人教版小學(xué)語文五年級下冊教案

—人教版小學(xué)語文五年級下冊教案《種子的夢》是當(dāng)代詩人柯巖二十世紀(jì)七八十年月的作品。詩人用“種子的夢”為題，抒發(fā)了自己對美妙生活的憧憬和對祖國新生的寄予。一起看看人教版小學(xué)語文五班級下冊教案!歡送查閱!人教版小學(xué)語文五班級下冊教案1一、說教材這首詩是當(dāng)代的女詩人柯巖二十世紀(jì)七八十年月的作品。當(dāng)時(shí)正值“X”后期，噩夢將過，光明即來。詩人用“種子的夢”為題，抒發(fā)了自己對美妙生活的憧憬和對祖國新生的寄予。在詩中運(yùn)用淺顯、形象、人性化的語言來向我們描述種子的夢。詩中把種子比作“緘默的魚”，用擬人化的寫法表現(xiàn)出種子的美妙幻想：在寒冷的冬季，種子默默地在大地母親的懷抱里，汲取養(yǎng)分，積蓄力量，幻想自己發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果，抒發(fā)在艱苦的環(huán)境中不畏困難、敢于拼搏的精神。二、說教學(xué)目標(biāo)1.閱讀詩歌，了解內(nèi)容，體會(huì)要表達(dá)的思想感情。2.學(xué)習(xí)本詩的比喻、擬人的表現(xiàn)手法。3.有感情地朗讀詩歌并能抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，在讀中感悟。三、說教學(xué)重點(diǎn)這首詩的教學(xué)重點(diǎn)是正確、流利、有感情地朗讀詩歌，感悟詩文大意，積累語言，積淀語感，喚起同學(xué)制造性地想象，走進(jìn)種子幸福奇妙的夢境。四、說教學(xué)難點(diǎn)這首詩運(yùn)用比喻、擬人的表現(xiàn)手法，語言含蓄、意味深長，有關(guān)及作品《種子的夢》的資料同學(xué)搜集較困難，另外同學(xué)對詩歌創(chuàng)作背景，深化領(lǐng)悟詩人身處逆境不畏困難，堅(jiān)定信念、向往將來的生活激情與樂觀向上的人生看法的理解也會(huì)有肯定的難度。在教學(xué)上把閱讀詩歌，了解內(nèi)容，體會(huì)要表達(dá)的思想感情列為本堂課的教學(xué)難點(diǎn)。并引導(dǎo)同學(xué)大膽溝通，說說自己的幻想，并用詩歌的形式寫出來。五、說教學(xué)方法高班級閱讀提倡自讀自悟，注意獨(dú)特化理解文本大意。鑒于詩文語言細(xì)膩而深沉的特點(diǎn)，我選擇“讀悟結(jié)合法”，讀中悟，悟中讀，充足感悟文本，以詩文為憑借，讓同學(xué)積累與運(yùn)用語言，放飛思維與想象。另外從班級實(shí)際動(dòng)身運(yùn)用“點(diǎn)撥”、“對話”充足發(fā)揮老師的主導(dǎo)者、組織者與參與者的作用，構(gòu)建民主、和諧的智力活動(dòng)學(xué)習(xí)互動(dòng)空間。六、說教學(xué)過程預(yù)設(shè)一、談話導(dǎo)入，出示目標(biāo)。俗話說，日有所思，夜有所夢。日常生活中你做過什么美夢？（板書：夢）假設(shè)讓你轉(zhuǎn)換角色，成為一粒種子，那又會(huì)做什么美夢呢？（板書：種子）今天我們一起來學(xué)習(xí)女詩人柯巖的作品《種子的夢》，此詩寫于三十多年前，真實(shí)反映了她當(dāng)時(shí)的境況和真實(shí)的感情。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確流利有感情的朗讀課文，并背誦自己喜愛的小節(jié)。