六下語文6單元古詩篇

博才金峰小學(xué)語文學(xué)科教案課題古詩詞誦讀---《采薇》節(jié)選總課時(shí)數(shù)教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)把握詩意，背誦詩詞。2、體會詩人的情感。3.想象詩歌意境。4.具有再造想象和創(chuàng)新思維能力。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體

教學(xué)步驟1.激情導(dǎo)入我國是一個(gè)文明古國，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。中國古典詩詞意蘊(yùn)豐富，字字珠璣，是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。最早的詩歌總集《詩經(jīng)》已經(jīng)有兩千多年詩歌的歷史了。根據(jù)內(nèi)容不同，《詩經(jīng)》可以分為“風(fēng)”“雅”“頌”三部分?！境鍪菊n件2】“風(fēng)”“雅”“頌”。1采薇（節(jié)選）今天我們就一起欣賞《詩經(jīng)·采薇》（板書課題）的節(jié)選內(nèi)容。知道“薇”是什么嗎?（提示學(xué)生從偏旁猜）見過“薇”嗎?【出示課件3】圖片，釋題。2.初讀古詩，了解詩意①自由讀古詩。②正音。【出示課件3】雨：多音字，按解釋（下雨，落下：～雪。）應(yīng)該讀：[yù]③齊讀。提示節(jié)奏。【出示課件3】采薇（節(jié)選）昔我/往矣，楊柳/依依。今我/來思，雨雪/霏霏。行道/遲遲，載渴/載饑。我心/傷悲，莫知/我哀。3.創(chuàng)設(shè)情境，加深感悟。①理解“楊柳依依”。怎樣的“楊柳”會讓人感到“依依”？【出示課件4】柳樹圖片。這四個(gè)字會讓你想到什么樣的畫面?（學(xué)生想象，進(jìn)行口語表達(dá)。）②理解“昔我往矣”。詩中人是一位即將出征的戰(zhàn)士。在這如詩如畫的景色中，“我”卻要——（離開家鄉(xiāng)）。家鄉(xiāng)的一草一木都值得留戀，但出征的“我”眼中卻只看到了依依的楊柳。這是為什么?補(bǔ)充介紹:“柳”與“留”諧音，既表示挽留之意，又表達(dá)思鄉(xiāng)之情。這哪里是依依的楊柳啊，這分明是雙依依挽留的手啊。但是“我”能回家嗎?為什么?本是兩年的兵役卻仿佛沒有盡頭……日復(fù)一日，年復(fù)一年啊。終于盼到了戰(zhàn)爭結(jié)束。引讀“今我來思”。③理解“雨雪霏霏”?！境鍪菊n件4】要回去了，大雪紛飛，天寒路滑，又饑又渴，“我”艱難地緩緩走在歸鄉(xiāng)的路上。透過蒼茫的大地，“我”仿佛看到了（劫后余生、歸家情急、近鄉(xiāng)情怯等復(fù)雜情感)。生讀。④【出示課件4】行道遲遲，載渴載饑。我心傷悲，莫知我哀!《采薇》中后四句，最能體現(xiàn)“我”此時(shí)的心情。短短16字就講述了一位遠(yuǎn)征戰(zhàn)士歸來，在回鄉(xiāng)途中撫今憶昔，描寫了兩幅畫面“楊柳依依”“雨雪霏霏”。我們從中感悟到了他復(fù)雜的心境及滄桑心聲。4.你能試著背一背嗎?【出示課件5】指名試背。全班試背。板書設(shè)計(jì)作業(yè)布置課后反思

博才金峰小學(xué)語文科教案課題2《春夜喜雨》總課時(shí)數(shù)教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)把握詩意，背誦詩詞。2、體會詩人的情感。3.想象詩歌意境。4.具有再造想象和創(chuàng)新思維能力。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體

