幼兒園大班音樂(lè)教案《小樹(shù)葉》含反思

-4-小朋友園大班音樂(lè)教案《小樹(shù)葉》含反思【--大班音樂(lè)教案】大班音樂(lè)教案《小樹(shù)葉》含反思適用于大班的音樂(lè)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓小朋友理解兩段歌詞所表達(dá)的不憐憫緒，學(xué)習(xí)用舒緩、跳動(dòng)聲音來(lái)演唱不同的段落，感受歌曲美麗、抒情的旋律，體驗(yàn)大樹(shù)和樹(shù)葉之間的親熱關(guān)系，通過(guò)學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的氛圍，快來(lái)看看小朋友園大班音樂(lè)《小樹(shù)葉》含反思教案吧?；顒?dòng)目標(biāo)1、感受歌曲美麗、抒情的旋律，體驗(yàn)大樹(shù)和樹(shù)葉之間的親熱關(guān)系。2、理解兩段歌詞所表達(dá)的不憐憫緒，學(xué)習(xí)用舒緩、跳動(dòng)聲音來(lái)演唱不同的段落。3、通過(guò)學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的氛圍。4、借助小圖譜記憶歌詞，學(xué)唱歌曲。5、感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的歡樂(lè)?；顒?dòng)預(yù)備磁帶以及錄音機(jī)老師自備秋天背景圖;自制活動(dòng)教具小樹(shù)葉若干片;小朋友人手一份小樹(shù)葉道具?；顒?dòng)過(guò)程(一)、換位移情。提問(wèn)：小朋友，你們離開(kāi)媽媽心里會(huì)有什么感覺(jué)呢?(二)、學(xué)唱歌曲。1、熟識(shí)歌詞。(1)、秋天到了，很多小樹(shù)葉離開(kāi)了樹(shù)媽媽?zhuān)鼈冃睦飼?huì)有什么感覺(jué)呢?我們?nèi)?wèn)問(wèn)它。老師朗誦第一段歌詞，并將小樹(shù)葉粘貼在秋天背景圖上。(2)、我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)小樹(shù)葉吧!小朋友學(xué)習(xí)按節(jié)奏朗誦第一段歌詞。(3)、猜想：小樹(shù)葉會(huì)怎么說(shuō)呢?(4)、我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小樹(shù)葉是怎么說(shuō)的，引入其次段歌詞。小朋友學(xué)習(xí)按節(jié)奏朗誦其次段歌詞。2、觀(guān)賞歌曲。(1)、老師有表情的演唱整首歌曲，提問(wèn)：聽(tīng)了歌曲你有什么感覺(jué)?(2)、老師分段范唱，讓小朋友進(jìn)一步感受理解歌曲不同段落所表達(dá)的不憐憫感。提問(wèn)：(第一段)離開(kāi)了媽媽的小樹(shù)葉心里是不是很可怕?我們應(yīng)當(dāng)用什么樣的聲音來(lái)唱出對(duì)小樹(shù)葉的關(guān)懷呢?(老師引導(dǎo)小朋友用舒緩、連貫的聲音演唱第一段。)(其次段)離開(kāi)媽媽的小樹(shù)葉特別英勇、頑強(qiáng)、樂(lè)觀(guān)、我們可以用什么樣的聲音來(lái)唱出小樹(shù)葉的堅(jiān)決、英勇?(老師引導(dǎo)小朋友用跳動(dòng)、斷頓的聲音演唱其次段。)3、小朋友學(xué)唱。(1)、小朋友隨弦律哼唱兩遍。(2)、小朋友邊唱邊嘗試用小樹(shù)葉道具做動(dòng)作表達(dá)自己的感情。(三)、嘗試領(lǐng)唱和伴唱。1、老師領(lǐng)唱，小朋友用啦伴唱旋律。2、個(gè)別小朋友領(lǐng)唱，其他小朋友用呣伴唱旋律?；顒?dòng)反思：《小樹(shù)葉》是蘇教版學(xué)校一班級(jí)上冊(cè)第五單元的教學(xué)內(nèi)容。它是一首情感豐富的擬人化的歌曲。它實(shí)行了問(wèn)答的方式，生動(dòng)的表現(xiàn)了小樹(shù)葉英勇樂(lè)觀(guān)樂(lè)觀(guān)的形象。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我始終把情感體驗(yàn)放在第一位，圍繞以下幾個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)：一，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好在導(dǎo)入新課時(shí)，我利用播放秋天漂亮的視頻，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的沖擊，引起同學(xué)對(duì)以往生活急眼的豐富聯(lián)想，激發(fā)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。二，朗讀歌詞，解決難點(diǎn)考慮到一班級(jí)識(shí)字量不多，在咬字，吐字方面更簡(jiǎn)單出錯(cuò)。因此我在課堂上常常有意無(wú)意的讓同學(xué)跟著我用拍手拍肩的方法讀出歌詞的節(jié)奏，讀的過(guò)程中讓同學(xué)留意老師的口型，保持原來(lái)字音的精確清晰同時(shí)使同學(xué)體會(huì)歌詞的內(nèi)在韻律。三，情感體驗(yàn)，學(xué)習(xí)歌曲由于歌曲的兩段歌詞所表達(dá)的是兩種不同的心情，因此歌曲的學(xué)習(xí)是采納分段教學(xué)，為了能讓同學(xué)體會(huì)第一段樹(shù)碼嗎的可怕與不舍，我設(shè)計(jì)了以樹(shù)媽媽的一聲嘆息引起同學(xué)對(duì)樹(shù)媽媽的情感關(guān)注。當(dāng)我問(wèn)：樹(shù)媽媽特別擔(dān)憂(yōu)小樹(shù)葉孤零零的飄到哪里都不知道，我們應(yīng)當(dāng)怎么養(yǎng)的聲音和速度來(lái)演唱呢？其次段的教學(xué)也采納同樣的方法，同學(xué)在老師的表演中體會(huì)小樹(shù)葉的頑強(qiáng)，英勇，聲音由第一段的輕、慢變成了洪亮而富有彈性。但在實(shí)際教學(xué)中，也有些不足：有一句是飄呀飄呀飄向哪里同學(xué)在唱的時(shí)候總是漏了一句飄啊，在下節(jié)課的教學(xué)