教師資格考試《初中美術(shù)專業(yè)面試》真題卷二

教師資格考試《初中美術(shù)專業(yè)面試》真題卷二

48[簡答題]（江南博哥）

參考解析：

【教學(xué)過程】

活動一：導(dǎo)入新課

教師播放“山石”沙畫的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀看，并提問小畫家利用沙

畫畫出來的是什么?

學(xué)生思考回答：山、石

教師繼續(xù)提問：你們知道山石運用什么方法表現(xiàn)會更加有韻味?

學(xué)生思考回答

教師總結(jié)并引出課題——《山石畫法》。

活動二：直觀感知

教師講臺示范運用水墨工具繪畫山石，并展示完成的山石畫，引導(dǎo)學(xué)

生賞析，并思考運用水墨工具表現(xiàn)的山石有怎樣特點?

學(xué)生思考回答

教師總結(jié)：有意味、生動、有體積感。

教師繼續(xù)提問：教師在畫石過程中為了表現(xiàn)體積，將山石分為了幾面?

并觀察山石是怎樣組合的?

學(xué)生思考回答

教師總結(jié)：分三面;大小相同、錯落有致。

活動三：形式分析

1.教師展示四組不同形式的山石圖片，引導(dǎo)學(xué)生賞析，并提問圖片中

山水畫的技法有哪些?山石有怎樣的不同?

學(xué)生賞析回答

教師總結(jié)：勾、皴、染、點;皴法不同

教師繼續(xù)提問：什么是皴法?

學(xué)生思考回答，教師總結(jié)：皴法是畫中國寫意山水畫時慣常用的一個

步驟、一種技法。

2.教師基于學(xué)生對皴法的初步了解，繼續(xù)講解皴法的不同種類的畫法。

教師在講臺演示，學(xué)生練習(xí)實踐。

(1)披麻皴：其狀如麻披散而錯落交搭，故曰披麻皴。

(2)折帶皴：畫出的墨線如折帶，故以名之。

(3)斧劈皴：運筆多頓挫曲折，有如刀砍斧劈，故稱為斧劈皴。

活動四：教師示范

教師深入示范山石畫法，引導(dǎo)學(xué)生觀察

(1)勾：用筆勾畫輪廓及結(jié)構(gòu);

(2)皴：表現(xiàn)山石，樹皮的體質(zhì)、紋理的;

(3)點：合勾、皴擦、染形成皴法以及;

(4)染：對塑造物的骨構(gòu)進行渲罩。

活動五：實踐展評

1.教師引導(dǎo)學(xué)生繪制一幅山石畫，要求進行自主練習(xí)，教師巡視，提

示學(xué)生用筆用墨方面的注意事項。

2.練習(xí)完成后，教師進行自評、互評、師評。

活動六：小結(jié)作業(yè)

鼓勵學(xué)生進行本節(jié)課總要內(nèi)容的回顧總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生課下搜集自己

感興趣的山石的代表作品，嘗試臨摹，下節(jié)課與同學(xué)分享。

板書設(shè)計：略

【答辯題目解析】

1.說一說山石的構(gòu)成分類?

【參考答案】

山石是山水畫的一個重要組成部分。在中國傳統(tǒng)的國畫中山的外形可

分為、丘、壑、峰、巒、崗、嶺、巔等，又有坡度起伏連綿不絕的形

勢或因朝暉夕陰，風(fēng)雨云霧變化流露出來的自然美，故畫山之前必先

遠(yuǎn)觀其勢，然后再近看其質(zhì)。山石的構(gòu)成大概分兩類：一為以俊俏山

石為主的，多用硬線條表現(xiàn);二為以土或碎石為主的，多用柔線條表

現(xiàn)。

2.如何解決本節(jié)課的重難點?

【參考答案】

本節(jié)課的重點是：掌握山石的基本畫。難點是：山石不同皴法的運用。

所以在課堂中，教師講臺示范運用水墨工具繪畫山石，并展示完成的

山石畫，引導(dǎo)學(xué)生賞析，并思考運用水墨工具表現(xiàn)的山石有怎樣特點?

師生共同總結(jié)：有意味、生動、有體積感。教師展示四組不同形式的

山石圖片，引導(dǎo)學(xué)生賞析，并提問圖片中山水畫的技法有哪些?山石

有怎樣的不同?師生總結(jié)：勾、皴、染、點。再通過教師深入示范山

石畫法，以此解決本節(jié)課的重點。

教師基于學(xué)生對皴法的初步了解，繼續(xù)講解皴法的不同種類的畫法。

教師在講臺演示，學(xué)生練習(xí)實踐，以此解決本課難點。

49[簡答題]

參考解析：

【教學(xué)過程】

活動一：激趣導(dǎo)入

教師播放背景音樂并朗誦古詩《愛蓮說》，引導(dǎo)學(xué)生聆聽，并提問朗

誦的古詩名為什么?

學(xué)生思考回答

教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生理解荷花的寓意，從而引導(dǎo)學(xué)生思考如何用中國

畫的方式來表現(xiàn)荷花之美。

引出課題——《荷花》

活動二：直觀感知

1.教師展示作品《迎春》《荷花》兩幅作品，引導(dǎo)學(xué)生賞析，并提問

2幅作品有怎樣的不同?

學(xué)生思考回答

教師總結(jié)：《迎春》為工筆畫;《荷花》為寫意畫。

教師繼續(xù)提問：什么是寫意畫?寫意畫有怎樣的特點?

學(xué)生回答，教師總結(jié)：寫意，中國畫中屬于放縱一類的畫法，要求通

過簡練的筆墨，寫出物象的形神，抒發(fā)作者的情趣。

2.教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察《荷花》，并提出問題：描繪了什么內(nèi)容?

給你什么感受

學(xué)生交流后并回答，教師總結(jié)：畫家把用墨、用色和用水結(jié)合起來，

加之嫻熟多變的用筆，把或嬌柔，或恣意，或濃艷，或清雅的花卉表

現(xiàn)得五色紛呈、神采飛揚;有的更是借物抒情，注重表現(xiàn)自己的品格

和風(fēng)骨，使寫意花卉平添了幾分清高的文人氣息。

活動三：形式分析

展示《荷花》作品，引導(dǎo)學(xué)生思考：畫家通過什么方式表現(xiàn)自己的品

格和風(fēng)骨的?小組討論并回答。

教師總結(jié)：畫作在用筆—輕描淡寫;用墨——濃墨為主、干濕濃淡變

化豐富;用色——自近而遠(yuǎn)，由濃至淡，濃淡相間，臻于化境;

活動四：教師示范

1.教師示范寫意荷花的基本步驟，學(xué)生觀察

①大筆調(diào)中墨，在一側(cè)筆毫上半部稍蘸重墨，側(cè)鋒畫荷葉，注意濃淡

變化，葉心留空白。用筆大膽肯定，荷葉邊緣自然活潑。細(xì)筆勾畫葉

筋。

②用署紅畫出荷花，注意適當(dāng)留出瓣與瓣之間的空白，使花的結(jié)構(gòu)清

楚。

③用署紅畫花蕾，干后用胭脂色細(xì)筆勾花瓣脈紋。中鋒濃墨畫花莖。

蓮蓬表面染石綠。

④淡墨加小葉，趁濕用中墨勾葉筋。濃墨細(xì)筆勾出花冠和蓮蓬的絲蕊，

在花莖上點苔，注意聚散，切忌平均。

⑤用藤黃加少許花青調(diào)成草綠色，畫幾棵水草，根據(jù)畫面需要點些水

苔，使畫面完整活潑，題款用印完成。

活動五：實踐展評

1.學(xué)生按照作業(yè)要求進行自主練習(xí)，教師巡視，提示學(xué)生用筆用墨方

面的注意事項。

2.練習(xí)完成后，教師進行自評、互評、師評。

活動六：小結(jié)作業(yè)

鼓勵學(xué)生進行本節(jié)課總要內(nèi)容的回顧總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生課下搜集自己

感興趣的寫意花卉的代表作品，嘗試臨摹，下節(jié)課與同學(xué)分享。

板書設(shè)計：略

【答辯題目解析】

1.談一談中國畫的分類?

【參考答案】

當(dāng)代國畫在世界美術(shù)領(lǐng)域中自成體系。按其題材和表現(xiàn)對象大致可分

為人物畫、山水畫、花鳥畫、界畫、花卉、瓜果、翎毛、走獸、蟲魚

等畫科;按表現(xiàn)方法有工筆、寫意、鉤勒、設(shè)色、水墨等技法形式，

設(shè)色又可分為金碧、大小青綠，沒骨、潑彩、淡彩、淺絳等幾種。

2.什么是基本的美術(shù)素養(yǎng)?

【參考答案】

基本的美術(shù)素養(yǎng)指的是對美術(shù)的創(chuàng)作方法與過程有基本的了解;對美

術(shù)在社會中的價值和作用有基本了解。它不僅指基本的美術(shù)知識與技

能的掌握，還應(yīng)具備基本的藝術(shù)態(tài)度。包括敏銳的視覺意識，對視覺

現(xiàn)象和美術(shù)作品能做出積極地反應(yīng);能自覺而大膽的運用美術(shù)的美才

和方法表達(dá)自己的觀念和情感，追求藝術(shù)化生存;能不斷追求更高的

審美品位，又保持自己獨得的審美趣味。

50[簡答題]

2017下半年初中美術(shù)教師資格證面試真題及答案

參考解析：

【教學(xué)過程】

活動一：直觀感知，導(dǎo)入新課

出示席勒的繪畫作品(速寫作品)，開動腦筋想想這是一種怎樣的表現(xiàn)

方法?

