九年級(jí)班主任工作總結(jié)匯報(bào)

第8頁(yè)共8頁(yè)九年級(jí)班主任工作總結(jié)匯報(bào)首先，繼續(xù)抓好學(xué)生的日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，及時(shí)抓住學(xué)生點(diǎn)滴的情緒變化，及時(shí)解決問(wèn)題。作為初三下學(xué)期，許多學(xué)生開始在思想上出現(xiàn)了極大的變化，特別是很多學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入"反叛"時(shí)期，常常會(huì)自認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大，不再需要這些條條框框的約束，因而在思想上有了很多的麻痹、松懈。作為一名班主任老師，我適時(shí)地在學(xué)期伊始之際，召開班會(huì)，重新讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并體會(huì)遵守規(guī)范的重要，從思想上給學(xué)生以深刻的認(rèn)識(shí)。在實(shí)際工作中，抓住日常學(xué)習(xí)生活中的不遵守課堂紀(jì)律的、課上睡覺(jué)、不完成作業(yè)甚至出現(xiàn)與教師頂嘴的現(xiàn)象等行為，對(duì)同學(xué)進(jìn)行"換位"思考，并進(jìn)行積極教育，讓學(xué)生在反省中受教育，得真知，約束自己，培養(yǎng)自己良好的行為習(xí)慣。尤其是針對(duì)初三學(xué)生的思想復(fù)雜、偏激、情緒不穩(wěn)定、多變的特點(diǎn)，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，同學(xué)生進(jìn)行談心，而及時(shí)解決問(wèn)題。同時(shí)，積極開展文體活動(dòng)，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，引導(dǎo)學(xué)生將情緒正常的宣泄，盡可能的調(diào)整他們的心態(tài)，積極的投身于班級(jí)的各種活動(dòng)中。其次，積極培養(yǎng)學(xué)生的正確的人生觀、價(jià)值觀。與此同時(shí)，在課堂提問(wèn)、單元測(cè)試等學(xué)習(xí)活動(dòng)以及其他類型活動(dòng)、競(jìng)賽中將學(xué)生的表現(xiàn)通過(guò)加減分的形式具體化，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)，也鍛煉了學(xué)生的能力。第三，積極會(huì)同各學(xué)科教師積極備好學(xué)生，探討教育學(xué)生的方法，用大家的智慧解決問(wèn)題。本學(xué)期利用課余時(shí)間同其他任課教師經(jīng)常討論班級(jí)管理問(wèn)題、班級(jí)存在的問(wèn)題以及用怎樣的方式教育管理學(xué)生，積極的向各位教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的班級(jí)管理、學(xué)生教育的經(jīng)驗(yàn)，取得了較好的效果。與此同時(shí)，積極同家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)了解、掌握學(xué)生情況，共同管理教育學(xué)生。尤其是在期中考試以后，借鑒了其他班級(jí)的方法，采用電腦短信以及量化評(píng)比匯報(bào)單的形式積極同家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)反映學(xué)生情況，并及時(shí)的了解、掌握學(xué)生情況，達(dá)到共同管理教育學(xué)生的目的。第四，完善班級(jí)的管理制度，繼續(xù)將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入班級(jí)管理當(dāng)中。班級(jí)實(shí)行競(jìng)選與班級(jí)考察相結(jié)合，繼續(xù)實(shí)施班主任助理的手法，鍛煉學(xué)生的自理自立能力。