教學(xué)步驟一、導(dǎo)入1.一說到“詩”你會想起哪個(gè)朝代？對唐朝。唐朝是中國詩歌史上最輝煌的時(shí)期，其間最有名的詩人非“李杜”莫屬。“李”是（李白），“杜”是（杜甫）。【出示課件6】對，杜甫（712～770）唐詩人。字子美，嘗自稱少陵野老。祖籍襄陽（今湖北襄陽市襄州區(qū)），自其曾祖時(shí)遷居鞏縣（今河南鞏義西南）。許多優(yōu)秀作品顯示出唐代由開元、天寶盛世轉(zhuǎn)向分裂衰微的歷史過程，被稱為“詩史”。與李白齊名，世稱“李杜”。宋以后被尊為“詩圣”，對歷代詩歌創(chuàng)作產(chǎn)生巨大影響?！侗囆小贰洞和贰睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》“三吏”“三別”等詩，皆為人傳誦。有《杜工部集》。接下來我們來學(xué)習(xí)杜甫的《春夜喜雨》。（板書課題）【出示課件7】二、初讀1.生自由讀詩，讀正確通順。2.按節(jié)奏讀詩?！境鍪菊n件8】春夜/喜雨唐杜甫好雨/知/時(shí)節(jié)，當(dāng)春/乃/發(fā)生。隨風(fēng)/潛入/夜，潤物/細(xì)/無聲。野徑/云/俱黑，江船/火/獨(dú)明。曉看/紅濕/處，花重/錦官/城。3.指名讀詩，評價(jià)。師：能夠正確地朗讀古詩，這是古詩學(xué)習(xí)的第一步，僅僅這樣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。古詩的語言是高度凝練，高度濃縮的，雖然只有寥寥數(shù)字，但其中的豐富內(nèi)涵卻不是三言兩語就可以說清楚的。詩人的內(nèi)心世界更不是我們輕易可以觸摸得到的。所以，我們還要沉下心來，靜靜地讀，細(xì)細(xì)地品。我們可以借助注釋，賞析和工具書認(rèn)真地品讀理解，相信你一定會有所收獲的。4.生自主理解詩句。三、品析1.大家能讀懂詩人筆下的這場雨嗎？你讀出了怎樣的雨？（及時(shí)的雨）①理解“及時(shí)”：懂事、知心、善解人意。②從哪兒看出來？（好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。）③為什么說它及時(shí)呢？（知時(shí)節(jié)，播種的時(shí)節(jié)）④指導(dǎo)朗讀此句。2.除了這是一場及時(shí)的雨，你還讀出了這是一場怎樣的雨？（默默無聞，無私奉獻(xiàn)的雨）①你從哪兒看出來的？（隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。）②討論：為什么用“潛”？能換成別的詞嗎？（偷偷地，悄悄地不讓別人知道）③為什么要悄悄地來呢？看來，春雨有心滋潤萬物，卻無心讓人發(fā)現(xiàn)呀！你喜歡這樣的雨嗎？3.現(xiàn)在我們來看下面兩句，它們和這場雨有關(guān)系嗎？①理解“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”。指名說說看。②天上烏云密布，野外一片漆黑。這時(shí)詩人在想什么呢？現(xiàn)在大家已經(jīng)開始慢慢地走進(jìn)詩人的心里去了?！境鍪菊n件9】課件出示背景資料，幫助學(xué)生理解詩人當(dāng)時(shí)對春雨的企盼。（杜甫離開長安回陜西蒲城探親，卻不料爆發(fā)了安史之亂，杜甫與家人從此開始流亡生活。后來在朋友的幫助下，在成都西郊的浣花溪畔搭建草堂安身。這首詩作于杜甫居于此處兩年后，當(dāng)時(shí)那兒發(fā)生了大旱災(zāi)。老百姓剛經(jīng)歷安史之亂，又遭遇旱災(zāi)，生活更是雪上加霜。）③指名反饋?zhàn)髡弋?dāng)時(shí)會想些什么？4.是呀，好一場及時(shí)的雨呀！下吧，下吧！多下會兒吧！把干涸的土地徹底滋潤。想象一下，經(jīng)過一夜的春雨，明天早晨的錦官城會是什么樣子呢？（曉看紅濕處，花重錦官城。）讀著這句詩，我們仿佛看見了（圖片欣賞）萬紫千紅、嬌艷欲滴、花團(tuán)錦簇。你喜歡這場春雨嗎？讓我們一起來讀：大地干旱，人們生活貧困，他們盼望——（好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。）雨悄悄地來了，它——（隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。）下雨時(shí)——（野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。）盼望著——（曉看紅濕處，花重錦官城。）我們剛剛讀懂的雨，在詩中濃縮成一個(gè)字——（好）。剛才我們讀懂的詩人的內(nèi)心，在詩中也濃縮成一個(gè)字——（喜）。讓我們感受詩人的喜悅，再來讀讀這首詩吧！背誦?！境鍪菊n件10】板書設(shè)計(jì)作業(yè)布置課后反思

