廣西中峰鄉(xiāng)育才中學(xué)九年級數(shù)學(xué)上冊 25.1.1 隨機事件(第2課時)教案 新人教版

隨事課題25.1.1隨機事件（第2課時）知識技能：通過實際操作試驗，認(rèn)識隨機事件發(fā)生的可能性的大小是不一樣的.并初步了解決隨機件生可能性大小的因素教學(xué)目標(biāo)重點難點教學(xué)手段方法

過程方法：通過實際操作試驗，養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，合作能力，學(xué)會用實驗的方法得出結(jié)論，驗證猜.情感態(tài)度：感受數(shù)學(xué)的魅力，積極參與對數(shù)學(xué)問題猜測、探討，認(rèn)識操作試驗是驗證得出結(jié)論的一種好方.隨機事件發(fā)生的可能性的大小并不是都一樣的決定隨機事件發(fā)生可能性大小的因素啟發(fā)、引導(dǎo)、合作、探究。教學(xué)過程（第教活動課時）教師活動1：教師提出問題，引學(xué)生注意和思考。問題1.實驗操作說明：袋中裝有4個黑球2個球，這些球的形狀大質(zhì)等完全相同看不到球的條件下，隨機地從袋子中摸出一個球。

學(xué)生活動

說明或設(shè)計意圖通過試驗得出隨機事件發(fā)生情境引人

（）個球是白球還是黑球？（2）如果兩種球都有可能被摸，那么摸出黑球和摸出白球的可能性一樣大嗎？

學(xué)生通過試驗觀結(jié)果思考并闡述自己得出的結(jié)論，理解。

的可能性大小，不同的隨機事件發(fā)的可能性的大小球的顏色

黑球

白球

有可能不同。摸取次數(shù)根據(jù)實驗結(jié)果各小組討論總結(jié)談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)？

結(jié)論根據(jù)實驗結(jié)果回答預(yù)測生回答的各種可能性都有，適當(dāng)加以引導(dǎo)，多鼓.1

教師活動2：匯總計算，提出問，引導(dǎo)學(xué)生思考。

讓學(xué)體驗實驗以小組為單位，抽取、統(tǒng)計、計過，感受數(shù)在上面的摸球?qū)嶒炛校ǎ┣虺霈F(xiàn)的比例是多少？白球呢？（教將各組學(xué)生50次驗黑白球出現(xiàn)次數(shù)相加計算出與試驗總次數(shù)的比例，你能有什么發(fā)現(xiàn)？

算討論、回答

學(xué)。讓學(xué)生領(lǐng)會“摸到黑球”的可能性大于自主探究合作

思考覺怎樣才能使抽取的黑球和白球的可能性一樣大？教師）匯總總結(jié)，得出黑球、白球抽出的次數(shù)比與所占總數(shù)比大約相.歸納一地隨機事件發(fā)生的能性是有大小的同的隨機事件發(fā)生的可能性的大小有可能不同

“摸到白球”的可能性的原因在于袋子里增加兩個白球或減少兩個黑球，的球比白球使它們的數(shù)量一.多。如果想使摸到兩種球的課能性相同，只要使袋子中的兩種球個數(shù)相同即可。（）個袋子里裝有20個形狀質(zhì)地、抽查學(xué)生自主回答：大小一樣的球中4個球個球，3個球它都是黃球中任一個，摸中哪種球的可能性最？（2）一個人隨意翻書三次，三都翻到了偶數(shù)頁們能否說翻到偶數(shù)頁的可能性就大？（袋里裝有紅白種顏色小球，

檢驗學(xué)生是否能夠掌握好。鞏固練習(xí)

質(zhì)地大形一樣，小明從中隨機摸出一個球然放回如小明次摸紅球否定袋子里紅球的數(shù)量比白球多？怎樣做才能判斷哪種顏色的球數(shù)量較多？（4）已知地球表面陸地面積與洋面積的比均為37.如果宇宙中飛來一塊隕石落在地球上在洋里”與“落在陸地上”哪個可能性更大？2

1.比較下列事件發(fā)生的可性大小答：1.2它們按可能性從小到大的順序排列：⑴買一張發(fā)行量很大的彩票恰好中500萬；⑵下雨天，在路上遇到撐傘的行人；⑶拋擲一枚硬幣，落地后反面朝.2.一只口袋中有紅球個白球18個，

學(xué)生：獨立完成并回答教師：根據(jù)學(xué)生回答簡單講評.黑球

個每球除顏色外都相同從任取1個得是白球的可能性不是白球的可能性相同，那么

a

與

的關(guān)系總結(jié)提高

是．3.甲裝有40個紅和10個球，乙箱裝有60個球40個球和50個球這些球除了顏色外沒有其他別攪勻兩箱中的球箱分別任意摸出一個球．正確說法是（（）甲箱摸到黑球的概率較大（）乙箱摸到黑球的概率較大（）甲、乙兩箱摸到黑球的概率相等（）法比較從甲、乙兩箱摸黑球的概率.

提高學(xué)生的解題能力先讓學(xué)生獨立思考回答問題：木盒子里有10個紅球，3個球和個白球，這些球只是顏色不同，大小一樣從木盒中任意摸出1個，（1）摸出1補償提高

個黃球；2）摸出1個白球；）摸出1個球；4）摸出一個紅球5摸出一個球顏色是紅色或者黃色或者白色。

2.答案他們大到小的順序是：，，，，P3

提高學(xué)生的解題能力如果我們用P1，P2，，，來分別表示它們事情發(fā)生可能性的大小如何把它們從大到小排列呢？1、師鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生討論2、學(xué)生按要求課外完成。布置作業(yè)

1、能列舉一些生活中的隨機件、不可能事件和必然事件的例子嗎？2、出要求，結(jié)合現(xiàn)實生活理事件發(fā)生的三種類型。作業(yè)：、材131