授課課件球星馬嘴第2課時

品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測“球星”馬嘴第二課時1.有感情地朗讀課文，通過自讀自悟與同學(xué)交流，懂得兩代人之間的溝通和理解的重要性。（重點）2.品讀課文，理解兒子為什么被稱為“球星”馬嘴，總結(jié)其中的原因。（難點）學(xué)習(xí)目標(biāo)通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解課文。核心問題：兒子為什么不告訴爸爸自己就是馬嘴？串珠問題：1.一讀：讀課文，概述“球星”馬嘴在球場上遇到了哪些倒霉事。2.二品：文中的哪些語句表現(xiàn)出了幽默風(fēng)趣？找出來讀一讀。3.三思：兒子為什么被稱為“球星”馬嘴？4.四悟：這個故事讓你受到了怎樣的啟發(fā)？

快樂讀書屋一.“球星”馬嘴（課文朗讀）.mp4聽朗讀聽范讀，邊聽邊思考核心問題。同時認(rèn)準(zhǔn)字音，理解詞語意思。兒子說這是人家的球場美稱，意思是牛頭不對馬嘴?！芭ｎ^不對馬嘴”是一句俗語，原指事物的兩個方面不符合。人家美稱兒子為“馬嘴”，是指他喜歡足球，很有足球天賦，有可能成為足球明星，但他的家長卻偏叫他做考試機器，封殺他的特長發(fā)展。品析：俗語請你寫出一兩個六字俗語。示例：掛羊頭賣狗肉、風(fēng)馬牛不相及相信你還能說出更多這樣的俗語，試一試吧！積累“他太棒了，”我大為驚奇地說，“他打的哪個位置？”“他是守門的?！眱鹤影胩觳呕卮?。如何理解父子之間的這次對話？父子之間的這次對話頗具戲劇性，不但交代了馬嘴在球場上的位置，而且為下文兒子守門埋下了伏筆。對話描寫、伏筆什么是對話描寫？對話描寫就是對兩個或兩個以上人說的話的描寫。表達(dá)效果：寫好對話，不僅能顯示人物的性格特點，更好地表現(xiàn)文章的中心思想，而且能推進故事情節(jié)的發(fā)展。答題技巧：這段話描寫了……與……的對話，表現(xiàn)了……的……特點，揭示了……主題（或推動了××情節(jié)的發(fā)展）。品析對話描寫這天，兒子的學(xué)校跟另一所學(xué)校的足球隊為了決定誰將進入少年杯決賽圈，在他們校園里進行了一場激烈的比賽。我因為到校去拜訪他的老師，所以有幸看到了這場球賽的最后十分鐘。點明“我”看這場球賽的原因有什么作用？說明“我”平時只關(guān)心兒子的學(xué)習(xí)，不關(guān)心他踢球，即使知道他要進行比賽，也不會去看，這照應(yīng)了上一自然段的內(nèi)容。對方一個隊員帶球連晃過幾名防守隊員，已直接面對守門員，形成“單刀赴會”。起腳打門了，只見我兒子飛身撲上去，球撲住了，但他同時也挨了一腳，疼得在地上滾。眨眼工夫，他又爬起來，繼續(xù)比賽。沒過多久，他們高唱凱歌結(jié)束了這場比賽。沒想到我兒子這么勇敢。這段對兒子球場上的精彩表現(xiàn)的細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)了什么？說明了什么？通過對兒子勇敢撲球、不顧疼痛堅持比賽的細(xì)節(jié)描寫，體現(xiàn)了兒子優(yōu)秀的球員品質(zhì)，而“我”對此竟然“沒想到”，說明“我”和兒子缺少溝通，并不了解兒子。細(xì)節(jié)描寫“馬嘴？”一位同學(xué)眨眨眼睛說，“你兒子的綽號就叫馬嘴呀，你一點兒都不知道嗎？”通過“我”與兒子同學(xué)的對話，揭開了謎底——原來兒子就是“馬嘴”。在令人忍俊不禁的同時，也耐人尋味，發(fā)人深思——家長與孩子之間到底缺少了什么？理解：對話描寫同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進課文，品讀了課文中的重點語句，現(xiàn)在，讓我們拿起金鑰匙開啟智慧之門吧!核心問題：因為爸爸從來不關(guān)心兒子的興趣愛好，只注重他的學(xué)習(xí)、他的考試成績。兒子擔(dān)心一旦說出自己就是馬嘴的真相，爸爸會反對他談?wù)撟闱?