生成珊瑚礁。目前，全世界

已查明的隸屬珊瑚綱的動(dòng)物有6100余種，主要分布在熱帶海域。在青島水族館中飼養(yǎng)

的珊瑚蟲有紐扣珊瑚、大榔頭珊瑚、柳珊瑚、草菇珊瑚、氣泡珊瑚、粉絲珊瑚、水蛇珊

瑚、太陽花珊瑚、柳珊瑚、草菇珊瑚、氣泡珊瑚、粉絲珊瑚、水蝗珊、太陽花珊瑚、石

芝珊瑚、寶石花珊瑚、千手佛珊瑚和腦一同瑚。.

師：大家觀察一下它們生活的環(huán)境怎么樣？

生：珊瑚蟲是一種非常嬌氣的海洋動(dòng)物，它對(duì)生活環(huán)境有著嚴(yán)格的選擇性。珊瑚蟲生存的水

溫不能低于18℃,不能高于36°C；水質(zhì)要清澈透明，以保證光照充足。青島市水族

館于1995年開始試驗(yàn)引進(jìn)珊瑚蟲，當(dāng)時(shí)只引進(jìn)了腦珊瑚和太陽花珊瑚，由于水池小以

及水流、水質(zhì)、水溫、光照等原因沒有試養(yǎng)成功。但是水族館的工作人員并未放棄，在

不斷地摸索和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)后，逐漸掌握了珊瑚蟲的習(xí)性，于1997年開始正式大量引進(jìn)珊

瑚蟲。

.師：珊瑚雖然美麗，它,畢竟對(duì)環(huán)境的要求也苛刻了一些。我們來看一種其實(shí)并不是很美麗

的花，但我認(rèn)為它很美一.一雪蓮。

師：雪蓮為菊科草本，是西藏雪山三寶之一（其他兩寶是雪雞和雪豹）。雪蓮生長(zhǎng)在海拔4800

米一5800米高原的.碎石之間。雪蓮種子在發(fā)芽,3-5攝氏度生長(zhǎng)，幼苗能經(jīng)受一21℃

嚴(yán)寒。雪蓮雖要5.年才能開花，但實(shí)際生.長(zhǎng)天數(shù)只有.8個(gè)月。這在生物學(xué)上是相當(dāng)獨(dú)特

的。雪蓮非常耐寒，它葉上長(zhǎng)有眾多的“小空室”，白天吸收太陽熱量，夜晚用于自我

保溫，能使結(jié)冰點(diǎn)降低。雪蓮形態(tài)嬌艷，它根黑、葉綠、苞白。雪蓮秋天開花，花蕊呈

紫紅色絨球狀。雪蓮是西藏特有的藥材，味辛、微苦、性大熱。用它制作的藥品或藥酒,

對(duì)治療婦科病、肺寒咳嗽、,男子陽萎、腎虛腰痛等病很有療效。

師：看看書上的圖，那個(gè)小動(dòng)物叫什么？

生：西瓜蟲。

生：潮蟲。

生：鼠婦。

師：同學(xué)們的說法都是對(duì)的，它有三個(gè)名稱，這涉及到我們生物學(xué)的分類知識(shí)，以后我們將

會(huì)學(xué)到。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察一下它們的生活環(huán)境。

生：潮濕、溫暖、有遮蔽的地方……

師：素有“沙漠之舟”的駱駝生活在……？

生：干旱的沙漠。

師：亞洲象的生活環(huán)境？

生：熱帶地區(qū)、海拔1000米以下的溝谷河邊竹林闊葉混交林中。

3.學(xué)案之二：觀察校園植物的生物生存的環(huán)境

師：我們可以在課后繼續(xù)觀察一下生物生存的環(huán)境，比如我們校園植物的生活環(huán)境。

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察并記錄這些生物生存的環(huán)境，可以參考前面的表格，也可自己設(shè)計(jì)一張表

格。

4.課堂小結(jié)

師：總之，自然界的生物形形色.色，種類繁多，分布廣泛。不管是幽深的海洋、好漢的沙

漠、遼闊的天空，還是冰凍的極地、烈日炎炎的赤道，甚至在土壤中，都存在著千姿百態(tài)的

生命

（作業(yè)布置C

完成觀察校里植物的生物生存的環(huán)境,并記錄。

C板書設(shè)計(jì)（

“第一章生物與環(huán)境

第一節(jié)生物生存的環(huán)境

1.上有各種不同的環(huán)境，幾乎到處都有生物的存在。每一種生物都必須從生活的環(huán)境中獲取

所需的食物、水、.和其他物質(zhì)，以滿足維持生存、生長(zhǎng)和繁殖后代的需要。

2.生物生存的環(huán)境

3.察校園植%的生物生存的環(huán)境

C教后反思C

1.對(duì)圖片的觀察不夠，要引導(dǎo),學(xué)生觀察的方法和鍛煉學(xué)生觀察的能力。

2.教師應(yīng)該提示學(xué)生的觀察角度，尋找更佳的觀察角度以有利于教學(xué)、有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)

3.圖片的深度挖掘是教學(xué)的能力。

4.教師應(yīng)努力學(xué)習(xí)這些“小常識(shí)”性的知識(shí)，這樣才能應(yīng)對(duì)新課程，減少工作的繁重，同時(shí),

在課堂上不至于被學(xué)生問倒。日常是生物學(xué)知識(shí)尤其應(yīng)該注意，大意不得。

第一章生物與環(huán)境

第二節(jié)環(huán)境影響生物的生存

（教材分析〈

本節(jié)是生物與環(huán)境這一章的第二課，學(xué)生認(rèn)識(shí)了各種各樣的環(huán)境了環(huán)境，對(duì)學(xué)生本節(jié)的學(xué)習(xí)

奠定了良好或基礎(chǔ)。教師可以通過典,型的例子，讓學(xué)生對(duì)知.識(shí)有較為系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

（指導(dǎo)思想（

依據(jù)《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，主要從以下進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)：

1.觀察是科學(xué)探究一種基本方法，是發(fā)現(xiàn)問題，認(rèn)識(shí)事物的起點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。

2.在觀察活孕中注意培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、收集處理信息的能力、愛護(hù)一草一木的環(huán)保意識(shí)。

（教學(xué)目標(biāo)〈

4.知識(shí)目標(biāo)

舉例說出影響生物生存的環(huán)境因素；舉例說明生物之間有制約和聯(lián)系。

5.能力目標(biāo)

初步體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的一般方法，初步學(xué)會(huì)控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)。

6.情感態(tài)度,價(jià)值觀目標(biāo)

感受生物的生存依賴與環(huán)境,意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。

《重點(diǎn)難點(diǎn)C

重點(diǎn)：能舉例說出環(huán)境因素一一非生物因素和生物因素對(duì)生物生存的影響。

難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)?究中實(shí)驗(yàn)變量的控制和對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)置。

C本節(jié)關(guān)鍵（

通過探究實(shí)擎,了解實(shí)驗(yàn)探究中實(shí)驗(yàn)變量的控制和對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)置。

C教學(xué)方法（

探究法，討乎法

C教具準(zhǔn)備（

典型事例和用片。

（課時(shí)安排〈

2課時(shí)

（教學(xué)過程C

［第一課時(shí)］

1.導(dǎo)入新課

師：在上一節(jié)課中我們對(duì)生物生存的環(huán)境有了初步的了解，我們看到生物是不能離開他它所

生存的環(huán)境。環(huán)境為生物的生存提供了什么呢？

師：我們可以看到，環(huán)境中有各種不同的因素可以影響到生物的生存，比如，陽光、空氣、

水、土壤、溫度等，它們有沒有生命呢？

生：沒有。

師：對(duì)，我們稱之為非生物因素。而其他的生物則稱為生物因素.

2.學(xué)案之一：分析非生物因素對(duì)生物生存的影響

師：我們先來看看生物因素對(duì)生物生存的影響。看看課本第6頁的圖片。

師：第一幅，陽光對(duì)植物的生長(zhǎng)必不可少，“萬物生長(zhǎng)靠太陽”。是什么因素影響了這樣的

現(xiàn)象呢？

生：陽光。

師：第二幅，初冬，大雁往南方遷徙。是什么因素影響了這樣的現(xiàn)象呢？生：溫度

師：第三幅，大雨造成土壤里水分過多而缺氧，蚯蚓爬到了地面上。是什么因素影響了這樣

的現(xiàn)象呢？

生：水分。

師：第四幅，沙漠里植物不僅種類稀少，而且植株矮小，根系怎么樣呢？發(fā)達(dá)不發(fā)達(dá)？

生：發(fā)達(dá)。.

