高校教師師德缺失現(xiàn)狀與治理策略,德育論文

高校教師師德缺失現(xiàn)在狀況與治理策略,德育論文百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，老師為本。這是2020年老師節(jié)前夕，***在同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)的講話中提到的。由此，我們不難看出，我們也能真切的感遭到，老師工作的極端重要性需要從戰(zhàn)略的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，而培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、構(gòu)造合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化老師隊(duì)伍，之于國(guó)家和民族的將來(lái)，無(wú)疑是最為根本和重要的。師者，人之模范也。老師的職業(yè)特性決定了老師必須是道德高尚的人群，這也是為人師最根本最首要的條件。然而，近年來(lái)有損高校老師形象，違犯職業(yè)道德的一些事件見諸報(bào)端，不禁令人駭然。一時(shí)間，引發(fā)多方關(guān)注。1當(dāng)下高校老師師德現(xiàn)在狀況概述2020年5月，中組部、中宣部、教育部組聯(lián)合印發(fā)(關(guān)于加強(qiáng)和改良高校青年老師思想工作的若干意見〕〔下面簡(jiǎn)稱(意見〕〕出臺(tái)。(意見〕指出，當(dāng)下，高校老師主體上是積健康向上，擁護(hù)的領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)堅(jiān)持和發(fā)展中華特點(diǎn)社會(huì)充滿自信心，熱愛(ài)教書育人事業(yè)，關(guān)心關(guān)愛(ài)學(xué)生，為高等教育事業(yè)發(fā)展做出重要奉獻(xiàn)。同時(shí)也應(yīng)看到，少數(shù)青年老師政治信仰迷茫、理想信念模糊、職業(yè)情感與職業(yè)道德淡化、服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，個(gè)別老師言行失范、不能為人師表.確實(shí)如上所述，近年來(lái)，不僅僅僅是青年老師，高校老師的其他年齡層也出現(xiàn)了一些影響老師整體形象和職業(yè)聲譽(yù)的不良現(xiàn)象，諸如學(xué)歷造假、論文剽竊以及其他丑聞等。其實(shí)，就當(dāng)前大的社會(huì)環(huán)境而言，我們國(guó)家已進(jìn)入改革開放的深水區(qū)，各種思潮激蕩，各種價(jià)值觀碰撞，再加之市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，急功近利、重利輕義等無(wú)形中影響到人的價(jià)值觀和道德觀，在人性似乎不敵物欲的情形下，少數(shù)高校老師也出現(xiàn)了這樣那樣的問(wèn)題，詳細(xì)歸類概述如下。1.1政治信仰迷茫、理想信念模糊師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。高校老師更是承載著知識(shí)傳承、科研創(chuàng)新、文化育人的功能，是教書與育人的統(tǒng)一。但是，就當(dāng)前而言，確實(shí)存在著經(jīng)師易得、人師難求的狀況。部分老師把主要精神都放在眼前的搞科研課題、發(fā)學(xué)術(shù)論文、編專著教學(xué)資料等一切衡量學(xué)術(shù)水平的硬性指標(biāo)上。同樣地，他們對(duì)學(xué)生的要求也僅僅僅是當(dāng)前發(fā)了幾篇論文，搞了幾個(gè)課題，編了幾本教學(xué)資料，欠缺包括思想素質(zhì)在內(nèi)的全面的綜合的考量，對(duì)于學(xué)生將來(lái)所擔(dān)負(fù)的全面建成小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的艱巨歷史責(zé)任，缺乏正確的引導(dǎo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃。他們本身對(duì)于的道路、方針、政策的漠不關(guān)心和知之甚少，必然會(huì)造成個(gè)人政治敏感度缺乏，嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)政治的鑒別力和判定力，造成學(xué)生對(duì)的認(rèn)識(shí)混亂，對(duì)堅(jiān)定社會(huì)理想和信仰產(chǎn)生消極影響。