弘揚(yáng)君子文化涵養(yǎng)教師師德

弘揚(yáng)君子文化涵養(yǎng)教師師德長(zhǎng)沙市雨花區(qū)錦源小學(xué)王芬摘要：君子文化的內(nèi)涵在歷史上是不斷豐富和發(fā)展的，由外求到內(nèi)求，先修身養(yǎng)性而后出類拔萃，新時(shí)代，君文文化又被賦予了新的意義和內(nèi)涵。踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳承中國(guó)君子文化，培育合格的德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，我們充分挖掘傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，提出“弘揚(yáng)君子文化涵養(yǎng)教師師德”的教師師德文化。根據(jù)習(xí)近平新時(shí)代四個(gè)自信中的文化自信，我們將傳統(tǒng)的君子文化擴(kuò)展外延，加深內(nèi)涵，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，挖掘提煉出了錦源小學(xué)教師發(fā)展新君子文化，即三藝（讀好書(shū)、寫(xiě)好字、健好身），三德（愛(ài)己、愛(ài)人、愛(ài)國(guó)），三修（修言、修行、修心），并教研教改，以期通過(guò)弘揚(yáng)君子文化提升教師的師德素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：君子文化師德習(xí)近平總書(shū)記曾指出：“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，是涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要源泉，也是我們?cè)谑澜缥幕な幹姓痉€(wěn)腳跟的堅(jiān)實(shí)根基?！睅煹滦摒B(yǎng)自孔子開(kāi)始就成為歷代教育者探究和實(shí)踐的課題，如何將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入師德教育，更好地傳承中華民族的“根”和“魂”？這是引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德，努力做“四有”好教師的現(xiàn)實(shí)需求。錦源小學(xué)辦學(xué)62年，是一所辦學(xué)條件較差、占地面積較小、師資力量較弱的由企業(yè)移交政府管理的小學(xué)校。歷年來(lái)，錦源小學(xué)的管理層不因歷史原因而自暴自棄，勵(lì)精圖治，有全校師生驕傲和自豪的文化底蘊(yùn)。本學(xué)期，我們充分挖掘傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，提出“弘揚(yáng)君子文化涵養(yǎng)教師師德”的教師師德文化。根據(jù)習(xí)近平新時(shí)代四個(gè)自信中的文化自信，我們將傳統(tǒng)的君子文化擴(kuò)展外延，加深內(nèi)涵，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，挖掘提煉出了錦源小學(xué)教師發(fā)展新君子文化，即三藝（讀好書(shū)、寫(xiě)好字、健好身），三德（愛(ài)己、愛(ài)人、愛(ài)國(guó)），三修（修言、修行、修心），并教研教改，以期新君子文化深耕于錦源小學(xué)595名師生心靈之中。一、新君子文化之君子學(xué)以致其道出自《論語(yǔ)子張》，意思是：君子通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)領(lǐng)悟道理，求得方法。2022年5月,我校加入雨花區(qū)第三學(xué)區(qū)問(wèn)題化學(xué)習(xí)聯(lián)盟；2022年5月，舉辦首屆錦源問(wèn)題化學(xué)習(xí)青年教師賽課活動(dòng)，2022年11月，踐行雨花區(qū)問(wèn)題化學(xué)習(xí)聯(lián)盟行動(dòng)，組織開(kāi)展讀書(shū)分享、課例解讀、論壇準(zhǔn)備、課例開(kāi)放等活動(dòng)；我們以課會(huì)友，不斷提升，賽場(chǎng)上，捷報(bào)頻傳：數(shù)學(xué)課例獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)，多堂微課獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。