《我是什么》教案

第第頁《我是什么》教案《我是什么》教案范文1

教學(xué)要求：

1．學(xué)會8個生字和12個新詞，會認(rèn)11個生字。

2．讀懂課文，了解水的特征、水的三態(tài)改變。了解水與人類，水與大自然的關(guān)系。教育同學(xué)愛惜水資源，保護水資源。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點：了解水的三態(tài)改變。

教學(xué)方法：集中識字、表演朗讀

課前預(yù)備：暖水瓶、水杯、玻璃板及CAI課件。

課時支配：兩課時

第一課時

一、揭題。

1．〔板書課題〕這是一篇科普短文。

2．教師范讀課文，猜猜課文中的“我”是誰？〔板：水〕

二、通讀全文，了解大意，認(rèn)讀生字新詞。

1．畫誕生字和新詞〔在黑板上列出〕。標(biāo)出自然段序號。

2．水最大的特點是什么？

三、檢查自讀狀況。

1．認(rèn)讀生字新詞。

2．課文介紹水的特點是什么？哪一句作了概括？這一句在文章的什么地方？

3．讀了課文，你還知道水能變些什么？

四、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。

1．學(xué)習(xí)第1自然段。

〔l〕自由讀。邊讀邊思索：

“我”第

一次變，變成了什么？〔板：汽〕“我”是怎樣變成“汽”的？抓住“太陽曬”理解水變汽需要熱?？?！導(dǎo)同學(xué)回憶曬太陽有什么感覺，濕衣服在陽光下變成了干衣服，水跑到哪兒去了？

〔2〕水變成汽演示試驗：翻開暖水瓶塞，指教同學(xué)觀看“白霧”，這就是汽。想一想：汽往哪兒去？又會變成什么呢？

〔3〕汽變成小水珠演示試驗：用水杯裝水〔好比地面〕，水杯加熱〔好比被太陽曬〕蒸發(fā)成汽；蓋上玻璃板〔好比是天空〕，汽到了天空，變成什么呢？讓同學(xué)認(rèn)真觀看試驗結(jié)果：水珠凝聚在玻璃板上。

〔4〕導(dǎo)讀第3～5句，知道汽變成了云?！舶澹涸啤场凹t衣服”、“白衣服”、“紅袍”指的是什么？

〔5〕商量后小結(jié)：水由汽變成云。

2．學(xué)習(xí)第2自然段。

〔1〕自由讀，說說云在空中有哪些改變？

〔2〕比照插圖讀一讀，觀看“雹子”的樣子，想一想“落”、“打”、“飄”這幾個詞能不能相互換一換？

五、小結(jié)：水遇熱變成汽，汽在空中分散成小水點連成云，遇到冷風(fēng)，就會變成雨、雹子、雪降下來。

其次課時

一、復(fù)習(xí)。

1．認(rèn)讀生宇新詞。

2．水會變，變成什么？

二、連續(xù)指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。

1．學(xué)習(xí)第3自然段。

〔1〕讀一讀，商量：水平常是怎樣的？

〔2〕看圖抓住水的流速理解“睡覺、漫步?????、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”等詞的意思。

〔3〕齊讀這一自然段。

2．學(xué)習(xí)第4自然段。

〔l〕自由讀，說說讀后了解到什么？

〔2〕引讀這一自然段。

〔水也有脾氣，有時候……有時候……溫柔時，我做過很多好事……是人類的好伴侶。急躁時，我也做過很多壞事，……成了人們的敵人。因此，人們想出……〕列出的文字是教師導(dǎo)讀的局部，省略了為同學(xué)接讀的局部。