1.2職業(yè)情感與職業(yè)道德淡化有部分老師對(duì)于自個(gè)作為人民老師的職業(yè)身份認(rèn)同感較低，對(duì)教書育人的工作缺乏熱情和激情，經(jīng)常性地抱怨學(xué)生不好教、教不會(huì)，以致不同程度的怠慢上課，缺乏愛(ài)崗敬業(yè)、恪盡職守的職業(yè)道德，備課不認(rèn)真、講課無(wú)精神、課堂紀(jì)律較差、教學(xué)不規(guī)范、課堂混亂、教學(xué)效果欠佳等不良狀況也就隨之出現(xiàn)了。有的老師不放心教課，把心思都用在搞科研上，但也缺乏嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，只知足于湊論文篇數(shù)，湊評(píng)選條件上，學(xué)術(shù)水平也沒(méi)有得到真正提高。還有的老師因受官本位思想的影響，一心追求升官發(fā)財(cái)，精明周旋于各種時(shí)機(jī)上，教學(xué)能力淺嘗輒止。這種追求外表虛華的做法，是缺乏人民老師甘為人梯的奉獻(xiàn)精神和求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)的詳細(xì)表現(xiàn)。1.3個(gè)別老師言行失范、不能為人師表教書育人、為人師表，是對(duì)老師最基本的要求。然而，近年來(lái)，有少數(shù)老師言談舉止欠缺規(guī)范，隨心所欲，對(duì)本身的角色缺乏明確的清楚明晰的認(rèn)知，對(duì)本身定位也不夠準(zhǔn)確，為人師表只是一句口號(hào)，并沒(méi)有在實(shí)踐中起到表率作用。有個(gè)別老師言論極其自由，在課堂上信口開河，發(fā)表不符合身份的極端言論，宣揚(yáng)錯(cuò)誤的思想和理念，對(duì)學(xué)生造成誤導(dǎo)。有的老師穿衣打扮不符合身份，濃妝艷抹，奇裝異服，不同程度地分散著學(xué)生的注意力，影響到學(xué)生正常的聽課學(xué)習(xí)。2當(dāng)下高校老師師德缺失的成因分析之所以出現(xiàn)上述的各種表現(xiàn)，歸因有很多，有主觀的，也有客觀的，有內(nèi)在的，也有外在的，綜合起來(lái)應(yīng)該有社會(huì)層面、學(xué)校層面和個(gè)人層面等三方面的因素。2.1社會(huì)層面的因素在社會(huì)崇尚有用性的實(shí)用主義驅(qū)動(dòng)下，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下追求經(jīng)濟(jì)利益的影響下，人們的價(jià)值觀念不再是奉獻(xiàn)、追求成就感和自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)等有關(guān)理想信念范疇的，反而將更多的關(guān)注點(diǎn)投向物質(zhì)、利益、享受等現(xiàn)實(shí)的內(nèi)容，當(dāng)今社會(huì)上約定俗成的對(duì)人的評(píng)價(jià)，對(duì)成功的定義，已經(jīng)變得復(fù)雜和偏頗了。在這樣的社會(huì)大背景下，身居高校內(nèi)的老師都是學(xué)歷層次較高、綜合素質(zhì)較強(qiáng)的高知人群，工作強(qiáng)度、工作壓力與本身收入不成正比，久而久之，心理失衡，對(duì)本身的職業(yè)便不再認(rèn)同，對(duì)政治信仰逐步的迷茫、理想信念也就漸漸的模糊了，不知不覺(jué)間被社會(huì)不良風(fēng)氣所污染，不自覺(jué)地缺失了老師應(yīng)有的職業(yè)操守。2.2學(xué)校層面的因素當(dāng)前，部分高校對(duì)老師的引進(jìn)、培訓(xùn)、考核等方面缺乏師德方面的衡量標(biāo)準(zhǔn)。在引進(jìn)老師時(shí)，只關(guān)注到老師的學(xué)歷層次、知識(shí)水平和教學(xué)科研能力，而忽略了老師個(gè)人的道德修養(yǎng)。在對(duì)老師培訓(xùn)時(shí)，也往往只是關(guān)于某些知識(shí)或某方面能力的專題培訓(xùn)，而單純進(jìn)行思想素質(zhì)和職業(yè)道德方面的培訓(xùn)少之又少。在對(duì)老師的評(píng)價(jià)和考核上，缺乏科學(xué)的考量，只注重從教學(xué)、科研等顯性的硬性的指標(biāo)上予以衡量，對(duì)老師的師德經(jīng)常性的忽略不計(jì)。2.3個(gè)人層面的因素有些老師本身就欠缺正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀，在價(jià)值取向上有偏差。有的老師是受功利主義思想的影響，在有限的時(shí)間和精神條件下，便自動(dòng)地將主要精神用在能直接帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益的教學(xué)和科研等方面，而對(duì)于不能獲得直接經(jīng)濟(jì)效益的思想道德等方面的投入則會(huì)很少。