問渠那得清如許為有源頭活水來

問渠那得清如許為有源頭活水來——如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣深圳市龍崗區(qū)啟元學(xué)校李娟蘭中央電視臺有一則家喻戶曉的公益廣告：一位年輕的媽媽下班回來后，安撫好自己的孩子入睡后,端來一盆水給年邁的婆婆洗腳。婆婆的眼里盛滿了對年輕媽媽感激與疼愛。正在這時(shí),小孩見自己的媽媽不見了,好奇地尋找。畫面切換成另一個(gè)感人的鏡頭：小孩轉(zhuǎn)身走了,不一會兒,他踉踉蹌蹌地端著一滿盆水說是給媽媽洗腳。我相信很多人都會被這則廣告觸動(dòng)和感動(dòng)了。小小的手,大大的盆,滿滿的水,裝載著的是濃濃的親情和留給我們無限的深思。我曾以此為素材讓學(xué)生寫過一篇習(xí)作,讓學(xué)生聯(lián)想到了很多記憶猶新的畫面，許多縈繞耳旁的輕聲細(xì)語。那真是一次心靈的洗滌又是弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德的好素材。君可見，現(xiàn)在的小學(xué)生一見到寫作文就頭痛,覺得無話可說,無話可寫,無頭緒可理請,無章可循,總之是剪不斷,理還亂,別有一番滋味在心頭?？v然是絞盡腦汁,挖空心思寫出來的文章也是“高大空”呢？空話大話成堆,套話固定模式屢見不鮮。老師們也犯愁:為什么學(xué)生們的水平就這么難提高呢?為什么學(xué)生的作文模式總是讓人感覺是復(fù)制粘貼模式呢？為什么學(xué)生們的心里話表達(dá)出來仿佛都是“心有靈犀”呢?是巧合嗎?陷入沉思和反思中的我在看到這則廣告后不禁茅塞頓開,我想這則廣告也不是作者刻意編造出來的,它來源于生活,從真實(shí)平淡的生活中來,又真實(shí)地反映平淡的生活,二者緊密相連,不可分割,缺一不可。生活中處處都有這樣的鏡頭,生活之美每時(shí)每刻都存在,我們要善于捕捉生活中的微小鏡頭,以小見大,從一粒沙中見世界。從平凡中見不平凡,從平常中見特別,要用發(fā)現(xiàn)的眼光去觀察生活,要知道平平淡淡才是真,生活中哪有那么多的驚天動(dòng)地和激情飛躍呢?所以我們要引導(dǎo)學(xué)生放亮眼睛去看,放大腦袋去想,放穩(wěn)筆去寫,下面是我對高年級作文教學(xué)方面的一些思考與探討:一．用眼觀察生活收集寫作素材“世事洞明皆學(xué)問,人情練達(dá)即文章”,一個(gè)又一個(gè)的鏡頭組合在一起可以成一部電視劇,生活中一個(gè)又一個(gè)的小片段圍繞一個(gè)中心也可以練就成一篇文章。重要的是我們要引導(dǎo)學(xué)生去留心觀察生活,思考生活,品味生活。用獨(dú)特的眼光從不同的角度品平常的生活,談?wù)鎸?shí)的想法,不拘一格,真情就會自然流露，就是一篇好文章。如果說一篇文章的內(nèi)容是它的軀體,那么真摯的情感就是它的靈魂。平時(shí)我最喜歡批改學(xué)生的周記,也許很多老師認(rèn)為那是機(jī)械的批改,但我不這么認(rèn)為。因?yàn)槊慨?dāng)這時(shí),我仿佛在通過周記在與孩子們交談,與他們進(jìn)行心靈溝通。周記是訓(xùn)練學(xué)生寫作的重要方式,更是師生心靈交匯的一種重要渠道。孩子們的每一篇習(xí)作，我都用心去批改，給予孩子們積極鼓勵(lì)性的評語。寫得棒的，我會用充滿欣賞的語言來贊揚(yáng)他們。孩子們可期盼老師的習(xí)作評語啦！每改完一篇周記,我的心情都是快樂的放松的。因?yàn)樗麄冮_始學(xué)會用發(fā)現(xiàn)的眼光去留意生活的美,為寫作收集素材,同時(shí)不斷豐富了自己的閱歷,為寫作提供了源源不斷的活水。很多學(xué)生并不是完全沒有話可說，而是羞于表達(dá)。課間我留意到幾個(gè)男生聚在一起，興致勃勃地談?wù)?lt;<三國演義>>中的精彩故事情節(jié),佩服其中的某人足智多謀,神機(jī)妙算,英勇善戰(zhàn)等。不同班女生在洗手間喜歡比較誰的語文老師漂亮，嚴(yán)格，更關(guān)心學(xué)生等。每個(gè)人都有十分充足的理由證明自己的觀點(diǎn)。