博才金峰小學(xué)語文科教案課題3聞官軍收河南河北總課時(shí)數(shù)教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)1、把握詩意，背誦詩詞。2、體會詩人的情感。3.想象詩歌意境。4.具有再造想象和創(chuàng)新思維能力。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體

教學(xué)步驟第三課時(shí)3聞官軍收河南河北一、揭題，知背景。1．今天，我們要認(rèn)識一位在中國詩壇上占據(jù)重要地位的偉大詩人，他與李白齊名，被稱為“詩圣”，認(rèn)識嗎？（杜甫）你對大詩人杜甫了解多少？學(xué)生介紹。2．揭題。杜甫的一生寫了許多詩，流傳至今的有一千五百余首。他的詩宛如一面鏡子，真實(shí)地反映了唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的社會現(xiàn)實(shí)。今天要學(xué)習(xí)他的——《聞官軍收河南河北》。（板書課題）【出示課件11】齊讀課題。3．解題。誰能說說詩題目的意思？重點(diǎn)提示“聞”是聽到的意思，不同于現(xiàn)在的“用鼻子嗅”，這是古今詞義上的變化?！昂幽虾颖薄敝傅氖呛幽鲜∨c河北省嗎？(指的是黃河的南北兩岸，那里是安史叛軍的根據(jù)地。)4．了解背景，再次讀題。這首詩的背后有一個(gè)重大的歷史事件，你知道是什么事件嗎？【出示課件12】“安史之亂”?！鞍彩分畞y”讓原本繁華安定的國家岌岌可危，也把詩人杜甫卷入了生活的最底層，開始了長達(dá)八年的逃難生活。八年之后，詩人在四川劍外聽到了官軍收復(fù)失地的勝利喜訊，詩人心情如何？（喜悅，激動）讓我們帶著喜悅激動的心情讀課題。二、初讀，讀通順。1．指名讀詩，檢查易錯(cuò)讀音。薊北

涕淚

妻子（zǐ）（讀輕聲表示什么？）2．再讀古詩，注意壓韻。“裳、狂、鄉(xiāng)、陽”3．齊讀，讀出節(jié)奏和韻味來。三、再讀，明詩意。1．書讀百遍，其義自見。再讀古詩，看看你能讀懂什么。遇到不懂的地方，可以討論解決。不能解決的問題，做上記號。2．質(zhì)疑問難。說說古詩中還有哪些不理解的字詞。師生協(xié)同解決。3.用自己的話，簡要說說詩的意思。教師適時(shí)點(diǎn)撥。四、細(xì)讀，悟詩情。1．一首好詩，是一段歷史，一個(gè)故事，也總是蘊(yùn)含著一種心情！你們認(rèn)為詩中哪個(gè)詞語最能表示詩人當(dāng)時(shí)的心情？（喜欲狂）2．從哪里能體會到詩人這種喜欲狂的心情呢？請同學(xué)們讀詩，細(xì)細(xì)地品味。3．集體交流。A、對比感悟“悲喜交集”。（1）杜甫不是愛哭的人，但在寫這首詩之前，他也曾流過淚，你看！【出示課件13：杜甫《春望》】請生朗讀。國破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。（2）本是百花盛開的春天，杜甫卻對著花兒流淚，聽到鳥的鳴叫也感到揪心，你們說，詩人的淚是怎樣的淚？（國破家亡的淚；戰(zhàn)火紛飛中流離失所的淚；是別離的人思鄉(xiāng)的淚；深受戰(zhàn)亂之苦痛苦的淚，仇恨的淚……）（3）在多年的生離死別、顛沛流離之后，詩人終于聽到了勝利的喜訊，“初聞涕淚滿衣裳”又是怎樣的淚呢？（這是喜悅的淚、激動的淚、感慨的淚……）B、想象感悟“欣喜若狂”。看課文插圖，請你展開想象的翅膀，把你見到的詩人一家欣喜若狂的樣子描繪一番。C、朗讀感悟“放歌縱酒”。（1）淚滿衣襟，欣喜若狂，不足以表達(dá)詩人心中的喜悅，他還要做什么？讀五六句。指名讀。（2）想到在陽春三月就要回到久別的故鄉(xiāng)，回鄉(xiāng)的路上有做伴，有做伴，還有做伴，此時(shí)，詩人喜到極致，忘乎所以。讓我們一起感受詩人的“喜欲狂”，與詩人一同放歌縱酒，一同顛狂。全班讀。D、體驗(yàn)感悟“歸心似箭”。（1）杜甫的家鄉(xiāng)在哪兒呢？（洛陽）（2）洛陽美嗎？想不想到洛陽走一趟？請生讀最后一句（評：還在巴峽流連），小組讀（評：到了巫峽），大組讀（評：到了襄陽），全班讀（評：洛陽到了?。?）這是一條怎樣的歸鄉(xiāng)之路呢？師：大家看，從巴峽到巫峽，周圍高山險(xiǎn)峻，路途艱難。而出巫峽到襄陽，從襄陽到洛陽又是何等的長途跋涉、千里迢迢。在這里詩人卻這樣說，你怎么理解？（5）詩人歸心似箭，千里迢迢算什么，千山萬水算什么，在詩人的眼里，洛陽就在眼前，故鄉(xiāng)就在眼前。讓我們一同感受詩人輕快愉悅的心情。齊讀。4．這是詩人杜甫的心聲，更是唐朝千千萬萬苦難子民的共同心聲。讓我們與欣喜若狂的詩人一同放歌，與千千萬萬欣喜若狂的人民一起放歌吧！齊讀全詩。五、誦讀。板書設(shè)計(jì)

