趣味化學(xué)實驗教學(xué)在初中化學(xué)課堂中的應(yīng)用,化學(xué)教學(xué)論文

趣味化學(xué)實驗教學(xué)在初中化學(xué)課堂中的應(yīng)用,化學(xué)教學(xué)論文摘要：實驗是初中化學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式，在初中化學(xué)教學(xué)中，參加一些趣味性較強的實驗，對于培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣有著特別重要的現(xiàn)實意義。本文主要針對初中化學(xué)趣味化學(xué)實驗活動的現(xiàn)實意義以及詳細(xì)的應(yīng)用策略進行了研究，希望能夠有效地提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。本文關(guān)鍵詞語：初中化學(xué);趣味化學(xué)實驗;教學(xué)質(zhì)量;初中化學(xué)課堂上，實驗活動的開展與教學(xué)活動密切相關(guān)。在教學(xué)中引入一些富有趣味性、安全、簡單的小實驗，不僅能夠使課堂氣氛愈加活潑踴躍，而且對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)也有著特別重要的現(xiàn)實意義。除此之外，這還能夠有效地提高學(xué)生的觀察能力和動手實踐能力。老師能夠根據(jù)本班學(xué)生的實際情況，設(shè)計一些趣味性較強的化學(xué)小實驗，鼓勵學(xué)生介入華而不實，進而有效提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。一、在初中化學(xué)教學(xué)中開展趣味化學(xué)實驗教學(xué)活動的現(xiàn)實意義〔一〕提高學(xué)生動手實踐能力化學(xué)是一門具有很強實驗性的學(xué)科，在初中化學(xué)教學(xué)中引入一些學(xué)生樂于介入的趣味化學(xué)實驗，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能有效地提升學(xué)生的課堂介入度。除此之外，在介入趣味化學(xué)小實驗活動的經(jīng)過中，學(xué)生不僅能夠有效提高自個的動手實踐能力，還對于化學(xué)現(xiàn)象的產(chǎn)生原因和發(fā)展規(guī)律有愈加深切進入的認(rèn)識，進而更好地把握一些化學(xué)物質(zhì)的生成方式方法?！捕臣ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣初中階段的學(xué)生都是剛剛開場接觸化學(xué)學(xué)習(xí)，多變的化學(xué)公式、數(shù)量諸多的化學(xué)元素，對于學(xué)生固有的學(xué)習(xí)思維來講是一個很大的挑戰(zhàn)，對于晦澀難懂的初中化學(xué)知識，很多學(xué)生都覺得理解困難[1]。但是將趣味化學(xué)實驗引入到初中化學(xué)課堂中就能很好地解決這一問題，不僅能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣，還能使抽象的化學(xué)知識變得愈加詳細(xì)，便于學(xué)生愈加扎實地理解相關(guān)的知識點。〔三〕建立和諧的師生關(guān)系初中階段的學(xué)生正處于青春期，性格都比擬叛逆。在行為上，這個階段的學(xué)生都比擬好動；在思想上，他們都有自個的主見，這個年齡的學(xué)生不喜歡接受老師的管教[2]。但是，將趣味化學(xué)實驗引入初中化學(xué)教學(xué)中就能有效地解決這個問題。這樣的教學(xué)方式能夠打破老師在學(xué)生心目中刻板的印象，使學(xué)生能夠主動地接近老師，與老師溝通，提高課堂互動的質(zhì)量。同時，趣味化學(xué)實驗還能活潑踴躍課堂的氣氛，不僅能使課堂學(xué)習(xí)氣氛愈加濃烈厚重，也能使師生間的關(guān)系愈加和諧，進而有效地提高初中化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。〔四〕提高學(xué)生的探尋求索能力和考慮能力趣味化學(xué)實驗?zāi)軌蚝芎玫匚龑W(xué)生在課堂上的注意力，點燃學(xué)生考慮問題的欲望。老師能夠?qū)⒁恍┥钪谐Ｒ姷默F(xiàn)象引入到初中化學(xué)課堂上，以此來引發(fā)學(xué)生的考慮，促使學(xué)生能夠主動地探尋神秘的化學(xué)世界，進而不斷地提高學(xué)生的考慮能力和探尋求索能力。像鐵生銹或者放在空氣中的蘋果會變黃，這些都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常會見到的現(xiàn)象，因而老師在實際的教學(xué)中就能夠引導(dǎo)學(xué)生進行探尋求索，使學(xué)生能將化學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)成自個生活中的一部分，進而主動地考慮生活中經(jīng)常見到的化學(xué)問題，在提高本身化學(xué)考慮能力的同時，不斷提高本身的探尋求索能力。