高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)作文專(zhuān)項(xiàng)：心理描寫(xiě)指導(dǎo)

畫(huà)出心湖上的漣漪——心理描寫(xiě)指導(dǎo)比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈。

——雨果（法）

在眾多的寫(xiě)作手法當(dāng)中，最能揭示人物精神世界、豐滿(mǎn)人物形象、表現(xiàn)人物性格的莫過(guò)于心理描寫(xiě)。

想一想：這樣寫(xiě)好不好？語(yǔ)文課開(kāi)始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。用抽象的概述代替具體可感的描寫(xiě)一、心理描寫(xiě)：在一定環(huán)境中，圍繞客觀事物，人物內(nèi)心產(chǎn)生的看法、感觸、聯(lián)想、潛意識(shí)等內(nèi)心活動(dòng)及思想感情的描寫(xiě)。如：喜、怒、哀、樂(lè)、懼，秘密和矛盾等。例1、她又擦了一根，火柴燃起來(lái)了，發(fā)出亮光來(lái)了。亮光落在墻上，她仿佛看見(jiàn)了房間里的東西。桌子鋪著雪白的臺(tái)布，上面放滿(mǎn)了各種各樣好吃的東西。一只肚子里填滿(mǎn)蘋(píng)果和梅子的燒鵝突然從盤(pán)子里跳出來(lái)，背上插著刀叉，又搖搖晃晃地向她走來(lái)。幾只大面包也從桌上跳下來(lái)，一個(gè)個(gè)像士兵一樣排著隊(duì)向她走來(lái)。然而就在這時(shí)，火柴又熄滅了，她面前只剩一面又黑又冷的墻。二、技巧點(diǎn)撥1、夢(mèng)幻描繪法：常用提示語(yǔ)，如似乎看見(jiàn)、仿佛聽(tīng)到等。例2：每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見(jiàn)他黑瘦的面貌，似乎正要說(shuō)出抑揚(yáng)頓挫的話來(lái)……于是點(diǎn)上一枝煙,再繼續(xù)寫(xiě)些為“正人君子”之流所深?lèi)和唇^的文字。練習(xí)一：運(yùn)用夢(mèng)幻描寫(xiě)法口述

試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。夢(mèng)境和幻覺(jué)法

我好像看見(jiàn)滿(mǎn)試卷鮮紅的叉織成一張巨大的網(wǎng)向我卷來(lái)，把我網(wǎng)住，使我不能動(dòng)彈，不能掙扎。我又仿佛看到了老師滿(mǎn)面的怒容，仿佛聽(tīng)到了父母失望的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。練習(xí)二

姥姥微瞇著眼睛對(duì)我說(shuō)：“春天夜里涼，別凍著了。多學(xué)習(xí)點(diǎn)好，但不要太累，早些睡才好?。　崩牙训穆曇粲行┥硢?，（補(bǔ)充我的心理活動(dòng)）

我仿佛聽(tīng)到了經(jīng)典的老碟片，音色不如從前，卻不影響悠揚(yáng)宛轉(zhuǎn)的曲調(diào)，還浸染了歲月的馨香。借著銀色的月亮，我又仿佛看到姥姥花白的頭發(fā)，深深的皺紋，蒼老的臉龐中散發(fā)的圣母般的光芒。我仿佛感到一股溫?zé)岬囊后w就要盈滿(mǎn)我的眼眶……我說(shuō)不出話來(lái)，只好重重地點(diǎn)頭。二、技巧點(diǎn)撥2、內(nèi)心獨(dú)白法：由人物自己把內(nèi)心的想法和感受直接表露出來(lái)。常用提示語(yǔ)，如想、心里說(shuō)、認(rèn)為、感覺(jué)等。例3：我又照著做了，我的信心大增。“我能辦得到！”我對(duì)自己說(shuō)。例4：哎，真是倒霉透了，怎么能這樣對(duì)我啊，老天爺呀！不公平，明明是表弟惹的禍，為什么怪我?。课艺娴暮梦?！練習(xí)三：說(shuō)說(shuō)你的心理，運(yùn)用內(nèi)心獨(dú)白法使句子更充實(shí)、更形象、更生動(dòng)。

語(yǔ)文課開(kāi)始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。內(nèi)心獨(dú)白法：

我不停地在心里念叨：阿彌陀佛，大慈大悲的觀世音菩薩，保佑我吧！我再也不拋開(kāi)作業(yè)去踢球了，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，手下留情，你讓我過(guò)了這一關(guān)，我以后上課一定好好聽(tīng)講，千萬(wàn)千萬(wàn)別讓我不及格?。?/p>