同時(shí)將權(quán)利下放，在開展各種活動(dòng)時(shí)，積極發(fā)動(dòng)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)，給學(xué)生以自己活動(dòng)的自由空間，積極提高學(xué)生的能力。第五，至于成績(jī)方面。一是班級(jí)形成較強(qiáng)的凝聚力，組織、紀(jì)律性較好；二是期中考試、月考、質(zhì)檢等總評(píng)總能穩(wěn)居第一，并且在政教處、團(tuán)委組織的其他活動(dòng)中也取得了優(yōu)異的成績(jī)。當(dāng)然，成績(jī)的取得，離不開同學(xué)們的努力，更離不開領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和各位同事的支持。當(dāng)然也有問(wèn)題存在：在管理方面，還欠缺更加科學(xué)、民主的管理方法；學(xué)生的知識(shí)能力層次不一，落后面大，在處理問(wèn)題時(shí)還有一些急躁，對(duì)于學(xué)生的部分心理，還不能更好的掌握，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生還不能夠全面到位。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，取得更優(yōu)異的成績(jī)。隨著中考的結(jié)束，一學(xué)期的班主任工作終于接近尾聲?；厥装肽甑墓ぷ?，忙碌而充實(shí)，緊張而興奮，疲憊又樂(lè)在其中。因?yàn)槊媾R著畢業(yè)，面臨著中考，學(xué)生和教師所承擔(dān)的壓力都非常大，看著自己三年的學(xué)生，平安快樂(lè)地走出校園，奔向新的起點(diǎn)，幾許欣慰，幾許失落。九年級(jí)班主任工作總結(jié)匯報(bào)（二）本學(xué)期的班主任工作總結(jié)如下：一、堅(jiān)持讀書學(xué)習(xí)2、學(xué)習(xí)了蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》一書前30章。3、每期的《班主任工作之友》都進(jìn)行了圈點(diǎn)批注，并作了讀書筆記。5、每周堅(jiān)持誦讀古典名著《老子》，嘗試著構(gòu)建自我的哲學(xué)體系。6、“腹有詩(shī)書氣自華”，每日誦讀《唐詩(shī)三百首》，來(lái)養(yǎng)胸中浩然之氣。1、班級(jí)管理過(guò)程中有很多瑣碎的事務(wù)性東西，如果不及時(shí)地加以記錄整理，過(guò)后就可能想不起了。我的班主任工作日志內(nèi)容較為有條理性，按照條目來(lái)記錄，標(biāo)有相應(yīng)的序號(hào)，翻看起來(lái)一目了然。特別是進(jìn)入初三下學(xué)期后的每次考試成績(jī)以及相關(guān)分析表，我都剪貼在工作日志上面，這樣分析起來(lái)也十分方便。2、通過(guò)上學(xué)期開始堅(jiān)持寫教育教學(xué)反思，我逐漸嘗到了甜頭，所以本學(xué)期有進(jìn)一步強(qiáng)化了反思的力度，其中《把握好人生幸福三寶》一文，提高了我對(duì)工作、學(xué)習(xí)和生活的認(rèn)識(shí)，能較好地處理好這三者的關(guān)系。三、進(jìn)一步加強(qiáng)班級(jí)管理的自治化汲取了老子的“無(wú)為而治”的理念，不妄為，尊重初三學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，充分地發(fā)揮學(xué)生的自我教育、自我管理的能力，效果很明顯。1、利用每周一班會(huì)，由常務(wù)班長(zhǎng)楊煊主持，根據(jù)上周的班情確定一個(gè)主題，先由學(xué)生干部分別就各自負(fù)責(zé)的事情談?wù)効捶ā⑻嵝┮?，再由同學(xué)們暢所欲言，為班級(jí)管理獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。2、發(fā)揮團(tuán)員先鋒帶頭作用。進(jìn)入初三，班內(nèi)三分之二的學(xué)生是團(tuán)員，已經(jīng)成為一支不可忽視的重要力量。