作業(yè)布置課后反思

博才金峰小學(xué)語文科教案課題4早春呈水部張十八員外總課時(shí)數(shù)教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)1、把握詩意，背誦詩詞。2、體會詩人的情感。3.想象詩歌意境。4.具有再造想象和創(chuàng)新思維能力。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體

教學(xué)步驟第四課時(shí)1.“一年這計(jì)在于春，一年之景始于春”，春的詩歌很多，今天我們再來學(xué)一首描寫早春的詩歌。（板書課題）【出示課件14】2.作者及寫作背景介紹?！境鍪菊n件15】3.范讀，指導(dǎo)朗讀?！境鍪菊n件16】早春/呈/水部/張十八/員外唐韓愈天街/小雨/潤/如酥，草色/遙看/近/卻無。最是/一年/春/好處，絕勝/煙柳/滿/皇都。4.自由讀，指名讀，全班齊讀。5.理解注釋：【出示課件16】①這首小詩是寫給水部員外郎張籍的。古人經(jīng)常用排行或官職來稱呼對方，張籍在兄弟輩中排行十八，故稱“張十八”，也稱“張水部”。呈:恭敬地送上。②天街:京城街道。③酥:酥油。④處:時(shí)。⑤絕勝:遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過。6.譯文：【出示課件17】京城大道上空雨絲紛紛，它像酥酪般細(xì)密而滋潤。遠(yuǎn)望草色依稀連成一片，近看時(shí)卻顯得稀疏零星。早春正是一年春光的大好時(shí)節(jié)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過綠柳滿城的暮春。7.賞析①“天街小雨潤如酥”寫出了春雨哪些惹人喜愛之處?明確:春雨細(xì)密潤澤萬物，帶來生機(jī)，空氣清新，使人倍感舒適。②前兩句先寫“小雨”、再寫“草色”的原因是什么?明確:經(jīng)過春雨的潤澤，小草才會顯得青翠。③哪一句最能體現(xiàn)“早春”特色?明確:“草色遙看近卻無”一句。④“草色遙看近卻無”一句可以表達(dá)出了詩人什么樣的情感?明確:喜悅之情。⑤哪句詩句能體現(xiàn)作者的情感?表達(dá)了作者什么樣的情感?明確:“最是一年春好處,絕勝煙柳滿皇都?！表n愈對早春的喜愛之情。⑥詩人為什么會說早春要?jiǎng)龠^“煙柳滿皇都”?明確:這是對早春美景的品評和抒情?？梢泽w現(xiàn)出早春草芽初萌時(shí)景色的可愛，及作者對這種景色的驚喜和喜愛之情。⑦這首詩在寫法上的特點(diǎn)是什么?明確:抓住了早春的景色特點(diǎn)，將初春草色與滿城“煙柳”做對比，以突出春色的特征。8.生自由讀、指名讀、齊讀?！境鍪菊n件18】9、背誦古詩板書設(shè)計(jì)