〔3〕找出這一自然段中的兩對反義詞。

〔4〕利用CAI課件或圖片展現(xiàn)水做好事，做壞事的

情景。觀看后說一說有什么感受。并依據(jù)供給的情景引導(dǎo)同學(xué)用“暖和”、“關(guān)心”說句子。

3．學(xué)習(xí)第5自然段。

齊讀。課文用這個問句結(jié)尾，是讓同學(xué)們思索，通過讀課文，讀懂了嗎？

4．總結(jié)全文。

〔1〕依據(jù)板書說說水是怎樣改變的？

〔2〕你在生活中看到過水在變嗎？舉個例子說一說。

三、指導(dǎo)寫生字。

1．認(rèn)讀生字。

2．說說這些字屬于什么構(gòu)造？按構(gòu)造可分幾類？

3．按字的構(gòu)造類別進展指導(dǎo)示范。

4．同學(xué)在田字格中練習(xí)寫字，完成課后“我會寫”。

板書設(shè)計：

30我是什么

形態(tài)：汽、云、雨、雹子、雪

水狀態(tài)：靜動〔池子、小溪、江河、海洋〕

性格：溫柔急躁

課后反思：

水對于同學(xué)來講并不生疏，所以教學(xué)過程中，應(yīng)依據(jù)課文的構(gòu)造特點，主動挖掘同學(xué)已有的生活閱歷，讓同學(xué)主動地參加到學(xué)習(xí)活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性閱歷和簡潔方法，培育同學(xué)自主的學(xué)習(xí)意識，使外在的學(xué)習(xí)愛好和動機得到升華，促進同學(xué)的進展。

這節(jié)課的缺乏之處：

1盡管是低班級的課，也還可以放開一些，讓同學(xué)質(zhì)疑問難。

2教師的聲音還可以大一點，也不會破壞親切的基調(diào)。

《我是什么》教案范文2

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“浮、雹”等11個生字，會寫“沖、曬”等8個生字。

2、知道我是什么，并懂得水的幾種不同形態(tài)。

3、了解水的作用，并了解水做了哪些好事，哪些壞事。

4、朗讀課文，背誦自己喜愛的局部。

重難點：

識字及氣象常識

課前預(yù)備：

課件、收集資料。

導(dǎo)學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，今日我們學(xué)習(xí)30課，齊讀課題《我是什么》，讀了課題，你想到了什么？終究我是什么呢？聽教師讀課文，你們邊聽邊想，等一會兒看誰能猜出來。

二、師范讀課文。猜猜我是什么。

三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、生自讀課文，把課文中的生字多讀幾遍。

2、齊讀課文，要求讀通順，字音準(zhǔn)確。

3、課文一共有幾個自然段。你最喜愛哪段就回家多讀一讀。

4、同桌學(xué)習(xí)我會認(rèn)的字。

A、讀誕生字，要求字音準(zhǔn)確。

B、相互說說是怎么記住生字的。

5、齊讀生字，說說這些字的偏旁部首和字型構(gòu)造。

6、溝通怎么記住生字的方法。

7、用生字組詞，看誰組得多。

8、自讀生字，邊讀邊記。

9、開火車檢測生字。

四、我會讀。

漂移澆灌災(zāi)難

機器電器樂器

沖垮毀壞消滅

急躁風(fēng)暴暴風(fēng)雪

五、學(xué)習(xí)我會寫的字。

1、齊讀生字。

2、給生字組詞。

3、用學(xué)過的方法記字。

4、描紅練習(xí)。

六、作業(yè)：1、收集資料，在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些壞事。

2、正確流利的朗讀課文。熟讀自己喜愛的局部。

其次課時

一、引入新課：

同學(xué)們，今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)30課，還記得文中的我是什么嗎？〔水〕

二、作業(yè)反應(yīng)。

1、你在生活中看到過水在變嗎？怎樣變的？

2、在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些壞事。

三、講讀課文。

1、自讀課文，哪個自然段講了水既做好事，又做壞事。

2、齊讀第四自然段。

指導(dǎo)朗讀，讀出水的特點。

既然水有這些不同特點和作用，那我們就要多了解有關(guān)水的學(xué)問，讓它來為我們做好事。下面請看水的幾種不同形態(tài)。

3、課件展現(xiàn)：

水——汽——云——雨〔雹子、雪〕

4、快速自讀課文，看哪幾個自然段寫的是以上內(nèi)容。

5、講讀第一自然段。

自讀第一自然段，你讀懂了什么？

水——云〔白云、烏云〕

指導(dǎo)朗讀，你最喜愛哪句讀哪句。

6、講讀其次自然段。

云——雨或雹子或雪

7、齊讀一、二自然段。

課件展現(xiàn)，一、二自然段的整個過程。

8、自讀第三自然段。請生表演：睡覺、漫步?????、奔跑、跳舞、唱歌、開大會。

四、選擇自己喜愛的局部來讀并背誦

《我是什么》教案范文3

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、識字13個，寫字9個。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、聯(lián)系上下文，理解水的不同形態(tài)改變及性情。