2、理解種子的夢是什么？表達(dá)了詩人什么心愿。3、學(xué)會(huì)本課生字。二、預(yù)習(xí)檢測，學(xué)習(xí)字詞。談話了解：課前預(yù)習(xí)了嗎？幾遍？做了什么？預(yù)習(xí)是一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，長期堅(jiān)持，必有好處。（選四人情愿得到別人幫忙的同學(xué)每人讀兩小節(jié)。另選四人上臺(tái)擔(dān)當(dāng)小評判員，隨即寫出讀錯(cuò)的字詞，然后試著訂正。最終由同學(xué)自己學(xué)習(xí)穩(wěn)固。）同桌互讀互幫，每人讀四個(gè)小節(jié)。三、合作學(xué)習(xí)，理解大意。師：第二個(gè)目標(biāo)是了解種子的夢是什么，我建議大家通過小搭配作溝通的形式來完成。提示：1、商量每小節(jié)的意思，能用四個(gè)字來概括。2、每個(gè)組員先主說兩個(gè)小節(jié)的意思，最終由大家商定，組長主持并記錄。3、哪個(gè)組最先形成答案，可直接寫在黑板上。其他組可以修正完善。展現(xiàn)溝通，在聽別人發(fā)言時(shí)，留意汲取特長，完善自己的觀點(diǎn)。老師的看法：藏進(jìn)土地、孕育美夢、積攢力氣、雨水滋潤、迎風(fēng)長葉、鮮花怒放、傳播花粉、果實(shí)豐收。小結(jié)：這是一顆有抱負(fù)的種子，即使在冰冷冰冷的冬天，仍然做著美妙的夢：（齊讀）“我會(huì)長出兩篇綠油油的葉子”、“我要開出艷麗的花朵”、“我情愿相信它的盟誓”、“并且相信：明天的春天會(huì)更漂亮?！彼?、合作探究，理解含義。過渡句：我們都聽過這樣的話，文如其人，言為心聲，柯巖寫《種子的夢》又要表達(dá)怎樣的心聲呢？老師給大家提供資料，讀一讀，看能不能從中悟到什么。1、資料：柯巖其人。河南鄭州人，原名馮愷。在1966年到1976年我國國內(nèi)極為動(dòng)亂擔(dān)心的“十年”時(shí)期，和同為詩人的丈夫賀敬之一起被關(guān)入“牛棚”，受盡了非人的虐待和身心的熬煎。但她信念不滅，奮斗不止，終于迎來了幻想成真日子的到來。關(guān)于這個(gè)筆名，柯巖解釋道：“中國古人把綠綠的小苗稱之為柯；巖就是大大的堅(jiān)硬的巖石。但凡能在巖石上成活的樹，它的生命力必將加倍的堅(jiān)強(qiáng)??2、提示：聯(lián)系課文想想，你對哪些詞句有了新的理解？你們還有哪些問題需要老師來幫忙？參考：（1）冰冷冰冷的世紀(jì)——暗喻十年。（2）藏身、潛身、緘默、嘆息——境況困難。（3）舒展腰肢、傾心交付、溶化——不懈努力。（4）“我情愿??”一小節(jié)中的“它”指的是誰？“愛情”又指的是什么？（提供資料：“X”后，她的種子夢終于成真，先后出書五十余部，主要有詩集《“小模糊”阿姨》、《XXX，你在哪里》，報(bào)告文學(xué)《船長》、《最美的畫冊》、《奇異的書簡》、《相親記》、《春的消息》、《柯巖作品選》、《柯巖兒童詩選》、《癌癥≠死亡》，長篇小說及同名電視連續(xù)劇《查找回來的世界》，電視連續(xù)劇《僅次于的人》（又名《紅蜻蜓》）等。）3、小結(jié)：由此可見，柯巖就是借助種子的夢，來表達(dá)自己不畏困難、充滿信息、樂觀向上的志向，這種寫法叫托物言志。接下來，就讓我們帶著自己的理解來有感情朗讀這首詩歌。五、朗讀指導(dǎo)，自主背誦。前四小節(jié)：因冰冷、憩睡、嘆息、思念等而緩慢、消沉，突出力量的積蓄。后四個(gè)小節(jié)，因擠碎、漂亮、愛情、相信而歡快、激揚(yáng)，幻想成真。