.生：不發(fā)達(dá)。

師：其實(shí)是發(fā)達(dá)的。沙漠嚴(yán)重缺水，植物為了獲.得水分必須有發(fā)達(dá)的根系，甚至長(zhǎng)達(dá)十幾

米2

師：是什么因素影響了這樣的現(xiàn)象呢？

生：水。

師：我們?cè)賮砜纯礃O地狐和大耳狐，這與他們生活地區(qū)的哪種非生物因素有關(guān)

生：溫度…,…

3.學(xué)案之二：分析生物因素對(duì)生物生存的影響

師：我們接下來看看生物因素對(duì)生物生存的影響。先閱讀一下課本上的資料。

師：閱讀完請(qǐng)回答，影響丸花蜂生存的生物因素是什么？

師：其實(shí)生物與生物之間的關(guān)系是很復(fù)雜的，相互之間的影響也是多樣的?？纯凑n本第8

頁。

師：第一幅，蝴蝶采花蜜，同時(shí)也傳播了花粉，使植物結(jié)出果實(shí)。它們之間是？

生：相互幫助。

師：第二幅，菟絲子的葉片退化，細(xì)軟的莖纏繞在大豆的莖上，將細(xì)根伸進(jìn)大豆的莖內(nèi)吸收

水分和養(yǎng)料。它們之間是？

生：一方有利一方有害。

師：第三幅，螞蟻利用觸角將找到的事物的信息傳遞給其他的螞蟻。它們之間是？

生：相互幫助。

師：第四幅，獅.子是食肉的動(dòng)物，草原上的兔、鹿、斑馬都,是它的捕食對(duì)象。它們之間是？

生：一方吃掉另一方。

4.課堂小結(jié)

我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)了非生物因素對(duì)生物生存的影響以及物因素對(duì)生物生存的影響。在非生物因

素對(duì)生物生存的影響中我們分析了陽光、水等，在生物因素中我們也看到了生物與生物間的

相互幫助、一方有利等關(guān)系。我們?cè)谡n后還可以找到.更多的事例來說明它們之間的復(fù)雜關(guān)

系。

［第二課時(shí)］

1.導(dǎo)入新課

師：上節(jié)課我們學(xué)了生物因素和非生物因素對(duì)生物的影響。非生物因素是指？

生：,陽光、水……

師：在生物因素中我們分析了四幅圖片，得出生物間.的關(guān)系有.？

生：相互幫助，一方有利……

2.學(xué)案之一：總結(jié)生物因素對(duì)生物生存的影響

師：我們發(fā)現(xiàn)蝴蝶和花朵、兩只螞蟻之間它們都是相互幫助的，那它們之間有什么不同的地

方嗎？

生：一個(gè)有植物……

生：兩只螞蟻都是動(dòng)物...

師：同學(xué)們觀察得還是很仔細(xì)的，分析得.也很好,。其實(shí)它們雖然是相互幫助，但有的是同

一個(gè)物種的，有的是不同物種的。也就是說兩只螞蟻是同種間.的，稱為種內(nèi),互助。蝴

蝶和花朵則是.不同之間的，稱為互利共生。

師：此外還有種內(nèi)斗爭(zhēng)。我們稱菟絲子和大豆之間的關(guān)系是寄生，斑馬和兔子的關(guān)系是捕食

關(guān)系。

3.學(xué)案之二：探究光照或水對(duì)植物生存的影響。

師：比較1號(hào)和2號(hào)的幼苗，你能看出有什么區(qū)別嗎？3號(hào)和4號(hào)呢？

生：1號(hào)和2號(hào)水量相同，不同，因素是光照條件。

師：3號(hào)和4號(hào)呢？

生：3號(hào)缺水，4號(hào)水過量。

師：我們可以得到什么結(jié)論？

生：水、光照是影響.植物生長(zhǎng)的因素。

師：你認(rèn)為第1號(hào)實(shí)驗(yàn)在整個(gè)探究實(shí)驗(yàn)中起什么作用？

生：對(duì)照作用。

師：如我們還要探究溫度對(duì)幼苗生長(zhǎng)的影響，你怎么樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)？

生：增設(shè)5號(hào)實(shí)驗(yàn)：光照充足，適量澆水，旁邊加上冰袋或放在溫度較高的地方，進(jìn)行培養(yǎng)

比較。

師：大家一定要對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)照組的設(shè)置有個(gè)充分的理解。

（附表）

環(huán)境條件

1號(hào)實(shí)驗(yàn)2號(hào)實(shí)驗(yàn)3號(hào)實(shí)驗(yàn)4號(hào)實(shí)驗(yàn)

光照充足遮光光照充足光照充足

天教

適量澆水適量澆水不澆水大量澆水

第1天葉色翠綠葉色趨黃葉色萎縮根部缺氧

第2天生長(zhǎng)良好生長(zhǎng)不良生長(zhǎng)不良生長(zhǎng)不良

c作業(yè)布置（

1.探究光照或水對(duì)植物生存的影響。（提前一周布置，仔細(xì)閱讀課本后再做）

2.完成實(shí)驗(yàn)手冊(cè)相關(guān)內(nèi)容。

（板書設(shè)計(jì)C

（第1課時(shí)）第二節(jié)環(huán)境影響生物的生存

分析非生物因素對(duì)生物生存的影響：陽光、水、空氣、溫度、土壤。

分析生物因素對(duì)生物生存的影響：相互幫助、一方有利、寄生。

（第2課時(shí)）

生物因素對(duì)生物生存的影響：

種內(nèi)關(guān)系：種內(nèi)互助、種內(nèi)斗爭(zhēng)。

種間關(guān)系：互利共生、寄生、競(jìng)爭(zhēng)、捕食。

探究光照或水對(duì)植物生存的影響：對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)置。

C教后反思〈

1.講解圖片注意要圍繞中心進(jìn)行，否則就會(huì)雜亂無章，且讓學(xué)生聽不懂。

第一章生物與環(huán)境第二節(jié)環(huán)境影響生物的生存

實(shí)驗(yàn)：探究光照和水對(duì)植物生存的影響

（實(shí)驗(yàn)?zāi)康腃

探究在相同的溫度條件下，光照和水分對(duì)植物生長(zhǎng)的影響。

C背景資料（

沒有陽光，植物就不能進(jìn)行光合作用，也就不能生存下去。因此，陽光對(duì)植物的生理和分

布起著決定性的作用。一切生物的生活都離不開水,。在生物體內(nèi)的各種化學(xué)成分中，大.部

分是水。因此，水也是影響生物生存的重要的生態(tài)因素。

C教學(xué)目標(biāo)C

讓學(xué)生初步接觸生物實(shí).驗(yàn)，了解生物探究活動(dòng)的。

（重點(diǎn)難點(diǎn)（

重點(diǎn)：理解生物探究的過程。

難點(diǎn)：控制變量和設(shè)置對(duì)照的應(yīng)用

（實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵（

控制變量和設(shè)置對(duì)照的應(yīng)用.

（實(shí)驗(yàn)器材（

4個(gè)花盆.，遮光材料。

c教學(xué)過程（

1.導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們學(xué)了生物因素和非生物.因素對(duì)生物的影響。非生物因素是指？

生：陽光、水……

師：在.生物因素中我們分析了四幅圖片，得出生物間的關(guān)系有？

生：相互幫助，一方有利……

2.學(xué)案之一：總結(jié)生物因素對(duì)生物生存的影響

師：我們發(fā)現(xiàn)蝴蝶和花朵、兩只螞蟻之間它們都是相互幫助的，那它們之間有什么不同的

地方嗎？

生：一個(gè),有植物……

生：兩只螞蟻都是動(dòng)物……

師：同學(xué)們觀察得還是很仔細(xì)的，分析得也彳艮好。其實(shí)它們雖然是相互幫助，但有的是同

一個(gè)物種的，有的是不同物利的。也就是說兩只螞蟻是同種間的，稱為種內(nèi)互助。蝴

蝶和花朵則是不同之間.的，稱為互利共生。

師：此外還有種內(nèi)斗爭(zhēng)。我們稱菟絲子，和大豆之.間的關(guān)系是寄生，斑馬和兔子的關(guān)系是捕

食關(guān)系。

3.學(xué)案之二：探究光照和水對(duì)植物生存的影響。

師：比較1號(hào).和2號(hào)的幼苗，你能看出有什么區(qū)別嗎？3號(hào)和4號(hào)呢？

生：1號(hào)和2號(hào)水量相同，不同因素是光照條件。

師：3.號(hào)和4號(hào)呢？

生：3號(hào)缺水，4號(hào)水過量。

師：我們可以得到什么結(jié)論？

生：水、光照是影響植物生長(zhǎng)的因素。

師：你認(rèn)為第I號(hào)實(shí)驗(yàn)在整個(gè)探究實(shí)驗(yàn)中起什么作用？

生：對(duì)照作用。

師：如.我們還要探究溫度對(duì)幼苗生長(zhǎng)的影響，你怎么樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)？