4、相關(guān)資料：

教師預(yù)備：圖片、字卡、實物

同學(xué)預(yù)備：課前搜集有關(guān)水的資料。

課時支配：3課時

第一課時：

教學(xué)目標(biāo)：熟悉13個生字，有感情的朗讀課文，了解水的改變

一、試驗引入

1、課前教師將盛有冰塊與水的碗放進小盒，副食同學(xué)猜測。

2、同學(xué)觸摸后談感覺。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1、魔盒的碗里有水有冰，它們會發(fā)生改變嗎？讀讀課文就知道了。

2、自由讀課文，遇到生字生詞多讀幾遍。

3、讀給你的同桌聽一聽，同桌不會的相互教一教；然后用我們學(xué)過的方法記一記生字。

4、匯報記憶生字狀況?！盀?zāi)”“晶”“毀”“冷、冰、沖”

5、〔出示生字生詞卡片〕指名讀，其他同學(xué)跟著讀。

三、精讀課文，理解朗讀

1、你最喜愛水的哪種改變，能給大家介紹一下嗎？

2、教師相機指導(dǎo)朗讀

〔1〕課文中的我穿著白衣服、黑衣服、紅袍子是什么樣的？你知道嗎？

〔2〕我的改變奇怪嗎？用你的朗讀表現(xiàn)出來吧。

〔3〕我是怎么變成雨、雹子、雪花的？你能做做“落”“打”“飄”的動作嗎？

〔4〕教師引讀：

夏天的早晨，我在

秋天的早晨，我在

3、看完了我的改變，你肯定覺得很好玩吧。一塊兒讀讀課文，也可以加上動作。

其次課時

一、我是水孩子，我會變成什么？

二、閱讀理解

1、引讀課文：我的家在什么地方？我溫柔時做過哪些好事？急躁時干過哪些壞事？

2、聯(lián)系上下文思索：我的`家還在哪兒？我的溫柔、急躁表現(xiàn)還在什么地方？在生活中，我還能做哪些好事？又做過哪些壞事？

3、了解水的性情后，你能讀好課文嗎？

三、拓展性學(xué)習(xí)

1、同學(xué)聯(lián)系上下文和生活實際商量、溝通。

2、現(xiàn)代生活中，人們想出了哪些方法，只讓水做好事，不讓它做壞事？

3、同學(xué)合作，小組調(diào)查討論，討論水的家：看年無們身邊有哪些保護或破壞水資源的現(xiàn)象？把看到的、想到的記錄下來。

第三課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、學(xué)習(xí)生字

1、檢查讀生字。

2、檢查讀課文

〔1〕出示生字，齊讀

〔2〕小組商量學(xué)習(xí)

1〕看看哪些字比擬簡單記？你是用什么方法記住的？

2〕哪些字比擬難記？討

論你怎樣記住它們？

3〕匯報結(jié)果

3、師做重點強調(diào)

4、自由練習(xí)

每個字寫4個。

三、穩(wěn)固練習(xí)。

教學(xué)反思：

《我是什么》教案范文4

預(yù)設(shè)目標(biāo)：〔第一課時〕

1．熟悉“浮、雹”等11個生字，會寫“浮、池”。

2．學(xué)會正確地朗讀全文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的改變形成的。

3．有感情地朗讀1～3自然段。

預(yù)設(shè)教程：

一、導(dǎo)入新課，讀課題。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號，猜猜我是什么？

三、檢測生字，新詞把握狀況。

四、讀通全文，同桌檢測。

五、學(xué)習(xí)第一自然段。

1．通過讀書，讓同學(xué)明白水是怎么變的過程。

2．感受云的改變美。

3．寫“浮、池”這兩個字。

六、學(xué)習(xí)其次自然段。

1．默讀課文，知道云遇到冷風(fēng)，又會變成雨、雹子、雪。

2．通過各種形式的讀感受“落”、“打”、“飄”這三個詞的準(zhǔn)確性。

3．再次識記“雹”等生字。

七、學(xué)習(xí)第三自然段。

1．通過課件展現(xiàn)讓同學(xué)理解品嘗“睡覺、漫步?????、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”的含義。

