二年級語文下冊 小鹿的玫瑰花教案2 人教新課標版

《鹿玫花教案背景《小鹿的玫瑰花》這篇課文編排在《義務教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊》第一組?！按禾炖锏陌l(fā)現(xiàn)組教材不僅引導學生去感覺春天，而且激勵學生走進春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特點，去探索天的奧秘。教學本組教材，要注意引導學生在春天的大課堂里去學習，去尋找別人還沒有發(fā)現(xiàn)的春天的腳，去探索筍芽兒長成竹子的奧秘，去想象春風春雨春花像什么。《小鹿的玫瑰花》這篇課文很美，應當引導學生多讀，讓學生在充滿感情的朗讀中領悟內(nèi)容、會情感、體味美感，做到朗讀與感情交融。同時要引導學生把讀書與思考結合起來，與積累結合起來。教材分析這是一篇能夠引起學生思考而有所感悟的童話故事。在美好的春天，小鹿栽了一叢玫瑰。從“常常去松土、澆水”中的“常常們以會到小鹿很愛玫瑰，他種玫瑰很用心，很辛苦。從他和弟弟一起數(shù)花骨朵，我們知道小鹿十分盼望見到玫瑰開花。然而，當玫瑰快要開花的時候，小鹿因跌傷了腳不能走動而看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜，聽了黃鶯和微風對玫瑰花的贊美后，高興地說“看來，你的玫瑰沒有白栽尾的這句話，一定會引發(fā)學生許多思考。故事的表層，由憧憬到失望，由惋惜到高興，在巧合中表現(xiàn)出趣味。故事的深層，蘊含著美化境的意義，以及在為他人創(chuàng)造幸福生活的過程中自己也體驗到幸福和快樂的思想，正所謂“贈人玫瑰，手有香教學時，要引導學生先把課文讀通順，讀正確從理解“白栽手去找小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。故事中有四個角色，在分角色有感情地朗讀中，學生更容易領悟小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。教學目標1、會認“玫瑰骨終瘸拐惋鶯”個字會寫“弟哥抽拐澆終靜躺謝漸微”個字2、分角色有感情地朗讀課文，得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。3、體會栽花種草的價值，認識為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。重點難點1、重點：識記生字，分角色有情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。2、難點：分角色朗讀，懂得小的玫瑰花為什么沒有白栽、鶯”的識記、、微”的書寫。教學方法自主探究多種方法識字、小組合作分角色朗讀表演感悟教學準備：投影儀、生字卡片、玫瑰花、玫瑰花的圖片課時安排：兩課時1

教學過程第一課時一、創(chuàng)設情境，揭示課題1、學們看，老師給你們帶來什么禮物？（出示玫瑰花）多美的花呀！認真看老師是怎么寫（玫瑰）這兩個字的。注意“玫瑰”的“瑰”在單字中讀一聲，在“玫瑰”一詞中要讀輕聲。2、揭題：今天我們來學習一篇玫瑰花有關的童話故事——小鹿的玫瑰花課，讀課)二、初讀課文，識記生字，整體感知1、請同學們自由讀課文，要讀字音，讀通句子，不認識的字看課文下面的注音，或問一下同桌。2、去掉拼音，你還認識這些字？（示疊詞卡“骨”指讀骨朵”指讀，什么是花骨朵呢？（出示圖片）（示瘸、拐找它在哪個詞中，表演讀。（示終于子讀，并再說幾句話。3、小組互助學習解決自己不認的字，借助拼音讀準字音。4、各小組派代表匯報識字情況交流識字方法。如）利用圖畫或實物輔助字。仔細觀察“玫瑰花的畫或實物，認識其中的生。（）利漢字的特點識字。如教表示動作的字“瘸、拐”等，結合具體的生活現(xiàn)象啟發(fā)了解字義。（）利漢語拼音幫助識字和音。如瑰”的“瑰”單字讀第一聲，在“玫瑰”一詞中讀聲”多音字，在“花骨朵”里讀一聲。（）在詞中識字。如，終—于、終日、終點、始終。（）創(chuàng)設情境識字。如，在什情況下，我們會表示“惋惜”呢？“惋惜”兩個字都有豎心旁，是一種怎樣的心情呢？讀課文中的句子體會：鹿弟弟惋惜地對哥哥說瑰白栽了，一朵花都沒看著5、師范讀課文，想一想，你都道了什么？你還有什么問題嗎？三、精讀課文，體會感情1、嶄新而又迷人的春天來到了小鹿在門前的花壇里栽了一叢玫瑰花，讓我們?nèi)タ纯窗烧垖W輕聲讀12自段，看看小鹿的玫瑰花是么樣的？2、時間一天天過去了，花骨朵漸地長大了。出示句子：花骨朵漸漸地長大了。指名讀。你能用“漸漸地”說一句話嗎？3、同學們想像一下，當小鹿看鮮艷的玫瑰花盛開的時候它的心情會怎樣呢？4、可偏偏就在這時意外發(fā)生了小鹿的腿不小心跌傷了，受傷的小鹿只能怎樣啊？出示句子：他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。指名讀。你能用靜靜地來說一句話嗎？5、一天，一周，一個月??當能下床走路時，它一瘸一拐地來到門外，它看到了什么？如果你是小鹿的話，此時你會有什么感受？能把這種感受讀出來嗎？6、出示句子：鹿弟弟惋惜地對哥說瑰花你白栽了，一朵花都沒看著指名讀惜是一種什么心情呢？你能讀出來嗎？7、同學們，小鹿的玫瑰花真的裁了嗎？請自由讀課文——自然段，從中找找答案吧！2

