分析中職策略

分析中職策略

一、對于成績界于讀高中與中職之間的學(xué)生，要糾正其“成才”觀念。受傳統(tǒng)觀念影響，部分考生和家長認(rèn)為，只有上高中、升大學(xué)，才是“正規(guī)”的成才之路。一些初中畢業(yè)生脫離自身實際，一門心思奔普高。對此，我們不要簡單地動員他們?nèi)プx中職，而是結(jié)合實際進(jìn)行分析，使其明白以下的道理：明白以下的道理由于每個人的個體素質(zhì)有差異，潛能傾向有不同，適合的發(fā)展方向也因人而異。有些學(xué)生擅長于理性思維，則適宜于做學(xué)問，搞研究，有些學(xué)生盡管文化課成績較差，動手能力卻強(qiáng)，則適于干操作，搞技術(shù)。培養(yǎng)人也只有擇其潛能較強(qiáng)的一面，才有利于發(fā)揮其聰明才智。

與其以己之短競?cè)酥L，不如棄短就長。通過具體分析，使一些學(xué)生正確地認(rèn)識了自我，懂得了量體裁衣的道理，對自己作出了正確的定位，自愿報考職校。獨(dú)木橋真難行??！二、對于部分經(jīng)濟(jì)比較困難的考生和家長，幫他們算算帳。我校生源的絕大部分分布在農(nóng)村，尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)，農(nóng)民群眾的經(jīng)濟(jì)狀況比較差。在下羅村白一隊，有母女二人，面對招生人員哭泣不止，女兒求學(xué)心切，母親卻湊不足學(xué)費(fèi)。此種情景，招生人員屢見不鮮。面對這樣的現(xiàn)實，我們設(shè)身處地為其出主意，推薦“短、平、快”專業(yè)，如我校學(xué)制短，市場前景好的酒店與旅游管理專業(yè)、學(xué)前教育專業(yè)等專業(yè)，或者涉農(nóng)專業(yè)，使其在就讀期間就有收入，解決經(jīng)濟(jì)困境。短期內(nèi)（二年）內(nèi)實現(xiàn)就業(yè)，在經(jīng)濟(jì)自給的基礎(chǔ)上再行深造。舉個例子：09酒店旅游班唐衛(wèi)芳。還有一些學(xué)生，因經(jīng)濟(jì)困難，讀高中還是上職校舉棋不定的：假如上高中，按照目前的消費(fèi)水平，每年至少需3000元，三年需9000元（不含學(xué)費(fèi)）；高中畢業(yè)后，如愿考上大學(xué)，每年約需1萬元左右。就是說奮斗大專需4萬元左右，奮斗大本需5萬元左右。如果考一個本B或者專B，起碼10萬元左右。如果沒有經(jīng)濟(jì)保障，即使高中畢業(yè)考入大學(xué)，也難圓大學(xué)夢，結(jié)果很可能奮斗一個“半拉子工程”。如果改讀中職校，兩年（第三年頂崗實習(xí)有工資）約需1.5萬元，便可走上工作崗作、自食其力。何況讀中職兩年還有3000元的國家助學(xué)金，第三年頂崗實習(xí)還有20000元/月左右的收入。從2009年秋季學(xué)期起家庭貧困和涉農(nóng)專業(yè)的學(xué)生可免除學(xué)費(fèi)，以后國家將逐步實行中職全教育。通過算賬和比較，使經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生和家長心中有了主見，從而根據(jù)自己的經(jīng)濟(jì)狀況量入為出，作出適合自己的選擇。三、對于經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)比較困難既想“短、平、快”，又想讀大學(xué)的考生和家長，重點(diǎn)介紹我們的特色辦學(xué)上職校雖然經(jīng)濟(jì)實惠，但對那些學(xué)業(yè)較好有一定報負(fù)的學(xué)生來說，如何能圓大學(xué)夢，又是他們普遍關(guān)心的問題。對此，我們通過介紹我校的特色大專班，再不行就介紹國家關(guān)于中職教育與高職教育接軌的政策以及分階段接受教育的做法。