試著朗誦。齊讀。自己選喜愛的小節(jié)背誦，至少兩個(gè)小節(jié)。（舉手檢查）六、學(xué)習(xí)檢測，自我達(dá)標(biāo)。填空：1、讓水分□□著我的□□，讓夢兒□□在我的心底。2、我成活的樹，它的生命力必將加倍的堅(jiān)強(qiáng)??3、提示：聯(lián)系課文想想，你對哪些詞句有了新的理解？你們還有哪些問題需要老師來幫忙？參考：（1）冰冷冰冷的世紀(jì)——暗喻十年。（2）藏身、潛身、緘默、嘆息——境況困難。（3）舒展腰肢、傾心交付、溶化——不懈努力。（4）“我情愿??”一小節(jié)中的“它”指的是誰？“愛情”又指的是什么？（提供資料：“X”后，她的種子夢終于成真，先后出書五十余部，主要有詩集《“小模糊”阿姨》、《XXX，你在哪里》，報(bào)告文學(xué)《船長》、《最美的畫冊》、《奇異的書簡》、《相親記》、《春的消息》、《柯巖作品選》、《柯巖兒童詩選》、《癌癥≠死亡》，長篇小說及同名電視連續(xù)劇《查找回來的世界》，電視連續(xù)劇《僅次于的人》（又名《紅蜻蜓》）等。）4、小結(jié)：由此可見，柯巖就是借助種子的夢，來表達(dá)自己不畏困難、充滿信息、樂觀向上的志向，這種寫法叫托物言志。接下來，就讓我們帶著自己的理解來有感情朗讀這首詩歌。五、朗讀指導(dǎo)，自主背誦。（8分鐘）前四小節(jié)：因冰冷、憩睡、嘆息、思念等而緩慢、消沉，突出力量的積蓄。后四個(gè)小節(jié)，因擠碎、漂亮、愛情、相信而歡快、激揚(yáng)，幻想成真。試著朗誦。齊讀。自己選喜愛的小節(jié)背誦，至少兩個(gè)小節(jié)。（舉手檢查）七、總結(jié)全文。讓同學(xué)們說說一粒小小的種子，身處逆境，但懷揣著一片幻想的藍(lán)天，這是一粒怎樣的種子呢？引導(dǎo)同學(xué)深化內(nèi)容體會(huì)種子不畏困難，堅(jiān)強(qiáng)追求美妙生活，回報(bào)春天的情懷就是詩人柯巖的情懷。種子的幻想就是柯巖的幻想。再讓同學(xué)帶著對種子的敬佩，對詩人敬佩再回到漂亮的詩歌中去，選擇你最喜愛的小節(jié)讀一讀。八、談幻想寫幻想由于有了幻想，人生才變得堅(jiān)實(shí)，許多人都像柯巖一樣用手中的筆激情地記錄著自己的幻想，讓同學(xué)說說這首詩傳遞什么樣的的幻想呢？最終讓同學(xué)說說自己的幻想，怎么樣才能完成自己心中的幻想？這個(gè)環(huán)節(jié)是要讓同學(xué)懂得幻想的完成是要靠自己的鍥而不舍的努力。（文字功底比擬厚的同學(xué)可以寫詩的形式來表達(dá)）九、板書種子的夢播種、發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果不畏困難樂觀向上追求不變?nèi)私贪嫘W(xué)語文五班級下冊教案2一、課文分析這首詩時(shí)當(dāng)代使人柯巖二十世紀(jì)七八十年月的作品。當(dāng)時(shí)正值“X”后期，噩夢將過，光明即來。詩人用“種子的夢”為題，抒發(fā)了自己對美妙生活的憧憬和對祖國新生的寄予。在詩中運(yùn)用淺顯、形象、人性化的語言來向我們描述種子的夢。詩中把種子比作“緘默的魚”，用擬人化的寫法表現(xiàn)出種子的美妙幻想：在寒冷的冬季，種子默默地在大地母親的懷抱里，汲取著養(yǎng)分，積蓄著力量，幻想自己發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果，抒發(fā)在艱苦的環(huán)境中不畏困難、敢于拼搏的精神。