蘇教小學(xué)美術(shù)四年級上冊《第17課會說話的手二》教案2

?09年省中小學(xué)美術(shù)教課方案獲獎作品(小學(xué)組《)會說話得手》?

2009-12-9

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【大中小】?《會說話到手》教課方案教者：馬田性別：女單位：南京市致遠(yuǎn)外國語小學(xué)職稱：小學(xué)一級教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書美術(shù)教材第六冊第14課教材剖析：本課是蘇少版小學(xué)美術(shù)第六冊第14課，屬于“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域得學(xué)習(xí)內(nèi)容。主要指引學(xué)生經(jīng)過敵手形得察看，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和惹起對生活中相像事物得聯(lián)想，經(jīng)過手形作品得賞識，理解作業(yè)要乞降表現(xiàn)形式，讓學(xué)生研究手形畫得裝修美，增強學(xué)生之間得溝通與合作，互相啟迪，創(chuàng)建性地運用資料表現(xiàn)自己得所想，進(jìn)而培育學(xué)生得創(chuàng)新能力及合作能力。人類得雙手不單能干活，還可以傳達(dá)信息，表達(dá)感情，會說話。假如敵手形睜開豐富聯(lián)想，更能經(jīng)過各樣方法和資料得裝修美化，奇妙設(shè)計出會說話得、風(fēng)趣到手形創(chuàng)意畫。本課主要指引學(xué)生經(jīng)過賞識、感知、察看、思慮、游戲等方式，學(xué)習(xí)從不一樣角度敵手形進(jìn)行聯(lián)想。經(jīng)過寫生、聯(lián)想、添畫，利用各樣資料勇敢想象，睜開手形創(chuàng)意實踐活動。設(shè)計思路：本課分2課時教課，第一課時寫新手和手形聯(lián)想畫，第二課時手形彩繪。本節(jié)課是第一課時。教課方案以活動方式為主，在活動過程中教師得主要任務(wù)就是指引和組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主研究、自主發(fā)現(xiàn)，鼓舞學(xué)生勇敢想象，激發(fā)他們得表現(xiàn)欲念，培育創(chuàng)建能力。本課經(jīng)過猜謎、賞識、合作、啟迪、游戲等形式，層層推動，降低了學(xué)習(xí)難度，使其擁有必定得實踐性和興趣性，使學(xué)生樂于參加，樂于研究，進(jìn)而啟迪學(xué)生踴躍思想，勇敢聯(lián)想，快樂表演，展示自我，使他們在活動中體驗到成功得快樂。學(xué)情剖析：本課教課對象為小學(xué)三年級學(xué)生，他們對不一樣得資料和工具得使用已有必定得掌握，會用簡單得線條和色塊來表現(xiàn)他們得所見、所想。孩子接受信息得門路很廣，思想活躍、想象豐富、聯(lián)想奇異，對世界充滿著好奇和新鮮感，常常喜愛依據(jù)自己得想法自由得表現(xiàn)畫面，能夠打破慣例，創(chuàng)建出切合自我個性得作品。本課正為學(xué)生創(chuàng)建了展現(xiàn)個性、奇思妙想得舞臺，激發(fā)學(xué)生激烈得好奇心，指引正確得想象創(chuàng)作畫方法，讓他們在輕松歡樂得氣氛中自由自在地表現(xiàn)自己得想法，切合學(xué)生發(fā)展得特色。教課目的：一、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識認(rèn)識手得構(gòu)造，感知手形得變化與組合，能夠勇敢敵手形進(jìn)行聯(lián)想，讓手會說話。二、能力目標(biāo)：用多種形式和資料，從不一樣角度敵手形進(jìn)行聯(lián)想，表現(xiàn)會說話到手。三、情義目標(biāo)：經(jīng)過學(xué)習(xí)活動，培育學(xué)生感知、察看、思慮及研究能力，激發(fā)學(xué)生對造型表現(xiàn)、賞識活動得興趣。培育學(xué)生得察看生活，表現(xiàn)生活，裝修美化生活得感情、態(tài)度及合作學(xué)習(xí)得樂趣。教課重難點：教課要點：察看感知不一樣姿態(tài)角度到手形，用綜合資料表現(xiàn)會說話到手。教課難點：如何使一般到手變得風(fēng)趣、新奇。教課準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：多媒體課件、范畫、勾線筆、紙、彩筆。學(xué)生準(zhǔn)備：勾線筆、紙、彩筆。