美術(shù)單元教材分析主備人發(fā)言稿doc 優(yōu)秀獎

基于“單元教材分析”集體備課主備人發(fā)言稿2022年上學(xué)期單元主備人發(fā)言內(nèi)容提要：單元目標(biāo)（與課標(biāo)結(jié)合點）知識與技能：學(xué)習(xí)“好書推介”設(shè)計、課程圖標(biāo)設(shè)計與組合應(yīng)用、隊角布置設(shè)計與制作方法，了解班隊活動角的設(shè)計、制作與布置的各種方式及表現(xiàn)形式。（了解設(shè)計與工藝的知識、意義、特征與價值以及“物以致用”的設(shè)計思想，知道設(shè)計與工藝的基本程序，學(xué)會設(shè)計創(chuàng)意與工藝制作的基本方法，逐步發(fā)展關(guān)注身邊事物、善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。）過程與方法：根據(jù)臨摹書籍封面、簡介文字、帶概括性或宣傳性的標(biāo)題等幾個要素設(shè)計出一張招貼圖，掌握好書推介的策劃和設(shè)計方法；從每門課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式、工具等特征入手，抓住形象表現(xiàn)為主，文字符號、色彩象征為輔的設(shè)計要素，來組成簡潔的圖案，形象地表示一門課程；通過個人設(shè)計制作和小組合作策劃的過程中，完成隊角布置方案的設(shè)計和隊角中相應(yīng)物件的制作。（用手繪草圖或立體制作的方法表現(xiàn)設(shè)計構(gòu)想，感受設(shè)計和工藝與其他美術(shù)活動的區(qū)別）情感與態(tài)度：培養(yǎng)主人翁意識和參與班級活動的自信心及集體意識，養(yǎng)成有序地進(jìn)行設(shè)計與制作的工作態(tài)度，訓(xùn)練發(fā)散性思維能力，形成初步的美術(shù)設(shè)計與組合應(yīng)用的能力。（“設(shè)計應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域以形成學(xué)生設(shè)計意識和提高動手能力為目的。教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)貼近學(xué)生的生活實際，將學(xué)科知識融入生動的課程內(nèi)容中，密切聯(lián)系社會生活，關(guān)注環(huán)境和生態(tài)，突出應(yīng)用性、審美性和趣味性。）單元教材分析本課屬于湘教版三年級上冊第1課，本課為單元課，屬于“設(shè)計、應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。共設(shè)置了好書推介、課程圖標(biāo)設(shè)計、隊角布置等三個學(xué)習(xí)活動?；顒右粸楹脮平椋滩木幣帕艘浴昂脮平椤毙问讲贾玫膱D書角效果情境圖，表明了本學(xué)習(xí)活動的形式與方法。風(fēng)車圖標(biāo)處提示我們應(yīng)將本課的重點放在引導(dǎo)學(xué)生圍繞版面設(shè)計展開有效的討論和嘗試訓(xùn)練。以此激發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維，拓展設(shè)計思路。通過版式設(shè)計草圖，不難看出，封面主要靠臨摹，宣傳性標(biāo)語要醒目、美觀，吸引眼球。簡介文字要簡短。通過臨摹封面，設(shè)計好書推介卡，學(xué)生不僅了解了書籍封面設(shè)計的淺顯知識，還能掌握好書推介的策劃與設(shè)計方法，既培養(yǎng)了美術(shù)設(shè)計素養(yǎng)，又能促進(jìn)學(xué)生知書、愛書、與人分享精神財富的情感態(tài)度?；顒佣檎n程圖標(biāo)設(shè)計。教材編排了集體制作的課程表欣賞范圖，還有實際的普通的課程表，教師引導(dǎo)學(xué)生通過對比觀察、對照分析和理解，來從中得出課程圖標(biāo)設(shè)計的幾種基本方法。如：特有字母符號、學(xué)習(xí)活動形式、學(xué)科特有學(xué)具、象征圖形等。重點是圖標(biāo)設(shè)計形式與方法的理解。難點在于如何通過合理分工和合作來集體設(shè)計一個完整的課程表。即設(shè)計方法的運用。值得注意的是，圖標(biāo)設(shè)計不同于畫畫，它要求圖形要簡潔、且兼具美觀性、整體性。不能太復(fù)雜、太零散。教師可以借助教材中下方的小圖來給學(xué)生對比篩選，總結(jié)出圖標(biāo)的特點。最后，如果學(xué)生的最終設(shè)計能夠跟他們在使用的課表結(jié)合起來，就更有實用價值。學(xué)生也會更有成就感?；顒尤秊殛牻遣贾?。教材編排了隊角設(shè)計所包含的內(nèi)容。如：隊徽——星星火炬、中隊名稱、中隊日志、活動照片、班級公約等。教材編排設(shè)置了設(shè)計隊角草圖的嘗試訓(xùn)練活動，為學(xué)生的個人布置設(shè)想提供了充分表達(dá)的空間和機會。然后教師可以從學(xué)生的設(shè)計中推選出優(yōu)秀的布置方案，然后再分工由集體完成隊角布置的各個物件。重點難點、突破方式活動一教學(xué)重點在于引導(dǎo)學(xué)生圍繞好書推介的版面設(shè)計展開有效的討論和嘗試訓(xùn)練?！