使學(xué)生和家長明白：中職教育不是終極教育，在校就可選擇大專班或成人高考大專班學(xué)習(xí)，就業(yè)前參加與普通高考一并進(jìn)行的對口高職升學(xué)考試，就業(yè)后還可以考入高職院校。經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生和基礎(chǔ)較好的學(xué)生看到了分階段接受教育對自身的適用性和優(yōu)越性，從而對前途充滿了信心。中職教育不是終極教育哦！四、對于不切實際地相信“包分配”的學(xué)生和家長，我們不能簡單宣傳我們的就業(yè)率有多高，而轉(zhuǎn)入宣傳我們學(xué)校的管理水平和教學(xué)設(shè)備?！鞍峙洹边@種計劃經(jīng)濟(jì)時期的舊觀念，至今仍是一些農(nóng)村考生和家長夢寐以求的期望。在這個問題上，作為招生學(xué)校決不能遮著藏著，更不能迎合群眾心理，不負(fù)責(zé)任的亂許愿“包分配”或者“包就業(yè)”。我說這種宣傳沒有吸引力，你們講的這些標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)前文盲都能實現(xiàn)，根本無需上學(xué)。應(yīng)有的態(tài)度是，實話實說，幫助群眾克服舊觀念，接受新的就業(yè)觀。首先，我們實事求是向群眾講解國家關(guān)于大中專畢業(yè)生就業(yè)安置的基本政策——雙向選擇、自主擇業(yè)。讓群眾清楚，“包分配”已成為歷史概念。其次，幫助他們正確認(rèn)識“就業(yè)靠什么”。雖然，我們的就業(yè)率95%以上，但作為考生和家長要客觀地面對現(xiàn)實，取消不切實際的期望值，學(xué)好技能，要比輕信“包分配”更有利于將來面對市場。啊？技能證呀！當(dāng)然，市場有機(jī)遇，具體獲取某一個工作崗位是有一定偶然性的，但對一個人來說，只要掌握了真本領(lǐng)，沒有崗位，可以去競爭崗位，創(chuàng)造崗位；相反，沒有技術(shù)，到手的工作崗位，遲早也會丟掉。只有那些身懷技藝的人，才能經(jīng)得起市場風(fēng)浪的考驗。而學(xué)生進(jìn)入學(xué)校能不能學(xué)好技術(shù)，除了學(xué)生本人，更要看學(xué)校的管理、學(xué)校設(shè)備和學(xué)校教學(xué)水平。五、對于認(rèn)為自己的孩子不是讀書的料，不如趁早出去打工賺錢的家長。我們首先從改變育人理念入手，樹立“人人可成才”的辦學(xué)指導(dǎo)思想。我們提出的口號是：“只要不學(xué)壞，人人可成才”，“成不了大才成小才，做不了大梁做板凳”。我們提出“人人可成才”的觀點(diǎn)與國家職業(yè)教育政策是一致的，也與當(dāng)前的中職招生工作不謀而合。有大量的事例可以證明成績好的人生不一定就成功，成績差不能代表未來的人生差，只要走對路，人生一樣可以很精彩。舉個我們學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生的例子：機(jī)電071班阮鎮(zhèn)東，他剛?cè)雽W(xué)時，面對一門門課程，他迷惘了很久，后來，通過老師的悉心的引導(dǎo)和他自己堅韌不拔的努力，不論理論知識還是實際操作技術(shù)，都得到了很大提升，到廣州市中德電控就業(yè)后，憑著他過硬的技術(shù)和好學(xué)的精神，通過了公司機(jī)修理工的考試，十七歲的他就成了公司最年輕的技術(shù)機(jī)修工，月薪4000多元，平均每周至少坐一次飛機(jī)到全國各地組裝或檢修機(jī)器。面對只有中專學(xué)歷的他，你能說他的人生不成功嗎？