學生交流，指導朗讀，體會黃鶯、微風的話。8、出示句子：鹿弟弟也高興地了，說，你的玫瑰沒有白裁導生對比讀。小結：同學們，小鹿親手種的玫瑰花不僅給自己帶來了歡樂，更重要的是給周圍的朋友帶來了香、幸福。為別人帶來幸福才是自己最大的快樂。所以說小鹿的玫瑰花并沒有白栽。讓我們再來讀一讀，把幸福、快樂送給大家吧！四、分角色有感情朗讀課文。第二課時一、復習檢查1、認讀詞語玫瑰花骨終于一一拐惋黃鶯弟哥哥打澆水靜地躺謝謝漸漸地微2、指名讀課文。二、朗讀課文，分角色表演1、分角色朗讀課文。2、研究角色，選擇自己喜歡的色組內(nèi)試演。教師指導。3、各小組推選出表演出色的同上臺戴頭飾進行角色表演，評選出優(yōu)勝者。三、指導寫1、學習“哥、弟、骨、漸、微5個。（導生觀察：書寫這幾個字應該注意什么？（提學生注意并范寫字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提字邊中間是橫折，下面是“月”字變撇為豎字中的“車”下面要變橫為提，筆順為先豎后提。（生寫。2、學習“抽、拐、澆、終、躺謝、靜7個。（讀出識記方法并口頭組詞。（導真觀察后聯(lián)系已有知識，進行遷移式書寫指導。如，燒—澆，躲—躺，由—抽，射謝，別—拐，青、爭—靜，纟、冬—終。（生寫生字。四、總結全文同學們，讓我們攜起手來，像小鹿一樣為身邊的每一個人送去幸福和快樂吧，相信你從這幸?？鞓分袝玫礁喔?。五、課后拓展發(fā)揮想象，續(xù)編故事，還可能有誰會來？他們會對小鹿說什么？小鹿又會怎樣回答他們呢？請寫下來。板書設計：4小的玫瑰花嫩綠的葉子—花骨朵—快要開花—濃密的綠葉（快樂）（傷）（惋惜）3

黃鶯—唱歌微—玫瑰香風

小鹿快樂為別人帶來幸?？鞓?，自己更快樂。教學反思：在表演中引導學生感悟(一)讀通課文，整體感知教師用引讀的辦法，引導學生整體感知課文內(nèi)容，感知敘述情節(jié)的順序與表達人物情感的變化自然段里表示時間的詞句和表達心情的詞句，可作為引讀的詞句。如到了日興地笑了”等。(二)指導朗讀，初步感悟提示：想不想把課文中的故事表演出來？先練習朗讀，做好準備。(三)研究角色，組內(nèi)試演學生分小組選擇自己要演的角色，研究他們的表情和語言，然后在小組內(nèi)分角色試一試。(四)指名表演，加深理解1.指導演小鹿。(1)要創(chuàng)造性地表演小鹿一瘸一地來到門外沒見到玫瑰花的情景。提示學生可將作者的敘述性語言轉化為人物的獨白，在表演中揣摩小鹿的心情。(2)要細心地揣摩小鹿沒看到玫花時的心情。提示學生可以將小鹿的心理活動用有聲語言表演出來。從中感悟“惋惜”一詞的含義。(3)表演小鹿聽了黃鶯和微風的說后高興的樣子，體會他心情的變化。