奶奶給了我無(wú)盡的快樂(lè)，也使我度過(guò)了一個(gè)愉快的童年。我在心底默默地對(duì)奶奶訴說(shuō)：

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（補(bǔ)上內(nèi)心獨(dú)白）

奶奶，您就是我口渴時(shí)的一杯清水，也是我困倦時(shí)的一個(gè)枕頭，更是撫慰我心靈的一縷春風(fēng)。您的愛(ài)無(wú)邊無(wú)際，您的愛(ài)無(wú)時(shí)無(wú)刻縈繞著我。無(wú)論今后遇到怎樣的困難，我都會(huì)笑對(duì)一切，快樂(lè)的生活。因?yàn)椋抑?，有您的?ài)陪伴著我直到永遠(yuǎn)。趕緊他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣，低聲的例5：我父親看了看身邊的女兒女婿，就向我們走來(lái)，對(duì)我母親說(shuō)：“這個(gè)賣(mài)牡蠣的像于勒？”突然好像不安起來(lái)，他向旁邊走了幾步，瞪著眼怎么那么添加言語(yǔ)神態(tài)或修飾語(yǔ)擴(kuò)寫(xiě)下文，以表現(xiàn)出人物的心理。二、技巧點(diǎn)撥3、語(yǔ)言動(dòng)作神情表現(xiàn)法：

我父親突然好像不安起來(lái)，他向旁邊走了幾步，瞪著眼看了看身邊的女兒女婿，就趕緊向我們走來(lái)，他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣，低聲的對(duì)我母親說(shuō)：“這個(gè)賣(mài)牡蠣的怎么那么像于勒？”

例：神態(tài)顯示

“**,59”“***,58”……本應(yīng)清脆甜美的聲音此刻卻好像化作一把把利劍直插入他的心臟，他的面色如紙，兩眼死死地盯著老師那一張一合的嘴，

……

“王**,60”，不經(jīng)意間似一陣溫暖的春風(fēng)拂過(guò)，那本來(lái)早已僵硬的面部輪廓，霎時(shí)露出一絲苦笑，他的身子也隨之癱軟在椅子上……練習(xí)

這時(shí)，一陣熱烈的討論聲打斷了他的思緒，他猛的一抬頭，看見(jiàn)老師正從講臺(tái)上注視著他。他立馬又緊張起來(lái)。他的目光四處移動(dòng)，似乎在搜尋什么，他是那么的不安，甚至不敢接觸任何人的目光。然后他又把頭深深低下去，好像怕被老師看見(jiàn)似的。他屏住呼吸等待著，緊握的手心一會(huì)兒便被汗水打濕了，可老師還是沒(méi)有叫他……描寫(xiě)一段你內(nèi)心很緊張的情節(jié)，用神態(tài)表現(xiàn)你的心理運(yùn)用語(yǔ)言動(dòng)作神情表現(xiàn)法：試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。動(dòng)作語(yǔ)言神情表現(xiàn)法：

試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點(diǎn)顫抖的手去慢慢地掀開(kāi)試卷一角，一個(gè)鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)──48，

可憐的“48”，我“唉”了一聲便癱在桌上，眼淚像泄了閘的水奔涌而出。

二、技巧點(diǎn)撥4、環(huán)境烘托法：（補(bǔ)上景物描寫(xiě)襯托心情）我的心遂如一張鼓滿(mǎn)的風(fēng)帆，滿(mǎn)載悠閑．看著好友狡黠的笑容，突然明白她帶我出來(lái)游玩的用意：我已被學(xué)業(yè)的絲束于蠶繭，不收拾心情很難褪繭成蝶．芳草的氣息摻雜著友人的好意，裹在柳絮中．這眷眷的一瞬像一副心手相依的風(fēng)景，怎能不令我銘記于心？