生：增設(shè)5號(hào)實(shí)驗(yàn)：光照充足，適量澆水，旁邊加上冰袋或放在溫度較高的地方，進(jìn)行培養(yǎng)

比.較。

師：大家一定要對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)照組的設(shè)置有個(gè)充分.的理解。

（附表）

勁圖福4肺奪聞密得祁電假溟迎

環(huán)境條件

1號(hào)實(shí)驗(yàn)2號(hào)實(shí)驗(yàn)3號(hào)實(shí)驗(yàn)4號(hào)實(shí)驗(yàn)

光照充足遮光光照充足光照充足

天教

適量澆水適量澆水不澆水大量澆水

第/天葉色翠綠葉色趨黃葉色萎縮根部缺氧

第2天生長(zhǎng)良好生長(zhǎng)不良生長(zhǎng)不良生長(zhǎng)不良

（作業(yè)布置C

1.探究光照或水對(duì)植物生.存的影響。（提前一周布置，仔細(xì)閱讀課本后再做）

2..完成實(shí)驗(yàn)手，冊(cè)相關(guān).內(nèi)容。

C板書設(shè)計(jì)〈

生物因素對(duì)生物生存的影響：

種內(nèi)關(guān)系：種內(nèi)互助、種內(nèi)斗爭(zhēng)。

種間關(guān)系：互利共生、寄生、競(jìng)爭(zhēng)、捕食。

探究光照或水對(duì)植物生存的影響，：對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)置。

C教后反思〈

1.要提前布置好實(shí)驗(yàn)。

2.對(duì)實(shí)驗(yàn)的要求要進(jìn)一步.明確。

第一章生物與環(huán)境

第三節(jié)生物對(duì)環(huán)境的影響

（教材分析G

教材一開始安排了“屎殼郎出國(guó)”的案例分析，目的在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了解生物對(duì)環(huán)境的影

.響，并激發(fā)學(xué)生探究生物對(duì)環(huán)境影響的愿望。接著設(shè)計(jì)了“探究不同植被對(duì)空氣濕度是影

響”的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過合作探究，精確測(cè)量，獲得數(shù)據(jù)，從中找出不同植被影響環(huán)境的規(guī)律,

得出生物確實(shí)對(duì)環(huán)境有影響的結(jié)論。這樣的學(xué)習(xí)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間能力以及實(shí)事求

是的科學(xué)態(tài)散

（指導(dǎo)思想（

本節(jié)課以教育部有關(guān)開展研究性學(xué)習(xí)的要求和EPD（環(huán)境人口與可持續(xù)發(fā)展）教育項(xiàng)目”主

體探究，綜合滲透”原則為指導(dǎo)，力圖以指導(dǎo)預(yù)習(xí)探究為■基礎(chǔ)，通過指導(dǎo)學(xué)生對(duì)校園裸地、

草地和灌叢相對(duì)濕度的測(cè)定，對(duì)有盆花的教師辦公室和無盆.花的教師辦公室相對(duì)濕度的測(cè)

定，對(duì)家庭有花卉房間和無花,卉房間相對(duì)濕度的測(cè)定，幫助學(xué)生證明生物對(duì)環(huán)境有影響，

即.綠色植物對(duì)環(huán)境濕度有影響。在指導(dǎo)學(xué)生完成自主探究的活動(dòng)中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)使用干

濕計(jì)測(cè)量相對(duì)濕度的方法，同時(shí)還提出進(jìn)一步探究實(shí)驗(yàn)的選題：盆花花卉的種類和數(shù)量對(duì)教

室濕度的影響。本節(jié)課的預(yù)期教學(xué)效果是：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有關(guān)生物對(duì)環(huán)境影響的科學(xué)知識(shí)，

在知識(shí)教學(xué)中滲透環(huán)境保護(hù)教育，幫助學(xué)生平時(shí)注意增加.教室空氣濕度，美化學(xué)習(xí)環(huán)境，

自覺增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。依據(jù)《生物課，程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，主

要從以下進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)：

1.突出合作探究能力的培養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生生驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集和處理能力。

C教學(xué)目標(biāo)（

7.知識(shí)目標(biāo)

描述生物對(duì)環(huán)境的影響

8.能力目標(biāo)

學(xué)會(huì)使用干濕計(jì)，嘗試收集和處理數(shù)據(jù)的多種方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

9.情感.態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

認(rèn)同生物對(duì)手境具有不同的影響,意識(shí)到合理開發(fā)、利用生物資”源的重要性。

（重點(diǎn)難點(diǎn)（

重點(diǎn)：描述生物對(duì)環(huán)境的影響

難點(diǎn)：嘗試［集和處理數(shù)據(jù)的科學(xué)探究方法。

C本節(jié)關(guān)鍵（

對(duì)學(xué)生數(shù)據(jù)管理能力的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

C教學(xué)方法（

圖片分析法二探究實(shí)驗(yàn)法

c教具準(zhǔn)備（

干濕表、計(jì)3器（手表）。

（課時(shí)安排〈

1課時(shí)

c教學(xué)過程〈

1.導(dǎo)入新課

師：在上一節(jié)課中我們知道，環(huán)境中的各.種生物會(huì)影響生物的生存，那么生活在環(huán)境中的

生物，又能對(duì)環(huán)境產(chǎn)生什么影響呢？

2.學(xué)案之一：分析生物對(duì)環(huán)境的影響

師：我們先來看看書上第10頁的資料。然后回答思考討論中的三個(gè)問.題。

師：牛I蛻螂各自對(duì)環(huán)境產(chǎn)生了什么影響？

生：大量的牛糞污染了澳大利亞的草原，破壞了植被，還導(dǎo)致蒼蠅等害蟲的孳生，容易傳播

疾病，該地區(qū)生態(tài)失去了平衡.中國(guó)屎殼郎以牛糞為食，清除了牛糞，還草原.以生機(jī),

也切斷了蒼蠅等害蟲孳生的場(chǎng)所，使環(huán)境變得清新優(yōu)美。

師：為什么引進(jìn)蛻螂？說說道理。

生：由于澳大利亞本地的屎殼郎不以牛糞為食，若用人工的方法處理大量的牛糞必將花費(fèi)大

量的人力和物力，使用殺蟲劑殺嵋又會(huì)帶來殺蟲劑的環(huán)境污染問題。從我國(guó)引進(jìn)屎殼，郎

處理牛糞，這是一種生物防治的方法，一”方面可以節(jié)約人力物力，另一方面可以減少

污染。

師：根據(jù)上述事例，你認(rèn)為生物對(duì)環(huán)境有影響嗎？

生：有。如蚯蚓能松土，增加土壤的肥力。

3.學(xué)案之二：探究不同植被對(duì)空氣濕度的影響

師：干濕計(jì)測(cè)量空氣的相對(duì)濕度原理，干濕計(jì)由兩支完全相同的溫度計(jì)和一個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤（計(jì)

算尺）組成。溫度計(jì)A叫做干球溫度計(jì)，用來測(cè)量空氣的溫度；溫度計(jì)B叫做濕球溫度

計(jì)，它的水銀泡上包著棉紗，棉紗的下端浸在水中。由于水的蒸發(fā)，溫度計(jì)B指示的溫

度總是低于A的。A、B的溫度差叫做干濕球溫度差。.空氣的相對(duì)濕度.越小，即空氣越

干燥，濕球溫度計(jì)B上的水蒸發(fā)得越快，B的溫度就降得越低，兩支溫度計(jì)的溫度差就

越大；反之，空氣的相對(duì)濕度越大，即空氣越潮濕，濕度計(jì)B上的水蒸發(fā)得就越慢，A、

B的溫度差就越小。所以，干濕球溫度差的大小跟.空氣的相對(duì)濕度有直接關(guān)系如果把

不同溫度時(shí)相應(yīng)于不同的干濕球溫度差的相對(duì)濕度計(jì)算出來，繪制成一個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤（計(jì)

算尺），那么根據(jù)干濕計(jì)上A、B兩支溫度計(jì)的讀數(shù)，從轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤（計(jì)算尺）上很快就