學(xué)生思考回答。

教師總結(jié)：黑白、速寫，從而揭示課題：《速寫練習(xí)》

活動二：賞析作品，講授新知

(一)速寫的特點

出示速寫作品，速寫繪畫特點?

學(xué)生回答各異。

小結(jié)：時間短、線條簡練生動。

(二)速寫的表現(xiàn)形式

出示多幅不同形式的速寫作品。從速寫內(nèi)容、人物動勢及工具和材料

方面進行觀察，有什么特點?不同繪畫工具帶來的不同效果?表現(xiàn)題材

有哪些?

學(xué)生進行小組討論，并回答。

教師總結(jié)：速寫工具材料的選擇很廣泛，有鉛筆、鋼筆、毛筆及炭精

棒。繪畫是可以單純用線或者即用線也配合一些面的方法比較常見。

表現(xiàn)題材可以是人物的、場景的、動物的等等。

活動三：示范操作，實踐練習(xí)

(一)教師演示

教師演示速寫繪畫步驟：觀察描繪對象、確定構(gòu)圖比例、勾勒物象基

本形態(tài)、基本要素具體表現(xiàn)、深入描繪細(xì)節(jié)。

(二)課堂練習(xí)

我們每一個同學(xué)都是繪畫大師，請大家選擇一處校內(nèi)景物或者人物用

自己喜歡的創(chuàng)作工具進行表現(xiàn)創(chuàng)作。創(chuàng)作要符合速寫的特點。學(xué)生創(chuàng)

作，(教師巡視指導(dǎo)過程中針對共同存在的問題，及時指出，及時糾

正。表揚有創(chuàng)意的作品;對個別學(xué)生進行技法指導(dǎo))。

活動四：交流評議，鞏固提高

(一)學(xué)生展示交流

將學(xué)生創(chuàng)作的速寫貼在黑板上，學(xué)生談自己的設(shè)計構(gòu)圖，評選最佳創(chuàng)

作。教師對最終對全體作品給予表揚，提出改進意見。

(二)鞏固提高

出示中國當(dāng)代大師李朝暉等人的速寫集，學(xué)生欣賞中體會速寫帶來的

美和樂趣。

活動五：小結(jié)作業(yè)

總結(jié)：速寫可以說是繪畫的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)造型能力的必要途徑。今

天同學(xué)們進行了速寫練習(xí)，希望今后能用速寫的形式表現(xiàn)更多的景物。

【板書設(shè)計】

略

【答辯題目解析】

1.速寫對于學(xué)生的繪畫創(chuàng)作有什么幫助?

【參考答案】

速寫是一種快速寫生的繪畫方式。它注重繪畫創(chuàng)作中對形體和比例的

把握，而形體和比例也是繪畫的基本要素及繪畫的基本能力。所以，

通過速寫訓(xùn)練能有效的鍛煉學(xué)生的基本繪畫能力，培養(yǎng)觀察能力，從

而為學(xué)生今后在美術(shù)方面的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2.本節(jié)課的教學(xué)重點是什么?

【參考答案】

本節(jié)課的教學(xué)重點是速寫的造型表現(xiàn)，即如何在短時間里線條簡練生

動的捕捉刻畫對象外部的形和內(nèi)在的神。我將通過引導(dǎo)學(xué)生小組討論

的形式使學(xué)生自主總結(jié)出速寫的特點及速寫繪畫一般步驟的講解，引

導(dǎo)學(xué)生自由選擇內(nèi)容進行繪畫練習(xí)。從而攻克本堂課的重點。

51[簡答題]

參考解析：

【教學(xué)過程】

活動一：導(dǎo)入新課

大屏幕展示2017年國際田聯(lián)鉆石聯(lián)賽摩納哥站，中國男子4×100接

力隊打敗美國獲得冠軍的視頻。請學(xué)生觀察運動員健美的身姿、奔跑

時拼搏的狀態(tài)、勝利后喜悅的心情，并提問：你們從這些體育健兒的

身上能發(fā)現(xiàn)什么樣的美感?你會用什么樣的方式來記錄下這些美的瞬

間?

學(xué)生分享看法，教師揭示課題：體育運動追求突破自我，頑強拼搏，

是美術(shù)作品中的重要題材。

活動二：新課講授

(一)觀察感知

大屏幕展示古希臘雕塑家米隆的生平簡介和《擲鐵餅者》(羅馬復(fù)制

品)，請學(xué)生根據(jù)已有的知識判斷它屬于什么類型的雕塑?并用自己的

語言簡單說一下雕塑表現(xiàn)的內(nèi)容。

學(xué)生回答：這是一個圓雕，雕刻了一個身材健碩的裸體男子正在拋擲

鐵餅的樣子。

(二)深入賞析

1.引導(dǎo)學(xué)生同桌兩人一組，具體從作品人物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、神態(tài)外貌、

造型質(zhì)感等方面細(xì)致觀察并描述《擲鐵餅者》。

學(xué)生回答，教師總結(jié)：《擲鐵餅者》中的人整體呈S型，身體蜷曲蓄

勢，兩腳開立，右臂后擺，左臂下垂，流暢自然，符合真實運動的動

作狀態(tài);肌肉健美壯碩，線條分明，表情專注嚴(yán)肅;造型高度寫實，大

理石材質(zhì)充分展現(xiàn)人體肌膚的質(zhì)感。

2.教師提問：結(jié)合剛才賞析的結(jié)果，具體說說《擲鐵餅者》給你什么

樣的美感?從中你又能看出藝術(shù)家怎樣的創(chuàng)作意圖?

學(xué)生回答，教師總結(jié)：作品刻畫了擲鐵餅運動過程中最有表現(xiàn)力的瞬

間，高高后擺的右臂充滿韻律感和運動感，突破了時空的局限，將運

動員最美的爆發(fā)瞬間“凝固”下來，成為永恒，體現(xiàn)了藝術(shù)家用靜態(tài)

描繪動態(tài)的巧思，同時也可以看出藝術(shù)家以澎湃的激情將集健壯、優(yōu)

美和智慧的體育活動瞬間定格為藝術(shù)形象的創(chuàng)作主題。

3.請學(xué)生結(jié)合已有的美術(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗和剛才賞析《擲鐵餅者》的過程，

思考并辯論：體育題材的美術(shù)作品更注重表現(xiàn)體育運動的力量感，還

是更注重表現(xiàn)美術(shù)本身的審美感?

正反兩方學(xué)生代表發(fā)表意見，

教師總結(jié)：對力與美的追求體現(xiàn)了人類對于理想生存狀態(tài)的向往，藝

術(shù)家通過美術(shù)作品記錄下人類從未間斷的、體現(xiàn)頑強奮進精神的競技

和健身運動，這種創(chuàng)作或者作品本身就是“力與美的辯證統(tǒng)一體”，

力與美并不沖突，反而和諧共融在一件美術(shù)作品中，這也是體育題材

美術(shù)作品的最大特色與魅力。

活動三：比較賞析

(一)小組合作，欣賞體會

大屏幕展示古希臘的瓶畫《古奧運會賽跑》，請學(xué)生四人一小組，賞

析這件作品是如何表現(xiàn)體育運動這一主題的，著重體會作品中力與美

的精神。

(二)展示評價

1.每組代表上臺交流本組的賞析成果。

2.播放現(xiàn)代奧運會馬拉松比賽的視頻片段，與瓶畫上古奧運會跑步比

賽形成呼應(yīng)，加深學(xué)生的情感體驗，然后教師進行總評。

活動四：小結(jié)作業(yè)

(一)學(xué)生匯報總結(jié)

請學(xué)生主動匯報本堂課都有什么收獲和體會。

(二)實踐作業(yè)