讀中職，只需二年，錯過這兩年，可能就錯過了孩子的一生。在我們學(xué)校有一個啟動了近十年的，有利于促進(jìn)學(xué)生健康成長全面發(fā)展的《學(xué)生成長記錄冊》，通過構(gòu)建全新的評價機(jī)制來激勵全部學(xué)生、通過探索踐行“以學(xué)生為主”的課堂教學(xué)模式來提高所有學(xué)生，讓每一個學(xué)生都有一個成長的臺階。六、對于鄙薄職校學(xué)不到技能，只有到工作崗位才會嘗到技能，讀職校只是孩子還小，做不了什么，才“無奈”選擇職校的家長?！叭f般皆下品，唯有讀書高”，讀大學(xué)才是讀書，讀中職不是讀書。近幾年初中畢業(yè)生中，選擇中專學(xué)校，多數(shù)出于無奈，高分考生上職校幾乎是鳳毛麟角。鄙薄職校學(xué)不到技能，從眼前和局部講直接影響中職學(xué)校生源的數(shù)量和質(zhì)量，從長遠(yuǎn)和全局講則不利于社會對人才需求的合理結(jié)構(gòu)。作為職業(yè)學(xué)校的招生人員，不但要解釋“崗位”學(xué)的與職校學(xué)的有什么本質(zhì)區(qū)別，更要從長遠(yuǎn)去看問題，從現(xiàn)在的“用工荒”會逼著企業(yè)做什么——買自動化更高的設(shè)備。我們?nèi)シ治鼋窈笃髽I(yè)對用人的更高要求，有責(zé)任宣傳國家關(guān)于職業(yè)資格證書和學(xué)歷證書并重的政策，幫助他們轉(zhuǎn)變觀念。在此，我們可以還提供一些有關(guān)資料。如：由于我國高級工、技師、高級技師等操作型人才的比例過低，使得不少企業(yè)的一流設(shè)備只能生產(chǎn)出三流產(chǎn)品，物質(zhì)消耗高，不良品多（廢品、次品、反修品）造成的損失大，僅此一項，每年就造成上千億元的損失和浪費(fèi)。大量事例使群眾看到：我們的許多產(chǎn)品走不出國門，許多科技成果不能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力，不是因為我們的設(shè)計水平差，而是缺少技能型人才通過宣傳政策，分析實例，使他們視野開闊了，懂得了技能型人才也是人才，上職校、學(xué)技術(shù)、當(dāng)技師也是社會的“上品”。從而增強(qiáng)了他們的榮譽(yù)感和責(zé)任感，把上職校的無奈、屈從變?yōu)榉e極的追求，自愿的選擇。我們也是“上品”了！七、對于部分一味追求所謂“白領(lǐng)”專業(yè)的學(xué)生和家長，宣傳社會發(fā)展趨勢，重點(diǎn)宣傳我們的酒店服務(wù)與管理專業(yè)在從化的前景。

在偏遠(yuǎn)落后地區(qū)，有些農(nóng)民群眾看到祖祖輩輩面朝黃土背朝天，苦怕了，累怕了。心想，既然掏錢讓孩子上學(xué)，總是希望將來能干一些比較干凈、輕松的工作，尤其是女孩子，總奢望將來“手不沾油，腳不帶土，太陽曬不到，風(fēng)兒吹不著”，過一個真正的城里人的生活。因此在選擇專業(yè)時，不問市場情況，只看臟不臟，累不累，盲目追求所謂“白領(lǐng)”專業(yè)，如財會、計算機(jī)應(yīng)用等。對待這部分人，我們招生人員要：一方面向他們宣傳勞動力資源是按市場需要進(jìn)行配置的，專業(yè)需求結(jié)構(gòu)很大程度影響了一個人的就業(yè)和前途；另一方面向其提供一些用工市場的實際，前幾年財會專業(yè)過熱，大量畢業(yè)生用非所學(xué)的教訓(xùn)告訴他們，選擇專業(yè)必須建立在正確的分析和預(yù)測市場的基礎(chǔ)上，以市場為導(dǎo)向，既不可盲目從眾，更不可鄙視苦臟累工作崗位。當(dāng)然，我們的財會專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)渠道變窄，也有我們的宣傳教育不夠的責(zé)任。