江南教學(xué)設(shè)計(jì)

3江南教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“江、南”等9個(gè)生字，會(huì)寫“可、東、西”三個(gè)字和豎鉤、豎彎兩個(gè)基本筆畫，認(rèn)識(shí)“氵、艸”兩個(gè)偏旁。2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文，能用自己的話說說這首詩的意思。3.讓學(xué)生通過誦讀體驗(yàn)詩人的感情，大膽發(fā)揮想象。在說說、演演、畫畫中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和說話能力。4.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文所描繪的魚兒在蓮葉間嬉戲的畫面，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)有感情地朗讀課文、背誦課文，能用自己的話說說這首詩的意思。教具準(zhǔn)備：生字卡片、PPT課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：通過圖片，朗讀古詩，感受江南美麗的景色。通過字理分析，認(rèn)識(shí)“江、南”等漢字，學(xué)習(xí)新筆畫。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀，識(shí)字，寫字。教學(xué)難點(diǎn)：理解古詩內(nèi)容，有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1．美景圖激趣導(dǎo)入播放江南美景的圖片，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“江、南”，認(rèn)識(shí)“氵”，讀準(zhǔn)“南”的音。2.板書課題，齊讀課題。3.開課：這里的江指長(zhǎng)江，江南就是是我國(guó)的長(zhǎng)江以南一帶，那里風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是著名的魚米之鄉(xiāng)。就像孩子們看到的那樣，江南有著風(fēng)景秀麗的水鄉(xiāng)景色，還有著碧綠的、層層疊疊的荷葉，荷塘里還有快樂的游來游去的小魚，真是一個(gè)美麗的地方。其實(shí)，這樣的景色，在兩千多年前，我們古代的詩人也看到了，所以呢，就寫下了這一首流傳千古的漢樂府歌辭《江南》。為什么叫漢樂府歌辭呢，因?yàn)槭窃姼枇鱾髦?，由漢朝的樂府官員收集起來的，所以稱為漢樂府歌辭。今天我們就來學(xué)習(xí)描寫這幅美景的詩歌。二、走進(jìn)詩歌，整體感知1.教師示范讀，生聽準(zhǔn)讀音。2.學(xué)生自由讀課文。邊看圖邊讀書，圈出課文中的生字，借助拼音識(shí)字。3.同桌互讀互評(píng)，師巡視指導(dǎo)。4.呈現(xiàn)古詩，指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。（1）帶拼音的字：抽生拼讀，他生跟讀。請(qǐng)一個(gè)孩子當(dāng)小老師拼讀，其他孩子跟著讀，如果讀錯(cuò)了，另外的孩子改正，并換老師。特別提示易錯(cuò)音節(jié)。注意：及時(shí)糾正存在的問題，“南”是前鼻音、鼻音，“連”是前鼻音、邊音，“江”是三拼音節(jié)?！安伞保骸桑?）去掉拼音的字：開火車讀（個(gè)人開，全班跟讀）。（3）帶拼音的詞：游戲。（4）去拼音的詞：組詞。給生字組詞。先和同桌交流，你想選哪幾個(gè)字組詞，你能組幾個(gè)？再全班交流。注意讓孩子說的時(shí)候說出：我選（）組詞。三、再讀課文。1.現(xiàn)在你能把整首民歌讀準(zhǔn)確嗎？小朋友們打開書自己再讀一讀。2．抽生讀文，他生評(píng)價(jià)：字音是否讀準(zhǔn)？句子是否流利？應(yīng)該怎樣讀？3.小組讀——齊讀。四、學(xué)習(xí)詩句，感受美景1.學(xué)習(xí)前兩行詩句課件出示江南采蓮的情景，你最喜歡江南的什么風(fēng)景？交流反饋，重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字。（1）“蓮”：就是荷花，“采蓮”就是采蓮子（蓮蓬）；“蓮”可以組成哪些詞？（蓮葉、蓮藕、睡蓮……）認(rèn)識(shí)“艸”。（2）感受荷葉“田田”的美景。仔細(xì)觀察蓮葉的樣子，用自己的話贊美蓮葉——碧綠的、一張接一張的、層層疊疊的……蓮葉這么多、這么密，就是古詩中的一個(gè)詞——田田。指導(dǎo)朗讀：江南采蓮時(shí)節(jié)，大大的、綠綠的蓮葉一張挨著一張，一層疊一層，多美呀！美美地讀一讀。五、教學(xué)生字詞。1.小朋友們，這節(jié)課我們要認(rèn)識(shí)5個(gè)漢字：江南可采蓮，還要學(xué)會(huì)寫“可”。2.仔細(xì)觀察，看看該如何寫。3.分析字形，指導(dǎo)書寫。可：認(rèn)識(shí)新筆畫“豎鉤”，指導(dǎo)書寫：橫要稍長(zhǎng)一些。強(qiáng)調(diào)筆順。4.教師示范寫生字，生書空。5.學(xué)生描紅，練習(xí)書寫，師巡視，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。6.展示優(yōu)秀書寫。板書設(shè)計(jì)：江南江南/可采蓮，蓮葉/何田田。