2．指導(dǎo)感情朗讀第三自然段。

3．范背第三自然段，激發(fā)同學(xué)背的愛好。

八、初步感知第四自然段。

1．通過讀書感受水的脾氣的改變：有時候溫柔，有時候急躁。

2．再次穩(wěn)固記字

九、小結(jié)，布置作業(yè)。

板書設(shè)計：

我是什么

雨雹雪

水

《我是什么》教案范文5

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉14個生字，會寫冰、冷、江、壞、極、常、冬7個生字和1個新偏旁。

2.了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關(guān)系。

3.正確、流利、有語氣地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

4.激發(fā)同學(xué)觀看和討論自然現(xiàn)象的愛好。

教學(xué)重點：能流暢地朗讀課文。

教學(xué)難點：通過朗讀課文，了解自然界中的水在肯定的條件下會改變成各種不同形態(tài)。

教學(xué)預(yù)備：課件、詞語卡片

課時支配：三課時

第一、二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確讀出認(rèn)讀字，指導(dǎo)書寫常、冰和冷三個字，熟悉新部首小字頭。

2.了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關(guān)系。

3.正確、流利、有語氣地朗讀課文。

4.激發(fā)同學(xué)觀看和討論自然現(xiàn)象的愛好。

教學(xué)重點：能流暢地朗讀課文。

教學(xué)難點：通過朗讀課文，了解自然界中的水在肯定的條件下會改變成各種不同形態(tài)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今日我們要結(jié)識一位新伴侶，這位新伴侶特別有意思，他不直接告知你們他是誰？他說：你們猜猜，我是什么？〔板書14我是什么同學(xué)齊讀課題〕他終究是什么呢？我們一起學(xué)習(xí)14課就知道了。

二、讀文識字

1.先小聲地讀課文，認(rèn)生字?？梢钥雌匆簦嘧x幾遍，記住字音。

2.檢查生字詞。

〔課件1：詞語〕

漂移黃昏冷風(fēng)水珠硬球冰雹小溪

奔跑海洋跳舞急躁災(zāi)難江河壞事

微小經(jīng)常冬天曬

〔課件2：詞語〕

硬球海洋急躁漂移水珠冰雹災(zāi)難

奔跑黃昏跳舞江河冷風(fēng)小溪經(jīng)常

壞事曬微小冬天

指名讀、集體瀆

3.檢查會認(rèn)字和會寫字?！渤鍪咀挚ā?/p>

三、再讀課文

1.同學(xué)自瀆，要求不但要讀正確，還要讀流利。讀后，標(biāo)出自然段的序號。

2.指名5人讀，其他同學(xué)想：我們的這位伴侶是什么？〔依據(jù)同學(xué)答復(fù)板書：水？〕

四、自主探究小組溝通

1.再讀1-4自然段，邊讀邊想：你是從什么地方看出來是水的？

2.小組溝通。

五、深化學(xué)習(xí)全班溝通

〔課件3：要求〕

溝通要求：

1.你是從第幾自然段看出來的？先讀一讀這個自然段。

2.在這個自然段中，結(jié)合詞語說說你的理解。

指名讀要求。

〔下面按教材挨次備課，實際教學(xué)時，按同學(xué)答復(fù)的挨次學(xué)習(xí)〕

〔一〕第一自然段

1.指名同學(xué)匯報。

2.〔課件4：水變成汽又變成云的過程的動畫〕

邊演示邊講解、板書：太陽照在水上，水就變成了汽漸漸上升，升到了天空，又變成了許很多多微小微小的點兒，〔就是特殊特殊小的水點兒，或者是微小微小的小冰晶〕它們連成一片，在空中飄浮，這就是什么呢？〔板書：云〕