二、說教學(xué)重點(diǎn)及確立依據(jù)正確、流利、有感情地朗讀詩歌，感悟詩文大意，積累語言，積淀語感，喚起同學(xué)制造性想象，走進(jìn)種子幸福奇妙的夢境。這一重點(diǎn)確實(shí)立依據(jù)語文課標(biāo)高年段詩歌教學(xué)目標(biāo)“朗讀優(yōu)秀詩文，留意通過詩文的腔調(diào)，節(jié)奏引導(dǎo)體味作品的內(nèi)容和情感”。另外深入領(lǐng)悟詩人對明天美妙生活的憧憬和不畏困難、樂觀向上的精神是本講文字背后的內(nèi)涵，浸透于教學(xué)環(huán)節(jié)中，表達(dá)疑問教學(xué)的人文性。三、說教學(xué)難點(diǎn)及確立依據(jù)這首詩運(yùn)用比喻、擬人的表現(xiàn)手法，語言含蓄、意味深長，有關(guān)及作品《種子的夢》的資料同學(xué)搜集較困難，另外同學(xué)對詩歌創(chuàng)作背景，深化領(lǐng)悟詩人身處逆境不畏困難，堅(jiān)定信念、向往將來的生活激情與樂觀向上的人生看法。四、說教學(xué)方法高班級閱讀提倡自讀自悟，注意獨(dú)特化理解文本大意。鑒于詩文語言細(xì)膩而深沉的特點(diǎn)，我選擇“讀悟結(jié)合法”，讀中悟，悟中讀，充足感悟文本，以詩文為憑借，讓同學(xué)積累與運(yùn)用語言，放飛思維與想象。另外從班級實(shí)際動(dòng)身貫徹“點(diǎn)撥法”、“對語法”充足發(fā)揮老師的主導(dǎo)者、組織者與參與者作用，構(gòu)建民主、和諧的智力活動(dòng)空五、教學(xué)流程預(yù)設(shè)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。2、積累語言，理解感悟詩文大意，喚起同學(xué)無窮的想象。3、深入領(lǐng)悟詩人對明天美妙生活的憧憬和不畏懼困難、樂觀向上的精神。4、浸透培育同學(xué)在逆境中堅(jiān)定信念，向往美妙生活的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：1、正確、流利、有感情朗讀詩歌。2、感悟詩文大意，喚起同學(xué)制造性想象，放飛思維、積累語言。教學(xué)難點(diǎn)：了解詩歌創(chuàng)作背景，深化領(lǐng)悟詩人身處逆境不畏困難、堅(jiān)定信念、向往將來的生活激情與樂觀向上的人生看法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件背景音樂：鋼琴曲《夢》教學(xué)步驟：一、談話導(dǎo)入1、師：同學(xué)們，今天上課老師給大家?guī)砹艘唤M圖片，請同學(xué)們賞識一下。（出示課件）師介紹：泥土中的種子；破殼待發(fā)的種子；長出嫩葉的種子。師：看完后，你想對種子說些什么？[生自由談感想]師：是啊，就是這樣一粒小小的種子，也有著自己美妙的幻想，這節(jié)課就讓我們再一次走進(jìn)課文《種子的夢》（板書課題）二、檢查預(yù)習(xí)效果。1、讀一讀[詞語，齊讀兩次]2、填一填這篇課文是我國當(dāng)代女詩人（）的作品，全詩共分為兩部分：第一部分是（）-（）小節(jié)，第二部分是（）-（）小節(jié)。[指名答復(fù)]3、想一想你希望這節(jié)課能解決哪些疑問？