可以指示出空氣的相對(duì)濕度。如，當(dāng)干球溫度（例34℃）紅刻線對(duì)準(zhǔn)濕球溫度黑刻線

（例29℃）時(shí)，小箭頭所指示數(shù)值即是空氣的相對(duì)濕度（64%）。

師：.請(qǐng)小組（1）匯報(bào)：測(cè)量校.園裸地、草地和灌木相對(duì)濕度的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

（小組代表發(fā)言。學(xué)生交流學(xué)習(xí)。教師強(qiáng)調(diào)在探究活動(dòng)中得出的正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。糾正不

正確的測(cè)量方法。評(píng)價(jià)優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。）

師：請(qǐng)小組（2.）匯報(bào)：測(cè)量有盆花的教師辦公室與無盆花的教師辦公室相對(duì)濕度的實(shí)驗(yàn)報(bào)

告。

（教師聽取發(fā)言并提出建議：向全校師生公布教師辦公室濕度數(shù)據(jù)、圖表和結(jié)論。指導(dǎo)

學(xué)生對(duì)教師提出養(yǎng)花建議。）

師：小組（3）匯報(bào)：測(cè)量家庭居室有花卉房間與無花卉房間相對(duì)濕度的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

（教師聽取發(fā)言并提出建議：在墻報(bào)或班級(jí)手抄報(bào)上公布測(cè)量結(jié)果，并向家庭提出保持居

室濕度建議。）

師：分析測(cè)量.數(shù)據(jù)你能得出什么結(jié)論？

生：植物能增加空氣的濕度。

師：為什么選擇3種不同的植被環(huán)境進(jìn)行測(cè)試？為什么不能在有水源的地方進(jìn)行測(cè)試？

生：才能找出植物與濕度的關(guān)系。

水源會(huì)干擾對(duì)植物與空氣濕度的關(guān)系的測(cè)定。

師：哪組數(shù)據(jù)起對(duì)照作用？

生：裸地作為對(duì)照（無植物）。

師：植物對(duì)環(huán)境還能產(chǎn)生哪些影響？

生：制造氧氣。

生：固定二氧化碳。

生：吸收毒物。

，師：殺滅病菌。

生：減弱噪音。

生：凈化空氣。

生：保持水土。...

4.課堂小結(jié)

師：生物對(duì)日境有影響的例子還很多，課后請(qǐng)同學(xué)們?cè)偈占恍?/p>

C作業(yè)布置C

收集生物對(duì)年境有影響的例子。

C板書設(shè)計(jì)（

第三節(jié)生物對(duì)環(huán)境的影響

分析生物對(duì)環(huán)境的影響

探究不同.植被對(duì)空氣濕度的影響

生物對(duì)環(huán)境［影響

C教后反思C

1可通過討論（課本第10頁）教會(huì)學(xué)生如何回答問題。

2.對(duì)閱讀材料加小標(biāo)題的效果很好。

3.學(xué)生的思路還是不開闊的，尤其是要其舉出例子時(shí)。所舉例子多不是十分恰當(dāng)，而且例子

老套，不能很好地說明問題，以后在這個(gè)方面應(yīng)多加指導(dǎo)。

第一章生物與環(huán)境第三節(jié)生物對(duì)環(huán)境的影響

實(shí)驗(yàn)：探究不同植被對(duì)空氣濕度的影響

（實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

學(xué)習(xí)探究在同一地區(qū)植被對(duì)空氣濕度的影響。了解生物對(duì)環(huán)境的影響。

C背景資料（

生物不僅能夠適應(yīng)環(huán)境，也能夠影響環(huán)境。在草原上，草本植物的多少，會(huì)對(duì)植食性動(dòng)物的

數(shù)量產(chǎn)生直接的影響，反之亦然。這就說明生物與生物之間是互為環(huán)境條件的。某種生物的

數(shù)量和分布，會(huì)對(duì)環(huán)境中其他多種生物產(chǎn)生影響，也就是會(huì)影響到環(huán)境中的生物因素。

（教學(xué)目標(biāo)c

學(xué)會(huì)使用干濕計(jì)，嘗試收集和處理數(shù)據(jù)的多種.方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

（重點(diǎn)難點(diǎn)（

重點(diǎn)：理解生物探究的過程。

難點(diǎn)：收集和處理數(shù)據(jù)。

（實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵C

嘗試收集和處理數(shù)據(jù).的多種方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

（實(shí)驗(yàn)器材〈

干濕計(jì)，計(jì)時(shí)器。

（教學(xué)過程G

4.導(dǎo)入

師：在上一節(jié)課中我們知道，環(huán)境中的各種生物會(huì)影響生物的生存，那么生活在環(huán)境中的生

物.，又能對(duì)環(huán)境產(chǎn)生什么影響呢？

5.學(xué)案之一：分析生物對(duì)環(huán)境的影響

師：我們先來看看書上第10.頁的資料。然后回答思考討論中的三個(gè).問題。

師：牛I蛻螂各自對(duì)環(huán)境產(chǎn)生了什么影響？

生：大量的牛糞污染了澳大利亞的草原，破壞了植被，還導(dǎo)致蒼蠅等害蟲的孳生，容易傳播

疾病，該地區(qū)生態(tài)失去了平衡。中國(guó)屎殼郎以牛糞為食，清除了牛糞，還草原以生機(jī)，

也切斷了蒼蠅等害蟲孳生的場(chǎng)所，使環(huán)境變得清新優(yōu)美。

師：為什么引進(jìn)蛻螂？說說道理。

生：由于澳大利亞本地的屎殼郎不以牛糞為食，若用人工的.方法處理大量的牛糞必將花費(fèi)

大量的人力和物力，使用殺蟲劑殺.蠅又會(huì)帶來殺蟲劑的環(huán)境污染問題。從我國(guó)引進(jìn)屎

殼郎處理牛糞，這是一種生物防治，的方法，一方面可以節(jié)約人力物力，另一,方面可以

減少污染。

師：根據(jù)上述事例，你認(rèn)為生物對(duì)環(huán)境有影響嗎？

生：有。如蚯蚓能松土，增加土壤的肥力。

6.學(xué)案之二：探究不同植被對(duì)空氣濕度的影響

師：干濕計(jì)測(cè)量空氣的相對(duì)濕度原理，干濕計(jì)由兩支完全相同的溫度計(jì)和一個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤（計(jì)

算尺）組成。溫度計(jì)A叫做干球溫度計(jì)，用來測(cè)量空*氣的溫度；溫度計(jì)B叫做濕球溫

度計(jì).它的水銀泡上包著棉紗，棉紗的下端浸在水中。由于,水的蒸發(fā)，溫度計(jì)B指示

的溫度總是低于A的。A、B的溫度差叫做干濕球溫度差。空氣的相對(duì)濕度越小，即空

氣越干燥，濕球溫度計(jì)B上的水蒸發(fā)得越快，B的溫度就降得越低，兩支溫度計(jì)的溫度

差就越大；反之，空氣的相對(duì)濕度越，大，即.空氣越潮濕，濕度計(jì)B上的水蒸發(fā)得就越

慢，A、B的溫度差就越小。所以，干濕球溫度差的大小跟空氣的相對(duì)濕度有直接關(guān)系。

如果把不同溫度時(shí)相應(yīng)于不同的干濕球溫度差的相對(duì)濕度計(jì)算出來，繪制成一個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)

盤（計(jì)算尺），那么根據(jù)干濕計(jì)上A、B兩支溫,度計(jì)的讀數(shù)，從轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤（計(jì)算尺）上

很快就可以指示出空.氣的相對(duì)濕度。如，當(dāng)干球溫度（例34°C）紅刻線對(duì)準(zhǔn)濕球溫

度黑刻線（例29℃）時(shí)，小箭頭所指示數(shù).值即是空氣的相對(duì)濕度（64%）。

師：請(qǐng)小組（1）匯報(bào)：測(cè)量校園裸地、草地和灌木相對(duì)濕度的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

（小組代表發(fā)言。學(xué)生交流學(xué)習(xí)。教師強(qiáng)調(diào)在探究活動(dòng)中得出的正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。糾正不

正確的測(cè)量方法。評(píng)價(jià)優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。）

師：請(qǐng)小組（2）匯報(bào)：測(cè)量有盆花的教師辦公室與無盆花的教師辦公室相對(duì)濕度的實(shí)驗(yàn)報(bào)

告。

（教師聽取發(fā)言并提出建議：向全校師生公布教師辦,公室濕度數(shù)據(jù)、圖表和結(jié)論。指

導(dǎo)學(xué)生對(duì)教師提出養(yǎng)花建議。）

師：小組（3）匯報(bào)：測(cè)量家庭居室有花卉房間與.無花卉房間相對(duì)濕度的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

（教師聽取發(fā)言并提出建議：在墻報(bào)或班級(jí)手抄報(bào)上公布測(cè)量結(jié).果，并向家庭提出保持

居室濕度建議。）

師：分析測(cè)量數(shù)據(jù)你能得出什么結(jié)論？

生：植物能增加空氣的濕度。

師：為什么選擇3種不同的植被環(huán)境進(jìn)行測(cè)試？為什么不能在有水源的地方進(jìn)行測(cè)試？

生：才能找出植物與濕度的關(guān)系。

水源會(huì)干擾對(duì)植物與空氣濕度的關(guān)系的測(cè)定。

師：哪組數(shù)據(jù)起對(duì)照作用？

生：裸地作為對(duì)照（無植物）。

師：植物對(duì)環(huán)境還能產(chǎn)生哪.些影響？

生：制造氧氣。

生：固定二氧化碳。

生：吸收毒物。

師：殺滅病菌。

生：減弱噪音。

生：凈化空氣。

生：保持水土。...