，更不許他踢球，所以他沒有告訴爸爸自己就是馬嘴。兒子為什么不告訴爸爸自己就是馬嘴？1.一讀：讀課文，概述“球星”馬嘴在球場上遇到了哪些倒霉事?！扒蛐恰瘪R嘴在球場上遇到的倒霉事：“連失三球”“開球失誤”。串珠問題：2.二品：文中的哪些語句表現(xiàn)出了幽默風(fēng)趣？找出來讀一讀。①“他太棒了，”我大為驚奇地說，“他打的哪個位置？”“他是守門的?！眱鹤影胩觳呕卮?。②如果馬嘴喝足了飲料，再加上幾個冰激凌，他守起門來可厲害啦。3.三思：兒子為什么被稱為“球星”馬嘴？人家美稱兒子為“馬嘴”，是指他喜歡足球，很有足球天賦，有可能成為足球明星。4.四悟：這個故事讓你受到了怎樣的啟發(fā)？文章啟示我們：兩代人之間的溝通和理解是非常重要的?！扒蛐恰瘪R嘴兒子溝通父親理解課文結(jié)構(gòu)球迷連失三球開球失誤不想踢球撲住險球樂趣沒給夠零花錢逼做作業(yè)做到深夜只關(guān)心學(xué)習(xí)成績了解真相這篇小小說講述了兒子與“我”談?wù)撍麄冃Ｗ闱蜿牎扒蛐恰瘪R嘴的倒霉事兒，卻沒有直接告訴“我”自己就是馬嘴的故事。啟示我們：兩代人之間的溝通和理解是非常重要的。課文主旨推薦閱讀站起來一位父親很為他的孩子苦惱，這個男孩已經(jīng)16歲了，可是一點男子氣概都沒有。于是，父親去拜訪一位著名的摔跤教練，請他訓(xùn)練自己的孩子。教練說：“這三個月，你就讓孩子住到訓(xùn)練館來，這樣，每天放學(xué)后，他就能和其他摔跤手一起，專心投入訓(xùn)練了。不過，這三個月里，你不可以來看他。”父親同意了。三個月后，父親來看孩子。教練當(dāng)場安排男孩和一個成人摔跤（jiāo）手比賽。男孩毫無懼色地走上前去，雙眼瞪著這又高又大的巨人，靈巧地移動著腳步，突然抱住了對手的腰。可這時，摔跤手一發(fā)力，孩子便倒在地上。男孩站起來，猛地吼（hǒu）了一聲，又繼續(xù)迎了上去，但馬上又被摔倒。教練問父親：“你覺得孩子的表現(xiàn)怎樣?”父親說：“我簡直羞（xiū）愧死了！想不到我送他來這里受訓(xùn)三個月，看到的結(jié)果是他這么不經(jīng)打，一摔就倒。”教練沒作聲。比賽還在進行，只見孩子又被重重地摔倒在地上，父親以為孩子就這樣趴下了。這時男孩奇跡般站了起來，他抹抹臉上的汗珠，又猛吼一聲，撲向?qū)Ψ?，但馬上又被打倒，他又重新站起來……就這樣倒下去，站起來，站起來，倒下去，來來回回一共16次。這時，訓(xùn)練館里響起陣陣掌聲，一旁的伙伴們被男孩的精神打動，一個勁兒為他叫好、助威。父親坐不住了，他站起來對教練說：“開始，我只看到表面的勝負(fù)，沒有看到兒子倒下去又站起來的勇氣和毅力，現(xiàn)在我知道這才是真正的男子氣概?。　倍冯u金宮里，蹴鞠瑤臺邊。舉動搖白日，指揮回青天。（《古風(fēng)五十九首》李白）蹴鞠場邊萬人看，秋千旗下一春忙。（《晚春感事》陸游）蹴鞠屢過飛鳥上，秋千競出垂楊里。（《寒食城東即事》王維）國學(xué)誦讀【蹴鞠】是我國史料記載的最早的足球活動，早在戰(zhàn)國時代就有了“蹴鞠”。蹴鞠已作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)被列入第一批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。走進中華傳統(tǒng)文化課堂小結(jié)為了傾吐自己的心聲，為了能讓爸爸理解，兒子幽默而風(fēng)趣地講述著“球星”馬嘴的故事，為他抱不平。但可惜的是，爸爸并沒有真正領(lǐng)會兒子的用意。其實我們與家長溝通并沒有這么難，家長也有過和我們一樣的童年，一樣的感受。只要我們敞開心扉，常與家長溝通，家長一定能成為我們的好朋友。一、給加點字注音。(

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)拜訪暫時綽號﹒﹒﹒習(xí)題源于《典中點》的“基礎(chǔ)練習(xí)”bàizànchuò二、給下面的多音字注音并組詞。______（）______（）______（）_____