請學(xué)生課下關(guān)注正在天津舉辦的第十三屆全運會，看看我國體育健兒

英姿颯爽、奮勇爭先的樣子，并嘗試用之前學(xué)過的動態(tài)速寫、水彩畫、

泥塑等方式將這一充滿力與美的瞬間記錄下來。

【板書設(shè)計】

略

【答辯題目解析】

1.請說出西方雕塑的主要藝術(shù)特點并列舉相應(yīng)的代表作品。

【參考答案】

西方雕塑源遠(yuǎn)流長，作品繁多，主要以歐洲為中心，其風(fēng)格可以分為

古典主義、浪漫主義、現(xiàn)實主義、象征主義等，具有如下的藝術(shù)特點：

(1)美的再現(xiàn)與理想化身，如《維林多夫的阿芙洛狄特》，創(chuàng)作于公

元前2世紀(jì)的希臘化時期，作品中的阿芙洛狄特是希臘神話中愛與美

的女神，藝術(shù)家為其塑造出圓圓的臉龐、平整的額頭和高挺的鼻梁，

人物神情典雅端莊，靜穆安詳。

(2)量和運動的瞬間，如《擲鐵餅者》，作品表現(xiàn)的是投擲鐵餅的典

型瞬間動作，人物左足點地，重心移到右足，以頭為中心兩臂伸展成

上下對稱，身體正側(cè)轉(zhuǎn)動，符合擲鐵餅的自然運動姿勢，形成單純中

又見多樣變化的藝術(shù)美感。

(3)靈與肉的和諧，如《大衛(wèi)》，米開朗基羅把英雄大衛(wèi)塑造成青年

形象，體魄健壯，意志堅強，眼睛凝視前方，左手握著肩上的投石袋，

右手自然下垂，雙腳開列，描繪出大衛(wèi)臨戰(zhàn)前的威武氣勢與緊張感。

(4)整體與完美的體現(xiàn)，如《巴爾扎克》，羅丹塑造了大文豪巴爾扎

克夜間穿著睡衣散步沉思的場景，羅丹的學(xué)生布爾岱贊美老師將巴爾

扎克的手雕刻地完美無瑕，羅丹聽后，覺得一件真正的藝術(shù)品，任何

一部分都不能比整體更重要，因此用鏟刀將塑像的雙手砍去。

2.請舉一個中國畫當(dāng)中表現(xiàn)體育題材的例子，并簡單賞析。

【參考答案】

傳統(tǒng)中國畫當(dāng)中的人物畫和風(fēng)俗畫也會涉及到當(dāng)時古代生活中體育

活動的內(nèi)容，如《宋太祖蹴鞠圖》，原作為宋代蘇漢臣，現(xiàn)存為元代

錢選臨摹版本，紙本設(shè)色，藏于北京故宮博物院。

作品描繪了宋太祖趙匡胤和宋太宗趙光義與開國勛臣趙普、楚昭輔、

黨進、石守信一起蹴鞠玩樂的場景。畫面采用圓形構(gòu)圖，緊湊穩(wěn)定，

再現(xiàn)當(dāng)時君臣六人圍成一圈，踢球享樂;圖中人物神情專注，視線交

匯于宋太祖正在顛的球上，顯得生動有趣;人物造型飽滿寫實，線條

古拙，衣著顏色淡雅，宋太祖和宋太宗著明黃服飾，標(biāo)識身份。

圖中皮球和現(xiàn)代足球的分塊縫制方式十分相似，該作品為后人研究宋

代足球的發(fā)展提供了寶貴的歷史資料。

52[簡答題]

參考解析：

【教學(xué)過程】

活動一：設(shè)置情境，導(dǎo)入新課

播放夢娃公益廣告，引導(dǎo)學(xué)生觀看并提出問題：夢娃的形象是由什么

創(chuàng)作形式創(chuàng)作的?夢娃形象有什么特點?

學(xué)生回答：泥塑，表現(xiàn)了一個胖乎乎、紅撲撲，略帶微笑，身穿紅色

的花棉襖，憨態(tài)可掬的小女孩的形象。

教師總結(jié)：夢娃的形象以彩塑的形式創(chuàng)作，出自于天津泥人張。揭示

課題——《彩塑》。

活動二：賞析作品，引導(dǎo)想象

1.回顧上節(jié)課的知識，提出問題：中國彩塑的種類有哪些?

學(xué)生回答：石窟彩塑、廟宇彩塑、陵墓彩塑、民俗彩塑。

2.介紹民間彩塑的概況，講授民間彩塑是我國民間藝人獨創(chuàng)的一種雕

塑的樣式。

3.展示“八仙人物”等民間彩塑作品，引導(dǎo)學(xué)生觀賞并思考問題：這

些泥人有什么特點?(小組討論)。

4.學(xué)生分組討論回答，教師總結(jié)：形象形神兼?zhèn)洌蒙喲琶骺臁?/p>

播放其他的彩塑作品：惠山泥人，并思考與泥人張有什么異同點?

學(xué)生交流回答，教師總結(jié)：造型簡練、單純、完整;色彩：色彩濃烈、

明快。

5.總結(jié)民間彩塑的特點：造型-概括、簡練、質(zhì)樸，色彩要濃重、艷

麗、單純、明快。

教師講授彩塑“三分塑，七分彩”的含義：民間彩塑造型簡練、概括，

用色彩來豐富和完善造型。

活動三：示范操作，實踐練習(xí)

1.教師示范福娃彩塑的制作步驟：

(1)先用泥揉成一個蛋形，再在蛋形上面捏出虎頭帽的耳朵。

(2)用筷子輕壓出福娃的臉形和眼窩。

(3)彩繪之前，把晾干的福娃涂成白色。

(4)彩繪完成后，可用棉花蘸紅色粉筆擦出福娃的紅臉蛋。

2.作業(yè)要求：創(chuàng)作一件福娃彩塑作品。

3.學(xué)生實踐，教師巡視指導(dǎo)。

4.從色彩、造型等幾個方面進行自評、互評、教師點評。

活動四：小結(jié)作業(yè)，拓展提高

1.總結(jié)民間彩塑的特點，并結(jié)合實踐談?wù)剬Α叭炙?，七分彩”的體

會。

思考問題：這些民間的彩塑作品所表達(dá)的含義是什么?學(xué)生回答，教

師總結(jié)：表達(dá)了對美好生活的贊美與向往。

2.作業(yè)：參觀民間彩塑的工作坊，觀察其特點。

【板書設(shè)計】

略

【答辯題目解析】

1.簡單介紹一下你知道的民間彩塑?

【參考答案】

天津泥人張：創(chuàng)作題材廣泛，或反映民間習(xí)俗，或取材于民間故事、

舞臺戲劇，或直接取材于古典文學(xué)名著。所塑作品不僅形似，而且以

形寫神，達(dá)到神形兼具的境地。“泥人張”彩塑用色簡雅明快，用料

講究，所捏的泥人歷經(jīng)久遠(yuǎn)，不燥不裂，栩栩如生，在國際上享有盛

譽。

惠山泥人：惠山泥人以其造型飽滿，線條流暢，色彩鮮艷，形態(tài)簡練

而蜚聲中外，其精湛的工藝技巧和完美的藝術(shù)造型，凝聚了古代漢族

勞動人民智慧和藝術(shù)的結(jié)晶。

鳳翔彩塑：鳳翔彩泥偶講究用色，雖然常用的顏色只有大紅、大綠、

桃紅、品黃、品綠等幾種，但是經(jīng)過藝人們精心調(diào)配，可以得到所需

各種顏色，能制作出多種多樣色彩濃艷鮮明的作品來。其特點是造型

渾厚飽滿，形象生動詼諧，勾畫浪漫，富于夸張想象，裝飾意味濃厚，

“妙在似與不似之間”，具有“像醇酒一樣醉人”的藝術(shù)魅力。

2.部分美術(shù)老師在課堂中存在教學(xué)形式單一的問題，結(jié)合學(xué)科，談?wù)?/p>

你會如何改善這一現(xiàn)狀?

【參考答案】

美術(shù)課堂中教學(xué)形式單一的問題主要原因在于教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方式

較為單一，教學(xué)內(nèi)容不夠形象化，所以要改變教師在教學(xué)形式單一的

問題可以從以下幾個方面進行調(diào)整。

第一，教師需從思想上進行改變，始終以新課改的理念為標(biāo)準(zhǔn)，從“指

導(dǎo)者”向“促進者”轉(zhuǎn)變，要變“牽著學(xué)生走”為“推著學(xué)生走”。

只有每次設(shè)計課程以此為根本，才能改變教學(xué)形式單一的問題。

第二，在教學(xué)上改變教學(xué)形式的單一，就需要采用多種教學(xué)方法。在

美術(shù)教學(xué)中可以運用討論法，將學(xué)生所認(rèn)識理解的作品特點可以組織

學(xué)生進行討論、交流，這樣在拓展學(xué)生視野的同時也可以啟迪學(xué)生的

心智，達(dá)到事半功倍的效果。美術(shù)學(xué)科是一個人文性的學(xué)科，在欣賞

作品時還可以運用情境法，創(chuàng)設(shè)一個便于學(xué)生鑒賞或欣賞的氛圍。而

對于創(chuàng)作類的課程則應(yīng)該多多的運用示范與演示的方法，更加直觀的

展現(xiàn)創(chuàng)作技法或步驟，便于學(xué)生的理解與認(rèn)識。在改變教學(xué)方法的同

時還應(yīng)該改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式展開

學(xué)習(xí)。在采用多種教學(xué)方法的同時要保證課堂的有效性，采用多種教

學(xué)方法無疑可以改變教學(xué)形式的單一的問題，使得課堂活潑有趣，但

是絕不能因為追求形式的多樣而忽略了切實有效的指導(dǎo)。美術(shù)課要根

據(jù)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點合理的運用教學(xué)方法，帶動學(xué)生很好的進入

課堂學(xué)習(xí)。

第三，通過美術(shù)教學(xué)與多媒體相結(jié)合，促進美術(shù)教學(xué)過程的個性化，

使美術(shù)課程內(nèi)容更加豐富、直觀，真正達(dá)到短時高效。

53[簡答題]

參考解析：

【教學(xué)過程】

活動一：導(dǎo)入新課

教師身著白底粉花的帽子、綠色條紋的圍巾、紫色的上衣、黃色的褲

子、紅色的鞋，向?qū)W生創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，老師周末要去參加一個好

朋友的婚禮，為此特意買了新衣服，你們看老師這樣穿好看嗎?

學(xué)生回答不好看時，教師繼續(xù)引導(dǎo)提問：那么具體是哪里不好看呢?