二、初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實驗教學(xué)方式的運用策略〔一〕通過趣味化學(xué)實驗教學(xué)活動導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情多數(shù)初中生都是在初三才開場接觸化學(xué)知識的，但是化學(xué)教學(xué)資料中的很多知識都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常見到的化學(xué)現(xiàn)象，因而，在正式進行化學(xué)教學(xué)之前，老師能夠設(shè)計一些趣味化學(xué)實驗，一方面能夠?qū)胝n題，使學(xué)生對于將要學(xué)習(xí)的知識能有愈加深切進入的認(rèn)識，一方面能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動地介入化學(xué)課堂教學(xué)活動，為學(xué)生之后的化學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在開展趣味化學(xué)實驗演示活動的經(jīng)過中，老師要認(rèn)真?zhèn)湔n，做好課前的準(zhǔn)備工作，還要在實際的教學(xué)經(jīng)過中始終堅持以學(xué)生為中心的教學(xué)原則，選擇適宜的機會、適宜的地點來組織趣味化學(xué)實驗演示活動。由于化學(xué)這門課程具有很強的探尋求索性和多變性，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的經(jīng)過中具備很強的創(chuàng)造能力，因而也具有很強的趣味性。教學(xué)資料中的知識點雖然很重要，但是卻無法將學(xué)習(xí)化學(xué)知識的樂趣完全展示給學(xué)生，因而，老師在教學(xué)中必需要靈敏地選擇教學(xué)方式方法，通過將多種多樣的趣味化學(xué)實驗引入到教學(xué)中，進而有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣，為學(xué)生化學(xué)知識的學(xué)習(xí)打開大門。〔二〕重視課外趣味化學(xué)實驗的設(shè)計，幫助學(xué)生穩(wěn)固知識要想提高初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，老師就必需要積極地轉(zhuǎn)變自個的教學(xué)觀念，認(rèn)識到化學(xué)實驗對于學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的重要意義，要明確只要在介入實驗的經(jīng)過中，學(xué)生對于教學(xué)資料中相關(guān)的知識點才能有親身的體驗[3]。所以講，相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式來講，實驗教學(xué)有著無可比較的優(yōu)勢。除此之外，老師還必需要認(rèn)識到，開展趣味化學(xué)實驗活動不能僅僅依靠老師在課堂上的演示，還需要鼓勵學(xué)生介入到華而不實?；瘜W(xué)知識本來就比擬枯燥，假如在課堂上單純依靠老師的講解，而忽視了在課堂上與學(xué)生的互動，學(xué)生在介入課堂學(xué)習(xí)活動的經(jīng)過中就非常容易出現(xiàn)精神分散的問題，進而嚴(yán)重影響課堂的教學(xué)質(zhì)量，因而，在實際教學(xué)中，老師必需要對學(xué)生動手實踐能力的培養(yǎng)給予高度的重視。但是，課堂的教學(xué)時間畢竟有限，且初中生接觸化學(xué)學(xué)習(xí)的時間都不長，加之化學(xué)知識相對于其他學(xué)科的知識來講比擬冗雜，學(xué)生記憶元素符號、物質(zhì)名稱、化學(xué)符號等相關(guān)的知識也需要大量的精神，學(xué)生要先將抽象的化學(xué)符號轉(zhuǎn)化成詳細(xì)形象的知識，進而加深記憶，這往往需要大量的課堂教學(xué)時間，導(dǎo)致一些趣味化學(xué)實驗就無法完全放在課堂上來進行。針對這種情況，老師能夠嘗試設(shè)計一些課外趣味化學(xué)實驗，幫助學(xué)生穩(wěn)固課內(nèi)學(xué)習(xí)過的化學(xué)知識。在這里經(jīng)過中，老師必需要加強對學(xué)生的引導(dǎo)，但是必需要注意引導(dǎo)的方式方法，單純的講教非常容易引發(fā)學(xué)生的反感，影響學(xué)生之后的化學(xué)學(xué)習(xí)。對此，老師就能夠嘗試設(shè)計一些趣味化學(xué)小實驗，鼓勵學(xué)生利用課余時間去搜集資料、學(xué)習(xí)化學(xué)知識，在這里基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生穩(wěn)固在課堂上學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識。在設(shè)計課外趣味化學(xué)實驗的經(jīng)過中，必需要確保實驗方便操作，且具有較高的安全性，因而老師能夠多設(shè)計一些貼近學(xué)生現(xiàn)實生活的實驗，既能夠讓學(xué)生對化學(xué)世界的神奇有充分的認(rèn)識，又能促使學(xué)生在課外主動地學(xué)習(xí)化學(xué)知識，為學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高打下良好的基礎(chǔ)?！