音樂欣賞不可缺失的聽覺盛宴

音樂觀賞，不行缺失的聽覺盛宴【內(nèi)容摘要】音樂觀賞是蘇少版音樂教材特殊支配的音樂練習(xí)，旨在讓同學(xué)在聽的觀賞中感悟奇妙的旋律，豐蘊自身音樂素養(yǎng)。教學(xué)中，我們老師可以從抓住每一個樂曲與眾不同的亮點、即時鏈接同學(xué)生活閱歷、品嘗樂曲的豐富內(nèi)涵這三方面做起，豐富同學(xué)的過程性體驗，積累同學(xué)的音樂感受。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校音樂音樂觀賞別致元素審美體驗感悟內(nèi)涵

馬克思說：觀賞音樂，需要有區(qū)分音律的耳朵。對于不辨音律的耳朵來說，再美的音樂也毫無意義。是的，專心去觀賞那奇妙的音樂，不光能夠以純潔之和聲愉悅?cè)说母泄?羅杰諾斯語)，而且能夠讓人動情動意，深受各種的意蘊、情感熏陶和感染。我們蘇少版學(xué)校音樂教材中選取的觀賞歌曲，均具有旋律美麗、意境深遠的特點，教學(xué)中，我們老師要引導(dǎo)同學(xué)靜下心來，真正去觀賞音樂，獲得豐富的審美感受與體驗。

一、在觀賞中細甄別，抓住樂曲別致的元素

毫無疑問，各種風(fēng)格的曲子都有它自身與眾不同的特點，有時，一類曲子共性中有共性，有時，一種風(fēng)格中又融入多種元素，這都讓每一首得以廣泛傳唱的歌曲富有了獨特的旺盛生命力。傅聰(著?傅雷家書?傅雷之子)，這位素有鋼琴詩人美譽、跟音樂打了一輩子交道的世界級音樂家，曾這樣概括了各種音樂流派的特點，如圓轉(zhuǎn)如珠的古典樂，含渾朦朧的印象派，濃郁的浪漫派而對于古典樂派，他也概括出不同的風(fēng)格，如斯卡拉蒂的音有著輕靈明快的特點，巴哈的音偏重于凝練鎮(zhèn)靜，亨特爾的音那么是華美豪放，莫扎特的音是在輕靈明快之外飽含了些許嫵媚。教給同學(xué)傾聽不同風(fēng)格的音樂的技巧，讓同學(xué)從音樂元素入手，圍繞音樂元素，抓住樂曲的特點，有針對性地培育同學(xué)傾聽音樂的靈性，比方讓同學(xué)學(xué)習(xí)傾聽樂曲的節(jié)奏，傾聽樂曲的音色，傾聽樂曲內(nèi)在的情感。蘇少版音樂八班級上冊第一單元?花季如歌?里選擇了當(dāng)下青少年極其寵愛的周杰倫的歌曲觀賞?聽媽媽的話?，在初聽歌曲之前，我們不妨就先和同學(xué)們聊聊周杰倫歌曲的風(fēng)格，了解一下節(jié)奏布魯斯(Blues)和RythmandBluse一種節(jié)奏明快、結(jié)合爵士與藍調(diào)又配以響弦鼓點的音樂形式，感受一下這種形式的節(jié)拍感和力度，同時也開掘出周杰倫的歌曲風(fēng)格中借鑒、升華的Blues傳統(tǒng)的和聲元素，以及反復(fù)樂段不斷再現(xiàn)的搖滾特點。這樣，同學(xué)的耳朵就被喚醒，眼睛被指有方向地去觀看，旋律也讓他們的身體不由自主地搖擺唯有音樂的細胞被激活，樂曲的別致和奇妙才得以真正走進他們心田。

二、與生活閱歷橋接，豐富同學(xué)的審美體驗

李斯特說得好：音樂是不假任何外力，直接沁人心脾的最純的感情的火焰;它是從口吸入的空氣，它是生命的血管中流通著的血液。在音樂觀賞教學(xué)中，老師激發(fā)同學(xué)的想象力，讓同學(xué)主動聯(lián)想。通過想象，同學(xué)能夠?qū)⒁魳分械纳舷戮徏迸c生活中的景象聯(lián)通起來，豐富自身的審美感受與體驗。仍以周杰倫的?聽媽媽的話?為例，在理解歌詞時，我們可以讓同學(xué)思索：周杰倫為什么要我們都聽媽媽的話，在他小時候，媽媽為他做了什么，對他現(xiàn)在有什么影響，現(xiàn)在的你對媽媽又怎樣的印象，你覺得媽媽對你的愛表現(xiàn)在哪里。這樣由歌詞本身聯(lián)想到詳細生活，想到為我們成長無私付出的媽媽，想到她們那種千叮呤萬叮囑，有時聽起來是有點煩，有點想沖撞的感覺，但是細想起來，這不都是為了我們好嗎?同學(xué)經(jīng)受了與自我生活實際檢驗橋接之后，對音樂的內(nèi)涵必定有了更深刻的理解，周杰倫的那種自說自話的風(fēng)格和俏皮、幽默的說唱形式，也由此打動了同學(xué)的心，在共鳴和認(rèn)同中形成穩(wěn)定的審美體驗和審美情感，在練唱時也就能如發(fā)自他們內(nèi)心深處的訴說和贊美了。

三、品樂曲思想意蘊，感悟音樂的豐富內(nèi)涵

音樂一種特殊的語言，是聽覺的藝術(shù)。一般地說，同一首曲子，不同的人所獲得的體驗和感受是不同的。在學(xué)校音樂觀賞教學(xué)中，對于細心選入我們教材的觀賞歌曲，我們要帶著同學(xué)去悟內(nèi)蘊，悟意境，體會個中的藝術(shù)形象。通過傾聽，同學(xué)能夠獲得豐富而深刻的音樂感受與體驗。如?鈴兒響叮當(dāng)?(蘇少版八班級上冊第一單元)歌曲的和聲旋律美麗，二段體結(jié)構(gòu)xxx〡xxx〡xxx.x〡x〡的同音反復(fù)的節(jié)奏，塑造出馬兒歡快的奔跑時鈴鐺活潑的音樂形象。教學(xué)時，我們就要有意識的帶著同學(xué)去體會。如一開頭從春風(fēng)流暢的吹拂的節(jié)奏4/4xxxx〡xxxx〡哼起，體驗較小起伏的旋律感;接著用聲音來模擬起伏較大的冬風(fēng)的旋律4/4xxxx〡xxxx〡，然后，將兩種旋律融于一體，分聲部練習(xí)，再參加彈舌xxxx〡xxxx〡，333〡333〡，111〡111〡，引導(dǎo)同學(xué)想象風(fēng)聲、馬鈴聲、馬蹄聲交叉在一起的奇妙意境。這樣的導(dǎo)入，為下面有目的地體驗、感悟歌曲的旋