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博才金峰小學(xué)語文科教案課題5、江上漁者總課時(shí)數(shù)教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)1、把握詩意，背誦詩詞。2、體會詩人的情感。3.想象詩歌意境。4.具有再造想象和創(chuàng)新思維能力。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體、課件

教學(xué)步驟.導(dǎo)入。【出示課件19】提到范仲淹，就會想起他《岳陽樓記》里的一句流傳至今的大氣名言：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂！它的意思就是：范仲淹憂國憂民，特別關(guān)心當(dāng)時(shí)老百姓，總把老百姓的安危放第一位。讓我們一起來讀一讀這千古名句（師生齊讀）今天，讓我們來學(xué)習(xí)他的《江上漁者》（板書課題）【出示課件20】從詩題看，范仲淹關(guān)心誰？（江上漁者、漁民）“漁者”是什么意思？（明確：指打魚的人）2.初讀詩歌。江上/漁者宋范仲淹江上/往來/人，但愛/鱸魚/美。君看/一葉/舟，出沒/風(fēng)波/里。3.理解詞語。【出示課件21】（1）漁者：捕魚的人。（2）但：只。（3）愛：喜歡。（4）鱸魚：一種頭大口大、體扁鱗細(xì)、背青腹白、味道鮮美的魚。生長快，體大味美。（5）君：你。（6）一葉舟：像漂浮在水上的一片樹葉似的小船。（7）出沒：若隱若現(xiàn)。指一會兒看得見，一會兒看不見。（8）風(fēng)波：波浪。4.理解整句詩的意思?！境鍪菊n件22】江上來來往往的人，只喜歡鱸魚的味道鮮美。你看江中那只小小的漁船，一會兒看得見，一會兒看不見，多驚險(xiǎn)??！5.讀了這首古詩，你體會到了什么？當(dāng)往來的客人們不停地稱贊鱸魚的美味時(shí)，先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的范仲淹卻想到了捕魚的人，他站起身來，看到在波濤洶涌的江面上，漁民冒著生命危險(xiǎn)乘舟出海捕魚，“情動而辭發(fā)”，即興創(chuàng)作了這首《江上漁者》。師生齊讀（配樂）6.短短20個(gè)字，卻把范仲淹那種關(guān)心漁民，同情漁民，擔(dān)心漁民的真實(shí)感受表現(xiàn)出來了。讓我們自由讀讀這首詩，把這些感受都讀出來吧。（生自由讀）【出示課件23】六、小結(jié)全文同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了五首詩歌，我們能感受詩歌形象，品味精彩的語言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會其藝術(shù)表現(xiàn)力，有了自己的情感體驗(yàn)和思考。希望在以后的生活中，我們能不斷學(xué)習(xí)。俗話說“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟?！庇辛肆康姆e累，才會有質(zhì)的突變，熱愛中華文化，就讓我們從吟誦古典詩文開始吧。板書設(shè)計(jì)

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博才金峰小學(xué)語文科教案課題6《泊船瓜洲》總課時(shí)數(shù)教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)1、把握詩意，背誦詩詞。2、體會詩人的情感。3.想象詩歌意境。4.具有再造想象和創(chuàng)新思維能力。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體

