2023教師教學反思總結(jié)（3篇）

第5頁共5頁2023教師教學反思總結(jié)一、實事求是，因材施教教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。一方面，小學一年級的學生剛剛接觸到英語，有的還不能適應。另一方面，小學一年級對于他們剛從幼兒園上來，有的甚至幼兒園都沒有上過，所以還不適應小學的教學環(huán)境。因此，講得太快太急，照顧不到整體，教學效果不會理想的。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對學生學習效果有直接影響。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。英語是一門外語，對于一年級的學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生興趣。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法：1、玩中學，在游戲中學有所得。游戲是一種能引起學生學習興趣的好法，尤其是低年級英語教學的基本活動，靈活運用各種游戲，可以引起學生的極大興趣。比如學習身體部位時，用touchinggame,在學習動物時采用了“模仿動物表演”的游戲;還有g(shù)uessinggame,missinggame,driveatrain，“丟炸彈”以及玩單詞卡片的游戲。不僅避免了枯燥的認讀，還吸引了學生的注意力，同時也激發(fā)了他們說、讀的興趣。這些游戲由于帶有比賽的性質(zhì)，參加游戲的人都抱著渴望獲勝的心理，就使參加活動的學生有興趣學、積極去學，并有助于克服靦腆羞怯的心理障礙。孩子們在游戲中，不僅陶冶了情操，而且激發(fā)了表達的欲望，提高了口語實踐能力，限度地調(diào)動了學生學習的主動性和積極性。變“要我學”為“我要學”，使學生與教材之間產(chǎn)生通暢的情感交流。2、歌中練，在歌聲中鞏固所學知識。小學生生性活潑、愛唱愛跳。針對這一特點，利用或改編了與學習內(nèi)容符合的歌曲或歌謠（chant），并加以動作表演。3、畫中樂，在涂﹑畫中體會學習的樂趣。低年級學生情緒活躍、開朗，具有好動和穩(wěn)定性、專一性差的年齡特點，我在教學中不僅僅鍛煉學生的“動嘴說”，還讓學生“動手畫”，如用水彩筆涂水果顏色，學生們在涂、畫中，與同伴團結(jié)合作，展示杰作，并相互交流。4、實物教學。在課堂上盡量利用實物教學來調(diào)動學生的感官，使學生摸、聞、聽、觸結(jié)合起來，如教pencil,bag,book等文具單詞時，讓學生看著真實的物品來學單詞，并且摸著、說著，再加以有趣的動作，就能更好地讓課堂更加生動、有趣。三、一年級的英語教師應格外具有親和力四、采用新穎的評價方式在教學中我采用口頭表揚和精神獎勵的方式，如獎給小貼畫、五角星、小紅花等。特別注意對學習后進的學生所取得的進步及時給予表揚，評價形式具有多樣性和可選擇性，通過觀察學生的活動（說歌謠、唱歌曲、表演對話等），與學生交流?？傊?，今后我會繼續(xù)加強對教材鉆研，多動腦筋，讓學生學得更輕松，爭取更大進步。2023教師教學反思總結(jié)（二）一、教學“讀讀記記”美麗的夏夜精彩的球賽可口的松果透明的翅膀有趣的問題悶熱的天氣亮晶晶的眼睛綠油油的荷葉2.全班交流，小結(jié)短語的形式。