踩辰柚の痘瘜W(xué)實驗教學(xué)活動，將抽象知識詳細(xì)化學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的經(jīng)過中，往往需要記憶復(fù)雜的實驗現(xiàn)象、抽象的化學(xué)公式，這對于學(xué)習(xí)壓力本就很大的初三學(xué)生來講，容易使他們感到膩煩，進而嚴(yán)重影響記憶的效果。對此，老師在為學(xué)生講解這部分知識的經(jīng)過中，就能夠嘗試將趣味化學(xué)實驗引入到課堂中，一方面能夠活潑踴躍課堂的教學(xué)氣氛，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，一方面能夠?qū)⒊橄蟮幕瘜W(xué)符號和化學(xué)概念轉(zhuǎn)變成詳細(xì)的化學(xué)知識，使學(xué)生更容易理解相應(yīng)的化學(xué)知識。但是，老師在組織趣味化學(xué)實驗活動的經(jīng)過中也必需要注意，在認(rèn)識到趣味實驗活動能夠有效提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時，也必需要對實驗的安全性給予高度的重視。當(dāng)在教學(xué)中碰到一些用語言很難描繪敘述但是肉眼又很難看見的實驗現(xiàn)象的時候，假如實驗具有較大的危險性，或是實驗的程序比擬復(fù)雜，操作難度較大，消耗損費時間較長，老師就需要避免讓學(xué)生直接在課堂上操作，能夠嘗試對實驗方式方法進行創(chuàng)新，可以以將多媒體技術(shù)引入到課堂中，借助視頻演示的方式引導(dǎo)學(xué)生觀看實驗的經(jīng)過、實驗的步驟以及實驗的現(xiàn)象，在保證安全的前提下，使學(xué)生能對將要學(xué)習(xí)的化學(xué)知識有愈加直觀的了解。這既能夠到達(dá)降低知識難度的目的，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，一箭雙雕?！菜摹硨嶒灮顒优c日常生活結(jié)合到一起，提升教學(xué)趣味性對于初中化學(xué)教學(xué)來講，老師需要講解的內(nèi)容比擬多，課堂時間又特別有限，因而，學(xué)生的課后學(xué)習(xí)質(zhì)量也是決定學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)成績的一個特別重要的因素。因而，老師在設(shè)計趣味化學(xué)實驗的經(jīng)過中，就必需要重視實驗內(nèi)容與學(xué)生生活之間的聯(lián)絡(luò)。初中化學(xué)教學(xué)資料中的很多教學(xué)內(nèi)容都與學(xué)生現(xiàn)實生活嚴(yán)密相關(guān)，很多化學(xué)現(xiàn)象也是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常能見到的，對此，老師就能夠嘗試設(shè)計一些貼近學(xué)生現(xiàn)實生活的趣味化學(xué)實驗，以此來引發(fā)學(xué)生的考慮。在教學(xué)時間允許的前提下，老師能夠在課堂上為學(xué)生進行實驗展示或是引導(dǎo)學(xué)生進行實驗操作，而對于需要消耗損費較長時間的實驗或是在課堂時間不允許的前提下，可以以課后作業(yè)的形式鼓勵學(xué)生進行實驗，進而引發(fā)學(xué)生的考慮，使學(xué)生能主動地利用課下的時間來考慮化學(xué)問題。例如，學(xué)生在日常生活中經(jīng)常會碰到衣服上粘上污漬的問題，可能是學(xué)生在吃東西的經(jīng)過中粘上的果汁，可以能是學(xué)生在寫字的經(jīng)過中粘上的鋼筆水，還可能是在玩耍的經(jīng)過中粘上的油漬，但是這些污漬都有一個共同的特點就是難以去除。針對這種情況，老師就能夠在學(xué)生分析這些污漬的化學(xué)成分的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)其考慮什么化學(xué)試劑能夠溶解這些污漬，使學(xué)生能對化學(xué)知識的實用性有充分的認(rèn)識。學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)知識的樂趣有了充分的認(rèn)識，就能主動地到生活中去發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識，進而主動地去學(xué)習(xí)化學(xué)知識。由此可見，將趣味實驗活動與學(xué)生的現(xiàn)實生活聯(lián)絡(luò)到一起，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進而加強課堂教學(xué)的趣味性。三、結(jié)束語綜上所述，在初中化學(xué)教學(xué)中，將趣味化學(xué)實驗引入到課堂中，能夠有效地活潑踴躍課堂的教學(xué)氣氛，同時實驗的方式也能使抽象的化學(xué)教學(xué)材料知識變得愈加詳細(xì)，使學(xué)生能更容易理解教學(xué)材料中的化學(xué)知識。但是，老師在實際的教學(xué)中也必需要認(rèn)識到，化學(xué)實驗本來就具有一定的危險性，因而，在組織趣味實驗活動的經(jīng)過中，老師