這時(shí)，我們老師就要做一個(gè)有心人，及時(shí)要鼓勵(lì)他們把這些話記錄下來，再拓寬思維有條理的地?cái)⑹?，相信其中肯定不乏好文章。二．親自體驗(yàn)生活，創(chuàng)設(shè)寫作的情境．＂紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行＂小學(xué)生的生活經(jīng)歷畢竟是有限的，作為老師要有意識地為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，豐富他們的生活，讓他們有更多的生活體驗(yàn)。老師要盡可能的組織學(xué)生開展一些有趣積極健康的活動(dòng)或知識競賽等，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中樂，激發(fā)他們寫作的激情和欲望．教完<<開國大典>>一文后，學(xué)校剛好差不多要舉行校運(yùn)會了。為了讓孩子們掌握場面描寫的“點(diǎn)面結(jié)合”“差異描寫”的表達(dá)方法，我提前布置學(xué)生留心觀察，收集資料。在校運(yùn)會各項(xiàng)活動(dòng)中，同學(xué)們除了積極主動(dòng)比賽活動(dòng)，更是睜大眼睛留意熱鬧刺激緊張的比賽場面。校運(yùn)會后，一篇篇場面感十足、表情包豐富的習(xí)作躍然紙上，我在批改孩子們的習(xí)作過程中，仿佛親臨了每一場比賽，可有畫面感啦！有了真實(shí)的體驗(yàn)和留心的觀察就會有真實(shí)的內(nèi)心感受，也就能寫出流露真情的文章。作為語文教師，要引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，并善于實(shí)踐，通過親身體驗(yàn)去感受生活，表達(dá)真情實(shí)感，因?yàn)閷?shí)踐出真知。三．用心感悟生活，升華情感。白居易說：“感人心者，莫先于情?！辈煌膶W(xué)生對生活有不同的思考和感受。在習(xí)作中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對同一件事情從不同的角度，不同的思維方式去思考，從而得到對生活的不同見解。因?yàn)閷W(xué)生具有自己獨(dú)具個(gè)性的眼睛，耳朵，心靈感悟和表達(dá)方式。我曾在授<<七步詩>>中，讓學(xué)生分別扮演曹丕和曹植，有感情地朗讀最后一句“本自同根生，相煎何太急？”讓學(xué)生體會到曹植對曹丕悲憤填膺的感情和譴責(zé)勸戒的語氣。學(xué)生開始覺得很可笑，但兩三次演下來，教室里空氣凝重，同學(xué)們的表情異常嚴(yán)肅，目光嚴(yán)厲．我知道他們體會到了這些情感。又如，我在授<<草船借箭>>時(shí)，學(xué)到”周瑜很高興”時(shí)，讓學(xué)生用心去揣摩一下他的心理活動(dòng)。孩子們暢所欲言。有的說：＂諸葛亮中計(jì)了。＂有的說：＂諸葛亮真是聰明一世，糊涂一時(shí)??！這回恐怕兇多吉少了。＂有的說：＂諸葛亮這個(gè)大笨蛋中計(jì)了，這回看他怎么在三天之內(nèi)造十萬多枝箭，這回他必死無疑，我可以去除這個(gè)心腹大患了，除去這個(gè)眼中釘了。哈?。⑽以俳袑W(xué)生以小練筆的形式寫入本子中，就是一段很好的寫作素材了。不僅如此，我還鼓勵(lì)學(xué)生寫讀后感，讓每個(gè)學(xué)生勇于寫出自己個(gè)性化的想法。老師在習(xí)作中要理解，尊重，珍視學(xué)生對生活的獨(dú)特感受。四．用筆描繪生活，吐出真情．學(xué)生看到了，聽到了，想到了，怎樣讓學(xué)生樂于表達(dá)呢？教師要引導(dǎo)鼓勵(lì)他們用自己喜歡的方式去表達(dá)情感，讓學(xué)生想怎么寫就怎么寫，真正體現(xiàn)“我手寫我心”，充分尊重他們的表達(dá)方式和情感體驗(yàn)以及不同的內(nèi)心世界。因?yàn)榕c眾不同的創(chuàng)作才不至于寫出一堆“復(fù)制粘貼”的流水車間式的