是款式不夠新?還是大小不得體?還是顏色不好看?

學(xué)生發(fā)表意見，教師揭示課題：色彩搭配對于服裝的整體美觀十分重

要，今天我們就來《學(xué)習(xí)服裝色彩搭配》的方法。

活動二：新課講授

(一)溫故知新，大膽假設(shè)

請學(xué)生結(jié)合之前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，思考在美術(shù)創(chuàng)作中，常用的色彩搭配方

式有哪些?這些搭配方式是否也可以運用到服裝設(shè)計中?

學(xué)生回答：之前學(xué)過鄰近色搭配、對比色搭配、上節(jié)課還學(xué)了同類色

搭配;這些色彩搭配方式應(yīng)該可以用于服裝設(shè)計。

(二)驗證猜想，小組探究

1.大屏幕展示三套服裝，分別采用同類色搭配、鄰近色搭配、對比色

搭配。請學(xué)生觀察這幾套服裝的搭配使用了哪些色彩?是否美觀好看?

學(xué)生回答，教師總結(jié)：第一套衣服采用藍(lán)色系中不同明度的搭配，使

得整體效果協(xié)調(diào);第二套衣服紫上衣藍(lán)裙子色彩和諧，配合白色圍巾，

點綴得活潑響亮，這兩套配色都屬于協(xié)調(diào)色搭配，包括同類色搭配和

鄰近色搭配;第三套衣服采用不同明度的淺綠褲子和深綠圍巾，上衣

選擇紅色毛衫，整體綠多紅少，對比強烈又不跳脫，凸顯個性創(chuàng)意，

這是對比色搭配。可見，無論協(xié)調(diào)色搭配的方法還是對比色搭配的方

法都各具特色，美觀大方，都可以運用到服裝設(shè)計當(dāng)中。

2.請學(xué)生結(jié)合大屏幕中的幾套服裝和自己的生活經(jīng)驗，四人一組合作

探究，分析每種色彩搭配方法的特點和效果是什么?

學(xué)生回答，教師總結(jié)：同類色搭配簡單、內(nèi)斂、和諧，風(fēng)格穩(wěn)重，結(jié)

合純度對比和明度對比又會產(chǎn)生千變?nèi)f化的效果，于平凡中見精彩;

鄰近色搭配簡單容易，效果出彩，結(jié)合純度和明度的變化，營造出和

諧活躍的著裝效果;對比色搭配新奇、彰顯個性，以黑白對比和互補

對比最為強烈，通過調(diào)整服飾色彩的面積比例和純度、明度關(guān)系，使

色彩效果更加理想。

(三)教師示范，設(shè)計禮服

聯(lián)系課堂開始創(chuàng)設(shè)的情境，教師為自己設(shè)計一套參加婚禮用的禮服，

向?qū)W生示范設(shè)計步驟。

1.在卡紙上確定禮服的組成和基本樣式：西服式，由上衣、褲子、襯

衫、領(lǐng)帶、鞋子組成。

2.選取一種色彩搭配方法，設(shè)計方案：采用對比色搭配，上衣和褲子

用藏青色帶細(xì)銀灰條紋，皮鞋黑色，襯衫淺粉色，領(lǐng)帶枚紅色帶黑色

斜條紋，這樣保證著裝莊重的同時，又切合婚禮主題，顯得輕松喜悅。

活動三：實踐設(shè)計

(一)創(chuàng)設(shè)情境，角色扮演

請學(xué)生扮演CHANEL、ZARA、DIOR、LOUISVUITTON、PRADA等世界著

名品牌的首席服裝設(shè)計師，為學(xué)校下學(xué)期的新校服設(shè)計一套色彩搭配

方案。

(二)作品展示會

1.設(shè)計師代表上臺，展示自己的設(shè)計作品，描述作品采用的色彩搭配

方式和創(chuàng)作理念。

2.學(xué)生投票選出最佳的服裝色彩設(shè)計方案，教師進行總評。

活動四：小結(jié)作業(yè)

(一)學(xué)生匯報總結(jié)

請學(xué)生主動匯報本堂課都有什么收獲和體會。

(二)實踐作業(yè)

請學(xué)生課下關(guān)注9月份的米蘭春夏時裝周，看看設(shè)計大師們是如何在

自己的時裝作品中運用色彩搭配的。

【板書設(shè)計】

略

【答辯題目解析】

1.請簡述服裝設(shè)計的五大原則。

【參考答案】

服裝設(shè)計屬于工藝美術(shù)范疇，是實用性和藝術(shù)性相結(jié)合的一種藝術(shù)形

式，遵循五大原則：

統(tǒng)一原則，設(shè)計服裝時，往往以調(diào)和為手段，達(dá)到統(tǒng)一的目的。在優(yōu)

秀的設(shè)計中，服裝上的部分與部分，部分與整體，質(zhì)料、色彩、線條

等要素的安排，都應(yīng)有一致性。

加重原則，雖然設(shè)計中注重統(tǒng)一的原則，但是過分統(tǒng)一的結(jié)果，往往

使設(shè)計趨于平淡，最好能使某一部分特別醒目，以造成設(shè)計上的趣味

中心。

平衡原則，服裝設(shè)計時，作品應(yīng)具有穩(wěn)定、靜止的感覺時，可分對稱

的平衡，及非對稱的平衡兩種。前者是以人體中心為想象線，左右兩

部分完全相同，后者是感覺上的平衡，也就是衣服左右部分設(shè)計雖不

一樣，但有平穩(wěn)的感覺，常以斜線設(shè)計(如旗袍的前襟)達(dá)成目的。

比例原則，即服裝各部分間大小的分配，看來合宜適當(dāng)，多采用黃金

比例。

韻律原則，指規(guī)律的反復(fù)而產(chǎn)生柔和的動感，如色彩由深而淺，形狀

由大而小等漸層的韻律，線條、色彩等具規(guī)則性重復(fù)的韻律，以及衣

物上的飄帶等飄垂的韻律，都是設(shè)計上常用的手法。

2.常見的冷色與暖色會給人怎樣的心理感受和情緒影響?

【參考答案】

色彩與人的心理感覺和情緒有著密切的關(guān)系，冷色與暖色就是依據(jù)人

的心理錯覺對色彩的物理性分類。例如，紅色是熱烈、沖動、強有力

的色彩，它能使肌肉的機能和血液循環(huán)加快，用來傳達(dá)有活力、積極、

熱誠、溫暖、前進等涵義;橙色是歡快活潑的光輝色彩，是暖色系中

最溫暖的色，它使人聯(lián)想到金色的秋天，豐碩的果實，是一種富足、

快樂而幸福的顏色;黃色有著太陽般的光輝，象征著照亮黑暗的光芒，

又象征著財富和權(quán)利，也常被用來警告危險或提醒注意;藍(lán)色是最冷

的色彩，純凈的藍(lán)色表現(xiàn)出一種美麗、文靜、理智、安詳與潔凈，可

以使人的情緒得到穩(wěn)定;紫色具有強烈的女性化性格，美麗而神秘，

既富有威脅性，又富有鼓舞性。

54[簡答題]

參考解析：

【教學(xué)過程】

(一)激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

介紹招貼的歷史導(dǎo)入新課

世界上最早的招貼：世界上最早的招貼是3000年前埃及的一張尋人

啟事，內(nèi)容是重金酬賞追捕一個逃跑的奴隸?，F(xiàn)存英國倫敦博物館。

宋朝上凍濟南劉家功夫針鋪的一張銅刻板印印刷廣告。是世界上最早

的印刷廣告，比英國的印刷廣告早400年。

(二)欣賞設(shè)計，直觀感知

1.什么是招貼

廣告是一種張貼在公共場合，傳遞信息，以達(dá)到宣傳目的的印刷廣告

方式。招貼是一個在眼前跳躍的平面，為了吸引人而進行的張貼。

2.招貼的分類

欣賞優(yōu)秀的招貼作品，提問招貼分類?

教師總結(jié)分類為：商業(yè)類、公益類、文化類、政治類、旅游類。

(三)環(huán)環(huán)相扣，具體分析

1.招貼的構(gòu)成要素

(1)提問：招貼的構(gòu)成要素?

圖形、文字、色彩。

(2)具體講解各個要素。

圖形：分為具象圖形、抽象圖形、漫畫卡通圖形。

文字：文案設(shè)計，字體設(shè)計

色彩：注意顏色的搭配。

(3)提問：圖形在招貼設(shè)計中的作用?

圖形是畫面視覺主體，通過個性的圖形圖像直接傳達(dá)信息觀念。引導(dǎo)

視線到文字，與人們產(chǎn)生共鳴。

(4)色彩與心理的關(guān)系

出示紅、黃、藍(lán)、綠、紫、橙、黑、白等色彩色塊，讓學(xué)生進行頭腦

風(fēng)暴，由色彩你聯(lián)想到什么?

色彩分為：底色、主題色、輔助色。

2.欣賞作品講授招貼的表現(xiàn)手段?