教課過程設(shè)計：一、“猜猜謎語”——興趣導(dǎo)入，調(diào)換學(xué)生得學(xué)習(xí)熱忱：同學(xué)們：老師今日帶來了一個謎語要考考大家，敢試一試嗎？“不長葉子不開花，兩棵小樹十個杈，能寫會算繪圖畫，光會干活不說話?！辈虏率鞘裁囱?？揭露課題要點詞“手”【設(shè)計企圖：三年級得學(xué)生想象力特別豐富，教課中各樣富于興趣得活動都會讓他們歡樂不已。奇妙設(shè)計導(dǎo)入方式，能夠在剛上課得幾分鐘里吸引住孩子們得注意力，有效調(diào)換學(xué)生得學(xué)習(xí)熱忱，在激發(fā)學(xué)生興趣得同時，自然地導(dǎo)入課題?！繋熒炜词?，談?wù)勈稚嫌惺裁囱?？?jīng)過察看對照，找找手得不一樣。借助現(xiàn)代教課媒體，展現(xiàn)不同年紀(jì)、職業(yè)手得圖片?！巴瑢W(xué)們，你們認(rèn)真察看過手嗎？只是看手，你能猜出它得主人是誰嗎？”“同學(xué)們真了不起，能從手得大小、形狀、紋理猜想出手主人得大概狀況。說明手是人得第二張臉，它不只能傳達(dá)信息，表達(dá)感情，還會說話?！痹鲅a完好課題《會說話到手》【設(shè)計企圖：從手部特寫到完好圖片揭露，前后對照，增強了直觀性和興趣性，提升了學(xué)生得察看能力?！慷?、“手勢模擬”——小組合作，培育學(xué)生得研究意識：我們到手很靈巧，能做出各樣手勢。1．教師出示手勢圖片，師生一同來模擬其實在生活中我們常用到手勢說話，小組同學(xué)之間用小手談?wù)勗挕Ｊ趾莒`巧，能做出各樣手勢?！苯處煶鍪臼謩輬D片，師生一同來模擬。2．小組合作，組合手形模擬【設(shè)計企圖：有到手勢學(xué)生能夠獨立達(dá)成，有到手形學(xué)生要小組配合達(dá)成。小組合作學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、團(tuán)隊精神、合作意識、合作能力。在師生互動、生生互動得講堂上，每個學(xué)生都真正動了起來，講堂上到處閃現(xiàn)著他們思想得火花。】三、“畫畫小手”——初步試試，掌握手部得構(gòu)造特色：教師第一次示范，總結(jié)手部構(gòu)造特色，學(xué)生首次試試用單線條在短時間內(nèi)畫出手勢得輪廓線，并掌握必定得透視構(gòu)造關(guān)系。第一次作業(yè)要求：伸出你得左手，做出一種手勢，用單線條把它畫下來，注意抓停手得構(gòu)造特征和細(xì)節(jié)?！驹O(shè)計企圖：本著順序漸進(jìn)得原則，由淺入深，互相浸透，互相促使。學(xué)生經(jīng)過首次繪畫試試，掌握手得基本構(gòu)造，為下一步聯(lián)想打好基礎(chǔ)?！克?、“手影游戲”——創(chuàng)建情境，激發(fā)學(xué)生得研究興趣：師：手不單會說話，還會表演呢，你們想看看嗎？賞識手電影段，認(rèn)識并模擬手影藝術(shù)。（手影是傳統(tǒng)得表演藝術(shù)，表演者做出不一樣到手勢在光線得協(xié)助下變?yōu)榱死L聲繪色得動物或人物，令人驚訝不已。）【設(shè)計企圖：手影表演一下子把學(xué)生得情緒給調(diào)換了起來，溶入了教師制造得情境之中，為之后到手形聯(lián)想做好鋪墊。著重挖掘講堂得不一樣表現(xiàn)形式，找尋刺激得新異與變化，在教課過程中創(chuàng)建令人著迷得情形。】五、“手形聯(lián)想”——自主研究，關(guān)注學(xué)生得創(chuàng)建過程：手得造型，變化多端，經(jīng)過手形進(jìn)行勇敢聯(lián)想，變?yōu)楹芏嗌鷦拥眯滦蜗?。賞識創(chuàng)意手形畫。（課件展現(xiàn)）1．教師示范，擺出風(fēng)趣到手形讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，“像孔雀、像大樹”依據(jù)學(xué)生得回答進(jìn)行添畫，并歸納聯(lián)想方法：（替代法：直接將手得形狀替代成新得形象；增添法：在手形得外面和內(nèi)部都可進(jìn)行增添，變成新得形象。）【設(shè)計企圖：真切世界得親自體驗和解決現(xiàn)實問題能力得獲取，使孩子們放飛了想象得翅膀，奇思妙想，層見迭出，在教師得導(dǎo)控下，學(xué)生變被動為主動，睜開了一系列得自主研究學(xué)習(xí)活動，學(xué)生得發(fā)散思想被激活了，創(chuàng)新得火花不停燃放。在他們使出全身解數(shù)得同時，也深刻地領(lǐng)會到了創(chuàng)建得快樂?！?．賞識學(xué)新手形聯(lián)想作品賞識同齡人筆下手形聯(lián)想作品。（手形小狗、手形房屋、手形青菜）孩子們看著一個個生動得形象，個個都都摩拳擦掌，急不可待得也想來畫了。3．