我們落實(shí)常規(guī)，以學(xué)促學(xué)，教室里，煥然一新：擺在一起的不僅是幾張合作的小桌子，更是錦源教師以學(xué)生為本、以先進(jìn)的教學(xué)理念來(lái)努力實(shí)踐優(yōu)質(zhì)教學(xué)質(zhì)量的決心和信心。因?yàn)檠鐾叫强眨覀兊睦蠋煴銜?huì)風(fēng)雨兼程；因?yàn)橛辛斯餐膲?mèng)想，我們便會(huì)永遠(yuǎn)年輕；因?yàn)檎n堂有了改變，孩子們便會(huì)興趣盎然。通過(guò)學(xué)習(xí)，師生成長(zhǎng)，涵養(yǎng)師德，提升素養(yǎng)。新君子文化之我有三寶，持而保之出自《道德經(jīng)》，意思是：我擁有三件法寶，執(zhí)守而且保全它。1.讀好書(shū)：閱讀能形塑民族精神，在學(xué)校創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，在閱讀方法上多加指導(dǎo)，開(kāi)發(fā)校本閱讀課，策劃系列閱讀活動(dòng)，讓讀書(shū)成為我們師生的一種生活方式。2.寫(xiě)好字：落實(shí)每周三次快樂(lè)書(shū)寫(xiě)時(shí)間，每天語(yǔ)文課落實(shí)十分鐘的練字，通過(guò)主題寫(xiě)字活動(dòng)“我抒愛(ài)校之情”“我贊偉大祖國(guó)”“我與問(wèn)題化學(xué)習(xí)”，每月展出有主題的師生習(xí)字作品，定期開(kāi)展寫(xiě)字比賽，以書(shū)法育人，讓師生靜下心來(lái)。3.健好身：每天組織師生早晨跑步或步行上下班，上午陽(yáng)光大課間全校師生享受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，下午辦公室工間操。提倡“當(dāng)日事，當(dāng)日畢，迎檢不加班，留下時(shí)間搞鍛煉?！蔽覀兘⒔處煶砷L(zhǎng)檔案,開(kāi)辟“你是我眼中最美的風(fēng)景”、“習(xí)字作品”、“問(wèn)題化學(xué)習(xí)”專欄，讓讀書(shū)、寫(xiě)字、習(xí)文成為教師成長(zhǎng)的三大要素，“三曬工作——曬文、曬字、曬書(shū)”和“新三好工作”結(jié)合，融入日常教學(xué)，讓三件法寶涵養(yǎng)師德。三、新君子文化之上善若水，厚德載物出自《老子》第八章，意思是：最高的善行就像水的品性一樣，澤被萬(wàn)物而不爭(zhēng)名利。1.學(xué)詩(shī)可以情飛揚(yáng)，志高昂，人靈秀。劉孝聽(tīng)教授將自己曾經(jīng)管理的學(xué)?！八奈迩藳](méi)有一個(gè)人打架”歸因?yàn)椤皩W(xué)習(xí)經(jīng)典，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化”，如何以文化人，以文育人，以文培元呢？我想，可以從老師學(xué)習(xí)去著力，讓傳統(tǒng)文化進(jìn)教材，進(jìn)頭腦，入心中。我們進(jìn)一步完善自編的師德師風(fēng)校本教材，開(kāi)發(fā)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)詩(shī)文特色的誓詞。利用升旗儀式和教師會(huì)上誦讀誓詞，使之成為全體教師的精神營(yíng)養(yǎng)大餐。2.研究可以全面提升專業(yè)素養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)并思考師德中的問(wèn)題。我們積極參與師德課題研究，學(xué)校校長(zhǎng)參與湖南省師德養(yǎng)成教育示范區(qū)項(xiàng)目申報(bào)，加入師德省級(jí)課題組，認(rèn)真完成師德培訓(xùn)任務(wù)，并多次送培到縣，被省教師發(fā)展中心評(píng)為師德送培到縣活動(dòng)的優(yōu)秀主持人。3.經(jīng)典文化潤(rùn)德無(wú)聲。我們以經(jīng)典誦讀潤(rùn)化錦源教師，每周星期一的升旗儀式，策劃主持升旗儀式每周刷班級(jí)編排經(jīng)典誦節(jié)目面向全校師生誦讀或表演，讓全體師生在經(jīng)典的潤(rùn)化下發(fā)展自我；我們策劃開(kāi)設(shè)經(jīng)典誦讀社團(tuán)，通過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)典文化，踐行優(yōu)良傳統(tǒng)等活動(dòng)涵養(yǎng)師生德行。塑造具有錦源特色的君子文化，培育少年君子，在文化中涵養(yǎng)德養(yǎng)師德并擁有“錦繡