第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：多種形式練習(xí)朗讀，能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感受采蓮人的歡快之情，體會(huì)江南的景色之美。通過觀察、比較等方法，正確書寫“東、西”2個(gè)漢字，學(xué)會(huì)新筆畫“豎彎”。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀古詩，背誦課文，學(xué)習(xí)生字。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文、背誦古詩。教學(xué)過程復(fù)習(xí)活動(dòng)。1.上節(jié)課學(xué)的生字詞還會(huì)讀嗎?（開火車讀。）2.課文會(huì)讀嗎?（指名朗讀。）談話揭題。1.字、詞會(huì)讀了，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《江南》。2.這節(jié)課的要求提高了，除了讀準(zhǔn)確課文外，還要把課文讀美，讓聽的人眼前仿佛一下就出現(xiàn)了江南的美景。你能行嗎？3.為了把課文讀美，我們得看圖幫助弄清楚文章中每句話的意思。然后邊讀邊在自己的腦中勾畫出一幅江南的美景圖。三、品讀課文后五行。1.復(fù)習(xí)第一二行。（1）看圖說說“采蓮”是什么意思嗎?（采蓮子。）（2）指導(dǎo)朗讀。自豪地讀第一行詩句。指導(dǎo)停頓：江南／可采蓮（3）荷葉不光多，而且還很美?！昂巍保罕硎靖袊@，驚訝；“田田”：指荷葉長(zhǎng)得層層疊疊，茂盛鮮亮，非常可愛。指導(dǎo)停頓：蓮葉／何田田2.教學(xué)第三至第七行。過渡：在荷塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外，還有什么？（魚兒）魚兒在干什么？（游水嬉戲）（1）是啊，在這美麗的景色中，連魚兒也似乎特別高興。瞧，它們?cè)谏徣~中間歡快地游著，一會(huì)兒游到東，一會(huì)兒游到西，一會(huì)兒游到南，一會(huì)兒游到北。書上為什么不用“游”而用“戲”呢？（魚兒就像在歡快地做游戲，可高興啦?。?）指導(dǎo)朗讀。（邊讀邊想像魚兒嬉戲的情景。）假如你就是其中的一條快活的游來游去的小魚，你的心情是怎樣的？把你的心情送入你的朗讀中。（反復(fù)練習(xí)——指明朗讀——齊讀。）指導(dǎo)停頓：魚戲／蓮葉間：魚戲／蓮葉東，魚戲／蓮葉西，魚戲／蓮葉南，魚戲／蓮葉北。評(píng)價(jià)：小朋友們通過朗讀，讓老師感受到了魚兒在荷葉間歡快地嬉戲的情景。小朋友們真棒！四、背誦課文1.嘗試背誦。（生選擇自己喜歡的方法練習(xí)背誦課文。）

2.抽生背誦，說說你用的什么方法背誦課文。（看圖記、根據(jù)重點(diǎn)字詞記、想象記）3.看著蓮葉的美景，聽著你們動(dòng)聽的朗讀，水中的小魚也樂了。瞧，它們來了。出示“魚”，，學(xué)習(xí)漢字。4.自學(xué)觀察，“東、西”?？磮D猜字猜猜這是什么字？（北）5．創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)“戲”的快樂。誰來當(dāng)小魚？你想游到哪里去？反復(fù)鞏固認(rèn)識(shí)“東南西北”小魚小魚，你的心情怎樣？（自由、快樂）詩中哪個(gè)字表達(dá)了小魚的心情？（戲）動(dòng)作表演，拍手誦讀、師生對(duì)讀等多種形式練習(xí)。五、分析字形，指導(dǎo)書寫。1.摘蓮葉，讀生字。2.出示“東、西”，學(xué)習(xí)新筆畫“豎彎”。教師范寫“東”：一橫平平穩(wěn)又穩(wěn)，撇折折在橫中線，左右兩點(diǎn)齊對(duì)稱。西：新筆畫“豎彎”3.學(xué)生描紅，練習(xí)書寫，師巡視，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。4.展示優(yōu)秀書寫。六、總結(jié)全文。詩中所展現(xiàn)的景象，你們看到了嗎？荷花美，魚兒在蓮葉間做游戲是多么有趣呀！它們給穿梭于荷葉間采蓮的人們帶來了美的享受。七、拓展練習(xí)：1.回去給爸爸媽媽講一講江南的美景。2.課后去收集一些反映荷花、荷葉美的