教學(xué)步驟談話導(dǎo)入，知詩人，奔主題。在中國璀璨的歷史長河中，古代詩人多如繁星，而北宋王安石就是耀眼的一顆星，誰知道他的個(gè)人資料？【出示課件24】（王安石（1021～1086）北宋政治家、文學(xué)家、思想家。字介甫，號半山。撫州臨川（今江西撫州）人。神宗時(shí)任宰相，實(shí)行變法，史稱“王安石變法”。散文雄健峭拔，為“唐宋八大家”之一。詩歌遒勁清新。詞雖不多而風(fēng)格高峻。文集今有《王文公文集》《臨川先生文集》。）今天我們共同走進(jìn)王安石的《泊船瓜洲》（板書課題）【出示課件25】2.讀課題，正音：泊(ｂó)、間（jiān）、數(shù)(shù)、重(chóng)、還(huán)3.初讀古詩。理解：詩人的家鄉(xiāng)在哪兒呢？默讀古詩前兩行，用“一”畫出表示地點(diǎn)的名詞，大膽猜一猜？京口、瓜洲、鐘山，結(jié)合注釋這三個(gè)地點(diǎn)名詞的地理位置是怎么樣的？理解：王安石出生于江西臨川，小時(shí)候跟在南京做地方官的父親長大，因此在鐘山他度過了天真浪漫的童年時(shí)代和風(fēng)華正茂的青年時(shí)代，被詩人看作是魂?duì)繅艨M的第二故鄉(xiāng)。接下來，請同學(xué)們一起來讀一讀這首詩?！境鍪菊n件26】泊船瓜洲宋王安石京口/瓜洲/一水間，鐘山/只隔/數(shù)重山。春風(fēng)/又綠/江南岸，明月/何時(shí)/照我還？讀詩歌，要明白字里行間的意思，你對這首詩哪些地方不太明白呢？大家可以借助看注釋、查字典、聯(lián)系上下文的方法來進(jìn)行理解?！境鍪菊n件27】這首詩的大意是：京口和瓜洲之間只隔著一條長江，鐘山就隱沒在幾座山巒的后面。和煦的春風(fēng)又吹綠了大江南岸，明月什么時(shí)候才能照著我回到鐘山下的家。4.知詩情、悟詩境。故鄉(xiāng)的一草一木，一山一水都是那么熟悉，作者的第二故鄉(xiāng)南京，屬于我國的江南地區(qū)，古往今來，多少文人墨客對這里都懷著深深的贊嘆之情。而人們都說這首《泊船瓜洲》里詩人最美的江南，聰明的你，覺得哪一句把江南寫的美呢？（“春風(fēng)又綠江南岸”）那你覺得哪個(gè)字，讓你眼睛一亮呢？（“綠”）。5.知背景，入詩境。【出示課件28】簡介背景資料。公元1042年王安石曾入朝做官，后升任為一人之下，萬人之上的宰相，他一心想為天下蒼生、黎民百姓謀福,他大刀闊斧地推行改革變法，可因觸犯了大地主大官僚的利益，所以遭到了朝廷內(nèi)外保守勢力的極力反對，他們千方百計(jì)地排斥他、打擊他，而當(dāng)時(shí)的宋神宗也缺乏殺罰果斷的能力，搖擺不定，最后皇帝對王安石失去了信任，萬般無奈之下，王安石只能辭官隱退，回到南京的家中寄情山水，一年后的春天，搖擺不定的皇帝又召他回京赴任，公元1075年，55歲的王安石又背上了沉重的行囊，拖著早已疲憊的身子從鐘山出發(fā)去京赴任。讀全詩，背全詩?！境鍪菊n件29】板書設(shè)計(jì)

作業(yè)布置課后反思

博才金峰小學(xué)語文科教案課題7、游園不值總課時(shí)數(shù)教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)1.學(xué)習(xí)這首詩歌，背誦。2.體會詩人情感，想象意境。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體

教學(xué)步驟1.知詩人，解詩題。同學(xué)們，你們一般怎樣學(xué)習(xí)古詩？（根據(jù)匯報(bào)小結(jié)學(xué)古詩的方法：知詩人，解詩題，明詩意，悟詩情，曉詩理。）今天我們來學(xué)習(xí)葉紹翁的一首詩《游園不值》（板書課題）?！境鍪菊n件30】你了解葉紹翁嗎？【出示課件31】“游園不值”是什么意思呢？（“園”，宋代宦官、文人、雅士栽植名花異草的莊園。“值”，遇到。“游園不值”，游園未遇到主人，不能進(jìn)去觀賞。）生匯報(bào)交流。2.讀詩句，明節(jié)奏。【出示課件32】游園不值宋葉紹翁應(yīng)憐/屐齒/印/蒼苔，小扣/柴扉/久/不開。春色/滿園/關(guān)/不住，一枝/紅杏/出墻/來。3.再讀詩，悟詩情?！境鍪菊n件32】“應(yīng)”“憐”分別解釋成什么？辨析“憐”的字義，為什么用“憐”字？得出“聯(lián)系上下文”的方法。（應(yīng)該；憐惜、愛惜）?！板忑X”的意思：古代一種木質(zhì)的鞋，鞋底有橫木齒。底下鋸齒，可以防滑?！安耢椤保耖T。重點(diǎn)理解“小扣”之意，（教師引導(dǎo)動作，學(xué)生學(xué)著用手輕輕敲）學(xué)生說說前兩句詩的意思：【出示課件33】也許是園主擔(dān)心我的木屐踩壞他那愛惜的青苔，我輕輕地敲打柴門久久不開。滿園子的春色是關(guān)不住的，開得正旺的紅杏有一枝枝條伸到墻外來了。4.悟詩境，反復(fù)讀。詩人滿心歡喜，游園心切，可久扣柴扉而不開，該是多么失望！如果是你，你會懷著怎樣的心情讀這句詩？（指導(dǎo)朗讀：應(yīng)憐/屐齒/印/蒼苔，小扣/柴扉/久/不開。）就在詩人失落之際卻突然發(fā)現(xiàn)一枝紅杏出墻來，這時(shí)候詩人是什么樣的心情呢？如果你是詩人，會怎樣讀這兩句？（指導(dǎo)朗讀：春色/滿園/關(guān)不住，一枝/紅杏/出墻來。）5.讀古詩，曉詩理。詩人僅僅是為一枝紅杏興奮嗎？（春天到了，高高的圍墻卻把這些名人雅士的私人花園擋得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，詩人在失望之余卻突然發(fā)現(xiàn)了一枝紅杏伸出圍墻來。）他突然感悟出了一個(gè)道理，這是什么哲理呢？（任何新生事物都是不可阻擋的，它總會沖破阻礙向前發(fā)展。原來詩人在為無意中發(fā)現(xiàn)的哲理而高興?。。┠阌杉t杏想到了哪些類似的事物？（小草掀翻石塊沖破阻撓長出綠芽等）這蒼苔將我們的眼睛染綠了，這紅杏將我們的心肺滋潤了，此時(shí)無聲勝有聲??！隔墻觀花，神游園中，這么美的意境，讓我們一起美美地讀出來吧。6.齊讀、背誦。板書設(shè)計(jì)