在團(tuán)支書王新凱的帶領(lǐng)下，全體團(tuán)員精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，樹立表率，使班內(nèi)各項(xiàng)工作煥然一新。3、班委以身作則，模范帶頭。首重紀(jì)律委員，強(qiáng)調(diào)了紀(jì)律委員的職責(zé)權(quán)限，加強(qiáng)了紀(jì)律委員的管理自主性。增設(shè)兩名紀(jì)律委員，由李彤、侯安奇擔(dān)任，這兩位同學(xué)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，一身正氣，使班風(fēng)為之一振。5、不定時(shí)地到教室前后觀察學(xué)生，以便及時(shí)把握個(gè)別和共性的問(wèn)題。經(jīng)常找學(xué)生談話，往往是三言兩語(yǔ)，點(diǎn)到為止，基本做到以情動(dòng)人，以理服人。四、較為出色地完成了學(xué)校和年級(jí)組織的集體活動(dòng)2、積極組織學(xué)生參加學(xué)校的升國(guó)旗儀式，使學(xué)生受到了良好的愛國(guó)主義教育。3、從今年開始體育加試（30分）成績(jī)要記入中考總分，于是早在____月份年級(jí)就開始組織學(xué)生們參加體育加試的強(qiáng)化訓(xùn)練了，每天下午放學(xué)后大約一節(jié)課的訓(xùn)練時(shí)間，我堅(jiān)持每天都陪同學(xué)生一塊練習(xí)。最終我們班有將近30名同學(xué)取得了滿分，成績(jī)驕人。4、實(shí)驗(yàn)加試（15分）成績(jī)也要記入中考總分，年級(jí)也非常重視，我除了積極組織學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課，還借用師大的學(xué)生家長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)室給部分學(xué)生進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)練習(xí)的力度。最后全班參加考試的62人中，有42人取得滿分，戰(zhàn)果輝煌。5、順利地完成了中考報(bào)名工作，我班除了1人回戶口所在地報(bào)名外，有62名同學(xué)報(bào)名，參加考試人數(shù)居年級(jí)之最。五、加強(qiáng)和任課老師的配合1、實(shí)力雄厚的和諧配合的任課老師隊(duì)伍是學(xué)生取得優(yōu)異成績(jī)的保障，而協(xié)調(diào)任課老師的作業(yè)布置量以及任課老師與學(xué)生的關(guān)系，是班主任工作中極其重要的一項(xiàng)。我們班的任課老師責(zé)任心都非常強(qiáng)，工作盡職盡責(zé)，認(rèn)真負(fù)責(zé)。在剛剛過(guò)去的新鄉(xiāng)市教委組織的第二次模擬考試中，我班學(xué)生沒(méi)有辜負(fù)各位老師的辛勤付出，各科的省重點(diǎn)線上線人數(shù)均有重大突破，居本部第一名，其中歷史、化學(xué)、政治居全年級(jí)第一名。這些成績(jī)的取得都得益于各位任課老師的辛勤培養(yǎng)，現(xiàn)將先后擔(dān)任我班教學(xué)工作的老師名字記錄在此，向他們表示由衷的感謝。2、在和任課老師的配合中，選擇學(xué)科代表非常重要，可以說(shuō)，科代表是任課老師和班主任、學(xué)生交流溝通的重要樞紐，為此，我給每位任課老師都選配了兩名成績(jī)優(yōu)異、責(zé)任心強(qiáng)的科代表，讓他們配合任課老師做好作業(yè)布置、收發(fā)以及同學(xué)們學(xué)習(xí)狀態(tài)的反饋等工作。3、凡是任課老師反映的情況，都立即處理;凡是涉及任課老師的威信，都全力維護(hù)。這是我處理學(xué)生和任課老師關(guān)系的基本原則。4、從日常教學(xué)的細(xì)節(jié)著手，強(qiáng)化學(xué)生尊師重教心理的養(yǎng)成，注重對(duì)學(xué)生的感恩教育，收效顯著。在每次學(xué)校組織的評(píng)教中，我班的任課老師的評(píng)教率都特別高，這又進(jìn)一步促進(jìn)了老師們工作的熱情。5、加強(qiáng)和年級(jí)主任、其他的班主任的交流，互通有無(wú)，相互切磋，不斷提高班級(jí)管理藝術(shù)水平。