自己讀13句，讀出語氣。

指名讀。

3.邊演示邊提問：〔課件5：三種顏色的云〕

這是白云，課文里是怎么說的？

這是烏云，課文里是怎么說的？

這是紅云，也就是課文里說的？

4.〔課件6：第四句話〕你們看，課文用了有時候有時候這樣的句式，把云的三種顏色寫出來了，讓我們感到特別奇妙。你們情愿讀嗎？自己讀一讀。

師生協(xié)作讀。

〔二〕其次自然段

1.指名同學(xué)匯報。

2.你們觀察過冰雹嗎？說說什么樣？

3.你們都觀察過雪花，雪花什么樣？

4.你們看，雨、冰雹、雪〔貼帶圖詞卡：雨、冰雹、雪〕它們要從空中到地面上完成一次旅行，它們是怎樣下來的呢？下面我們做一個找伴侶的嬉戲，〔出示3個動詞卡：落打飄〕請一名同學(xué)分別貼在帶圖詞卡下面，并說說為什么這么貼。

雨、冰雹、雪它們都是水變成的，又從空中回到地面上。畫↓。

同桌互讀，可以加上手勢。

指名2組讀，全班評價。

〔三〕第三自然段

1.指名同學(xué)匯報。

2.我們的這位伴侶真是無處不在，五湖四海都留有他的腳印。

學(xué)到這段，你們有什么問題嗎？

〔為什么在池子里說是睡覺？在小溪里說是漫步?????？在江河里說是奔跑，在大海里說是跳舞、唱歌呢？〕

誰能幫他解決這個問題？

〔池子里的水不流淌，小溪里的水流得慢，江河里的水流得快，海洋里浪許多，沖擊巖石時，聲音特大。〕

3.我們來親眼看看海洋里的水是怎樣跳舞、唱歌的？〔課件7：海洋錄像〕

你看到了什么？聽到了什么？你們學(xué)一學(xué)大海的波濤聲。

這就似乎人海在跳舞、唱歌。

指名有語氣地讀，范讀，再指名讀。

〔四〕第4自然段：

1.指名匯報。

2.你們還知道水為我們做過什么好事？

〔人類離不開水，我們平常要節(jié)省用水?！?/p>

3.你們知道水發(fā)脾氣時，還會做哪些壞事？人類想了哪些方法叫水聽人的使喚。

〔比方：利用氣象衛(wèi)星來預(yù)報天氣，建水電站，建水庫、大堤，防止水災(zāi)和旱災(zāi)，多植樹、保護水土，防止泥石流等，這都是我們?nèi)祟愊氲姆椒??！?/p>

齊讀第4自然段。

六、總結(jié)全文

1.印證大家答案正確?！膊寥?？〕

2.指名5人按挨次讀一遍課文。

3.你們看，課文第1、2自然段告知我們太陽一曬，水變成了汽，又變成了云，云又變成雨、冰雹、雪。這也就是水在自然界中的改變。第3、4自然段寫的是平常水在的地方和與我們?nèi)祟惖年P(guān)系。

4.今日，我們結(jié)識了水這位好伴侶，在生活中，我們每天離不開水，它是生命之源，沒有水，就沒有秀麗、得意的世界。假設(shè)你們還想更多地了解它，課后可以連續(xù)找一些關(guān)于水的資料，大家一起辦個我的伴侶水的展覽。

七、指導(dǎo)書寫

1.指導(dǎo)寫常字?！舱n件8：?！吵Ｗ稚厦媸且粋€新偏旁小字頭。〔小字頭變紅〕

同學(xué)說怎么記這個字。

〔課件9：消失田字格〕提示在書寫時留意點。同學(xué)描一個，寫兩個。評議。

2.指導(dǎo)冰、冷?！舱n件10：冰冷〕同學(xué)觀看后說出自己的覺察。

〔兩個字都是兩點水，與寒冷有關(guān)，都是左右構(gòu)造的字，都是左窄右寬，左短右長?！?/p>

提示在書寫時留意點?！舱n件11：消失兩個田字格〕

同學(xué)寫在書中的田字格里，描一個，寫兩個。評議。

課后點評

《我是什么》是一篇學(xué)問性課文，文章的特點鮮亮，是用擬人的寫法，第一人稱的表達方式，介紹了水在自然界的改變，以及和人類的關(guān)系。

張教師依據(jù)課文的特點，課標(biāo)的理念，設(shè)計教學(xué)，取得了很好的教學(xué)效果。剛剛大家看到的是第一、二兩課時的內(nèi)容。