通過朗讀和研究，孩子們有了一點點的發(fā)現(xiàn)，謝朱添說：“短語后面的詞語都在寫一樣事物，比如松果、翅膀、眼睛、荷葉……”有孩子發(fā)現(xiàn)“亮晶晶、綠油油”是ABB式的詞語，還發(fā)現(xiàn)了“美麗、精彩、可口、透明”等詞是寫后面的事物是怎么樣的。于是，“（怎么樣）的（什么）”這個短語形式就得出了。而后，在教學《浪花》時，我就讓孩子們找找這樣的短語有哪些孩子們一下子就找到了“輕輕的步子、雪白的貝殼、青青的小蝦、淘氣的娃娃”，非常開心，這就是學以致用啊。二、教學“我會讀”初讀短文后，孩子們因為發(fā)現(xiàn)了“（）的（）”短語而興奮。我讓他們再讀讀短文，還會有更多的發(fā)現(xiàn)呢。1.感受“浪花”的淘氣。短文內(nèi)容簡單，孩子們一讀就笑了，問：“為什么笑呀”回答：浪花太有趣了!太調(diào)皮了!太有意思了!……再讓孩子們找找短文中是怎么寫的。從“悄悄地、搔癢了我的小腳丫、像一群淘氣的娃娃”可見它的“淘氣”，通過朗讀展現(xiàn)這份調(diào)皮搗蛋。2.發(fā)現(xiàn)了比喻句的寫法。3.“我發(fā)現(xiàn)了這里用了擬人化的寫法?！薄拔野l(fā)現(xiàn)了這里用了擬人化的寫法?！薄@是黃亞坤的驚人之語。在謝朱添之后，黃亞坤亦發(fā)出了驚人之語，不要說孩子們一下子沒反應過來，就連我也為之一震，便追問：“擬人化的寫法，你從哪里看出來的啊”他不疾不徐地說：“短文里說‘浪花又唱著笑著跑來了’，只有我們?nèi)藭堋?，浪花又不是人它怎么會跑呢把它當做人來寫了，用了個‘跑’，所以說是‘擬人化的寫法’?！蓖郏⒆觽兊哪芰φ娴牟皇强梢怨懒康?，我?guī)ь^鼓起了掌，并把“擬人化”三個字端端正正地寫在黑板上。然后，我和孩子們一起來探究這個“擬人化的寫法”，讓他們再來找找看，短文中還有哪些詞也能讓你體會到這是“擬人化的寫法”孩子們一個個起勁地找了起來，找到一個用“△”標注一下，如：看見、邁、走、搔、回家、唱、笑、捧。其實，這一環(huán)節(jié)并不在我的教學預案設計中，但課堂上孩子的精彩發(fā)言我不想就這么白白丟失，這一環(huán)節(jié)的學習我覺得非常有價值，并沒有強求學生一定要記住這個知識點，但至少每個孩子心中有了這樣一種意識，那就是在我們的寫作中有一種叫“擬人化的寫法”。而這也成了我此次教學中最得意之處，因為《浪花》帶來了課堂上那朵小小的“浪花”?！靖蕉涛摹坷嘶ㄎ易谏碁┥贤嫠?。浪花看見了，邁著輕輕的步子走來，悄悄地瘙癢了我的小腳丫。笑得我眼淚都流出來了，它才嘩嘩嘩地笑著跑回家。一會兒，浪花又唱著笑著跑來了。這次它給我捧來雪白的貝殼，青青的小蝦。我的小籃子都裝不下啦。嘩嘩嘩，浪花跑去又跑來，像一群淘氣的娃娃。2023教師教學反思總結(jié)（三）目前，全市已普遍從小學一年級開設英語課程。英語對一年級小學生來講，是新事物，那么在這個階段，教師如何能夠發(fā)揮好啟蒙作用，使學生在語言學習的起始階段，擁有積極的學習熱情，并融入語言學習的良好氛圍之中呢我認為，教師要想盡辦法讓孩子對英語產(chǎn)生無盡的興趣。一、激發(fā)學生的學習興趣。課堂上的小游戲，小競賽是促進和激發(fā)興趣的有效形式。這些游戲競賽活動快節(jié)奏、有趣味、活潑、生動，小學生都喜歡做。但是任何東西都有一個度，過猶不及就會失去它原有的意義和效果，那么小學英語課堂上的游戲競賽活動也要有一個度，游戲競賽活動的時間要根據(jù)難易程度控制好，要不緊不快效果才好。二、教師還要適時借助于母語。三年級學生沒有一定的英語語言輸入，整節(jié)課全部用英語對話是不現(xiàn)實的