想象、夸張、比喻、象征、擬人、諷刺。

(四)鞏固新知，實踐展評

1.運用所學(xué)知識手繪美麗家鄉(xiāng)招貼一張。

要求：手繪在A4紙上。符合海報的基本要求，色彩搭配合理，內(nèi)容

扣題，有一定的內(nèi)涵。根據(jù)策劃方案進行招貼廣告的創(chuàng)意構(gòu)思，小組

成員討論確定設(shè)計思路和色彩設(shè)計方案，合作完成招貼設(shè)計。

2.學(xué)生活動與創(chuàng)作。

學(xué)生動手實踐期間，教師巡視指導(dǎo)，并及時糾錯，積極與學(xué)生互動。

3.學(xué)生作業(yè)展示評價。

開展“美麗家鄉(xiāng)”展覽會，引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)一回解說員，主動大膽上臺展

示自己的作品，并從內(nèi)容構(gòu)思等進行自評，同學(xué)之間賞析設(shè)計，從畫

面效果、立意、色彩等方面進行互評，最后，教師從創(chuàng)意、技法、用

色等方面進行總評，指出作品亮點和問題，語言多以鼓勵為主。

(五)總結(jié)回顧、小結(jié)拓展

1.教師以提問式與學(xué)生共同總結(jié)本節(jié)課重點。

2.搜索生活中有意思的招貼。

【板書設(shè)計】

【答辯題目解析】

1.招貼設(shè)計的重點是什么?

【參考答案】

本課的教學(xué)重點設(shè)置為了解招貼的三要素，是通過圖形、文字和色彩

構(gòu)成，能夠設(shè)計一個新穎的招貼設(shè)計。注意在設(shè)計的時候，招貼的構(gòu)

圖設(shè)計，作品新穎性的體現(xiàn)。

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域是運用一定的物質(zhì)

材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設(shè)計與制作，傳遞與交流信

息，改善環(huán)境與生活，逐步形成設(shè)計意識和實踐能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。因

此，對本節(jié)課的招貼設(shè)計，我會根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，了解招貼以及

它的創(chuàng)作手法，從而設(shè)定這樣的教學(xué)重點。

同時，通過引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思圖案、設(shè)計草圖等步驟，來讓學(xué)生感受“設(shè)

計在先、制作在后”的設(shè)計過程，強化學(xué)生的設(shè)計意識，我會在本節(jié)

課中有意識地滲透設(shè)計理念、引導(dǎo)設(shè)計思路，以培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計意識

與能力。

2.招貼的發(fā)展

【參考答案】

隨著今日的宣傳媒介愈來愈多樣化，招貼的宣傳效率已漸漸下降。但

是，隨著80年代以后電子制版的出現(xiàn)，招貼設(shè)計師吸引了尖端技術(shù)，

創(chuàng)造了比以往任何時候都更引人注目的表現(xiàn)語言。招貼具有的許多優(yōu)

點是其他任何媒介無法替代的，直到今天，幾乎世界上所有知名的視

覺設(shè)計院校都把招貼設(shè)計作為視覺設(shè)計的最主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這是因

為，招貼具備了視覺設(shè)計的絕大多數(shù)基本要素，它的設(shè)計表現(xiàn)技法比

其他媒介更更適合作為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時，它在視覺傳達(dá)的訴求

效果上最容易讓學(xué)生產(chǎn)生深刻印象，便于學(xué)習(xí)。學(xué)生有了招貼設(shè)計的

基礎(chǔ)，再進行其他媒介設(shè)計的學(xué)習(xí)，相對而言要比其他學(xué)習(xí)方法容易

和有效率得多。

正因為招貼具備特有的藝術(shù)效果及美感條件，廣告史上最具代表性的

廣告設(shè)計師，大多數(shù)都是因其在招貼設(shè)計上的突出表現(xiàn)而成名，從這

種意義上講，招貼設(shè)計的研究是成功廣告設(shè)計家的必經(jīng)之路。

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55[簡答題]

參考解析：

【教學(xué)過程】

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

教師播放“國家寶藏”的視頻。引導(dǎo)學(xué)生觀看，并提問視頻中的展示

的是什么作品?

學(xué)生思考回答

教師總結(jié)：踏歌圖，教師繼續(xù)提問畫家如何用他的畫筆來表現(xiàn)《踏歌

圖》的“寄情于景”的情懷的?引出課題——《踏歌圖》

環(huán)節(jié)二：作品賞析

(一)直觀感知

教師播放幻燈片畫家人物圖像，引導(dǎo)找出《踏歌圖》的對于畫家，并

說一說對他的了解?

學(xué)生積極觀察并回答。

教師總結(jié)：馬遠(yuǎn)南宋繪畫大師，字遙父，號欽山，祖籍河中(今山西

永濟)，生長在錢塘(今浙江杭州)。出身繪畫世家，南宋光宗、寧宗

兩朝畫院待詔。擅畫山水、人物、花鳥，山水取法李唐，筆力勁利闊

略，皴法硬朗，樹葉常用夾葉，樹干濃重，多橫斜之態(tài)。樓閣界畫精

工，且加襯染。喜作邊角小景，世稱“馬一角”。

(二)具體分析

1.教師出示作品《踏歌圖》，學(xué)生賞析，并提出問題：畫面描繪了的

是什么場景?

學(xué)生觀察回答

教師總結(jié)：畫家表現(xiàn)雨后天晴的京城郊外農(nóng)民在田埂上踏歌而行的歡

樂情景，幾個老農(nóng)在陽春時節(jié)帶有幾分醉意地歡娛歌舞。是典型的“馬

一角”風(fēng)格，近景偏于一角。

教師繼續(xù)提問：畫面是怎樣描繪的?

教師總結(jié)：用簡括的線條，清秀的色彩，巧妙地把山環(huán)水抱的復(fù)雜景

物畫得遠(yuǎn)近分明，遠(yuǎn)山奇峭，近石方硬，樹木多姿，云霧掩映中顯出

遼遠(yuǎn)的空間和光的感覺，具有清曠秀勁的特殊風(fēng)格。

2.教師展示《踏歌圖》和《溪山清遠(yuǎn)圖》作品，引導(dǎo)學(xué)生對比分析，

并提問2幅圖在構(gòu)圖上有異同?

學(xué)生思考回答

教師總結(jié)：《踏歌圖》為邊角之景，近景偏于一角，細(xì)致刻畫，遠(yuǎn)景

簡練清淡?！断角暹h(yuǎn)圖》為半邊之景，焦點集中，空間曠大，近景

突出，遠(yuǎn)景清淡，清曠俏麗，獨具一格。

(三)借物抒情、托物言志的感悟

教師繼續(xù)展示《踏歌圖》作品，引導(dǎo)學(xué)生進行比較。提出問題：從作

品中你能體會到作者怎樣的情感?

學(xué)生回答。

教師總結(jié)：豐收之年，農(nóng)民在田埂上踏歌而行的歡樂情景。

環(huán)節(jié)三：實踐練習(xí)，評議討論

分小組討論，你認(rèn)為怎樣鑒賞一幅山水畫作品?

學(xué)生積極討論并回答。

教師總結(jié)：鑒賞山水畫作品的首先要知識作品的時代，通過時代繪畫

特征感受畫面內(nèi)容，進一步推敲繪畫技法以及繪畫本身的風(fēng)格形式。

并對風(fēng)格筆法(如：皴法)進行簡單或深刻剖析。最后感受畫面意境，

從而了解作品背后所傳達(dá)的情感，以及作品在繪畫史上有何意義所在。

并且對作者有一定的了解。

環(huán)節(jié)四：拓展提高，小結(jié)課業(yè)

教師總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對中國山水畫博大精深有一定了

解，山水畫的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)中國美術(shù)史的重要課題。課后請大家查閱關(guān)

于作者的信息進行了解。

【板書設(shè)計】

【答辯題目解析】

1.欣賞美術(shù)作品的方式都有哪些?

【參考答案】

一件美術(shù)作品是由內(nèi)容與形式兩部分組成的，從美術(shù)作品的構(gòu)成出發(fā)

欣賞作品可以歸結(jié)為以下幾種的欣賞方法：

(1)感悟式欣賞，“觀山則情滿于山，觀海則意溢于?！?。同樣，面

對一件動人的美術(shù)作品，我們也會激情澎湃，任由思維馳騁，在不知

不覺中完成欣賞。這種思維與激情深切投入畫面的觀看方式比較適用

于寫意性和表現(xiàn)性的藝術(shù)作品，如齊白石的作品《蛙聲十里出山泉》。

(2)形式欣賞，在美術(shù)作品面前，最先觀看到的是它的表面形。于是，

從形式的角度來欣賞美術(shù)作品便成了最基本的方式。即從線條、色彩、

筆法、構(gòu)圖等美術(shù)語言出發(fā)對藝術(shù)形式的感知和體驗，強調(diào)對形式的

分析和把握。

(3)社會學(xué)式欣賞，面對一件美術(shù)作品，我們不禁會問：畫家為什么

這樣畫?它有什么特殊的意義嗎?這就是從社會大背景出發(fā)，對作品內(nèi)

容、意義、時代背景、作者生平、創(chuàng)作意圖等方面的認(rèn)識、理解。

(4)比較式欣賞，有比較，才有鑒別。用比較的方法去欣賞美術(shù)作品，

往往會收到意想不到的效果?？梢员容^同一主題、同一時代的藝術(shù)家

采用了哪些不同的手法，也可以比較同一主題，在不同時代環(huán)境中，

藝術(shù)家采用了哪些不同的處理手法和表現(xiàn)形式。

美術(shù)作品的欣賞一般強調(diào)從形式出發(fā)去欣賞，又要對內(nèi)容主題進行深

入的理解和認(rèn)識，這樣的欣賞才有意義。所以，在欣賞活動中往往是

兩三種欣賞形式綜合運用。

2.你怎么看待美術(shù)教學(xué)?