7.課堂小結(jié)

師：生物對(duì)環(huán)境有影響的例子還很多，課后請(qǐng)同學(xué)們?cè)偈占恍?。注意處理好?shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)。

師：同學(xué)們利用課余時(shí)間對(duì)裸地、草地和灌叢三個(gè)地方的.濕度進(jìn)行了測(cè)量。四個(gè)小組各派

一個(gè)同學(xué)來填寫表格，請(qǐng)?zhí)钌蠝y(cè)量數(shù)據(jù)的平均值。（教師展示小黑板上學(xué)生設(shè)計(jì)的表格）

植被狀況

裸地草坪灌木叢

早中晚早,中晚早中晚

第一

次測(cè)

試

第二

次測(cè).

試

第三

次測(cè)

試

平均

值

（作業(yè)布置〈

1.收集生物對(duì)環(huán)境有影響的例子。

2.?完成實(shí)驗(yàn)手.冊(cè)相關(guān)內(nèi)容。

探究不同植被對(duì)空氣濕度的影響

干濕計(jì)，計(jì)時(shí)器.

學(xué)會(huì)使用干濕計(jì)，嘗試收集和處理數(shù)據(jù)的多種方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

C教后反思C

3.要注意引導(dǎo)，讓學(xué)生嘗試收集和處理數(shù)據(jù)的多種方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

4.注意課堂的紀(jì)律。

第一章生物與環(huán)境

第四節(jié)生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)

C教材分析C

本節(jié)以活動(dòng)一一尋找教室里的紙蝴蝶為起點(diǎn)，引入生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)的知識(shí)，趣味性強(qiáng)，學(xué)

生容易接受。教師要補(bǔ)充典型的例子，讓學(xué)生,充分感受“適者生存，不適者被淘汰”，堅(jiān)

持“合理規(guī)則,確?？沙掷m(xù)發(fā)展的原則，防止不合理的行為破壞環(huán)境而導(dǎo)致生物滅絕。

（指導(dǎo)思想〈

依據(jù)《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，主要從以下進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)：

1.模擬實(shí)驗(yàn)的能力的培養(yǎng)。

2.合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

3.感受“適智生存,不適者被淘汰”。

C教學(xué)目標(biāo)（

10.知識(shí)目標(biāo)

描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)?認(rèn)識(shí)生物的形態(tài)特征、生活方式是與環(huán)境相適應(yīng)的。

11.能力目標(biāo)

通過實(shí)際觀察，收集、分析圖文資料，培養(yǎng)學(xué)生分析說明問題的能路，收集處理信息的能力，

模擬實(shí)驗(yàn)的能力。

12.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

感受“適者生存，不適者被淘汰”，堅(jiān)持“合理規(guī)劃，確保可持續(xù)發(fā)展”的原則，防止不合

理的行為破竹環(huán)境而導(dǎo)致生物滅絕。

（重點(diǎn)難點(diǎn)（

重點(diǎn)：描述生物對(duì)的環(huán),境的適應(yīng)。生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)是普遍的。

難點(diǎn)：模擬學(xué)驗(yàn)的能力,認(rèn)同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。

C本節(jié)關(guān)鍵（

對(duì)學(xué)生模擬學(xué)驗(yàn)、觀察能力的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

C教學(xué)方法（

圖片分析法二討論法

c教具準(zhǔn)備（

有關(guān)生物適里環(huán)境的圖片資料。

C課時(shí)安排〈

1課時(shí)

c教學(xué)過程〈

1.導(dǎo)入新課

師：在上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了環(huán)，境對(duì)生物的影響，那么你能根據(jù)自己的理解，舉一個(gè)生活中我

們熟悉的生物，說說它的生存都受哪些環(huán)境因素的影響嗎？

生：學(xué)生會(huì)說出自己家中養(yǎng)的花，要受到陽光、空氣、水、土壤以及其他生物的影響等例

子。

師：回答得很好！環(huán)境對(duì)生物的影響包括非生物因素和生物因素。我們已經(jīng)知道了，生物

離不開它生存的環(huán)境，那么當(dāng)環(huán)境發(fā)生變化時(shí)，生物又是如何面對(duì)的呢？生物會(huì)產(chǎn)生什

么樣的反應(yīng)呢？

生：適應(yīng)環(huán)境，在適應(yīng)環(huán)境的過程又在影響著環(huán)境。

師：同學(xué)們,說的對(duì)，今天我們就來學(xué)習(xí)“第四節(jié)生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)”。

2.學(xué)案之一：尋找教室里的紙蝴蝶

師：我們先來玩一個(gè)游戲一一尋找教室里的紙蝴蝶。

師：你從這個(gè)游戲中得到什么結(jié)論？

生：顏色.、形態(tài)與周圍環(huán)境差異大的蝴蝶容易被發(fā)現(xiàn)，而與周圍環(huán)境相似的蝴蝶不容易被

發(fā)現(xiàn),，這樣的蝴蝶才能更好地生存與繁衍。

3“學(xué)案之二：觀察生物生存的環(huán)境

師：請(qǐng)同學(xué)們看課本幕，L沙漠中的駱駝；2.沙漠中的駱駝刺；3.寒冷域中的海豹；4.旗

形樹的樹.冠一一四個(gè)圖片資料，請(qǐng)你分析每一生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生活方式特點(diǎn)。

生：對(duì)圖片1的討論如下:沙漠炎熱缺水，駱駝和別的動(dòng)物不一樣，它有高高的駝峰儲(chǔ)藏大

量的脂肪，當(dāng)它又渴又餓的時(shí)候，脂肪會(huì)慢慢分解，變成它需要的營(yíng)養(yǎng)和水；駱駝平時(shí)

不出汗，只.有體溫達(dá)到46℃才會(huì)出汗；駱駝平時(shí)一次能喝下100多升的水，而每天排

出的尿不到一升，來保持體內(nèi)的水分，即使在沙漠上行走一個(gè)月也不會(huì)感覺渴，這些特

點(diǎn)是動(dòng)物對(duì)干旱的適應(yīng)。

生：對(duì)圖片2.的討論如下:沙漠地區(qū)降雨量少，能生長(zhǎng)植物是因?yàn)樗畹膮^(qū)域有地下水源,

駱駝刺的根長(zhǎng)得非常長(zhǎng)，而且比地上部分長(zhǎng)很多，.因而駱駝刺在荒漠中也能得到水，

這是植物對(duì)于旱的適應(yīng)。

生：對(duì)圖片3的討論如下:海豹是哺乳動(dòng)物，在寒冷的海域生活，要保持體溫，就得有件厚

衣服，海豹的皮.下脂肪非常發(fā)達(dá)，可以達(dá)到60mm,這是動(dòng)物對(duì)寒冷的適應(yīng)。

生：對(duì)圖片4的討論如下:樹的枝條偏向一側(cè)，是長(zhǎng)期受一側(cè)風(fēng)向的作用，使得樹冠的.形

態(tài)改變，看起來像一面旗幟，故得名旗形樹，這是樹對(duì)風(fēng)的適應(yīng)。，

師：同學(xué)們分析得很對(duì)，由于生物受到各種環(huán)境因素的影響，生物在多變的環(huán)境條件中

表現(xiàn)出多種多樣的適應(yīng)性。這種適應(yīng)是生物通過漫長(zhǎng)的年代，不斷和環(huán)境磨合，自身不

斷進(jìn)化，生存了下來，就形成它現(xiàn)在的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式。同學(xué)們還能找到生物適應(yīng)

環(huán)境的其他例子嗎？

生：動(dòng)物的警戒色。

生：壁虎的“苦肉計(jì)”。

生：長(zhǎng)頸鹿的頸，刺，謂的刺，雪蓮花的葉，沙漠植物仙人掌……

4.課堂小結(jié)