首先要確定的是重視讓同學(xué)仔細讀書。通過反復(fù)讀書，從課丈語言深化到內(nèi)容。第一次接觸課文，要求讀正確。再讀課文，要求讀流利，并說說你認(rèn)為他是什么，這時同學(xué)對課文還只是直覺的印象、淺層的了解。然后，自己再邊讀課文邊思索：從什么地方看出是水，這就需要同學(xué)抓住詞句去理解，接著在小組中溝通，在全班溝通，在同學(xué)溝通的過程中，教師引導(dǎo)他們深化理解語言，并在理解根底上再有語氣地朗讀。最終還有反顧全文的讀。這樣由讀正確到流利再到有語氣，逐步提高要求。隨之對課文的理解也就由淺薄逐步深化。

而且教師依據(jù)需要設(shè)計了多種形式的讀，如個人讀、指名讀、小組讀、齊讀、分男女生讀、師生協(xié)作讀、范讀等等，以保持同學(xué)讀的愛好。

其次，教學(xué)設(shè)計新奇有創(chuàng)意。教師依據(jù)本文特點以自主、合作、探究做為線索，貫穿教學(xué)全過程。導(dǎo)入以猜猜他是什么激發(fā)同學(xué)奇怪???心，主動學(xué)習(xí)的愿望；繼而提出從哪兒看出來的引導(dǎo)同學(xué)去自學(xué)探究、合作探究，教師也參加其中，并在這過程中與同學(xué)公平對話，起到組織者、指導(dǎo)者的作用。

第三，重視引導(dǎo)同學(xué)理解課文中精彩的詞句。起到了語文課豐富同學(xué)語言，感受漢語語言美的作用。如：對打、落、飄三個動詞讓同學(xué)用動作體會，聯(lián)系生活閱歷體會用詞之準(zhǔn)確。又如：對文中幾個擬人句用課件關(guān)心同學(xué)領(lǐng)悟。

第四，針對二班級兒童的特點，恰當(dāng)?shù)厥褂弥庇^形象手段，保持同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，關(guān)心理解語言。如：海洋的錄相使同學(xué)如親眼看到海浪怎樣洶涌地翻滾，親耳聽到海浪撞擊的聲響從而領(lǐng)悟在海洋里跳舞、唱歌這個擬人句。又如：把水變成汽升上天空變成云的過程，作成示意圖的課件，使同學(xué)能觀看到這個改變。再如：板書設(shè)計把水在自然界的循環(huán)用示意圖展現(xiàn)出來，使同學(xué)一目了然。

第五，在指導(dǎo)書寫上，保持了張教師一貫細致仔細的風(fēng)格。指導(dǎo)到位，所以她教的同學(xué)絕大多數(shù)到達了課標(biāo)寫字的要求。

以上幾點盼望對大家研討低段的閱讀教學(xué)有所啟示。

《我是什么》教案范文6

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版學(xué)校語文第三冊。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會認(rèn)11個生字。

2、能正確流暢地朗讀課文。

3、知道云、雨、雪、雹子等自然現(xiàn)象都是水改變形成的。

4、充分利用小組合作優(yōu)勢，解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

【教學(xué)重難點】

引導(dǎo)同學(xué)懂得“我”是指水，了解水是怎樣改變的，難點是理解水的改變與人類的關(guān)系。

【教學(xué)過程】

一、猜謎揭題

1、同學(xué)們，你們喜愛猜謎語嗎?今日我們就來猜幾個。

2、同學(xué)們都已經(jīng)成猜謎大王了，認(rèn)真觀看，他們都有什么共同點?

3、今日我們學(xué)習(xí)的這篇課文也與他們有關(guān)。板書課題。

二、初讀課文，自主識字

1、同學(xué)們，快快翻開書讀讀課文吧!讀課文時想給自己提點什么要求?

2、出示課件：這些都是本課的生字，哪位同學(xué)情愿讀?

3、這么多的字，我們怎樣才能記住呢?小組同學(xué)互相說一說。

4、嬉戲穩(wěn)固識字：小組嬉戲──師生嬉戲。

三、細讀、品讀課文

1、同學(xué)們的生字把握得這么好，信任課文也肯定讀得好，誰情愿讀?其他同學(xué)邊聽邊想：我是什么?

2、教師貼圖：多么得意的小水珠呀!它還會變呢?選擇自己喜愛的方式讀1～2自然段，看看我能變成什么?