【參考答案】

美術(shù)以視覺形象承載和表達(dá)人的思想觀念、情感態(tài)度和審美趣味，豐

富人類的精神和物質(zhì)世界。而美術(shù)課程的學(xué)習(xí)是學(xué)校進行美育的主要

途徑，是發(fā)展觀察力、想象力和創(chuàng)造力的的有效手段。所以美術(shù)教學(xué)

中應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的運用美術(shù)語言，激發(fā)

創(chuàng)新精神。

第一，美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)

的層面。美術(shù)課程追求人文性，所以在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)一定的文化情境，

加深對文化和歷史的認(rèn)識，加深對藝術(shù)的社會作用的認(rèn)識，梳理正確

的文化價值觀。

第二，教師應(yīng)以各種生動有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范

畫、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強對形象的感受能力和想象能力，激發(fā)學(xué)

生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

第三，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境和社會生活。藝術(shù)源于生活又高于生活，

所以美術(shù)教學(xué)因該突出美術(shù)與生活的關(guān)系。通過觀察、體驗、構(gòu)思、

描繪、塑造、設(shè)計和制作等美術(shù)教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境和

社會生活，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、融人社會、關(guān)受生命的情感態(tài)度與行

為習(xí)慣，逐漸形成他們的環(huán)境意識、社會意識和生命意識。

56[簡答題]

參考解析：

【教學(xué)過程】

(一)激趣導(dǎo)入

首先由老師給同學(xué)變個折紙小魔術(shù)：利用紙板制作一把椅子，問這像

生活中的什么用品?(椅子)從而引出課題。

(二)直觀感知

1.欣賞

椅子是我們必不可少的生活用品，它使我們的生活變得更加舒適、溫

馨，像舒服的沙發(fā)、躺椅等，出示搜集的一些關(guān)于椅子的圖片。

2.通過欣賞你能說說椅子的基本結(jié)構(gòu)嗎?

學(xué)生回答：一般為椅腿(支撐點)、椅面(承重點)和椅背(靠背)，還可

有扶手。扶手和椅背可視情況決定用不用。

(三)形式分析

1.問：如果你想擁有一把屬于自己的椅子，你會有怎樣的要求呢?學(xué)

生：舒適度、美觀、造型等。

2.在日常生活中，你還見過哪些造型特別的椅子?它們都是什么材料

制作的呢?

材料：木材、塑料、金屬材料、竹子等。

如果用紙板制作會到什么技法呢?引導(dǎo)學(xué)生回想想上課時，老師做得

兩個椅子用了什么方法?

(1)剪、折。教師再示范另一種折紙方法，請學(xué)生觀察得出有插、卷

(2)看看書上的組沙發(fā)還用的什么方法?粘貼技法：剪、折、插、卷粘

貼。

引導(dǎo)學(xué)生，提問：不是有了這些方法就能做成功的作品呢?不是的，

老師再告訴你們一個小秘密，其實在老師制作之前還做了一些工作，

你們看：設(shè)計構(gòu)思，繪圖，制作過程。引出設(shè)計制作的基本過程。

(四)示范講解

教師示范制作步驟

①構(gòu)思。

②草圖的初步繪制。

③對材料的處理(折疊、彎曲，拼貼)。

通過紙板的切割、折曲、就能設(shè)計制作造型美觀功能實用的椅子與沙

發(fā)。

(五)例題鞏固，理解原理

PPT出示例題：如果一個四邊形的一組對角互補，那么另一組對角有

什么關(guān)系?

師生活動：學(xué)生先獨立完成例題，老師對例題進行講解。

(六)展示評價

學(xué)生制作，老師巡視指導(dǎo)。在同學(xué)們制作的時候，給學(xué)生一些提示

1.設(shè)計簡潔，便于制作。

2.大膽想象，勇于創(chuàng)新。

3.要穩(wěn)中求美，適合環(huán)境。

4.作品上寫上自己的名字。

5.并舉行小型班級展覽，相互評價，教師鼓勵。

(七)小結(jié)作業(yè)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?學(xué)生暢談自己的收獲。

教師總結(jié)：設(shè)計的靈感來源于生活，同時又可以創(chuàng)造出更美好的生活，

希望通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們也關(guān)注一下生活中其他用品的設(shè)計。

【板書設(shè)計】

【答辯題目解析】

1.簡述讓生活變得更方便的創(chuàng)意小方案。

【參考答案】

用大瓶的長方形的瓶裝水壺(塑料的)剪去前面頭部，在把中間開口，

旁邊再剪一個尖尖的，可以把上下連接的一個接口。這樣，把整個插

座放到里邊去以后，既防止灰塵進入插座，又會防止小孩接觸到插座，

簡單方便，制作和使用都很方便。運用平時生活中的不用的生活用品，

去做一些有意義的事情，就能夠鍛煉自己的動手能力和自己的創(chuàng)意能

力，另外，還為全球環(huán)保出分力，這也是學(xué)有所用吧!

2.本節(jié)課的重難點是什么?

【參考答案】

根據(jù)新課標(biāo)以及學(xué)情、教材的分析及目標(biāo)的確立，我確定了如下的教

學(xué)重難點：

重點：通過分析造型、功能、材料、色彩及風(fēng)格，運用折、剪、插、

粘、卷等方法制作造型美觀、功能實用的造型。

難點：通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、想象，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，能把

自己的構(gòu)想完成實物的制作。{#page#}

57[簡答題]

參考解析：

【教學(xué)過程】

環(huán)節(jié)一：實物展示，導(dǎo)入新課

教師展示一幅書法作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并且提問學(xué)生：“同學(xué)們你

們平時生活中有沒有練習(xí)過書法呢”?

學(xué)生回答，教師繼續(xù)提問：“那同學(xué)們認(rèn)識這幅書法作品是什么字體

嗎”?繼而向?qū)W生講解書法是有書體的分類的，我國的書法像中國畫

一樣也有很多珍品，由此導(dǎo)入新課《如何欣賞書法作品》。

環(huán)節(jié)二：思維拓展，直觀感知

教師展示王羲之《蘭亭序》作品，介紹這幅作品屬于行書，并且簡單

介紹書法的分類。提問學(xué)生看到之后有什么感受，學(xué)生回答感覺到非

常的秀美感覺這幅作品像一首抒情詩，教師繼而總結(jié)《蘭亭序》的書

法風(fēng)格是秀美多字、沉穩(wěn)內(nèi)斂。

環(huán)節(jié)三：對比觀察，形式分析

1.教師繼續(xù)呈現(xiàn)《蘭亭序》，提問學(xué)生仔細(xì)觀察作品的字有什么特點，

由此總結(jié)出字字意別、疏密有致、行與行顧盼生姿的章法結(jié)構(gòu)。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察作品的用筆特征，并小組討論。學(xué)生討論后得出

作品用筆是變化多端的，教師繼而總結(jié)用筆的特點：正鋒測鋒、轉(zhuǎn)筆

折筆。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察局部的“坐”、“絲”、“樂”、“慨”等字內(nèi)

部的特點，由此總結(jié)出《蘭亭序》的用筆加入了牽絲映帶，使點畫更

為婀娜多姿，起到了裝飾作用。

4.教師提問學(xué)生作品中的“之”字有什么特點，帶領(lǐng)學(xué)生一起觀察比

較，總結(jié)出作品中二十多個“之”字無一雷同，各具神采。

環(huán)節(jié)四：總結(jié)領(lǐng)悟，感受內(nèi)涵

1.教師向?qū)W生介紹《蘭亭序》創(chuàng)作背景，結(jié)合文意體會書法家積極入

世的情感。

2.教師向?qū)W生介紹篆書、隸書、草書、楷書、行書書法的發(fā)展演變與

各種書體的特點。篆書包括甲骨文、金文、石鼓文、小篆，篆書筆法、

結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜;隸書比篆書書寫簡易，字形結(jié)構(gòu)扁平，筆畫輕柔豐滿，

圓轉(zhuǎn)的意味格外濃郁;草書筆畫相連，省減連點，變化莫測;楷書結(jié)構(gòu)

方正。

環(huán)節(jié)五：比較欣賞，鞏固升華

教師請學(xué)生任意欣賞一幅書法作品，從章法結(jié)構(gòu)與用筆特征等方面進

行欣賞。

環(huán)節(jié)六：小結(jié)作業(yè)，鞏固提高

教師提問學(xué)生本節(jié)課的收獲，并且讓學(xué)生在課下完成《祭侄文稿》200

字的欣賞、評述。

【板書設(shè)計】

【答辯題目解析】

1.如何提高學(xué)生的欣賞能力?