師：（在學(xué)生為生物各種.各樣惟妙惟肖的適應(yīng)現(xiàn)~象驚嘆不止時(shí)）告訴學(xué)生生物的生存斗爭(zhēng)

是非常殘酷的，或風(fēng)吹雨打、天寒地凍，或被抓捕，或饑腸惋輔，只有適應(yīng)環(huán)境的，才

能生存下來。所以說，生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)是具有普遍性的，適應(yīng)的形成是自然選擇的結(jié)

果。其實(shí)生物在適應(yīng)環(huán)境的過程中也在影響著環(huán)境。

師：生物的生一活受環(huán)境的影響，生物又能適應(yīng)環(huán)境并能影響、改變環(huán)境，它們是一個(gè)相互

作用，不可分割的統(tǒng)一的整體。由此，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，人類也生活.在生物圈中，對(duì)

環(huán)境的孽壞必將回報(bào)給人類,所以人和自然和諧相處是多么的重要??！

c作業(yè)布置（

課本14頁自親自做。

（板書設(shè)計(jì)〈

'第四節(jié)生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)

尋找教室里的紙蝴蝶：

適者生存，不適者被淘汰

觀察生物生存的環(huán)境

適應(yīng)的.普遍里和相對(duì)性o

C教后反思〈

1.要加強(qiáng)板書能力的鍛煉。

2.每一節(jié)的“生物.學(xué)觀點(diǎn)”要用板書突出出來。板書要突出、整潔、醒目。

第一章生物與環(huán)境第五節(jié)科學(xué)探究的基本方法

實(shí)驗(yàn)：嘗試探究水溫變化對(duì)金魚呼吸的影響

C實(shí)驗(yàn)?zāi)康腃

嘗試探究水逑變化對(duì)金魚呼吸的影響,初步學(xué)會(huì)科學(xué)探究的基本方法。

C背景資料C

嘗試探究水溫的變化對(duì)金魚呼吸次數(shù)的影響，從提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、

得出結(jié)論、討論交流六個(gè)環(huán)節(jié)上完整地訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究。這三項(xiàng)探究活動(dòng)就地取材、

簡(jiǎn)便易行，循序漸進(jìn)，逐步提高。再通過本章設(shè)計(jì)安排的其他探究活動(dòng)，促使學(xué)生：①體驗(yàn)

到科學(xué)探究是人們獲取.科學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的重要途徑；②意識(shí)到提出問題是科學(xué)探究的

基礎(chǔ)，解決科學(xué)問題常常需要作出假設(shè)。③意識(shí)到科學(xué)探究可以通過觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等多

種.途徑來獲得事實(shí)和證據(jù)；④意識(shí)到科學(xué)探究既需要觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查，又需.要進(jìn)行推理

和判斷。⑤體會(huì)到科學(xué)探究需要正確地表達(dá)、需要與人交.流和.合作。

Q教學(xué)目標(biāo)C

嘗試探究水溫變化對(duì)金魚呼吸的影響，初步學(xué)會(huì)科學(xué)探冗的基本方法。

（重點(diǎn)難點(diǎn)C

重點(diǎn)：嘗試探究水溫變化對(duì)金魚呼吸的影響，初.步學(xué)會(huì)科學(xué)探究的基本方法。

難點(diǎn)：理解科學(xué)探究的基本方法。

C實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵C

理解科學(xué)探究的基本方法，控制變量和設(shè)置對(duì)照的應(yīng)用。

C實(shí)驗(yàn)器材C

金魚、魚網(wǎng)、.溫度計(jì)、兩個(gè)小魚缸、冰塊或熱水

（教學(xué)過程〈

8.導(dǎo)入

師：前面幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生物的有關(guān)知識(shí)，知道了生物學(xué)是人類在長(zhǎng)期的科學(xué)探究中

積累和發(fā)展起來的，因此，科學(xué)探究是人.類揭開自然界的奧秘、獲取知識(shí)的重要途徑,

那么，如何進(jìn)行科學(xué)探究？科學(xué)探究的基本方法是什么？

9.學(xué)案之一：科學(xué)探究的基本方法

師：其實(shí)，探究離我們并不遙遠(yuǎn)，我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常要進(jìn)行各種各樣的探究。有同學(xué)

可能會(huì)說：我們每天學(xué)習(xí)、吃飯、睡覺并沒有進(jìn)行什么探究呀！下面我們就來看一個(gè)生

活中探究的例子：當(dāng)你走進(jìn)車棚想騎自行車時(shí)，發(fā)現(xiàn)自行車沒氣了，你首先想到什么問

題？

生：跑去找打氣筒。師：當(dāng)你把打氣筒找來的時(shí)候，結(jié)果發(fā)現(xiàn)氣門芯被人拔了，，那你不白

跑.一趟。顯然并不是急著找打氣筒。

生：我.認(rèn)為首先想到的是：自行車為什么沒氣呢？

師：這位同學(xué)說的很好，這個(gè)問題是最直接的，也應(yīng)該是最先想到的。這實(shí)際上就是探究的

第一步：通過觀察現(xiàn)象提出問題。（教師板書：1、提出問題）

師：提出問題以后，那你認(rèn)為自行車沒氣會(huì)有幾種可能原因？

生：可能是輪胎破了.

生：可能是氣門芯被拔了。

生：可能是氣門芯橡膠皮老化了。

生：可能是被人給氣放掉了。

師：這就是探究的第二步：建立假設(shè)。把問題的幾種可能性都提出來。（教師板書：2、建

立假設(shè)）

師：提出自行車沒氣的幾種假設(shè)以后就應(yīng)該針對(duì)不同的假設(shè)設(shè)計(jì)相應(yīng)的解決方案，然后按方

案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

師：針對(duì)第一個(gè)假設(shè)，應(yīng)該怎樣進(jìn)行檢驗(yàn)？

生：將輪胎取出，充足氣，浸在水中，如果會(huì)冒氣泡，則說明輪胎破了：如果不冒氣，則說

明輪胎沒有破。

師：針對(duì)第2、3.、4個(gè)假設(shè)，請(qǐng)?zhí)岢瞿愕慕鉀Q方案。

生：檢查一下氣門芯就知道是否被拔。

生：拿出氣門芯看看橡皮套是否老化。

師：這就是探究第三步：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。然后在按解決方案，逐一操作，通過觀察、,實(shí)驗(yàn)

等多種途徑獲取實(shí)事與證據(jù)。這就是第四步：收集實(shí)事證據(jù)。（板書：3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方

案。4、收集實(shí)事證據(jù)）

師：根據(jù)收集的實(shí)事證據(jù)，對(duì)前面提出的假設(shè)進(jìn)行檢驗(yàn)，并以口頭或書面報(bào)告等形式表達(dá)出

來，與別人進(jìn)行加流和討論。這就是第五步：檢驗(yàn)假設(shè)；第六步：交流。（板書）師.：

剛才我們就是用探究的方法解決了自行車沒氣的問題，也是我們第一次體驗(yàn)探究的方

法，如果我們這個(gè)方法，就可以成為一一？

生：科學(xué)家。

師：不，就可以去修自行車了。

師：科學(xué)家是怎么樣進(jìn)行科學(xué)探究的呢？我們來看一段材料。

師：1.提出問題：這些細(xì)菌是從哪里來的？

2.作出假設(shè)：可能是肉湯會(huì)自動(dòng)生出細(xì)菌，也可能是細(xì)菌從空氣中跑到肉湯.里去了。

3.制定計(jì)劃：把肉湯分別裝入兩個(gè)圓底燒瓶。

4.實(shí)施實(shí)驗(yàn)：把兩個(gè)圓底燒瓶中的肉湯加熱煮沸，靜置數(shù)天。鵝頸燒瓶.內(nèi)的長(zhǎng)時(shí)間不

變質(zhì)。另一個(gè)燒瓶?jī)?nèi)很快變質(zhì)。

5.得出結(jié)論：是細(xì)菌從空氣中進(jìn)入到肉湯里，使肉湯變質(zhì)。

10.學(xué)案之二：：探究水溫的變化對(duì)金魚呼吸次數(shù)的影響

師：我們學(xué)習(xí)了.科學(xué)家是怎么樣進(jìn)行科學(xué)探究的了，那么我們自己也來嘗試一下。

師：生物的生命活動(dòng)與溫度有密切?的關(guān)系，魚的生活會(huì)不會(huì)受到影響？

師：首先我們來設(shè)計(jì)一下幾大步驟。提出問題一一金魚的呼吸是否會(huì)受到影響？

生：是。

師：我們通過實(shí)驗(yàn)來回答這個(gè)問題吧。接下來作出假設(shè)——根據(jù)大家的意思可能會(huì)隨水溫的

變.化而發(fā)生變化。

師：制訂計(jì)劃一,一分成9個(gè)組，每組4個(gè)人，推選一名同學(xué)為組長(zhǎng)。并且制訂實(shí)驗(yàn)的方.案。

生：1.用溫度計(jì)測(cè)量水的溫度。

2.改變水溫。

師：怎么樣來改變水的溫度？你有什么辦法嗎？

生：加開水。

生：加冰塊。

生：用酒精燈。……

師：實(shí)施計(jì)劃——根據(jù)上述的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并重復(fù)兒次。