持實(shí)用主義思想的老師則會(huì)自然地去選擇對(duì)自個(gè)各方面都有利的事情去做，比方將本身時(shí)間和精神都用在職稱評(píng)定、職務(wù)晉升和評(píng)優(yōu)評(píng)先等方面，對(duì)本身包括道德修養(yǎng)等在內(nèi)的綜合素質(zhì)的提高很不重視。3加強(qiáng)高校師德建設(shè)的對(duì)策探究就當(dāng)下部分高校老師師德缺失的現(xiàn)在狀況表現(xiàn)，分析了產(chǎn)生問(wèn)題的原因，下面將從下面四個(gè)方面探究，提出加強(qiáng)高校師德建設(shè)的對(duì)策。3.1創(chuàng)新師德教育培養(yǎng)方式高校能夠結(jié)合教學(xué)科研、社會(huì)服務(wù)活動(dòng)等相關(guān)內(nèi)容開展師德教育，并通過(guò)有效途徑鼓勵(lì)廣大老師積極介入調(diào)查研設(shè)經(jīng)過(guò)中的實(shí)物消耗和費(fèi)用，更具有實(shí)際意義。然而，工程量清單形式在實(shí)踐中還缺少相應(yīng)的配套措施和施行細(xì)則，報(bào)價(jià)的軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、實(shí)時(shí)更新等方面仍然比擬薄弱。2.3招投標(biāo)監(jiān)管工作不到位固然招投標(biāo)制度意在提供公平的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，但在實(shí)際操作經(jīng)過(guò)中理念有所偏離和走樣，投標(biāo)單位與招標(biāo)單位之間的關(guān)系成為最終影響招投標(biāo)結(jié)果的重要影響因素。投標(biāo)經(jīng)過(guò)中評(píng)標(biāo)委員會(huì)遭到業(yè)主的干擾較大，一方面具體表現(xiàn)出在業(yè)主向評(píng)標(biāo)委員會(huì)意向性表示出期望的評(píng)標(biāo)結(jié)果，另一方面評(píng)標(biāo)委員會(huì)也會(huì)詢問(wèn)業(yè)主的期望結(jié)果。這樣，與其講是評(píng)標(biāo)，有些情況下成了印證業(yè)主期望結(jié)果的程序。隨著國(guó)家對(duì)各個(gè)行業(yè)的準(zhǔn)入條件的放寬，各投標(biāo)單位之間構(gòu)成聯(lián)盟，陪標(biāo)、圍標(biāo)現(xiàn)象比擬突出。除此之外，在招標(biāo)中規(guī)定曾經(jīng)中標(biāo)招標(biāo)人項(xiàng)目的單位作為一項(xiàng)條件阻礙了很多新企業(yè)進(jìn)入。監(jiān)察、審計(jì)等監(jiān)督手段本是能夠防止以上問(wèn)題的保障措施，然而，在實(shí)際招投標(biāo)經(jīng)過(guò)中，由于監(jiān)察、審計(jì)人員的權(quán)利、職責(zé)設(shè)定有限，使得很多場(chǎng)合監(jiān)察、審計(jì)缺位，很難發(fā)揮應(yīng)有的作用。3電力工程招投標(biāo)工作的相關(guān)建議招投標(biāo)作為比擬成熟和規(guī)范的市場(chǎng)購(gòu)買方式，近年來(lái)對(duì)電力工程的采購(gòu)奉獻(xiàn)宏大。面臨實(shí)際操作經(jīng)過(guò)中的眾多問(wèn)題，有必要通過(guò)改革與創(chuàng)新，進(jìn)一步提升招投標(biāo)工作的效率，復(fù)原其公開、公平、公正的初衷。3.1開展電力工程招投標(biāo)制度化建設(shè)。招投標(biāo)制度的本意在于創(chuàng)造公平競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)環(huán)境，為招標(biāo)單位選擇最優(yōu)的提供商。面對(duì)電力工程招標(biāo)中的各種問(wèn)題，招標(biāo)制度在實(shí)際操作經(jīng)過(guò)中反倒成為各類腐敗問(wèn)題的高發(fā)環(huán)節(jié)，因而有必要根據(jù)電力工程的特點(diǎn)，以問(wèn)題為導(dǎo)向，制定具有針對(duì)性的一系列操作性的制度體系。制度體系不僅對(duì)于招標(biāo)、投標(biāo)、評(píng)標(biāo)各方的工作進(jìn)行明確劃定，還應(yīng)以最嚴(yán)格的懲罰措施對(duì)各類違規(guī)現(xiàn)象予以重罰。除此之外，應(yīng)針對(duì)電力工程中的價(jià)格問(wèn)題，出臺(tái)電力工程工程量清單、計(jì)價(jià)規(guī)范及其施行細(xì)則。