【參考答案】

初中美術(shù)欣賞課是指學(xué)生對自然美和美術(shù)作品等視覺世界進行欣賞

和評述，逐步形成審美趣味和提高審美能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。美術(shù)新課程

標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)：通過學(xué)生親自參與美術(shù)活動來體驗和感受活動的價值，從

而形成自己的藝術(shù)和價值觀念。

首先落實新課程理念，著眼學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)欣賞能力;

其次以學(xué)生為課堂主體地位，實施美育，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)欣賞能力，美

術(shù)欣賞課教學(xué)中，要讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過對美術(shù)作品的分析

和評價，去理解藝術(shù)家的創(chuàng)作初衷，體悟美術(shù)作品內(nèi)在的精神含義，

完成既定的教學(xué)任務(wù)。但這個任務(wù)并不是通過欣賞一定數(shù)量的美術(shù)作

品就可以完成的，而是要在長期的欣賞過程中潛移默化地實現(xiàn)的。因

此，在欣賞課教學(xué)中，教師不僅要思考如何講解作品，讓學(xué)生理解作

品，更重要的是要思考如何吸引學(xué)生來參與欣賞，充分體現(xiàn)以學(xué)生為

主體、以教師為主導(dǎo)的原則;再次豐富教學(xué)，提高教學(xué)效率，提高和

拓展美術(shù)實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生健康的世界觀，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)欣賞能力。

2.你對書法有了解嗎，請你簡要介紹一下書法的發(fā)展歷程?

【參考答案】

書法是指按照文字特點及其含義，以其書體筆法、結(jié)構(gòu)和章法書寫，

使之成為富有美感的藝術(shù)作品，是以文房四寶為工具抒發(fā)情感的一門

藝術(shù)。

書法的演變一般是指書法字體的演變。一般說來魏晉時期既是書體的

終結(jié)期，又是書法技法的集成大期。中國書法歷史悠久，書體沿革流

變，書法藝術(shù)異采迷人。從甲骨文、金文演變而為大篆、小篆、隸書，

至東漢、魏、晉的草書、楷書、行書諸體，書法一直散發(fā)著的藝術(shù)魅

力。篆書包括甲骨文、金文、石鼓文、小篆，篆書筆法、結(jié)構(gòu)較為復(fù)

雜;隸書比篆書書寫簡易，字形結(jié)構(gòu)扁平，筆畫輕柔豐滿，圓轉(zhuǎn)的意

味格外濃郁;草書筆畫相連，省減連點，變化莫測;楷書結(jié)構(gòu)方正。

58[簡答題]

參考解析：

【教學(xué)過程】

活動一：多媒體教學(xué)，導(dǎo)入新課

展示北京奧運會宣傳片片段，引導(dǎo)學(xué)生欣賞觀察，并提問“哪一個圖

案是北京奧運會會徽?”學(xué)生指出會徽并欣賞其美感。教師總結(jié)：篆

刻藝術(shù)是中華傳統(tǒng)藝術(shù)的精華，這節(jié)課我們一起感受方寸之間的美感。

活動二：賞析作品，感知美感

(一)感知體驗篆刻藝術(shù)

1.利用課件出示兩幅印文作品，學(xué)生欣賞并辨別兩者區(qū)別，進而講授

印文的不同分類：按照印文的凹凸可以分為朱文印和白文印。引導(dǎo)學(xué)

生進行觀察然后提問學(xué)生區(qū)分兩幅印文哪一幅是朱文哪一幅是白文。

教師總結(jié)：文凸為朱文，文凹為白文。

2.展示一個印章，指出印章每一部分的名字，讓學(xué)生觀察印章組成部

分并欣賞印章之美。

(二)欣賞、討論印章之美

展示幾幅不同風(fēng)格的印章，學(xué)生辨認(rèn)印章內(nèi)容，并嘗試分類。學(xué)生辨

認(rèn)分類兩幅為朱文、一副為白文。教師進而引導(dǎo)學(xué)生：可不可以按照

內(nèi)容分類。學(xué)生回答教師總結(jié)：分別為名章、閑章、肖形章。進而教

師講解每一類型的特點，名章為刻有名字、字號的章。閑章內(nèi)容廣泛，

可謂“閑章不閑”，肖形章多為圖案印面，內(nèi)容廣泛。

活動三：深入探究，實踐領(lǐng)悟

1.再一次展示“出山小草”和“蘭生而芳”兩幅作品，學(xué)生觀察思考，

并提出問題讓學(xué)生：從印面整體感受、印文內(nèi)容、表現(xiàn)手法等方面，

體會作品表達(dá)的意境。學(xué)生前后四人為一組展開討論，并提問發(fā)言。

教師總結(jié)學(xué)生答案“出生小草采用朱文，印面纖細(xì)靈巧，字面結(jié)構(gòu)采

用堆成結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)古典之美。印文內(nèi)容妙處在于山字經(jīng)過變形夸張富有

變化同時與下面豎線又組合成小字。蘭生而芳則采用白文，大氣磅礴，

印面厚重。蘭字與芳子結(jié)字較復(fù)雜，生字與而字比較簡單，呈現(xiàn)一虛

一實，一陰一陽之勢，更添加了大氣之勢?！?/p>

2.示范如何設(shè)計一幅自己名字的印章作品的草稿，從選擇朱文、白文

到構(gòu)圖，勾勒，提示每一步重點。并出示任務(wù)：同學(xué)們自己用鉛筆按

照印章的設(shè)計方式畫出自己的名字。學(xué)生創(chuàng)作時巡視指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生

將本節(jié)課知識運用到創(chuàng)作當(dāng)中，加強學(xué)生對印章之美的體會。

活動四：交流評議，拓展提高

1.學(xué)生自愿分享自己的作品，并且介紹自己的思路和方法。

2.學(xué)生互相展示作品，并交流評議，教師總結(jié)評議。

活動五：小結(jié)作業(yè)

1.對本節(jié)課知識采用提問總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生回憶相關(guān)內(nèi)容。

2.讓學(xué)生下去后收集自己喜歡的印章作品，下節(jié)課交流討論。

【板書設(shè)計】

【答辯題目解析】

1.談一談篆刻的發(fā)展?

【參考答案】

篆刻具有悠久的歷史，遠(yuǎn)在三千七百多年前的殷代，便盛行刻字藝術(shù)。

至周代，以青銅為主的印章“周璽”大為興起。周璽大、小各種形狀

都有，一般分為白文(陰文)、朱文(陽文)兩種。韻味蒼厚、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，

表現(xiàn)了中華民族堅強樸實的性格。

秦代是中國文字由籀書演變成為篆書的時期，印的形式也更為廣泛，

印文圓潤蒼勁、字體完美、秀麗、筆勢挺拔，結(jié)構(gòu)舒適奇特，耐人尋

味，表現(xiàn)了古代勞動人民高度的智慧和偉大的創(chuàng)造力。

漢代印章達(dá)到了空前的燦爛興盛，史稱“漢印”，字體由小篆演變?yōu)?/p>

“繆篆”。漢印的印形、鈕式等十分精美，而文字處理、章法變化等

形成的藝術(shù)也一直被后代篆刻家們奉為典范。西泠八家之一的奚岡曾

說：“印之宗漢也，如詩文宗唐、字文宗晉”。

十六世紀(jì)以后，金石學(xué)盛行，有些書畫家以花乳石代替堅澀難刻的硬

質(zhì)印石，大大促進了篆刻藝術(shù)的發(fā)展，也涌現(xiàn)出了大批的著名金石家。

近代，中國篆刻藝術(shù)得到了發(fā)揚，名家林立，風(fēng)格更加多種多樣。

2.印章的用途?

【參考答案】

印章的出現(xiàn)和使用大致始于春秋戰(zhàn)國時代，那時，奴隸制社會急劇衰

落，封建時代開始萌芽，社會處在動蕩和復(fù)雜的勮時期。顯示身份、

地位的問題十分突出，俗話說：“口說無憑”，印章即成為一種象征

性的物件，用以證明政治身份和行使、授與的權(quán)力(權(quán)力的象征)。隨

著社會經(jīng)濟的日益發(fā)展，印章不僅是國家權(quán)力機構(gòu)必備的評證，也是

整個社會采用與檢驗的憑證了?！坝⌒拧庇∽C、信譽、印證人生。

59[簡答題]

參考解析：

教學(xué)過程

(一)激發(fā)興趣，故事導(dǎo)入

教師展示樹葉圖片，引導(dǎo)學(xué)生賞析并提問，仔細(xì)比較能發(fā)現(xiàn)什么不同?

學(xué)生觀察并回答

教師總結(jié)引出課題：同樣是樹葉，看似一樣的樹葉自身的結(jié)構(gòu)與形體

都各不相同，都有其獨一無二的美，生活中還有許多細(xì)節(jié)值得我們?nèi)?/p>

觀察——一起學(xué)習(xí)《用畫筆觸摸細(xì)節(jié)》

(二)欣賞作品，直觀感知

教師展示《血衣》作品圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并提問畫中描繪了什么?

著力描繪了哪些細(xì)節(jié)?

學(xué)生討論并回答

教師總結(jié)：畫面抓住一位悲痛欲絕的婦女，正舉起血衣的瞬間。描繪

了激憤的人海與起伏的山巒。在沉郁渾厚的黑白色調(diào)中匯成了震撼人

心的控訴，著力刻畫人物姿態(tài)與人物形象。

教師繼續(xù)提問，喜歡這幅作品嗎，為什么?

學(xué)生回答

教師總結(jié)：細(xì)節(jié)是作品中的“靈魂”，沒有了他作品就會失去精神力

度，藝術(shù)感染力也會趨于平淡。

(三)具體分析，細(xì)節(jié)表現(xiàn)

教師展示《手》《衣服》《速寫》三幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生賞析，并提問

圖中運用了怎樣的線條來表現(xiàn)細(xì)節(jié)的?