師：將你得出的結(jié)論填寫在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中。

11.課堂小結(jié)

師：希望同學(xué)們可后再繼續(xù)體會(huì)一下科學(xué)探究的方法。

C作業(yè)布置C

1.完成實(shí)驗(yàn)手冊(cè)相關(guān)內(nèi)容。

C板書設(shè)計(jì)（

科學(xué)探究的基本方法

L.提出問題：這些細(xì)菌是從哪里來的？[2.作出假設(shè)：可能是肉湯會(huì)自動(dòng)生出細(xì)菌，也可能

是細(xì)菌從空氣中跑到肉湯里去了。

3.制定計(jì)劃：把肉湯分別裝入兩個(gè)圓底燒瓶。

4.，實(shí)施實(shí)驗(yàn)：把兩個(gè)圓底燒瓶中的肉湯加熱煮沸，靜置數(shù)天。鵝頸燒瓶?jī)?nèi)的長(zhǎng)時(shí)間不變質(zhì)。

另一個(gè)燒瓶?jī)?nèi)很快變質(zhì)。

5.得出結(jié)論：是細(xì)菌從空氣中進(jìn)入到肉湯里，使肉湯變質(zhì)。

探究水溫的變化對(duì)金魚呼吸次數(shù)的影響

C教后反思C

5.要注意對(duì)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)，以,期能夠很容易實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的條件。

第一章生物與環(huán)境第五節(jié)科學(xué)探究的基本方法

實(shí)驗(yàn)：學(xué)習(xí)使用顯微鏡

C實(shí)驗(yàn)?zāi)康腃

初步學(xué)會(huì)使用顯微鏡的方法。

（背景資料（

顯微鏡的發(fā)明，使人看到了許多以前從未看到過的生物，如細(xì)菌、病毒等，也使人看到了生

物的許多微小結(jié)構(gòu)，如線粒體的結(jié)構(gòu)，從而對(duì)生物學(xué)的發(fā)展起著重要的推動(dòng)作用。顯微鏡是

生物學(xué)研究的重要儀器之一.在醫(yī)學(xué)、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中顯微鏡也有著重要用途，例如在醫(yī)學(xué)診

斷上，.可對(duì)人血液中的紅細(xì)胞進(jìn)行計(jì)數(shù)等。

C教學(xué)目標(biāo)（

熟記顯微鏡塔結(jié)構(gòu)名稱,初步學(xué)會(huì)使用顯微鏡。

《重點(diǎn)難點(diǎn)C

重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)使用顯微鏡。

難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)使用顯微鏡。

C實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵C

學(xué)會(huì)使用顯微鏡。

C實(shí)驗(yàn)器材（

載玻片、蓋玻片，顯微鏡。

（教學(xué)過程〈

12.導(dǎo)入

師：師：下面我們來學(xué)習(xí)在生命科學(xué)中只用的重要儀器一一顯微鏡，它,甚至成為生物學(xué)的

標(biāo)志性的儀器。

師：顯微鏡的作用是，幫助人們觀察肉眼無法看到的微小生物體或者生物體中的微細(xì)結(jié)構(gòu)。

師：顯微鏡的分類，有電子顯微鏡和光學(xué)顯微鏡。在實(shí)驗(yàn)室使用較多的是光學(xué)顯微鏡。下面

我們來看看它到底是什么樣？

師:目鏡,顯微鏡的光學(xué)部分,作用:放大物象.鏡頭上標(biāo)有放大倍數(shù).新課標(biāo)第一,

物鏡,顯微鏡的光學(xué)部分,作用:放大物象,鏡頭上標(biāo)有放大倍數(shù).有低倍物鏡、高倍物

鏡、油鏡三種

載物臺(tái):顯微鏡的機(jī)械部分,作用:安放玻片標(biāo)本.

反光鏡:顯微鏡的照明部分,作用:反射光線

平面鏡、凹面鏡兩種.

鏡座,顯微鏡的機(jī)械部分,作用:穩(wěn)定顯微鏡.

鏡柱,顯微鏡的機(jī)械部分,作用支.持作用.

鏡臂,顯微鏡的機(jī)械部分,作用:握鏡作用.

粗調(diào)節(jié)器，顯微鏡的機(jī)械部分，又名粗準(zhǔn)焦螺旋.作用:升降鏡筒,升降幅度較大逆時(shí)針

旋轉(zhuǎn)上升鏡筒;順時(shí)針旋轉(zhuǎn)下降鏡筒

細(xì)調(diào)節(jié)器,顯微鏡的機(jī)械部目鏡分，又名

細(xì)準(zhǔn)焦螺旋,作用:升降鏡筒,

升降幅度較小，逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)上

升鏡筒;順時(shí)針旋轉(zhuǎn)下降鏡筒.

鏡筒，顯.微鏡的機(jī)械部分,,作用：安

鏡筒

放鏡頭,把目鏡和物鏡聚合起粗準(zhǔn)焦來.

螺旋

轉(zhuǎn)換器,顯微鏡的機(jī)械部分,轉(zhuǎn)喚器作用：安

放和轉(zhuǎn)換物鏡鏡頭.細(xì)準(zhǔn)焦

-物鏡

彈簧夾片,顯微鏡的機(jī)械部螺旋分，作

-載物臺(tái)

用:固定玻片標(biāo)本.

鏡臂-?通光孔

通光孔,顯微鏡的機(jī)械部分,作用:使

?遮光器

光線通過.?壓片夾

遮光器,顯微鏡的照明部分,作用:調(diào)

反光鏡

節(jié)通光量.

鏡柱?

匚鏡座

iSIBIIIHi3

13.學(xué)案之一：顯微鏡的操作5

顯微錢的結(jié)枸

師：下面我們按照課本的顯微鏡使用步

驟來學(xué)習(xí)一下顯微鏡的操作。

師：先看看顯微鏡的操作共有幾個(gè).大的步驟？

生：,四個(gè)。

師：哪四個(gè)步驟？

生；取鏡和安放、對(duì)光、觀察、收鏡。

師：首先，將顯微鏡平穩(wěn)地放在身前的,實(shí)驗(yàn)桌上，略偏左，使鏡臂對(duì)著身體，鏡筒向前。

師：接下來，轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，使低倍鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔，轉(zhuǎn)動(dòng)粗調(diào)節(jié)器，使低倍鏡前端距載物臺(tái)約

1-2厘米的距離。

將光圈放大；讓左眼朝目鏡里注視，同時(shí)用，手將反光鏡轉(zhuǎn)向光源；調(diào)節(jié)反光鏡，直至

從目鏡里看到一個(gè)白色明亮的圓形視野。

師：準(zhǔn)備工作做好了，我們可以將玻片標(biāo)本放在載物臺(tái)上，使待檢查部分位于通光孔中心，

用彈簧夾片壓住載玻片兩端。注意，兩眼從側(cè)面注視，將物鏡降至距標(biāo)本約0.5厘米時(shí)

停止。

用左眼朝目鏡里觀察，同時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)粗調(diào)節(jié)器，緩慢上升鏡筒，直到視野中出現(xiàn)物象，再用

細(xì)調(diào)節(jié)器調(diào)節(jié)。

先將低倍鏡下找到所需觀察的物象，把要進(jìn)一步放大的部位移到視野正中央。

轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，使高倍鏡到位。調(diào)節(jié)反光鏡和光圈，使光照明亮，再微微調(diào)節(jié)細(xì)調(diào)節(jié).器,

直到物象清晰。

師：最后，用擦鏡紙揩凈目鏡和物鏡，用清潔紗布揩凈鏡體。再轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，把兩個(gè)物鏡偏

到兩旁，并將鏡筒下降，然后將顯微鏡平穩(wěn)地放入鏡箱內(nèi)保存。

14.學(xué)案之二：顯微鏡操作的注意事項(xiàng)

15.