例如，明確35千伏級(jí)以上變配電設(shè)備及其線路安裝工程的工程量清單、計(jì)價(jià)規(guī)范。國(guó)際上就工程與設(shè)備的采購(gòu)在上個(gè)世紀(jì)就已構(gòu)成了完善、系統(tǒng)的運(yùn)作形式，華而不實(shí)FIDIC合同條件和程序文件對(duì)各類項(xiàng)目進(jìn)行了詳實(shí)的總結(jié)。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快，我們國(guó)家電力行業(yè)與國(guó)際交往的廣度和深度也日益加深，中國(guó)企業(yè)與國(guó)際企業(yè)的合作也越來(lái)越多，合作形式也日益多樣化。當(dāng)前我們國(guó)家電力工程招投標(biāo)正朝著統(tǒng)一、開放、競(jìng)爭(zhēng)有序的方向發(fā)展，電力工程市場(chǎng)全面放開后，將為招投標(biāo)工作帶來(lái)更多的活力。電力工程承包市場(chǎng)作為國(guó)際貿(mào)易的重要組成部分逐步對(duì)外開放，引進(jìn)了更多的國(guó)外電力工程從業(yè)人員，同時(shí)也帶來(lái)了很多新的理念和做法。國(guó)內(nèi)外的互相互動(dòng)對(duì)促進(jìn)我們國(guó)家電力工程招投標(biāo)工作的規(guī)范化發(fā)展提供了更好的平臺(tái)。國(guó)際通用的采購(gòu)形式對(duì)我們國(guó)家電力工程的招投標(biāo)方案編制、報(bào)價(jià)、評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)等各方面提供了很多有益的參考。3.2提升招投標(biāo)管理工作的精細(xì)化水平招投標(biāo)工作是將采購(gòu)任務(wù)設(shè)定在公平市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)制度下的一種交易形式，這一形式應(yīng)用的重要的一點(diǎn)在于規(guī)范化制度指導(dǎo)下的精細(xì)化管理。在當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)日益普及和便利的趨勢(shì)下，電力工程招投標(biāo)工作也應(yīng)引進(jìn)最新的管理手段，推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)+思路的應(yīng)用，改變傳統(tǒng)的招投標(biāo)方式，全面推行電子化、網(wǎng)絡(luò)化。除此之外，建立電力工程招標(biāo)的信譽(yù)管理體系也是精細(xì)化管理的重要內(nèi)容。應(yīng)當(dāng)建立起投標(biāo)人、評(píng)標(biāo)人等的信譽(yù)體系評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和考核機(jī)制，每年根據(jù)信譽(yù)體系進(jìn)行考核，以信譽(yù)積分評(píng)價(jià)企業(yè)的業(yè)績(jī)，為介入行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的企業(yè)提供流暢的進(jìn)出通道。3.3提高從業(yè)人員道德素養(yǎng)和專業(yè)水平隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，當(dāng)代電力工程已突破傳統(tǒng)的火電工程的范疇，變得更為復(fù)雜，采購(gòu)難度逐步加大，采購(gòu)不合理將造成巨額損失，風(fēng)險(xiǎn)很大。而招投標(biāo)管理中通常人為因素的影響是最大的。因而，提高從業(yè)人員的整體素質(zhì)和水平至關(guān)重要。只要從業(yè)人員專業(yè)的水平到達(dá)一定程度，才能獨(dú)立、公正地對(duì)標(biāo)的進(jìn)行組織和評(píng)判。例如，電力工程招標(biāo)采購(gòu)前需要針對(duì)詳細(xì)的項(xiàng)目制定科學(xué)、靈敏的采購(gòu)方案，采購(gòu)方案是指導(dǎo)下一步詳細(xì)工作的重要根據(jù)，采購(gòu)方案的編制水平反映了從業(yè)人員的基本素質(zhì)。而當(dāng)下很多電力工程根據(jù)同樣的采購(gòu)方案進(jìn)行，缺少變通和針對(duì)性，進(jìn)而在詳細(xì)執(zhí)行經(jīng)過(guò)中出現(xiàn)任何問(wèn)題時(shí)很難迅速做出反響，增加了招標(biāo)采購(gòu)的風(fēng)險(xiǎn)。行業(yè)協(xié)會(huì)應(yīng)