學(xué)生觀察回答

教師總結(jié)：線條表現(xiàn)細(xì)節(jié)的能力很強，可以描繪空間與形體，可以勾

勒輪廓，捕捉動態(tài)，還可以表現(xiàn)色調(diào)、質(zhì)感和明暗關(guān)系。線條的方向

和粗細(xì)還能產(chǎn)生運動感。

(四)教師示范，實踐展評

1.教師示范各種線條的表現(xiàn)方法

2.學(xué)生運用線條的表現(xiàn)方法描繪富有生活氣息的場景，進行自評、師

評、互評(注：線條疏密、質(zhì)感等)

(五)課后拓展，小結(jié)作業(yè)

1.回顧本課重難點(線條的表現(xiàn)方法)

2.嘗試運用色彩表現(xiàn)細(xì)節(jié)

板書設(shè)計

略

答辯題目解析

1.常見的素描構(gòu)圖方法有哪些?(列舉5個)【專業(yè)知識】

【參考答案】

三角形構(gòu)圖、S形構(gòu)圖、均衡式構(gòu)圖、弧線形構(gòu)圖、L形構(gòu)圖

2.如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣?【結(jié)構(gòu)化】

【參考答案】

①貼近生活，激發(fā)興趣

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)將美術(shù)學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來。所以

我們在課堂教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生角度出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生感興趣的內(nèi)

容，在學(xué)生的心理特點和生活實際中找到合適的切入點，使學(xué)生產(chǎn)生

共鳴，以激發(fā)學(xué)生的興趣。

②創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

在教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，借助幻燈、錄音、錄像等現(xiàn)代化多媒體教

學(xué)手段，運用音樂、影視、圖片等藝術(shù)資料，創(chuàng)造一個寬松、和諧、

活躍的課堂氣氛。

③巧妙設(shè)疑，激發(fā)興趣

設(shè)置疑問，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，也是啟發(fā)式教學(xué)的核心。

在美術(shù)課中，巧妙設(shè)置疑問，才能激發(fā)學(xué)生認(rèn)識上的沖突，造成強烈

的求知欲望，點燃思維的火花。才能使學(xué)生形成探索的目標(biāo)，從而推

動教學(xué)目的與任務(wù)的實現(xiàn)。

④教具的演示，激發(fā)興趣

教具的運用，雖然是教學(xué)過程中起輔助作用，但設(shè)計巧妙，用得恰當(dāng)，

可大大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

60[簡答題]

參考解析：

初中美術(shù)《墨與彩的韻味》主要教學(xué)過程及板書設(shè)計

教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

教師設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生在眾多繪畫用具中挑選出中國畫的用具。初

步感知傳統(tǒng)繪畫，并強調(diào)中國畫是用傳統(tǒng)繪畫工具按照中國人的審美

習(xí)慣而畫出來的畫。從而引出課題——《墨與彩的韻味》

(二)直觀感知

1.引導(dǎo)學(xué)生欣賞吳冠中作品《天堂小鳥》及吳昌碩作品《壽桃》，并

思考問題：這兩幅作品給你什么感受?

學(xué)生回答，教師總結(jié)：自由、水墨淋漓。

2.繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生欣賞，并思考：吳昌碩先生是如何來表現(xiàn)壽桃的，有

什么特點?小組討論分析。

學(xué)生交流回答，教師總結(jié)：墨色的干濕、濃淡變化，墨色相容。水墨

畫的特點：水、墨、色交融變化，耐人尋味，這就是中國畫特有的審

美標(biāo)準(zhǔn)之一“韻味”，有“韻”才美，無“韻”是不美的。

(三)具體分析

1.展示吳冠中的作品《天堂小鳥》，引導(dǎo)學(xué)生觀賞并嘗試用水墨在紙

上隨意涂抹，感受水墨的特點，并思考問題：紙張與以往有什么不同?

水在其中起著什么作用?墨色先后涂抹的效果有何不同?這幅畫中的

效果是怎樣畫出來的?

學(xué)生思考回答，教師總結(jié)：生宣紙有暈染的效果，水分可以產(chǎn)生墨色

的變化，墨色與顏色相融產(chǎn)生的效果。

2.教師繼續(xù)展示一幅水墨作品，引導(dǎo)學(xué)生探究，并提問畫中的表現(xiàn)手

法相同嗎?

學(xué)生思考回答

教師總結(jié)：畫中用到了幾種不同的表現(xiàn)技法，分別是破墨法、破色法。

其中破墨法包括濃破淡、淡破濃，破色法包括色破墨、墨破色。

(四)教師示范

教師示范表現(xiàn)技法，學(xué)生實踐練習(xí)

濃破淡：先著淡墨，再用濃墨破

淡破濃：先著干濃墨，在其未干時，再用淡墨破

色破墨：先著墨，在其未干時，用色破

墨破色：先著色，在其未干時，用墨破

(五)實踐展評

1.教師布置作業(yè)，用幾種水墨畫的表現(xiàn)方法，自己動手創(chuàng)作一到兩幅

水墨作品，表現(xiàn)內(nèi)容不限，用筆要大膽，注意墨與彩的濃淡，以及水

分干濕的把握。學(xué)生分組作畫，教師巡視并及時指導(dǎo)遇到的情況。

2.學(xué)生展示作品并從用筆、用墨進行自評、互評、教師點評。

(六)小結(jié)作業(yè)

教師總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，課下搜集并欣賞墨色

相容的作品。

板書設(shè)計

略

答辯題目解析

1.本節(jié)課你設(shè)置的教學(xué)三維目標(biāo)是什么?【教學(xué)設(shè)計】

【參考答案】

美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中，關(guān)于教學(xué)目標(biāo)明確指出從以下三個維度進行闡述，

即：知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀。本節(jié)課我所設(shè)

置的三維教學(xué)目標(biāo)也正是從這三個維度出發(fā)，分別是：

知識與技能目標(biāo)：了解“韻味”是中國特有的審美標(biāo)準(zhǔn)之一，感受中

國水墨畫的韻味和情感表達(dá)，掌握中國畫的表現(xiàn)技法。

過程與方法目標(biāo)：能夠巧妙的運用作畫工具和方法，正確表達(dá)墨與彩

的變化效果。初步掌握以破墨法為主要墨法，并以抽象為主要表現(xiàn)形

式的創(chuàng)作方法。

情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：提高審美素養(yǎng)，從而更加關(guān)注生活，熱愛

生活，培養(yǎng)集體合作精神，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

2.你怎樣運用教學(xué)評價?【教學(xué)實施】

【參考答案】

教學(xué)評價是一節(jié)課必不可少的環(huán)節(jié)，尤其是美術(shù)課程當(dāng)中的學(xué)生作品

評價更為重要。但也不要因此誤以為美術(shù)教學(xué)評價僅發(fā)生在教學(xué)結(jié)束，

它貫穿整個教學(xué)過程。因此，在進行實際教學(xué)實施時，我是這樣進行

教學(xué)評價的：

首先是針對與學(xué)生的每一次互動，我都會做出一定的正面回應(yīng)和以鼓

勵為主的總述評價，避免出現(xiàn)學(xué)生回答完問題教師不理睬的尷尬局面，

由此提高學(xué)生參與課堂的積極性。在評價方式上我也盡可能做到多樣

化，比如我主要采用了診斷性評價、過程性評價以及形成性評價等;

其次是在美術(shù)課堂上特有的學(xué)生作品展示環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)當(dāng)中我采用了

美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的執(zhí)行評價方法，以學(xué)生自評為主，教師評價為輔

的具體評價方法，從不同角度評價學(xué)生作品，不僅要肯定學(xué)生的優(yōu)點

更要指出不足之處并給予一定的解決辦法;

最后我在進行教學(xué)評價時，在評價語言的運用上也經(jīng)過了再三斟酌，

使自己的每一句話都讓學(xué)生覺得自己被肯定、被尊重、被賞識。讓學(xué)

生覺得美術(shù)課不僅僅是有趣，更多的是自主和身心的愉悅。

61[簡答題]

參考解析：

教學(xué)過程

(一)激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

教師出示手掌，請學(xué)生猜字。師：老師的手心里寫著一個字，我想請

同學(xué)們猜猜它是什么字?

師：你們真聰明。對了這個就是象形文字中的“門”字，在古代單扇

門為戶，兩扇相并才是門。順勢引出課題《門》。

(二)欣賞門，直觀感知

1.提問：你都見過哪些材料制作的門?

學(xué)生回答后教師總結(jié)：木質(zhì)、鐵、竹子。

2.欣賞中國傳統(tǒng)門的圖片，提問：門的形狀主要分為哪幾種?

學(xué)生回答后教師總結(jié)：拱形、方形和圓形。

(三)環(huán)環(huán)相扣，具體分析

1.出示北京四合院大門，請找出門的各部分結(jié)構(gòu)?

——門頭、門楣、門檻、門枕石、門框、門扇

2.深入學(xué)習(xí)門的裝飾。

(1)對比分析，認(rèn)識門的裝飾特點

學(xué)生回答后教師總結(jié)

色彩：北方采用紅黃色調(diào)。南方采用黑白灰文雅色調(diào)。

裝飾方法：雕刻、彩繪和鑲嵌。

中國門飾一般以雕刻為主，北方以彩繪木雕為主，南方則以浮雕