師：我們?cè)陲@微鏡的使用中一定要注意一些事項(xiàng)，比如，

1、取送顯微鏡時(shí)，應(yīng)右手握住鏡臂，左手托住鏡座，輕拿輕放。切勿用一只手斜提,

前后擺動(dòng)，防止目鏡滑出跌落。2、揩試目鏡、物鏡和反光鏡上的灰塵或污物，必須

使用專用的擦鏡紙。切勿用手指、手帕、紗布和普通紙擦。

3、鏡頭的切換一.定要使用轉(zhuǎn)換器，以免使光.軸發(fā)生彎曲。

4、鏡檢時(shí)，如有必要使鏡筒傾斜，注意傾斜角度不能超過45°,以免整個(gè)鏡體重心不

穩(wěn)而翻倒。

5、轉(zhuǎn)動(dòng)粗、細(xì)調(diào)節(jié)器時(shí)，不要用力過猛，防止機(jī)件損傷，調(diào)節(jié)失靈。

6、鏡檢時(shí)，坐姿端正，一般用左眼觀察物象，用右眼看著實(shí)驗(yàn)報(bào)告紙畫圖。兩眼須同

時(shí)睜開，以減少疲勞。

7、切忌一面從目鏡進(jìn)行觀察，一面使.鏡筒下降，這樣容易使物鏡與玻片標(biāo)本碰撞而損

壞；也不能持續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)粗調(diào)節(jié),器，使鏡筒一直上升，這樣會(huì)使鏡筒內(nèi)的齒板和齒輪脫

鉤，以致鏡筒跌出。

8、載物臺(tái)要保持清潔干燥。如使用新鮮材料做臨時(shí)裝片，必須在載玻片上加蓋蓋玻片。

切勿讓材料、水滴、試劑接觸物鏡和載物臺(tái)。如沾上，應(yīng)立即揩擦干凈，以免鏡頭等

被污染和腐蝕。”

9、在高倍鏡下.調(diào)節(jié)焦距時(shí)，切勿使用粗調(diào)節(jié)器，以免壓壞標(biāo)本，損壞物鏡。

10.高倍鏡使用完畢，必須先上升鏡筒，移開鏡頭后再取出玻片標(biāo)本，以免取玻片時(shí)

擦損鏡頭的鏡面。

11、絕對(duì)禁止隨意取出目鏡或拆下顯微鏡的其他部件，以免灰塵掉入鏡筒、部件失落或

損壞。

16.課堂小結(jié)

師：同學(xué)們要嚴(yán)格按照顯微鏡的操作要求來操作顯微鏡。

C作業(yè)布置C

1.鞏固顯微鏡的操作要求。

2.完成實(shí)驗(yàn)手冊(cè)相關(guān)內(nèi)容。

C板書設(shè)計(jì)（

認(rèn)識(shí)顯微鏡的結(jié)構(gòu)

顯微鏡的操義:取鏡和安放、對(duì)光、觀察、收鏡。

C教后反思C

6.注意對(duì)注意事項(xiàng)的明確解釋。”

7.對(duì)實(shí)驗(yàn)的要求要進(jìn)一步明確。

第二章生態(tài)系統(tǒng)和生物圈第一節(jié)生物生存的環(huán)境

實(shí)驗(yàn)：調(diào)查一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)

C實(shí)驗(yàn)?zāi)康腃

記錄一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的成分，了解生態(tài)系統(tǒng)的組成。初步學(xué)會(huì)調(diào)查的方法。

C背景資料（

.初次調(diào)查的目的是，一是對(duì)前面所學(xué)的內(nèi)容有個(gè)復(fù)習(xí)，另外可以進(jìn)一步了解生態(tài)系統(tǒng)的組

成。還有就是，學(xué)會(huì)調(diào)查的方法。

C教學(xué)目標(biāo)c

學(xué)會(huì)調(diào)查的方法。

（重點(diǎn)難點(diǎn)Q

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)調(diào)查的方法。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)調(diào)查的方法。

C實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵C

學(xué)會(huì)調(diào)查的步驟和方法。

C實(shí)驗(yàn)器材C

記錄本等。

C教學(xué)過程C

17.導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們常常在電視、報(bào)紙上看到或者聽到這樣一些的句子：1.根據(jù)調(diào)查,最不受

女生歡迎的男生十大外表是……2..根據(jù).調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，有將近60%的二手房業(yè)主

出售舊房的目的是為了購(gòu)買新房。3.根據(jù)調(diào)查6.蝴大學(xué)生患網(wǎng)絡(luò)成癮癥。

師：同學(xué)們，你們參加過調(diào)查嗎？通過上面的幾個(gè)例子我們可以看出，調(diào)查是科學(xué)他你局的

常用方法。同時(shí)，調(diào)查也是我們學(xué)習(xí)生物學(xué)的一種重要手段。

18.學(xué)案之一：分析生態(tài)系統(tǒng)

師：組成：

（1）生物部分

①生產(chǎn)者

一一植物（，通過光合作用，制造有機(jī).物，為自身和動(dòng)物提供營(yíng)養(yǎng)）

②消費(fèi)者

一.一動(dòng)物（直接或間接以植物為食）

③分解者

一一細(xì)菌、真菌等微生物（分解動(dòng)植物尸體成簡(jiǎn)單的物質(zhì),，歸還土壤，供植物重新利用。

（2）非生物部分

一一陽光、空氣、水、溫度、礦物質(zhì)等

生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者之間的關(guān)系：（相互依存）

19.學(xué)案之二：調(diào)查方法和調(diào)查報(bào)告的介紹

師：調(diào)查時(shí)，.首先必須明確調(diào)查的目的，確定調(diào)查的對(duì)象，制定調(diào)查方案。調(diào)查過程中要.如

實(shí)地做好記錄，對(duì)調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行整理和分析。

師：如果大家能把調(diào)查寫成調(diào)查報(bào)告就更好了。我給大家介紹以下調(diào)查報(bào)告的概念。

師：調(diào)查報(bào)告是通過對(duì)典型的問題、情況、事件的深入調(diào)查，經(jīng)過分析、綜合，從而揭示出

其本質(zhì),或客觀規(guī)律的書面報(bào)告。

師：.調(diào)查報(bào)告的作用：調(diào)查報(bào)告具有針對(duì)性、真實(shí)性、論理性、典型性和時(shí)效性，起到了

解、剖析事物的本質(zhì)及其發(fā)展趨向，對(duì)于解,決問題具有積極的作用。

師：調(diào)查報(bào)告的分類，.調(diào)查報(bào)告可分為：基本情況調(diào)查報(bào)告、典型經(jīng)濟(jì)調(diào)查報(bào)告、新生事

物調(diào)查報(bào)告、揭露問題調(diào)查報(bào)告。

師：調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu)，調(diào)查報(bào)告一般由標(biāo)題和正文兩部分組成。（1）標(biāo)題。調(diào)查報(bào)告的標(biāo)

題形式比較靈活，通常有兩種構(gòu)成形式：一種是雙行標(biāo)題，又.叫主副式標(biāo)題；一種是

單行標(biāo)題。雙行標(biāo)題由主標(biāo)題和副標(biāo)題構(gòu)成，與新聞專訪的標(biāo)題相似。單行標(biāo)題又分兩

種構(gòu)成形式：一種是公文式標(biāo)題，由事由和文種構(gòu)成；另一.種是內(nèi)容概括式標(biāo)題，這

種形式相當(dāng)靈活。

（2）正文。由前言.、主體和結(jié)語三部分組成。前言，著重介紹基本情況并提出問題。

主體，是調(diào)查報(bào)告的核心內(nèi)容，也是對(duì)調(diào)查研究結(jié)，果的具體引證、論說部分。其結(jié)構(gòu)

形式分為縱式結(jié)構(gòu).和邏輯結(jié)構(gòu)兩種。結(jié)語，是調(diào)查報(bào)告的結(jié)束語，要求簡(jiǎn)明扼要.，言

盡即止。

20.學(xué)案,之三：調(diào)查的實(shí)施

師：首先，我們初次調(diào)查的目的是，一是對(duì)前面所學(xué)的內(nèi)容有個(gè)復(fù)習(xí)，另外可以進(jìn)一步了解

生態(tài)系統(tǒng)的組成。還有就是，學(xué)會(huì)調(diào)查的方法。

師：材料用具是什么呢？

生：記錄本、筆“

師：對(duì)，這都是必需的。

師：他書的情況下.還許喲啊一些其他的工具。

師：那么，你可以制定你的調(diào)查計(jì)劃了，有了計(jì)劃你就可以實(shí)施你的調(diào)查計(jì)劃，不要忘了在

實(shí)施你的計(jì)劃的時(shí)候做好記錄。