酸和堿之間會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)（說課）

《酸和堿之間會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)》說課稿昌黎縣周慶恩中學(xué)陸紅霞各位評(píng)委、各位老師：你們好！我是來自昌黎縣周慶恩中學(xué)的教師陸紅霞。我說課的題目是《酸和堿之間會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)》。一、說教材（一）

教材的地位和作用酸和堿之間能發(fā)生中和反應(yīng)，教材沒有簡(jiǎn)單的將它作為酸或堿的性質(zhì)來介紹，而是專門將它編成一個(gè)課題來說明，可見其重要性。但是酸和常見可溶性堿的反應(yīng)沒有明顯現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)反應(yīng)能否發(fā)生會(huì)抱有疑惑，這也是探究活動(dòng)的切入點(diǎn)。探究性實(shí)驗(yàn)?zāi)茼槕?yīng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的需要，也能激發(fā)他們求知的興趣和欲望。（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的設(shè)定本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：酸和堿之間能發(fā)生中和反應(yīng)；中和反應(yīng)的探究過程。對(duì)于酸和堿之間的反應(yīng)，我們以探究性實(shí)驗(yàn)的方式，借助于其它試劑證明反應(yīng)的發(fā)生。為了說明中和反應(yīng)，簡(jiǎn)單介紹鹽的概念。二、說教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：1、知道酸和堿之間能發(fā)生中和反應(yīng)；2、中和反應(yīng)的概念；3、了解中和反應(yīng)的應(yīng)用；能力目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)借助其它試劑判斷反應(yīng)是否發(fā)生；2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力；3、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和創(chuàng)新能力；4、培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和解決問題的能力情感目標(biāo)：1、體驗(yàn)化學(xué)學(xué)習(xí)充滿探究性，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的精神；2、使學(xué)生學(xué)會(huì)透過現(xiàn)象看本質(zhì)，用發(fā)展的眼光看問題，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；3、認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類的密切關(guān)系，體會(huì)化學(xué)的重要性，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。三、說學(xué)生學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了酸和堿的一些性質(zhì)，通過探究性實(shí)驗(yàn)來認(rèn)識(shí)中和反應(yīng)比較自然。由于學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格、認(rèn)知基礎(chǔ)，教師給學(xué)生提供指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)考慮學(xué)生不同方面的發(fā)展等多種因素，在合作探究學(xué)習(xí)中，盡可能通過同伴的影響，讓學(xué)生能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。四、說教法、學(xué)法所謂“教無定法，貴在得法”，根據(jù)本課的課程特征及學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)過程中我采用以下的教學(xué)法：演示法、提問誘導(dǎo)法、分組討論法、合作探究法。五、說教學(xué)用品小燒杯、玻璃棒、滴管、酒精燈、試管夾、PH試紙、氫氧化鈉溶液、酚酞溶液、稀鹽酸、稀硫酸、氫氧化鋇溶液、硫酸銅溶液、碳酸鈣、生銹的鐵釘、溫度計(jì)。六、說教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：給學(xué)生展示：蚊蟲叮咬圖片

問：為什么被蚊蟲叮咬過之后會(huì)覺得痛癢，腫成大包？我們用什么辦法消除腫痛？

我這樣設(shè)計(jì)的目的：

以實(shí)際生活中的現(xiàn)象引發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生感到生活中處處有化學(xué)，為后面的實(shí)驗(yàn)探究作鋪墊。2、提出問題進(jìn)行猜想為了弄清這個(gè)問題，我們一起來學(xué)習(xí)《酸和堿之間會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)》。酸和堿之間是否會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)？如果發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，它又會(huì)有什么特點(diǎn)？讓我們通過實(shí)驗(yàn)來一起探究。3、實(shí)驗(yàn)探究一提供的藥品是：氫氧化鈉溶液、氫氧化鋇溶液、稀鹽酸、稀硫酸、讓學(xué)生通過小組討論，從老師提供的藥品中選擇適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)，設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)方案，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并記錄本組所選藥品、觀察到的現(xiàn)象以及得到的結(jié)論。請(qǐng)各小組選代表發(fā)言，交流展示各組的探究成果。小組代表交流各自在探究過程中觀察到的現(xiàn)象及對(duì)應(yīng)結(jié)論：（1）、有明顯現(xiàn)象。（2）、無明顯現(xiàn)象。教師總結(jié)，肯定學(xué)生的探究成果并請(qǐng)有明顯現(xiàn)象的組別派代表上臺(tái)演示。我這樣設(shè)計(jì)的目的：（1）、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力；（2）、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和創(chuàng)新能力；（3）、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)交流的能力，增強(qiáng)學(xué)生的成就感、愉悅感和自信心，為進(jìn)一步探究作鋪墊。4、繼續(xù)實(shí)驗(yàn)探究在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師適時(shí)點(diǎn)撥，提出新的問題：“有的酸與堿混合沒有明顯現(xiàn)象，能否說明二者之間不反應(yīng)呢？”讓學(xué)生通過認(rèn)知與現(xiàn)象的碰撞，產(chǎn)生新的探究欲望。然后請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅瓮ㄟ^小組合作交流，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來解決這個(gè)問題，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生尋找解決問題的突破口。證明氫氧化鈉溶液與稀鹽酸發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，學(xué)生的交流結(jié)果可能有：方案一：