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博才金峰小學(xué)語文科教案課題8、卜算子·送鮑浩然之浙東總課時(shí)數(shù)教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)1、把握詩意，背誦詩詞。2、體會詩人的情感。3.想象詩歌意境。4.具有再造想象和創(chuàng)新思維能力。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體

教學(xué)步驟1.導(dǎo)入。古人在送別朋友時(shí)寫的詩，我們都稱之為——送別詩，今天，我們就來學(xué)習(xí)北宋王觀寫的一首送別詞。你對王觀有哪些了解？【出示課件35】王觀（1035～1100），字通叟，如皋（現(xiàn)屬江蘇南通如皋）人，宋代詞人，與高郵的秦觀并稱二觀。代表作有《臨江仙·離杯》《高陽臺》等。齊讀課題?！境鍪菊n件36】（板書課題）理解課題（“卜算子”是詞牌名，“送鮑浩然之浙東”是這首詞的題目。）2.初讀詩，通詞句。①注意讀出節(jié)奏，斷句，押韻，誦讀的形式?！境鍪菊n件37】卜算子·送/鮑浩然/之/浙東宋王觀水是/眼波/橫，山是/眉峰/聚。欲問/行人/去/那邊？眉眼/盈盈處。才始/送春/歸，又送/君/歸去。若到/江南/趕上春，千萬/和春住。②正音：“那”同“哪”【出示】，這是一個(gè)古代漢語里特有的語言現(xiàn)象，叫做“通假字”。意思是“通用、借代”，注意，這種用字現(xiàn)象只能在古代漢語中，如果現(xiàn)在再用的話，就是錯(cuò)別字！【出示課件38】3.理詩意，悟情感①字里行間讓我們看到的就是一幅幅美麗的畫卷，我們仿佛看（聽）到了——（那里的水像美人的眼波，山像美人皺起的眉毛。）“水是眼波橫，山是眉峰聚”，生讀。②這美麗的景色到底在哪里呢？（詩人運(yùn)用了巧妙的比喻把自然山水化為有情之物。讓我們感受到了江南美麗的景色。）“欲問行人去哪邊？眉眼盈盈處。”③美麗的景色令人心情愉悅，而好友就要離去，作者的心中會是怎樣一番滋味呢？（我們的感情是美好的，就像這美麗的春天，但是深厚的友情也是要分離的）?！安攀妓痛簹w，又送君歸去?！敝笇?dǎo)感情朗讀。④盡管內(nèi)心不舍，但是朋友回家是和家人團(tuán)聚，這是人之常情（引導(dǎo)理解一家人其樂融融，共享天倫。這不就是人生的春天嗎？）想到朋友將要享受幸福。作者的心里還會難過嗎？還有什么離別之苦呢。于是作者寫到——生接讀：“若到江南遇上春，千萬和春住。”4.配樂讀文，背誦詩歌。【出示課件39】原來這是對朋友真誠的祝愿，希望朋友永遠(yuǎn)享受幸福和快樂，成人之美，替代了離別的依惜之情，憂愁傷悲蕩然無存。讓我們感情朗讀地來讀讀這首別具一格的詞。。板書設(shè)計(jì)