六、進(jìn)一步加強(qiáng)和家長(zhǎng)的交流溝通1、組織召開多種類型的家長(zhǎng)會(huì)。或全體家長(zhǎng)，或分類的部分家長(zhǎng)，及時(shí)地向他們傳達(dá)初三學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況等情況，讓家長(zhǎng)做好孩子們的強(qiáng)有力的后勤保障。2、強(qiáng)化校信通的使用力度和廣度。作業(yè)布置、完成以及中考招生政策等情況都及時(shí)經(jīng)過(guò)短信息通告家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)根據(jù)形勢(shì)相機(jī)行事，非常便利。七、對(duì)班級(jí)管理的反思總結(jié)1、自修計(jì)劃不夠周密，流于隨意，雖做了讀書筆記，可是時(shí)斷時(shí)續(xù)，不能形成每日必不可少的習(xí)慣，而且讀書時(shí)自覺(jué)反思的力度還不夠深入、系統(tǒng)，需要進(jìn)一步強(qiáng)化。2、相比奧數(shù)班的單小泉老師治班所達(dá)到的自治化程度，我自覺(jué)自己還存在很大的差距?！耙宋从昃I繆，勿臨渴掘井”、“堅(jiān)強(qiáng)對(duì)生活、微笑對(duì)學(xué)業(yè)”等墻上的標(biāo)語(yǔ)，就十分鮮明地將單老師的治班理念傳遞出來(lái)了，學(xué)生每天耳濡目染，很容易接受這種理念。所以，選擇營(yíng)造合理的、科學(xué)的班級(jí)文化氛圍顯得很重要，然而，過(guò)去我不是很重視這一點(diǎn)。用文化治班，相信會(huì)收到事半功倍的效果。3、班委成員要置于全體同學(xué)的監(jiān)督之下，應(yīng)該能上能下，任職時(shí)間也不宜過(guò)長(zhǎng)，要進(jìn)行民主選舉。各個(gè)班干部應(yīng)各司其職，主動(dòng)地創(chuàng)造性地開展工作，樹立為大家服務(wù)的意識(shí)。4、基本上班內(nèi)職務(wù)都應(yīng)有兩名同學(xué)擔(dān)任，便于他們之間商量配合，也能最大程度地給更多同學(xué)鍛煉的機(jī)會(huì)。特別是科代表更應(yīng)如此。另外，我認(rèn)為，科代表應(yīng)該從班里成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)中選，增加他們和任課老師接觸的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，從而帶動(dòng)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)步。5、學(xué)生座位的安排如同行軍布陣，運(yùn)籌帷幄，可以提高戰(zhàn)斗力。不過(guò)，不管是按高低個(gè)排座，還是按成績(jī)優(yōu)劣挑選座位，都沒(méi)有一勞永逸的安排。我認(rèn)為，進(jìn)入初三以后，座位就可以按某一次考試的名次先后進(jìn)行挑選，不過(guò)，必須輔以班主任根據(jù)平素的觀察了解進(jìn)行的微調(diào)。按成績(jī)排座如軍隊(duì)中的論功行賞，大部分學(xué)生不會(huì)反對(duì)，但為了平衡部分成績(jī)落后學(xué)生的內(nèi)心不平，可以把最后一排全部調(diào)整到第一排，再適當(dāng)?shù)馗鶕?jù)身材高低進(jìn)行微調(diào)，從而緩解一下學(xué)生間因分配座位資源而引發(fā)的矛盾、沖突，也給那些成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生以紀(jì)律上的約束。當(dāng)然，這并不是最佳的座位安排，我還需要進(jìn)行探索和研究。6、盡可能避免在公開場(chǎng)合批評(píng)某個(gè)學(xué)生，更要避免經(jīng)常在教室批評(píng)全體學(xué)生。那樣做，勢(shì)必會(huì)降低班主任在學(xué)生們心中的威信地位，效果極差。7、注重和學(xué)生的單對(duì)單的交流談話，這樣能更好地激發(fā)學(xué)生追求真、善、美。8、學(xué)生的差異很大程度源自家庭，對(duì)待不同的學(xué)生都要具體分析其家長(zhǎng)的影響，以便于更好地找