滴酚酞溶液

滴加稀鹽酸氫氧化鈉溶液→→→→

溶液變紅

→→→→紅色變無色,方案二：

加入碳酸鈣再滴加稀鹽酸氫氧化鈉溶液→→→→

→→→→一段時(shí)間后溶液中碳酸鈣溶解并產(chǎn)生氣泡方案三：

加入硫酸銅溶液

滴加氫氧化鈉溶液稀鹽酸→→→→

溶液變藍(lán)

→→→→一段時(shí)間后溶液中出現(xiàn)藍(lán)色沉淀方案四：

加入氧化銅再滴加稀鹽酸氫氧化鈉溶液→→→→

→→→→一段時(shí)間后氧化銅溶解溶液逐漸由無色變藍(lán)……（根據(jù)學(xué)生需要補(bǔ)充藥品）注：以上每個(gè)實(shí)驗(yàn)方案中所加試劑順序有所變動(dòng)，同樣可以證明酸堿反應(yīng)的發(fā)生。學(xué)生的設(shè)計(jì)方案也許會(huì)有很多種，教師在備課中都要提前預(yù)設(shè)并及時(shí)給予肯定、鼓勵(lì)和指正，使課堂氣氛活躍又不會(huì)失去控制。我這樣設(shè)計(jì)的目的：通過自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和參與意識(shí)；在合作探究學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高認(rèn)知水平，使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)。5、分析與總結(jié)：板書：酸和堿之間會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)（第一課時(shí)）HCl+NaOH==

NaCl+H2O

2HCl+Ba(OH)2==BaCl2

+2H2OH2SO4+2NaOH==Na2SO4

+2H2O

H2SO4+Ba(OH)2==BaSO4↓+2H2O讓學(xué)生仔細(xì)分析以上酸和堿反應(yīng)的化學(xué)方程式，并結(jié)合課本上的圖10-13，自己總結(jié)規(guī)律：酸和堿作用能生成鹽和水。通過其共同點(diǎn)：都生成水。進(jìn)一步揭示中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)：H++OH-==H2O（板書）（學(xué)生書寫請(qǐng)個(gè)別學(xué)生板演）

2HCl

+Ca(OH)2==CaCl2+2H2O

H2SO4+Ca(OH)2==CaSO4+2H2O

3HCl+Al(OH)3==AlCl3+3H2O我這樣設(shè)計(jì)的目的：（1）、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)分析問題，總結(jié)規(guī)律。（2）、鞏固所學(xué)的知識(shí)。學(xué)生自學(xué)——中和反應(yīng)的實(shí)際應(yīng)用，寫出對(duì)應(yīng)的化學(xué)方程式。（培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題的能力）6、課堂反饋：（1）、下列物質(zhì)之間的反應(yīng)不屬于中和反應(yīng)的是

(

)

A.2NaOH＋CO2＝Na2CO3＋H2O

B.CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋H2O＋CO2↑C.Fe2O3＋6HCl＝2FeCl3＋3H20

D.2NaOH＋H2SO4＝Na2SO4＋2H2O（2）、生成鹽和水的反應(yīng)一定屬于中和反應(yīng)嗎？為什么？（3）、某公路上一裝有硫酸的汽車翻了，怎么處理潑了一地的硫酸？

作業(yè)：課外探究——清除保溫瓶水垢用久了的保溫瓶?jī)?nèi)壁往往會(huì)形成一層水垢，它的主要成分是Mg(OH)2和CaCO3。嘗試用廚房中的物質(zhì)將它除去。通過課堂反饋，一方面，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中看到了自己的成績(jī)，精神上得到滿足，從而進(jìn)一步激發(fā)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性；另一方面，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，找出問題所在，從而調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)態(tài)度，及時(shí)彌補(bǔ)不足，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。七、說教學(xué)設(shè)計(jì)可行性及局限性反思與評(píng)價(jià)本教學(xué)設(shè)計(jì)能體現(xiàn)新課標(biāo)新理念：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為活動(dòng)的主體，使其在平等愉悅的氛圍中實(shí)踐探索，主動(dòng)地探求知識(shí)，在不斷摸索中獲得成功，并利用分組合作式的學(xué)習(xí)，通過相互之間的協(xié)作交流，同伴的影響提高學(xué)生的