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博才金峰小學(xué)語文科教案課題9、浣溪沙總課時(shí)數(shù)教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)1.學(xué)習(xí)這首詩歌，背誦。2.體會詩人情感，想象意境。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體

教學(xué)步驟1.導(dǎo)入：花有重開日，人無再少年，江水的東流不返，正如人的青春年華都是不可抗拒的自然規(guī)律，令古今中外無數(shù)文人墨客為之感嘆。大文豪蘇軾是以怎樣的精神來面對生活中的變故呢？讓我們一起走進(jìn)《浣溪沙》去尋找答案。（板書課題）【出示課件40】全班齊讀詩歌。你對蘇軾有哪些了解？【出示課件41】蘇軾（1037～1101）、。字子瞻，號，眉州（今屬四川）人。與父弟，合稱“”。文汪洋恣肆，明白暢達(dá)，為“”之一。詩清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格。與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”。詞開豪放一派，對后代很有影響?！赌钆珛伞こ啾趹压拧贰端{(diào)歌頭·丙辰中秋》傳誦甚廣。與辛棄疾并稱“蘇辛”。擅長行書、楷書，用筆豐腴跌宕，有天真爛漫之趣。與、黃庭堅(jiān)、并稱“”。詩文有《》等。詞集有《》。2．初讀詞，通詞句?！境鍪菊n件42】①讀準(zhǔn)字音。浣（huàn）蘇軾（shì）蘄水（qí）②讀準(zhǔn)節(jié)奏。浣溪沙·游/蘄水/清泉寺宋蘇軾游/蘄水/清泉寺，寺臨/蘭溪，溪水/西流。山下/蘭芽/短浸溪，松間/沙路/凈/無泥，瀟瀟/暮雨/子規(guī)/啼。誰道/人生/無/再少？門前/流水/尚能/西！休將/白發(fā)/唱/黃雞。3.理詩意，悟情感?！境鍪菊n件43】理解：詞上闕寫（景），下闕寫（情）。理解：《浣溪沙》描繪了哪些畫面？畫面有何特點(diǎn)？（學(xué)生自主思考，回答，老師引導(dǎo)出：山下小溪邊，生長著矮小嬌嫩的蘭草，山上松間沙路潔凈無塵，黃昏時(shí)流涕細(xì)雨中杜鵑在啼叫。畫面清新優(yōu)美，淡雅寧靜。）理解：《浣溪沙》抒發(fā)了怎樣的情懷？（小組討論，合作探究：由西流的溪水，聯(lián)想到人生可以再少，青春可以永駐，大可不必為日月變遷，人生衰老而嘆息。表現(xiàn)了積極進(jìn)取的人生態(tài)度。）理解：作者寫此詞時(shí)，正是在政治上失意，生活處于逆境之時(shí)，能有如此積極的人生觀，豁達(dá)的胸懷，實(shí)在難能可貴。【出示課件44】《浣溪沙》是蘇軾元豐五年（1082年）被貶黃州期間所作。詞的上闋寫景，同時(shí)也烘托了自己被貶黃州的凄涼環(huán)境和悲涼心情。暮雨蕭蕭，子規(guī)哀鳴，均是實(shí)寫。從蘇軾一生坎坷經(jīng)歷來看，他是一位“奮厲有當(dāng)世志”（唐圭璋主編《唐宋詞鑒賞辭典》）的人物。他從眼前的“溪水西流”悟出：溪水尚能西流，難道人生就不能再重來嗎?于是下闋轉(zhuǎn)入抒懷，集中表現(xiàn)了他雖處困境，仍力求振作精神，即景抒慨，感悟人生哲理。千百年來，這首詞像他積極進(jìn)取的人生觀一樣，不知給了多少身受挫折的人以生活下去的勇氣和繼續(xù)前行的信心，就是在今天，讀了也讓人倍受鼓舞。齊讀、背誦?！境鍪菊n件45】板書設(shè)