作業(yè)要求：1）擺出風(fēng)趣到手形2）用勾線筆描下手形3）依據(jù)手形特色進(jìn)行想象添畫，畫出有創(chuàng)意到手型聯(lián)想畫。同學(xué)們,方才看了這么多作品，你們必定已經(jīng)急不可待想畫了吧！好得，連忙插上想象得翅膀,讓我們得小手說話吧!看誰想得妙，添得巧。學(xué)生第二次練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。（播放輕音樂）【設(shè)計企圖：教師示范是美術(shù)學(xué)科回歸本位得特色之一，這里變教師單邊示范為師生互動示范，教師僅畫出大概手形，細(xì)節(jié)部分讓學(xué)生想象表現(xiàn)。賞識范作，采納學(xué)生作品，讓學(xué)生感覺親密自然，無距離感，感覺這樣得作品我也能畫，增強學(xué)生信心，激發(fā)其創(chuàng)作熱忱。教師指導(dǎo)過程中，在技術(shù)創(chuàng)作領(lǐng)域賜予更多得關(guān)注，實時發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中得閃光點，進(jìn)行展現(xiàn)鼓舞，指引學(xué)生更好得發(fā)揮，對問題實時糾正。整個過程是藝術(shù)與感情得交融、藝術(shù)與生活得鏈接，學(xué)生在輕松快樂中掌握了“雙基”，奇思妙想，層見迭出，在教師得導(dǎo)控下，學(xué)生變被動為主動，發(fā)散思想被激活了，創(chuàng)新得火花不停燃放?！苛ⅰ笆之嬚宫F(xiàn)”——體驗成功，促使學(xué)生得多元評論：達(dá)成作業(yè)后實時進(jìn)行講堂小結(jié)，請學(xué)生登臺展現(xiàn)作品并作介紹。1．誰來夸夸自己得畫？（自評）2．你最喜愛誰得作品?談?wù)劄楹?。（互評）3．教師小結(jié)性評論：展現(xiàn)評論一些有代表性得學(xué)生作品。（師評）【設(shè)計企圖：作業(yè)展評時，為提升學(xué)生得鑒賞能力和口頭表達(dá)能力，把問得權(quán)益和評得權(quán)益都交給學(xué)生，鼓舞他們勇敢自由得表述自己得創(chuàng)作企圖和對他人作品得見解，真切表現(xiàn)學(xué)生得主體意識，讓學(xué)生體驗成功得歡樂。一幅小小得作品，就是一顆小當(dāng)心靈對世界得研究，其想象之奇異，構(gòu)想之勇敢，手法之自由，不受任何拘束，這正是少兒作品最感人、最出色得價值?！科?、“表演手語”——拓展延長，升華學(xué)生得感情體驗今日我們借助畫筆和想象讓我們到手說了話，同學(xué)們真棒！我們會用手說話，聾啞朋友們更會用手語說話、表達(dá)感情，老師今日帶了一段手語歌《感恩得心》，同學(xué)們敢不敢一同來學(xué)一學(xué)、演一演呢？學(xué)生模擬表演手語《感恩得心》總結(jié)：我們都有一雙靈便到手，相信大家此后只需著手動腦，我們得生活會更美好！下邊請伸出你得小手和老師說再會吧？（師生招手再會）【設(shè)計企圖：延長講堂知識，激發(fā)學(xué)生思想，指引其關(guān)注生活，升華學(xué)生得感情體驗，鼓舞學(xué)生關(guān)愛殘疾人，傳達(dá)愛心?！拷陶n反?。赫?jié)課師生配合默契，講堂氣氛輕松，教課任務(wù)達(dá)成得也比較順利。每個同學(xué)都能踴躍主動得著手、動腦，創(chuàng)建出了令自己滿意得作品。所謂研究性學(xué)習(xí)，是一種在好奇心驅(qū)遣下得、以問題為導(dǎo)向得、學(xué)生有高度智力投入且內(nèi)容和形式都十分豐富得學(xué)習(xí)活動。與接受對比，研究式學(xué)習(xí)改變了過去過于依靠教師、聽從教師得偏向。在美術(shù)教課中依據(jù)教材內(nèi)容合理創(chuàng)建情境，供給學(xué)習(xí)、實踐得時機，使美術(shù)教課有一個民主、寬松、和睦、歡樂、包含得氣氛。在整個學(xué)習(xí)研究過程中，多賞識、多發(fā)問、多溝通，讓學(xué)生在富裕情味、表現(xiàn)活動自由得美術(shù)教課過程中，逐漸形成基本得美術(shù)修養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，培育優(yōu)秀得個性和創(chuàng)新精神。本節(jié)課學(xué)生從察看到表現(xiàn)，從現(xiàn)實到想象，從造型到聯(lián)想，層層遞進(jìn)地描述會說話到手。從手得構(gòu)造圖到手形得聯(lián)想，訓(xùn)練學(xué)生思想得連接性、變通性和發(fā)散性，進(jìn)而培育學(xué)生豐富得想象力和挖掘創(chuàng)建潛能，使學(xué)生在動腦、著手得過程中充分享受成功得