四年級下冊數(shù)學說課稿-第2單元用字母表示數(shù)冀教版

（三）講課設計《用字母表示數(shù)》講課稿一教材剖析《用字母表示數(shù)》是冀教版四年級下冊第二單元的內容，用字母表示數(shù)這一內容，看似淺易、平庸，但它是由詳細的數(shù)和運算符號組成的式子過渡到含有字母的式子，是學生學習數(shù)學的一個轉折點，也是認識過程上的一次飛騰?！坝米帜副硎緮?shù)”有很多知識和規(guī)則與學生本來的認識和習慣不一樣，而這些知識和規(guī)律又是學習簡略方程以及中學學習代數(shù)的重要基礎。本單元新學知識：用字母表示數(shù)目關系、用字母表示公式、用字母表示加法運算律并進行簡易運算。本節(jié)課僅學慣用字母表示數(shù)數(shù)目關系。將用字母表示數(shù)和方程分開編排是冀教版教材的一大特點，由于學生是第一次接觸代數(shù),學起來仍是有必定難度的，把用字母表示數(shù)和方程分開編排,有益于分別難點。這一知識是在學生已經(jīng)掌握加法的意義與計算，如3+4=4+3，在連加學習中初步認識加法聯(lián)合律的雛形；能用字母表示長度、面積、質量等單位名稱；能用字母表示點和角的基礎上睜開教課的，為后續(xù)學習乘法運算律（第三單元）、簡易方程（五下）等做好準備。本課教材體現(xiàn)了兩個例題，例1是用含有字母的式子表示丫丫和妞妞的年紀關系；例2是用含有字母的式子表示買鉛筆盒的錢數(shù)。例利用年紀差不變的關系，指引學生經(jīng)過多次計算、試試抽象出用字母表示加法數(shù)目關系；例2則指引學生用字母表示倍數(shù)關系，同時學慣用字母表示數(shù)的簡寫?！霸囈辉嚒焙汀熬氁痪殹眲t層層深入從例題只有一個字母的式子到“試一試”含有兩個字母的式子，從例題只有一步的簡單數(shù)目關系到后邊兩、三步的數(shù)目關系，孩子們的認知在逐漸走向深入。二學情剖析：字母在生活應用中比較寬泛，如長度、面積、質量單位，撲克牌中的J、Q、K、A等，學生接觸也比許多，但關于用字母表示數(shù)目關系及數(shù)目，有部分學生是只知其但是不知其所以然，在學習中會有必定的難度，而這些知識和規(guī)則的掌握程度，又是學習《簡略方程》的主要基礎，直接影響到后序知識的學習。所以他們對字母表示數(shù)的理解也不可以能是一揮而就的，要在親身經(jīng)歷運用字母表示詳細數(shù)目的活動中才能真實得以實現(xiàn)。綜上剖析，用含有字母的式子表示數(shù)和數(shù)目關系，把文字語言轉變?yōu)榉栒Z言是一個難點。所以需要大批的聯(lián)合學生自己實質的資料，讓學生領會含有字母的式子的意義，進而真實領會它的簡潔性、科學性、優(yōu)勝性與適用性。四年級的學生具備了必定的自主合作意識，在教課中以游戲、情境活動的形式，勇敢松手讓學生自己去研究用含有字母的式子表示數(shù)目及數(shù)目關系的規(guī)律，教師不過指引者、參加者的角色。三教課目的：鑒于以上剖析，我確定本節(jié)課的教課目的為：知識與技術：在詳細情境中領會字母表示數(shù)的意義，能用字母表示數(shù)，用含有字母的式子表示數(shù)目關系，培育符號感；過程與方法：經(jīng)歷察看、發(fā)現(xiàn)、溝通、歸納并用含有字母的式子表示規(guī)律、數(shù)目關系的過程，提升剖析、歸納能力，掌握由特別到一般的認識規(guī)律，體驗數(shù)形聯(lián)合的數(shù)學方法的優(yōu)勝性。感情、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生用字母表示數(shù)的興趣，感覺用字母表示數(shù)的簡短美，領會發(fā)現(xiàn)規(guī)律的快樂，發(fā)展學生的數(shù)學思想。教課要點：是感覺和發(fā)現(xiàn)用字母表示數(shù)的意義和方法，并能正確、合理和靈巧地用含有字母的式子表示數(shù)和數(shù)目關系，解決生活中簡單的實質問題。教課難點：由式子表示結果過渡到用含有字母的式子表示數(shù)目。四教課模式課標重申數(shù)學教育是面向全體學生的、不一樣的人獲取不一樣發(fā)展的教育。