駱永剛影響價(jià)格的因素

案例名稱影響價(jià)格的因素科目政治教學(xué)對(duì)象高一學(xué)生課時(shí)一課時(shí)教學(xué)者駱永剛一、教材內(nèi)容分析：本節(jié)從分析影響價(jià)格的因素和價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活、生產(chǎn)的影響兩個(gè)角度入手，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)市場(chǎng)形成價(jià)格，價(jià)格反過來影響市場(chǎng)、引導(dǎo)市場(chǎng)的辯證關(guān)系，讓學(xué)生通過感受市場(chǎng)、價(jià)格、生活、生產(chǎn)之間的相互制約、相互影響，認(rèn)識(shí)價(jià)值規(guī)律及其作用等經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、經(jīng)濟(jì)規(guī)律二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）（一）知識(shí)目標(biāo)1、識(shí)記買方市場(chǎng)和賣方市場(chǎng)、社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間、勞動(dòng)生產(chǎn)率、價(jià)值規(guī)律的基本含義。2、理解價(jià)格變動(dòng)的影響、價(jià)格與價(jià)值關(guān)系、價(jià)值量與勞動(dòng)生產(chǎn)率關(guān)系、價(jià)值規(guī)律表現(xiàn)形式。3、運(yùn)用有關(guān)知識(shí)解釋生活中某些商品價(jià)格變動(dòng)的原因，尋找并解釋生活中某些處于買方市場(chǎng)和賣方市場(chǎng)的商品、服務(wù)。（二）能力目標(biāo)1、懂得價(jià)格的不斷變動(dòng)是一種正常的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，是市場(chǎng)發(fā)揮資源配置作用的表現(xiàn)。2、知道價(jià)格的變動(dòng)不是任意的，是圍繞價(jià)值變動(dòng)的，市場(chǎng)交易的本質(zhì)和核心是等價(jià)交換。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生積極參與日常經(jīng)濟(jì)生活的自主性和獨(dú)立精神，尊重他人勞動(dòng)、平等待人的精神。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)理解供求、價(jià)值、價(jià)格之間的關(guān)系，價(jià)值規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)勞動(dòng)生產(chǎn)率與價(jià)值量的關(guān)系。四、學(xué)情分析價(jià)格的不斷變動(dòng)作為一般知識(shí)，學(xué)生容易把握，教師可指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。供求、價(jià)值、價(jià)格之間的關(guān)系，價(jià)值規(guī)律，是重點(diǎn)，老師要引導(dǎo)，重點(diǎn)突破。五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生自主閱讀、思考，討論、交流學(xué)習(xí)成果。六、教學(xué)準(zhǔn)備教師事先編制學(xué)案，設(shè)置探究題目，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究。七、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一）引入新課指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材設(shè)置的鏡頭一至四，并回憶生活中商品價(jià)格變動(dòng)情況，提出問題：日常生活中，商品的價(jià)格是不是固定不變的？為什么？（二）進(jìn)行新課影響價(jià)格的因素1、供求影響價(jià)格教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生討論，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，了解賣方市場(chǎng)含義，了解買方市場(chǎng)含義。2、價(jià)值決定價(jià)格教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生思考，什么是商品的價(jià)格？指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P13頁專家點(diǎn)評(píng)，提出問題讓學(xué)生思考。同一商品有多個(gè)生產(chǎn)者，價(jià)值大小由誰的勞動(dòng)量決定？請(qǐng)看課本P13頁的相關(guān)鏈接，了解社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間的含義。針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。3、價(jià)值量、社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間、勞動(dòng)生產(chǎn)率的關(guān)系教學(xué)過渡：社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定價(jià)值量，社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間多少與什么有關(guān)系？教師點(diǎn)評(píng)：社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間與勞動(dòng)生產(chǎn)率有關(guān)，請(qǐng)同學(xué)們看教材第14頁名詞點(diǎn)擊，了解勞動(dòng)生產(chǎn)率的含義。教師活動(dòng)：如果某個(gè)生產(chǎn)者提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，會(huì)不會(huì)直接導(dǎo)致社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間變化，從而引起價(jià)值量變化呢？教師總結(jié)：不會(huì)。因?yàn)樯鐣?huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間是絕大多數(shù)生產(chǎn)者的平均勞動(dòng)時(shí)間。因此，個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率提高，對(duì)生產(chǎn)者來說是有十分重要意義。請(qǐng)同學(xué)們思考：其意義在哪里？4、價(jià)值規(guī)律及其表現(xiàn)形式教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們回想一下本節(jié)所將內(nèi)容，看看商品的價(jià)格究竟是如何確定的？總結(jié)講評(píng)。大家知道一個(gè)基本的公理：商品交換要求價(jià)值量對(duì)等，否則，交換就不會(huì)成功。貨幣產(chǎn)生后，交換就以價(jià)格相等形式進(jìn)行。只要商品的價(jià)格與其價(jià)值是相符的，一切交換必定是等價(jià)的，但是，市場(chǎng)上商品的價(jià)格在供求關(guān)系影響下是經(jīng)常變化的，這是否違反等價(jià)交換原則呢？通過閱讀教材，回憶生活活動(dòng)，得出商品價(jià)格是經(jīng)常變動(dòng)的結(jié)論，思考討論它為什么變動(dòng)，從而引發(fā)探究欲望和興趣。學(xué)生活動(dòng)：思考問題，討論后發(fā)言。學(xué)生回答所提問題閱讀課本，討論問題。閱讀課本，找出問題。思考、討論。思考、討論。思考、討論。思考討論，發(fā)表見解。思考討論，發(fā)表見解。前后知識(shí)點(diǎn)緊密銜接引發(fā)學(xué)生探究欲望和興趣。學(xué)生思考，學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，做到突破難點(diǎn)總結(jié)歸納知識(shí)點(diǎn)，回歸教學(xué)重點(diǎn)八、教學(xué)反思本節(jié)