1、在從化讀書的學(xué)費(fèi)、路費(fèi)、伙食、就業(yè)成本都比廣州省。2、由于從化尚屬農(nóng)村，在從化讀書尚可保存農(nóng)村那種農(nóng)村勤勞純樸的精神，這是許多招聘企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)對我校畢業(yè)生的贊賞和認(rèn)可，在廣州讀書由于誘惑太多，學(xué)生思想太復(fù)雜，企業(yè)不太喜歡。3、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級后，廣州制造業(yè)逐步轉(zhuǎn)向從化及從化周邊（如羅崗）。另外我校毗鄰明珠工業(yè)園，校企合作更加方便。4、我校畢業(yè)生可以多次跟蹤，推薦就業(yè)。八、對于部分追求廣州讀書的學(xué)生和家長，宣傳在費(fèi)用和就業(yè)作文章。在廣州學(xué)校讀書，畢業(yè)時學(xué)校最多推薦一次就業(yè)，不滿意的話，回來從化，廣州的學(xué)校就算再推薦，學(xué)生從從化再到廣州面試，車費(fèi)等費(fèi)用太高。而且就面試一次還不一定成功呢！九、對于認(rèn)為我們中職招生這么努力，是不是為了完成任務(wù)的或者得到什么好處的學(xué)生家長，我們要敢于直面任何困難，積極化解任何難題。2009年招生下鄉(xiāng)的時候，有個家長當(dāng)著眾多家長面問我說：你讓我的孩子上中職，是為了完成你的任務(wù)或者是為了多賺幾個招生費(fèi)，是不是？是不是？這個突如其來的難題一下子把我的智慧逼了出來，我當(dāng)即回答說：不錯，但是上級分的任務(wù)，你知道啥原因嗎？就好象種莊稼為例，20年前，我們家家戶戶用的種子都是自家留的，水稻長出來高矮不一，產(chǎn)量也低，后來國家推行優(yōu)質(zhì)良種，開始老百姓不接受，鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府就強(qiáng)制推行，誰不用良種，莊稼出了也要犁掉。你老人家想一想，今天你還要別人強(qiáng)制你使用良種嗎？如今國家大力發(fā)展職業(yè)教育，上學(xué)還補(bǔ)貼學(xué)生錢，國家助學(xué)金3000元，你以為國家傻呀，這是國家的一項惠民政策，從大處講可提高國民素質(zhì)，增強(qiáng)中國的國際競爭力，把人口負(fù)擔(dān)變成人力資源優(yōu)勢，從小處講是國家想讓老百姓真正過上好日子。你的孩子現(xiàn)在成績不好，考不上高中，難道你就希望你的孩子年紀(jì)輕輕的就跟你出去打工、拎泥兜??？你希望你的后代還和你一樣生活嗎？今天讀中職，未來就是小技術(shù)員，起碼多認(rèn)識幾個同學(xué)，多交幾個朋友，就是多幾條財路，以后才可以賺大錢啊。總結(jié)一、對于成績界于讀高中與中職之間的學(xué)生，要糾正其“成才”觀念。二、對于部分經(jīng)濟(jì)比較困難的考生和家長，幫他們算算帳。三、對于經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)比較困難既想“短、平、快”，又想讀大學(xué)的考生和家長，重點(diǎn)介紹我們的特色辦學(xué)。四、對于不切實際地相信“包分配”的學(xué)生和家長，我們不能簡單宣傳我們的就業(yè)率有多高，而轉(zhuǎn)入宣傳我們學(xué)校的管理水平和教學(xué)設(shè)備。五、對于認(rèn)為自己的孩子不是讀書的料，不如趁早出去打工賺錢的家長。

我們宣傳“成不了大才成小才，做不了大梁做板凳”。六、對于鄙薄職校學(xué)不到技能，只有到崗位才會嘗到技能，讀職校只是孩子還小，做不了什么，才“無奈”選擇職校的家長。