全國高校心理危機(jī)預(yù)防干預(yù)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)研修心得

全國高校心理危機(jī)預(yù)防干預(yù)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)研修心得全國高校心理危機(jī)預(yù)防干預(yù)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)研修心得社會(huì)競爭激烈，學(xué)習(xí)和就業(yè)壓力增大,加上身心疾病、感社會(huì)競爭激烈，學(xué)習(xí)和就業(yè)壓力增大,加上身心疾病、感情波折和經(jīng)濟(jì)困難等因素,大學(xué)生心理危機(jī)時(shí)有發(fā)生,甚至情波折和經(jīng)濟(jì)困難等因素,大學(xué)生心理危機(jī)時(shí)有發(fā)生,甚至出現(xiàn)自殺和違法犯罪等惡性事件。大學(xué)生心理危機(jī)問題已經(jīng)出現(xiàn)自殺和違法犯罪等惡性事件。大學(xué)生心理危機(jī)問題已經(jīng)開始引起全社會(huì)的廣泛關(guān)注。戀愛與失戀問題。第六，性行為問題。一類學(xué)生是過于封閉自我，導(dǎo)致性壓抑；另一類學(xué)生是過于開放，隨便發(fā)生性關(guān)系，之后又非常后悔自責(zé)。第七，就業(yè)觀念滯后，就業(yè)期望值過高。我們國家過去是精英教育，能上大學(xué)的就是人才。這都會(huì)對(duì)那些貧困生的心理造成很大的壓力。至爆發(fā)。大學(xué)生心理危機(jī)的干預(yù)可以從以下幾方面著手。（一）重點(diǎn)關(guān)注高危個(gè)體（試行具有一定的參考價(jià)值。病或自殺傾向的學(xué)生。遭遇突然打擊和受到意外刺激后出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生（機(jī),感情受挫,受辱,受驚嚇,與他人發(fā)生嚴(yán)重人際沖突后出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生）。出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生。生。學(xué)生。焦慮癥、精神分裂癥、情感性精神病等)且出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生。機(jī)干預(yù)的重點(diǎn)對(duì)象及時(shí)進(jìn)行危機(jī)評(píng)估與干預(yù):①談?wù)撨^自殺并考慮過自殺方法,包括在信件、日記、圖畫或亂涂亂畫的只言片語中流露死亡的念頭者;②不明原因突然給同學(xué)、朋友或家人送禮物,請(qǐng)客,賠禮道歉,無端致以祝福,述說告別的話等行為明顯改變者;③情緒突然明顯異常者,如特別煩緒突然從低落變?yōu)槠届o,或飲食、睡眠受到嚴(yán)重影響等。心理危機(jī)干預(yù)的許多理論產(chǎn)生于西方國家。這中的人通常處于一種心理或情緒失衡的狀態(tài)，在這種狀態(tài)下，原有的應(yīng)對(duì)機(jī)制和解決問題的方法不能滿足他們的需制，分不清解決問題的方向且不能作出適當(dāng)?shù)倪x擇。態(tài)的求助者。危機(jī)可能與內(nèi)部和外部（心理的、社會(huì)的或環(huán)境的）關(guān)。危機(jī)干預(yù)的目的在于與求助者合作，以測定與危機(jī)有關(guān)關(guān)。危機(jī)干預(yù)的目的在于與求助者合作，以測定與危機(jī)有關(guān)的內(nèi)部和外部困難，幫助他們選擇替代他們現(xiàn)有行為、態(tài)度和使用環(huán)境資源的方法，結(jié)合適當(dāng)?shù)膬?nèi)部應(yīng)對(duì)方式、社會(huì)支持和環(huán)境資源以幫助他們獲得對(duì)自己生活（非危機(jī)的）的自主控制。這個(gè)模式適合已經(jīng)穩(wěn)定下來的求助者。不同模式指明了不同危機(jī)干預(yù)時(shí)期的重點(diǎn)，每種模式下又包含許多種不同的操作方式和方法。危機(jī)干預(yù)工作者應(yīng)當(dāng)了解不同干預(yù)模式適應(yīng)的對(duì)