【公開課】可能性7

紅星小學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙科目數(shù)學(xué)年級五班級時(shí)間課題第四單元可能性（1）主備人學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)1、使同學(xué)了解有些事情是必定發(fā)生的，有些事情是不可能發(fā)生的，有些事情是可能發(fā)生的，發(fā)生的可能性2、結(jié)合生活實(shí)例，進(jìn)一步讓同學(xué)體驗(yàn)生活中存在的數(shù)學(xué)問題。3、滲透數(shù)學(xué)概率思想。重點(diǎn)難點(diǎn)使同學(xué)經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的具體過程，從中體驗(yàn)?zāi)承┦虑榘l(fā)生的可能性的大小。板書設(shè)計(jì)事件發(fā)生的確定性和不確定性在一定的條件下，一些事情的結(jié)果是可以預(yù)知的，這是就用“一定”或“不可能”來描述。在一定條件下，一些事情是不可預(yù)知的，只是就用“可能”來描述。教學(xué)過程教學(xué)過程一、情境引入1、師述、情境：慶“慶六一”聯(lián)歡會，教師要求每人都要扮演節(jié)目，節(jié)目的形式有：唱歌、跳舞、相聲、小品等。用抽簽的方法決定。小華在抽簽之前想：我是金嗓子，最好讓我抽到唱歌……2、討論：小華肯定能如愿以償嗎？為什么？3、小結(jié)：在我們的生活中，有些事情是必定發(fā)生的，有些事情是不可能發(fā)生的，有些事情是可能發(fā)生的，發(fā)生的可能性有大有小。今天我們就學(xué)習(xí)（板書課題）。二、實(shí)驗(yàn)探究1、摸球活動(dòng)。活動(dòng)規(guī)則：準(zhǔn)備3個(gè)黃球，1個(gè)白球，球的大小一樣，放進(jìn)袋子里，攪拌一下。（1）同桌活動(dòng)。每人摸10次，每次摸一個(gè)球，然后把摸出來的球放進(jìn)去，攪拌后再摸第2次、第3次……填好摸20次的統(tǒng)計(jì)表（可用“正”字）。（2）同學(xué)分組活動(dòng)。（3）觀察：第一次實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)測結(jié)果一樣嗎？（4）四人一小組活動(dòng)，填好摸40次的統(tǒng)計(jì)表。（5）觀察討論：匯總后的結(jié)果與預(yù)測結(jié)果是否接近？練習(xí)鞏固在一個(gè)正方體中標(biāo)出1、2、3三個(gè)數(shù)，符合下面要求：數(shù)字1和數(shù)字2的可能性都是1/6，數(shù)字3的可能性是2/3。2、摸獎(jiǎng)活動(dòng)。（1）盒子里有4紅、2綠，兩種顏色的鉛筆，要求先說出你想摸一支什么顏色的鉛筆？可能性是多少？然后到盒子里摸，假如說的和摸的顏色一致，就可以拿走這支鉛筆。（2）盒子里有紅色、藍(lán)色、黑色三支一樣的筆，假如隨意拿出2支筆，可能出現(xiàn)多少種結(jié)果？[點(diǎn)評]：這是同學(xué)比較感興趣的活動(dòng)，富有情趣和挑戰(zhàn)性，為同學(xué)提供充沛發(fā)展的空間?？偨Y(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？作業(yè)布置 同學(xué)獨(dú)立考慮，進(jìn)行練習(xí)。（2）集體交流，討論學(xué)習(xí)情況，并說明你的理由。二次備課：教學(xué)后記紅星小學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙科目數(shù)學(xué)年級五班級時(shí)間課題第四單元可能性（2）主備人學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)1、讓同學(xué)充分體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性與不確定性。2、能對事件發(fā)生的可能性的大小進(jìn)行分析和判斷。3、進(jìn)一步滲透數(shù)學(xué)概率思想。重點(diǎn)難點(diǎn)能對事件發(fā)生的可能性的大小進(jìn)行分析和判斷。板書設(shè)計(jì)事件發(fā)生的可能性有大有小第（）小組記錄次數(shù)紅棋子藍(lán)棋子教學(xué)過程教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)1、同學(xué)們，請大家考慮一下：在怎樣的情況下，我一定能摸到紅棋子？在怎樣的情況下，我可能摸到藍(lán)棋子？2、在怎樣的情況下摸到紅棋子與藍(lán)棋子的可能性差不多？[說明]：設(shè)計(jì)這兩道復(fù)習(xí)題，目的是復(fù)習(xí)、鞏固上節(jié)知識，以促進(jìn)同學(xué)在交流中完善知識；在傾聽中分析判斷，在反思中得到發(fā)展。二、探究學(xué)習(xí)1、盒中有這些卡片：“1”“1”“2”“3”“3”“4”“4”“4”，從中摸出一張卡片。（1）摸出（）的可能性最大，是（）；（2）摸出（）的可能性最小，是（）；（3）摸出（）的可能性與（）的可能性一樣大。2、用5、6、7三張數(shù)字卡片任意擺成一個(gè)三位數(shù)，那么這個(gè)三位數(shù)：（1）小于650的可能性是（）；（2）大于700的可能性是（）；（3）大于780的可能性是（）；（4）能被2整除的可能性是（）；（5）能被3整除的可能性是（）；（6）能被5整除的可能性是（）；（7）能同時(shí)被2、3、5整除的可能性是（）；（8）能同是被2、5整除的可能性是（）。[說明]：探究學(xué)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)非常自然地滲透出本節(jié)課練習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在交流中，同學(xué)相互了解相互的見解，既能使其對知識的理解更加豐富和全面，又能在比較中不時(shí)反思自身的思維過程，真正做到了在交流中反思，在反思中調(diào)整。應(yīng)用你能用生活中的事例說一說哪些