[自由質(zhì)疑]三、展現(xiàn)目標(biāo)師：除了這幾個(gè)問題，這節(jié)課我們還有這樣幾個(gè)任務(wù)：（課件展現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)）師：為了幫忙大家順當(dāng)完成任務(wù)，老師還給大家?guī)砹艘话选敖痂€匙”：（課件展現(xiàn)金鑰匙內(nèi)容）師：如今就帶著你這把金鑰匙來打開學(xué)問之門吧!四、導(dǎo)學(xué)探究課件展現(xiàn)學(xué)習(xí)提示：1、種子生活在一個(gè)怎樣的環(huán)境里？2、種子遇到了哪些困難？它是怎樣完成它的幻想的？3、種子的幻想是什么？[小搭配作，品讀，感悟，理解。中相機(jī)插入疊詞的作用，指導(dǎo)朗讀][反應(yīng)溝通]：師：用自己的話說說種子生活的環(huán)境。文中的哪一段寫出了這些？（指導(dǎo)朗讀）師：即使這樣惡劣的環(huán)境，種子仍然在孕育著幻想，在這個(gè)過程中，他遇到了什么困難？[自由答復(fù)]師：面對困難，種子并沒有放棄希望，它在——[生接讀：一點(diǎn)一滴地積攢著力氣]師：在這樣惡劣的環(huán)境里，為了希望在努力著，同學(xué)們，你們說這是一粒怎樣的種子？（板書：不畏困難樂觀向上）指導(dǎo)朗讀，感悟這樣一顆種子的幻想究竟是什么呢？[用自己的話說一說]（板書：發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果）五、感悟意境詩的語言非常美麗，下面就請同學(xué)們一起來賞識詩中美麗的語句吧!師生激情齊頌全詩。[小搭配作，展現(xiàn)溝通。]六、課堂延長種子的夢是美妙的，詩人的夢是美妙的。同學(xué)們，你們的幻想呢？說說自己的幻想，用你手中的筆寫出自己的夢吧。[生課堂練筆]七、板書設(shè)計(jì)：（略）人教版小學(xué)語文五班級下冊教案3一、說教材：《種子的夢》是五班級下冊第六單元的一首兒童詩。這首詩是當(dāng)代詩人柯巖二十世紀(jì)七八十年月的作品。當(dāng)時(shí)正值“X”后期，噩夢將過，光明即來。詩人用“種子的夢”為題，抒發(fā)了自己對美妙生活的憧憬和對祖國新生的寄予。在詩中運(yùn)用淺顯、形象、人性化的語言來向我們描述種子的夢。詩中把種子比作“緘默的魚”，用擬人化的寫法表現(xiàn)出種子的美妙幻想：在寒冷的冬季，種子默默地在大地母親的懷抱里，汲取著養(yǎng)分，積蓄著力量，幻想自己發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果，抒發(fā)在艱苦的環(huán)境中不畏困難、敢于拼搏的精神。二、學(xué)情分析：這首詩創(chuàng)作于X時(shí)期，運(yùn)用比喻、擬人、象征等的表現(xiàn)手法，語言含蓄、意味深長，同學(xué)難以理解，因此，我布置同學(xué)課前搜集背景資料，課中在同學(xué)溝通的根底上補(bǔ)充背景資料，引導(dǎo)同學(xué)走進(jìn)X時(shí)期，深化領(lǐng)悟詩人身處逆境不畏困難，向往將來的生活激情與樂觀向上的人生看法。五班級的同學(xué)有了肯定的自主探究的力量，因此，課堂中我引導(dǎo)同學(xué)“讀中悟，悟中讀”，充足感悟文本，以詩文為憑借，放飛思維與想象，自主學(xué)習(xí)，溝通碰撞，生成屬于課堂的精彩。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、同學(xué)能流利、有感情地朗讀詩歌，學(xué)習(xí)的寫作方法。2、朗讀詩歌，抓住課文的重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，在讀中感悟，明確種子的“夢”，理解種子的成長歷程。