九年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生幫扶工作計(jì)劃doc

精選文檔九年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生幫扶工作計(jì)劃堅(jiān)持“以人為本”的教課原則，以新的教課理論、教課觀點(diǎn)為教課指想，一直堅(jiān)持“全部為了孩子，為了孩子的全部”為教學(xué)主旨，一直抱著“不放棄一個(gè)學(xué)生”的教課態(tài)度，特?cái)M訂本學(xué)期學(xué)困生指導(dǎo)計(jì)劃：1、學(xué)情剖析：我所任教班上的這部分“學(xué)困生”的數(shù)學(xué)思想水平易思想速度都低于一般水平學(xué)生，他們不擅長(zhǎng)劃分教材中的要點(diǎn)，歸納能力差，思想獨(dú)立性差；基本學(xué)習(xí)技術(shù)，如讀、寫、算的速度，自我檢查的能力等有必定的缺點(diǎn)；實(shí)質(zhì)知識(shí)中存在缺陷，使后續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)生困難，缺乏應(yīng)有的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，與一般學(xué)生對(duì)比，他們存在許多的情義阻礙：如成就希望較低，學(xué)習(xí)缺乏勝任感，學(xué)習(xí)的堅(jiān)持性差。他們經(jīng)常把自己的失敗歸因于自己能力低下，而非努力不夠或策略不對(duì)。2、方法舉措：1、重視過(guò)程性評(píng)論（1）、重視“學(xué)困生”學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)在作業(yè)或考試中獲得進(jìn)步的同學(xué)要鼎力夸獎(jiǎng)，必需時(shí)賜予物質(zhì)獎(jiǎng)賞，想方法讓他們保持堅(jiān)韌不拔的努力狀態(tài)。（2）、擬訂“一幫一”、“生教生”計(jì)劃，按期分批確立要點(diǎn)幫教對(duì)象，經(jīng)過(guò)建立成功典型以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)全班“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)。3）、每次測(cè)試或一階段學(xué)習(xí)結(jié)束后，與他們進(jìn)行講話鼓舞，幫助建立目標(biāo)，鼓舞他們互相競(jìng)爭(zhēng)。精選文檔精選文檔2、剖析“學(xué)困生”的成因與其特色，使指導(dǎo)有針對(duì)性、收效性1）在教課每單元前，依據(jù)本班學(xué)生的狀況做好單元的計(jì)劃與實(shí)行，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤有一個(gè)充分的估計(jì)，做到成竹在胸，而后在教課中做到有的放矢，提升講堂教課的效率。2）重視學(xué)生錯(cuò)題成因剖析是提升指導(dǎo)收效的一種重要門路，經(jīng)過(guò)提取數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的作業(yè)，練習(xí)或測(cè)試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，把這些錯(cuò)誤系統(tǒng)地加以整理，從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)心理，認(rèn)知構(gòu)造等方面下手進(jìn)行診療，進(jìn)而可獲得事半功倍的成效。3）著重學(xué)生知識(shí)的“生長(zhǎng)點(diǎn)”，經(jīng)過(guò)課前預(yù)習(xí)，增強(qiáng)課前鋪墊輔導(dǎo)，有益于減小“學(xué)困生”和其余同學(xué)學(xué)習(xí)新知識(shí)的差距，提升“學(xué)困生”學(xué)習(xí)的信心。4）課后增強(qiáng)指導(dǎo).在課后，依據(jù)學(xué)生對(duì)課上