胺妒椒治?、嘗試訓(xùn)練”是本課解決學(xué)習(xí)重點，獲取設(shè)計方法的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)的難點在于封面的臨摹。封面由書名、封面圖案和出版社名稱、作者信息等要素組成。學(xué)生在臨摹書籍封面圖案時會有畏難情緒。教師可以適當(dāng)降低難度，如：只臨摹復(fù)雜圖案的一個局部，把局部放大表現(xiàn)到跟完整圖差不多大，或者在書中找自己有把握的插圖畫下來?；顒佣虒W(xué)重點在于圖標(biāo)設(shè)計形式與方法的理解。難點在于如何通過合理分工和合作來集體設(shè)計一個完整的課程表，即設(shè)計方法的運用。教師可通過四組具有代表性的課程圖標(biāo)（設(shè)計范圖與普通課程名）直觀對比分析提煉方法（設(shè)計要素），小組探討不同課程的設(shè)計思路并嘗試畫草圖，解決如何簡化、概括圖形的問題。從每個小組推選1-2個優(yōu)秀的設(shè)計，教師收集成一個完整的課表，并展示評價。作業(yè)展示可以通過大卡紙“插卡槽”的方式來安插學(xué)生設(shè)計的圖標(biāo)。作業(yè)紙要固定大小，與卡槽吻合。方便更換。活動三重點在于隊角布置方案的設(shè)計，難點在于如何合理分工，使用合適的媒材、工具，合作制作好各部件。需要老師整體謀劃反饋，個別輔導(dǎo)，主要加強對布置方案在形式美感方面的指導(dǎo)。如：整體色調(diào)的把控，色彩的對比，布局要疏密得當(dāng)?shù)取４藢W(xué)習(xí)活動建議分兩課時完成。第一課時完成隊角的學(xué)習(xí)和布置方案的設(shè)計。第二課時，布置依學(xué)生的設(shè)計中最佳設(shè)計來實施。進(jìn)行分工，細(xì)化任務(wù)，制作、上展板。學(xué)情分析好書推介中，學(xué)生比較畏難的會是封面的臨摹再現(xiàn)。教師可以適當(dāng)降低難度，如：只臨摹復(fù)雜圖案的一個局部，把局部放大表現(xiàn)到跟完整圖差不多大，或者在書中找自己有把握的插圖畫下來。學(xué)生對于圖標(biāo)的設(shè)計意識還比較模糊，平時都是畫畫為主，很容易把圖標(biāo)畫得很復(fù)雜、雜亂，不太會組合、概括圖形。教師可以充分利用教材中的三組小圖，通過對比判斷、討論，突破這一問題。隊角的布置方案的設(shè)計是學(xué)生從來沒有做過的事情，對于“草圖”的概念也比較模糊。最直觀讓學(xué)生理解的方式，就是結(jié)合教材給出的學(xué)生作品，提前畫好一個手稿，實現(xiàn)視覺上的“轉(zhuǎn)換”，讓學(xué)生明白草圖的作用。學(xué)生小組內(nèi)先討論方案，再動手畫草圖。單元教學(xué)建議本單元的教學(xué)與學(xué)生的班隊生活直接相關(guān)，隊角的布置可與班主任協(xié)調(diào)，配合班隊活動、德育活動開展，取得更好的學(xué)習(xí)效果。課程圖標(biāo)的設(shè)計，建議教師結(jié)合各個班的課表來全班合作完成一張課表，并懸掛、張貼在班級壁毯上。好書推介的設(shè)計可以讓學(xué)生提前帶一本自己最喜歡的書籍來學(xué)校。示范教案簡要解讀（結(jié)合生命化課堂模式體現(xiàn)）活動二示范教案簡要解讀預(yù)學(xué)反饋請學(xué)生在家提前預(yù)習(xí)美術(shù)課本第3面，左手捂住教學(xué)課程表圖片，猜一猜右圖的圖標(biāo)分別是哪些課程？1、出示新型課程表，生討論課程表的特點。﹙1﹚有創(chuàng)意，美觀，有趣。﹙2﹚課程用形象的圖形來表示。教師揭題并板書——課程表圖標(biāo)設(shè)計二、導(dǎo)學(xué)提升、合作探究（前5題學(xué)生花8分鐘，反饋5分鐘）1、教師給學(xué)生分發(fā)導(dǎo)學(xué)單。導(dǎo)學(xué)要求：請先嘗試獨立思考完成下列習(xí)題，再把你認(rèn)為有困惑的題目序號寫下來，稍后我們小組內(nèi)再進(jìn)行討論。（1）、請用最快的速度圈出這張課表里所有表示音樂課的圖標(biāo)。說說你是根據(jù)什么來判斷的？（2）、你能找到課表里用了同樣方法設(shè)計的課程圖標(biāo)嗎？分別舉例說一說。（3）、你知道這些圖標(biāo)分別代表什么課程嗎？它們分別用了什么方法？（4）、請勾出你認(rèn)為更適合做英語課圖標(biāo)的圖形？說說理由？（5）、你最有困惑的是哪個題目？小組討論看看2、學(xué)生匯報，師總結(jié)并板書：字母符號工具材料活動形式象征圖形三、實踐小訓(xùn)練：（學(xué)生3分鐘畫，教師反饋示范4分鐘）請根據(jù)下面的場景圖片，嘗試將其中一幅簡化成代表課程的圖標(biāo)，畫在下面的方框里，時間為三分鐘。要求：圖形要簡潔課程特點要突出四、創(chuàng)作表現(xiàn)：（10分鐘）根據(jù)課前組長抽到的內(nèi)容來設(shè)計課程圖標(biāo)，并推選出最佳的設(shè)計作品，全班合作完成一份班級課程表，美化我們的教室。要求：圖形要簡潔課程特點要突出五、展示評價（6分鐘）1、各組長收齊作業(yè)送上講臺，并推選設(shè)計得最好的幾個圖標(biāo)，插到相應(yīng)的格子里。2、互評：哪幅最有創(chuàng)意？哪幅還不夠簡練？