（重點(diǎn)）3、通過朗讀，體會(huì)詩人通過詩歌所表達(dá)的對明天美妙生活的憧憬和不畏懼困難，樂觀向上的精神。（難點(diǎn)）四、說教法和學(xué)法：高班級閱讀提倡自讀自悟，注意獨(dú)特化理解文本大意。鑒于詩文語言細(xì)膩而深沉的特點(diǎn)，我主要采納“讀悟結(jié)合法”。從班級實(shí)際動(dòng)身，貫徹“點(diǎn)撥法”、“自主探究法”，充足調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，并適時(shí)點(diǎn)撥，主動(dòng)引領(lǐng)。從而表達(dá)老師的主導(dǎo)性和同學(xué)的主體性，表達(dá)語文課的開放性和語文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。五、教學(xué)過程：（一）談話導(dǎo)入，簡潔明了。有夢就有希望，人人間的很多奇跡都源于幻想。小小的種子也有一個(gè)幻想，它的幻想是什么呢？為了完成幻想，它又是怎樣做的呢？今天，就讓我們走進(jìn)《種子的夢》。（二）反應(yīng)預(yù)習(xí)，整體感知。1、抽查預(yù)習(xí)情況，指名讀小節(jié)，師生共同訂正字音。2、（出示：認(rèn)讀）同桌聽讀，會(huì)認(rèn)就行。3、（出示：書寫）要求正確書寫，讓同學(xué)自己想方法記一記，以此強(qiáng)化易錯(cuò)字。4、請同學(xué)們自由讀全詩，想想：這首詩主要寫了什么？（相機(jī)板書：種子的夢境——長葉、開花、結(jié)果。）5、快速閱讀5——8小節(jié)，想想：“種子的夢境”給你留下了什么樣的印象呢？引導(dǎo)同學(xué)說說自己的整體感受。板書：美妙、幸福？（三）深化背景，步入夢境。1、種子在怎樣的環(huán)境中懷著這個(gè)美夢呢？（出示：）“在一個(gè)冰冷冰冷的世紀(jì)，我藏身進(jìn)褐色褐色的土地，像一條小小的緘默的魚，潛身在潛身在碧綠的海底?！蓖瑢W(xué)找出來后追問：這一節(jié)在寫法很特別，細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了嗎？（板書：寫法）比喻——擬人——反復(fù)，老師引導(dǎo)同學(xué)詳細(xì)說說。通過同學(xué)的“比照讀”來感受一下反復(fù)的作用。從兩個(gè)重復(fù)的詞語中，你體會(huì)到了什么？（板書：冰冷冰冷）寒冷、黑暗、環(huán)境惡劣。2、由惡劣的自然環(huán)境，走進(jìn)黑暗的社會(huì)環(huán)境：“十年”——“X時(shí)期”。先抽同學(xué)介紹課前搜集的創(chuàng)作背景。）（老師再相機(jī)補(bǔ)充背景資料。）如：《草原》的老舍，《草帽計(jì)》中的XXX，元帥XXX，以及柯巖所受到的非人的迫害，以此拉近同學(xué)與文本的距離。同學(xué)齊讀第一節(jié)，聯(lián)系創(chuàng)作背景再想：詩中的“我”是誰呢？同學(xué)能很簡單地感受到“柯巖”與“種子”融為了一體，這就是（板書：借物喻人）3、不管多么惡劣的環(huán)境，都擋不住“我”追夢的腳步。為了完成幻想，“我”怎么做的呢？用橫線勾出來，想一想：你從關(guān)鍵詞中感受到了什么？引導(dǎo)同學(xué)從“沖破”“一點(diǎn)一滴地積攢”（板書：沖破、積攢）感受種子的（板書：鍥而不舍的、永不言棄的？）把你的感受送進(jìn)去讀讀。