典范英語中文教案

《典范英語）教學(xué)參考CampingAdventure教學(xué)參考的目的在于為實驗課提供一個基本的思路和框架實驗教師更好地把握課題理念。課題組鼓勵實驗教師結(jié)合學(xué)生的實際情況適當(dāng)做出調(diào)整，將實驗課上出特色。一、教學(xué)目標(biāo)語能力目標(biāo)：學(xué)生能夠聽懂故事；能夠惟惟肖地模仿錄音；能夠繪聲繪色地獨立朗讀故事；能夠理解故事并組織語言復(fù)述故事情節(jié)；能夠根據(jù)故事脈絡(luò)簡寫故事。非言能力目標(biāo)：通過讓學(xué)生觀察故事圖片想象野營的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力；通過討論培養(yǎng)想象力和邏輯思維能力，提高學(xué)生未雨綢繆、防患未然的意識。二、課時安排要求每周不少于兩課時，每周至少完成一個故事。鼓勵學(xué)生課前預(yù)習(xí)。三、教師要求教課前須熟讀故事，了解故事內(nèi)容。對較難的單詞，教師可板書，并配合動作表情幫助學(xué)生理解。全文授課。四、教學(xué)用具多媒體設(shè)備CD機(jī)、課件（課題組提供子卡片（見檢查理解環(huán)節(jié)五、課堂教學(xué)基本步驟導(dǎo)（）觀看視頻，引出故事題通過觀看視頻，讓學(xué)生了解野營的樂趣，為看圖講故事做好鋪墊。Peppafamilycamping.DidtheylikecampingDolikecampingDidgowithyourparentsdidyoucamp教師自然過渡到講故事環(huán)節(jié)：familywentcampingtoo.WheredidtheyWhathappenedlearnthe

storyCamping.板書故事標(biāo)題）看講故事（Storytelling）理故事情節(jié)，觀察全家人一野營的樂趣教師利用課件逐幅播放故事圖片用豐富的表情動英文和適當(dāng)?shù)闹w語言給學(xué)生繪聲繪色地講故事讓學(xué)生觀圖片并體會全家人一起野營的樂趣及在暴風(fēng)雨中遇到的危險。（Picture）Oneday,MumDadwentcamping.Theytookthechildren.didgo(BQ:theygotoaorazoo)Theywenttoafarm.（Picture）Mumhadatent.TheyitWilfhelped.gotsomewater.“Ilike”shesaid.like”（Picture）Joneswasthefarmer.Look!WhatdidhedoHemilkedcows.“Comeandhesaid.“Whataof”saidWilf.Joneslaughed.“Wemilkthemeveryhesaid.（Picture）Mumsomemilk.WheredidgoShetothefarmhouse.wantsome”saidJonesatfarmhouse.Shewasexpectingbaby.wasexpectingitmaycome”said.（Picture）Dadcookedsupper.DidthefamilylikeitinthetentYes.“Ilikeit”saidWhis”（Picture）wastimesleep.Everyonewenttobedbuttherewasastorm.CouldtheysleepNo.Theycouldnsleep.（Picture）Look!WhathappenedOhno!Theblew.Everyonegetup.（Picture）Thewindblewdown.Thefamilygo.Look!WheretheyTheywenttothefarmhouse.（Picture）Suddenly,JonescalledMum.baby”hesaid.（Picture）Joneshadhospital.Shegotinthecar.Mumhelpedher.

（Picture）gotworse.Thewindblewandblew.abigdown.CouldthegetNo.Thecar’tpast.SoMrMrsJoneswentbackthehouse.（Picture）Jonescalledforhelp.Hecalledhospital.helicopter”hesaid.（Picture）Jonespointedtoafield.hepointthefieldHethehelicoptertolandthere.helicoptercanland”hesaid.（Picture）gotsomebagsandstones.Look,theydoTheybigoutofbags.Theyputstonesonbags.WhyThey’tthetobeblownaway.（Picture）Finally,thehelicoptercame.Itlandednearthecross.”saidMrJones.Therewasadoctorinthehelicopter.“Come”saidMrJones.（Picture）doctorrantothehousebutMumcamethedoctor.Shewaslaughing.”said“MrsJoneshashadbaby.hadababy”（Picture）Everyonelookedatthebaby.“HesaidWilma.“Willlikecamping教師要注意啟發(fā)學(xué)生思考每次問之后稍作停頓不要急于說出答案先觀察學(xué)生的反應(yīng)，如學(xué)生仍回答困難，再進(jìn)一步給出提示引導(dǎo)學(xué)生作答。聽音模仿（Listeningand）聽懂錄音并模仿標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)聽錄音模仿時錄是什么音什調(diào)就讓學(xué)生模仿成什么音什么調(diào)注意引導(dǎo)學(xué)生體會故事人物的情感和心理活動。（）錄音，學(xué)生完整地聽一遍故事，整體輸入，不需停頓。（）錄音，班學(xué)生齊聲模仿1-2遍要求學(xué)生逐句跟讀，鼓勵學(xué)生大膽開口，讀出戲劇化效果讀人物情感另尤要注意引導(dǎo)學(xué)生用欣喜的語氣Ihere.Icamping.驚訝的語氣讀Whatlotof興的氣讀Thebabyiscoming.用釋懷的語氣讀At朗故事（Dramatically）讀懂故事并能夠繪聲繪色地獨立朗讀故事通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生能夠繪聲繪色地獨立朗讀故事，在朗讀中體驗故事樂趣。同時，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀故事的習(xí)慣，練就扎實的語言基本功。