我們賜予孩子的數(shù)學應當是孩子利用自己的經(jīng)驗能夠學習的數(shù)學，我們與孩子一同創(chuàng)建的數(shù)學講堂應當是充盈著靈巧色彩、生活氣息、生命活力的講堂，人人都能享遇到快樂的講堂！本節(jié)課中我將自學、思慮、合作溝通貫串于整個講堂教課中，采納啟迪式教課，師生互動式教課模式，使學生在動腦、著手、動口的過程中獲取充分的體驗和發(fā)展，達到感情與智慧的共生。五教課方案我設計了四個教課環(huán)節(jié)。分別為：聯(lián)系生活，導入新知；猜謎互動，意會新知；創(chuàng)建情境，研究新知；應用提升，深入新知環(huán)節(jié)一：聯(lián)系生活，導入新知這節(jié)課我采納情境教課法導入新知，上課伊始，就經(jīng)過師生講話將學生帶入生活情境。師：同學們，當媽媽在你的耳邊絮叨時，你能否有過這樣的回答：“媽，你這都說過n遍了！”這里的n表示多少呢？“n”代表一個不可以確定的數(shù)。今日這節(jié)課我們就來學慣用字母表示數(shù)。（板書課題：用字母表示數(shù)）這樣的環(huán)節(jié)設計，從學生熟習的生活情形下手，既能喚起學生研究的興趣和熱忱，在不知不覺中讓學生初步領會了生活中會用字母來表示數(shù)。同時又向學生浸透了“生活中到處有數(shù)學”的思想，并引出課題。環(huán)節(jié)二：猜謎互動，意會新知在新課部分我設置的第一個教課活動是猜年紀游戲。共分為三步達成：猜年紀、暢想年紀師：同學們喜愛做游戲嗎？接下我們做一個猜年紀的游戲，想知道吳老師今年幾歲了嗎？猜一猜？（指名問一世）你多大了？生：10歲了。師：老師的年紀比你大20歲，此刻你知道老師的年紀嗎？怎么知道的呢？師：此刻讓我們進入時空地道，同學們能夠回想以前，也能夠展望美好的將來，當同學1歲、25歲、60歲的時候，老師幾歲呢？達成手里的表格，注意用一個式子來表示老師的年紀。多媒體出示：同學的年紀（歲）老師的年紀（歲）12252660a用字母表示師生的年紀溝通中師可選用一、兩個算式讓學生談談為何這樣填。要點交流“a+20”表示的意義。同時學習帶入數(shù)值計算老師的年紀。游戲的設計切近學生的生活實質，便于學生理解。經(jīng)過表格內容的達成，使學生能領會到跟著同學年紀的變化，老師的年紀也在發(fā)生變化，并且它們之間一直存在必定的數(shù)目關系。讓學生經(jīng)過一個含有字母的式子表示出任何一年邁師的年紀，培育了學生抽象歸納的能力。議論字母a的取值師：依據(jù)你的經(jīng)驗，a能夠是哪些數(shù)？a能夠表示任何一個數(shù)字嗎？表示200行不可以？經(jīng)過議論得出，看來用含字母的式子表示生活中的數(shù)目時，字母所取的數(shù)要切合生活實質。環(huán)節(jié)三：創(chuàng)建情境，研究新知這一環(huán)節(jié)分為兩部分：1.買獎品活動，學慣用字母表示倍數(shù)關系。學習簡寫形式。本環(huán)節(jié)設計比較開放，教師以組織者、合作者、指引者的身份，供給情境資料，用一系列的活動讓學生自主研究，使其親歷過程。學慣用字母表示倍數(shù)關系。關于簡寫形式的學習則采納自學與懷疑聯(lián)合的方法，讓學生在自主實踐、體驗、研究習得新知。環(huán)節(jié)四：應用提升，深入新知教課的最后一個環(huán)節(jié)，就是講練聯(lián)合，經(jīng)過應用提升來深入新知。．自主達成課本7頁的“試一試”，校正溝通以后提出兔博士的要求，鼓舞學生口頭提出問題并解答。自主發(fā)問并解答開放性大，思想空間大，答案靈巧多樣，為學有余力的同學供給了一個發(fā)揮創(chuàng)建才能的時機，．數(shù)青蛙游戲?；钴S講堂氛圍的同時穩(wěn)固所學，體驗用字母表示變化數(shù)較簡煉。達成課本7頁的“練一練”供給身高計算公式，讓學生課下達成身高預設。將數(shù)學延長至生活。以上練習梯度清楚，查驗教課目的的達成的同時，還激起學生更深層次的思慮，達到穩(wěn)固深入的目的。最后是講堂總結1）今日這節(jié)課你有什么收獲？2）走進名人屋：介紹法國數(shù)學家韋達——用字母表示數(shù)的創(chuàng)始人。3）贈言：科學家愛因斯坦在談成功的秘決時，寫下了一個公式：Ａ＝Ｘ＋Ｙ＋Ｚ，Ａ代表成功，Ｘ代表艱辛的勞動，Ｙ代表正確的方法，Ｚ代表少說空話。