遙遠(yuǎn)的柳絮輕盈而來(lái)，融融的觸感在指間旋結(jié)。靜躺在芳草與柳絮編織而成的溫床，陶醉于空氣的獨(dú)有氣息。環(huán)境烘托

天陰沉沉的，不時(shí)刮來(lái)陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽(tīng)見(jiàn)“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個(gè)同學(xué)不小心把書(shū)碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來(lái)了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。心理描寫(xiě)直接描寫(xiě)間接描寫(xiě)內(nèi)心獨(dú)白神態(tài)描寫(xiě)夢(mèng)境、幻覺(jué)描寫(xiě)環(huán)境烘托語(yǔ)言動(dòng)作描寫(xiě)心理描寫(xiě)技巧一、夢(mèng)幻描寫(xiě)法：人在極度緊張、亢奮的狀態(tài)下，眼前或耳邊有時(shí)會(huì)出現(xiàn)虛幻的畫(huà)面或聲響，其內(nèi)容也許是自己最害怕的也許是最渴望的，把這些描繪下來(lái)，就能十分準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，“似乎看見(jiàn)，仿佛聽(tīng)到”等提示語(yǔ)。二、內(nèi)心獨(dú)白法：這種手法寫(xiě)出了人物的所思所想，讓人物直接地傾吐自己的心聲，表白他的歡樂(lè)與悲愁、昂揚(yáng)與矛盾、希望與失望，使讀者穿透人物外表，直逼人物的內(nèi)心世界。在“內(nèi)心獨(dú)白”之前一般要加上“想”、“沉思”、“在心里念叨”等提示語(yǔ)。三、語(yǔ)言動(dòng)作神情表現(xiàn)法四、景物襯托（間接）：用景物來(lái)表現(xiàn)人物的心理。練習(xí)三：運(yùn)用所掌握的描寫(xiě)技巧使句子更充實(shí)、更形象、更生動(dòng)。1、此刻，犯了錯(cuò)的我正走進(jìn)老師的辦公室。2、運(yùn)動(dòng)會(huì)上，你是800米的種子選手，大家都把奪冠的希望放在你身上，此刻你正站在起跑線上……

天陰沉沉的，不時(shí)刮來(lái)陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我不由自主地打了寒顫。語(yǔ)文課開(kāi)始了，老師要把批好的試卷發(fā)下來(lái)。教室里靜悄悄的，只聽(tīng)見(jiàn)“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個(gè)同學(xué)不小心把書(shū)碰到地下。同桌的試卷已發(fā)下來(lái)了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓，我緊張得要命，怕自己考砸了。

試卷終于落到我的桌子上了。它反躺著，靜默著。我不停地在心里念叨：“上帝啊，保佑我吧！我再也不聽(tīng)錄音機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽(tīng)講，千萬(wàn)別讓我不及格啊！”我用有點(diǎn)顫抖的手去掀試卷，一個(gè)鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)──48，可憐的“48”，我“唉”的一聲便癱在了桌上。我仿佛看到了老師滿(mǎn)面的怒容，仿佛聽(tīng)到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。我是多么的懊悔，多么的傷心呀！內(nèi)心獨(dú)白景物烘托幻覺(jué)描寫(xiě)

昨天我忘了寫(xiě)作業(yè)，老師讓我去辦公室一趟，我緊張極了！走在路上，我看到小花小草都蔫蔫的，垂著頭，像犯了什么錯(cuò)誤似的。我感到手心不停地冒冷汗，腳像灌了鉛一般，不停地打顫。我仿佛看到老師嚴(yán)厲的怒容、同學(xué)鄙夷的眼神。我又好像聽(tīng)到了爸爸的怒罵聲和媽媽失望的嘆息聲。“怎么辦？怎么辦？”我不停地問(wèn)自己，“到底該怎么辦呢？跟老師承認(rèn)錯(cuò)誤吧！嗯！就這么辦，相信老師會(huì)原諒我的！”想到這，我大踏步朝辦公室走去。心理描寫(xiě)的作用：通過(guò)對(duì)人物心理的描寫(xiě)1、能夠直接深入人物心靈,揭示人物的內(nèi)心世界,表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情。

2、它是刻畫(huà)人物性格，塑造人物形象的重要手段。心理描寫(xiě)要求：符合身份性格

結(jié)合情境扣住主題心理描寫(xiě)的三個(gè)原則

第一，寫(xiě)人物的心理活動(dòng)，應(yīng)寫(xiě)特定的人物在特定的環(huán)境中必然產(chǎn)生的心理活動(dòng)，而不能為心理描寫(xiě)而進(jìn)行心理描寫(xiě)。

第二，寫(xiě)心理活動(dòng)，要防止左一個(gè)心理活動(dòng)，右一個(gè)心理活動(dòng)。

第三，寫(xiě)心理活動(dòng)，要努力寫(xiě)人物細(xì)微的感情波瀾和復(fù)雜的心理變化過(guò)程。完成心理刻畫(huà)的思維過(guò)程第一步第二步第三步第四步明確寫(xiě)作對(duì)象了解情節(jié)環(huán)境（情境）揣摩（分析）心理狀態(tài)選擇適當(dāng)方法練習(xí)：運(yùn)動(dòng)會(huì)上，你是800米的種子選手，大家都把奪冠的希望放在你身上，此刻你正站在起跑線上……

運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我是800米的種子選手，老師和同學(xué)都把奪冠的希望放在我身上，此刻我站在起跑線上。我的心像壓了一塊巨石般喘不過(guò)氣來(lái)，一股冷氣從腳底迅速涌上腦袋，汗水像掉了線的珍珠似的不停地往下落，五臟六腑、七經(jīng)八脈都繃得緊緊的，“要是拿不了冠軍怎么辦？同學(xué)會(huì)嘲笑我的，家長(zhǎng)也會(huì)失望的，老師