（）班朗讀教師組織全班同學(xué)齊聲朗讀前5幅片。（）組接龍讀。將全班分為男生、女生兩組，接龍朗讀圖6-11。（）立朗讀請幾名學(xué)生分別朗讀圖12-17朗讀過程中，教師要對有朗讀困難或問題的學(xué)生給予指導(dǎo)和示范。檢理解（Comprehension：提煉內(nèi)容要點，梳理故事情節(jié)通過引導(dǎo)學(xué)生分析故事脈絡(luò)，加深學(xué)生對故事主要情節(jié)的理解，為復(fù)述故事做好準(zhǔn)備。（）師黑上畫出故事脈絡(luò)圖，讓學(xué)生分別用一句話概括故事的背景，發(fā)展高潮，轉(zhuǎn)折和結(jié)尾。如有難度，教師可出示句子卡片，請學(xué)生貼到脈絡(luò)圖的相應(yīng)位置。Climax(Pic9-11)Turn-upTurn-down(Pic6-8)Setting(Pic1-5)Thefamilywentcamping.Acame.Jonesbabycoming.Ahelicopterwascoming.Joneshadthebaby.

(Pic12-15)Ending(Pic16-17)（）師過問引導(dǎo)學(xué)生分析故事細(xì)節(jié)，深入理解故事。學(xué)生回答后，教師引學(xué)生找出每部分的關(guān)鍵詞，并寫在對應(yīng)脈絡(luò)圖的下方。如：階段一didfamilycamping(afarm)didtheeggs(thefarmhouse)階段二：couldn’tthefamilysleep(storm)Whathappenedtothe(blewthedown)didfamilygo(farmhouse)階段三：HowdidMrsJonesgotohospital(car)theycomebacktohouse(blewbigtreedown;couldngetpast)階段四：Whatwascominghelp(calledforhelp;helicopter)WhatJonesinthefarm(madebigoutbags)didhelicopter(nearcross)階段五：Mum(hadthebaby)復(fù)（）鍛煉語言組織能力引導(dǎo)學(xué)生以第一人（或根故事脈絡(luò)圖和關(guān)鍵詞復(fù)述故事先可全班一起復(fù)述然請幾名學(xué)生進(jìn)行龍復(fù)述后請一兩名學(xué)生獨立復(fù)述整個故事述過程

中，學(xué)生如有困難，教師要給予支持和幫助。教師可示范復(fù)述故事開頭，如：Oneday,myfamilywentcampinginafarm.Weputthe討（Discussion）培養(yǎng)未雨綢繆，防患未然的意識教師由故事情節(jié)引出討論問題學(xué)生的想象力和邏輯思維能力學(xué)未雨綢繆，防患未然的意識。DothinkfamilyhadlistenedtotheweatherforecastbeforeitimportanttolistentotheweatherforecastbeforeWhatelseshoulddoorpreparebefore討論后，請小組代表匯報討論成果，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。家作業(yè)（）（）復(fù)模仿音，熟讀故事。（）據(jù)故事絡(luò)圖簡寫故事。六、教師自我反思教理念是否體現(xiàn)了“以意義為核心”整進(jìn)整出”的教學(xué)理念；是否將整體教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)等方法貫穿于或融入課堂教學(xué)之中。教目標(biāo)是否實現(xiàn)了本課教學(xué)目標(biāo)中提出的語言能力和非語言能力目標(biāo)學(xué)生能否讀懂故事情節(jié)能用標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)獨朗讀故事否組織語言復(fù)述故事學(xué)是否提高了未雨綢繆、防患未然的意識。課操作（）問教師設(shè)置的問題是否符合學(xué)生水