3、誰來說說小水珠都會變成什么呀?他們是怎樣變成的呢?

4、小水珠能有這么多改變，真是太奇妙了!誰來說說他是怎樣變成汽的?

5、課件出示水變成汽，再變成云的這一過程。

6、課件出示描寫云的句子，細細地品讀，讓同學(xué)感受云就像一位愛美的小姑娘，引導(dǎo)同學(xué)用自己喜愛的方式美讀這幾個句子。

7、飄浮在空中的云還會變呢?用自己喜愛的方式讀其次自然段。

8、練習(xí)說話，我是云，我會變成()()和()

9、同學(xué)們，他們從天而降的樣子一樣嗎?你是從哪兒看出來的?

10、練習(xí)讀這幾句話，喜愛哪句就讀哪句。

11、表演讀──挑戰(zhàn)讀──齊讀

12、這回兒，我們的水就有了這么多改變，真是太奇妙了。是呀!雨、雪、雹子落在地上有變成了水，水就這樣在大自然里循環(huán)改變著。

13、請同學(xué)們閉上眼睛，(出示音樂課件)師范讀第三段，問：同學(xué)們，你好象看到了什么?(同學(xué)們的想象力真豐富呀!)這是一幅多美的圖畫呀?同學(xué)們，你們想讀嗎?

14、水是生命之源，沒有水，就沒有我們這個秀麗得意的世界。

四、拓展延長

你們喜愛水嗎?請同學(xué)們連續(xù)去觀看生活中水的改變，把你觀看到的現(xiàn)象寫在日記本上，下節(jié)課再溝通好嗎?

《我是什么》教案范文7

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉11個生字，會寫8個字。

2、能正確、流暢地朗讀課文。背誦自己喜愛的局部。

3、了解水的不同形態(tài)的改變以及與人類的親密關(guān)系，樹立環(huán)保意識。

【教學(xué)重難點】

1、正確朗讀課文。

2、了解水的改變以及與人類的關(guān)系。

3、背誦自己喜愛的局部。

【課時支配】

二課時

【設(shè)計思路】

本教學(xué)設(shè)計將依據(jù)兒童觀看生活，感知生活的特點，以孩子普遍寵愛的謎語導(dǎo)入。在教同學(xué)認(rèn)字的方式方法上，力求做到遵照《課標(biāo)》隨文識字的要求在讀書中識字。在識記過程中方法多樣，方式敏捷，注意培育同學(xué)識記漢字的力量。在引導(dǎo)同學(xué)理解課文內(nèi)容方面，力求做到少講多讀，引導(dǎo)同學(xué)明白不同語句用不同語氣朗讀，在讀中理解課文內(nèi)容，自已感知課文。并利用童趣化的課件關(guān)心同學(xué)理解重難點。

【課前預(yù)備】

1、生字卡片，相關(guān)課件。

2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

第一課時

一、謎語導(dǎo)入

今日，教師給同學(xué)們帶來一條謎語，你能猜出謎底嗎?

師說出謎語“千條線，萬條線，落到水中看不見”，同學(xué)猜，隨機板書課題。

二、通讀課文，隨文識字

1、同學(xué)帶著問題“我是什么”試讀課文，并圈出文中生字，多讀幾遍。

2、教師范讀課文，要求同學(xué)認(rèn)真聽教師是怎樣把每一個字讀準(zhǔn)確的，特殊留意生字的讀音。

3、同學(xué)自由大聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

4、開火車認(rèn)讀帶拼音生詞卡片，師指導(dǎo)正音：

重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)以下字、詞：

zàozāi

躁災(zāi)

急躁澆灌沖垮災(zāi)難睡覺漫步?????飄浮

5、小組分別溝通識字方法。

6、分小組齊讀課文，要求讀準(zhǔn)確，讀流利。教師巡察，個別輔導(dǎo)。

三、指導(dǎo)寫字

1、出示“我會寫”中的字，讓同學(xué)自己觀看這些字有什么特點。

2、匯報觀看結(jié)果，相機引導(dǎo)同學(xué)觀看重點字的特點，左右構(gòu)造的字在田字格中的位置。

3、師范寫字、邊寫邊強調(diào)重點：如：“曬”的第九筆是豎彎，沒有鉤;四點底的