（楊紅分享）二年級下冊數(shù)學(xué)新版本教案匯編(已修改)

課題第一單元第1課時數(shù)據(jù)收集整理（1）課型新授課課時1課時（總序第1課時）教材分析本節(jié)課教材初步地介紹統(tǒng)計的相關(guān)知識，讓學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，學(xué)會運用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識單式統(tǒng)計表，為今后學(xué)習(xí)更高層次的統(tǒng)計知識做好鋪墊。教學(xué)過程中，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的具體情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生積極參與的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的意識。同時滲透了數(shù)學(xué)問題來源于生活、服務(wù)于生活的思想。學(xué)情分析在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容前，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的認(rèn)數(shù)、計算以及把一些物體進(jìn)行簡單分類的經(jīng)驗，這些是學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識的重要基礎(chǔ)。教學(xué)時讓學(xué)生在動手實踐的活動中體驗收集和整理數(shù)據(jù)的基本方法，讀懂簡單的統(tǒng)計表，并能從信息中發(fā)現(xiàn)問題，體會統(tǒng)計和生活的聯(lián)系。教學(xué)目標(biāo)1.體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程，了解統(tǒng)計的意義，會分組收集和整理數(shù)據(jù)。2.會填寫簡單的單式統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。3.體會分類的思想方法，增強數(shù)據(jù)分析的意識。教學(xué)重點初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。教學(xué)難點初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。擬用學(xué)法探究、合作學(xué)習(xí)媒體資源或教具PPT課件、紙卡教學(xué)過程設(shè)計教師指導(dǎo)學(xué)生活動學(xué)習(xí)效果與檢測一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。1.談話導(dǎo)入。（1）如果給一年級新生訂做校服，有紅、黃、藍(lán)、白4種顏色，選哪種顏色合適？（2）進(jìn)一步提問：老師知道每個人都希望選擇自己喜歡的顏色，可是校服的顏色只能選擇一種，學(xué)校決定選擇大多數(shù)同學(xué)都喜歡的顏色，這種方法是最合理的。那么怎么才能知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)都喜歡的呢？2.小結(jié)，引出課題。二、自主學(xué)習(xí)，探索新知。課件出示例1。1.引導(dǎo)學(xué)生討論統(tǒng)計人數(shù)的方法，并選出最優(yōu)方法。2.用學(xué)生舉手?jǐn)?shù)一數(shù)的方法，師生合作制作單式統(tǒng)計表。3.引導(dǎo)學(xué)生分析統(tǒng)計表。（1）引導(dǎo)學(xué)生弄懂統(tǒng)計表每行每列表示的含義，然后說說從這張統(tǒng)計表中你能獲取哪些信息？（2）課件出示教材第2頁例1的問題，點名回答。三、鞏固練習(xí)。完成教材第4頁練習(xí)一第1、2題。四、課堂小結(jié)。1.談?wù)劚竟?jié)課有什么收獲？2.布置課后學(xué)習(xí)內(nèi)容。1.（1）自由發(fā)表自己的見解。（2）自由討論，達(dá)成共識。要調(diào)查全校學(xué)生范圍太廣，可以先在班級里調(diào)查。班級里大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏色也能代表全校大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏色。2.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容1.小組討論，全班交流統(tǒng)計人數(shù)的方法：可以將自己喜歡的顏色寫在紙條上，也可以舉手表決。舉手表決是最優(yōu)方法。2.為了讓我們看得更清楚，更方便地比較人數(shù)的多少，我們把統(tǒng)計好的數(shù)字制成統(tǒng)計表，填在表格里。3.（1）看懂統(tǒng)計表，交流獲取的信息。（2）獨立觀察統(tǒng)計表后，同桌交流答案，回答問題。全班合作完成1.自由談?wù)勈斋@。2.明確預(yù)習(xí)內(nèi)容。板書設(shè)計教學(xué)后記課題數(shù)據(jù)收集整理（2）課型新授課課時1課時（總序第2課時）教材分析這節(jié)課的內(nèi)容是對前面一節(jié)課內(nèi)容的拓展和延伸，在學(xué)生初步了解統(tǒng)計的意義和方法的基礎(chǔ)之上，提出了新的統(tǒng)計方法——畫“正”字。編寫比較貼近生活，旨在讓學(xué)生學(xué)會用畫正字等常用的統(tǒng)計手段對某一事件進(jìn)行統(tǒng)計，并會分析、利用得來的結(jié)果。培養(yǎng)學(xué)生觀察和對數(shù)據(jù)的分析能力，并在分析、比較中培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化解決方案的意識。例2的教學(xué)充分利用學(xué)生愿意幫助他人的心理創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生參與課堂教學(xué)以及解決問題的積極性。學(xué)情分析本節(jié)課是在前一節(jié)課學(xué)生對統(tǒng)計有了一定認(rèn)識的情況下，進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的收集整理。通過學(xué)習(xí)，會通過不同的方法，對需要的信息進(jìn)行統(tǒng)計并進(jìn)行簡答問題的回答與分析，體會統(tǒng)計與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)目標(biāo)1.通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進(jìn)一步明確統(tǒng)計的必要性，體會統(tǒng)計在實際生活中的應(yīng)用。2.進(jìn)一步了解數(shù)據(jù)的收集、整理、分析的過程，能選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)，會運用“正”字記錄方式進(jìn)行統(tǒng)計。3.學(xué)會用簡單的統(tǒng)計表表示數(shù)據(jù)，并能夠讀懂統(tǒng)計表。教學(xué)重點經(jīng)歷收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程，學(xué)會運用“正”字統(tǒng)計法，并能正確填寫統(tǒng)計表。教學(xué)難點理解兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的算法。擬用學(xué)法合作、探究學(xué)習(xí)媒體資源或教具PPT課件。教學(xué)過程設(shè)計教師指導(dǎo)學(xué)生活動學(xué)習(xí)效果與檢測一、導(dǎo)入1.課件展示：李雯的學(xué)校要舉辦一次講故事大賽，她們班的王明明和陳小菲都是講故事的能手，可是只能選一位參加比賽，到底選哪一位同學(xué)呢？同學(xué)們，可以幫他們想想辦法嗎？2.揭示課題。二、新授。教學(xué)例2。1.投票選舉。（1）李雯的班主任讓每位同學(xué)把自己心目中的人選寫在紙條上，然后讓班長收集好紙條，并請幾位同學(xué)在黑板上用他們各自的方法記錄下王明明和陳小菲的得票數(shù)。（2）課件展示他們班同學(xué)記錄的結(jié)果，你從中得到了哪些信息？（3）你喜歡哪種記錄方法？說說理由。2.完成統(tǒng)計表。3.分析數(shù)據(jù)，解決問題。課件出示教材第3頁例2的兩個問題，學(xué)生獨立思考后解答。三、鞏固練習(xí)1.完成教材第3頁“做一做”。2.完成教材第6頁第7題。四、課堂小結(jié)。1.本節(jié)課你最大的收獲是什么？2.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。1.學(xué)生互相討論，交流解決問題的辦法。2.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。1.（1）明確投票規(guī)則及要求。（2）學(xué)生看課件，交流獲得的信息，他們用了三種方法記錄。一種是畫“正”字，一種是畫“√”，一種是畫“○”。王明明是15票，陳小菲是22票。（3）討論后交流：喜歡畫“正”字的統(tǒng)計方法，畫“正”字的方法更方便快捷，一個“正”字代表5票。2.學(xué)生根據(jù)投票結(jié)果完成統(tǒng)計表。3.集體交流答案。（1）根據(jù)統(tǒng)計表結(jié)果應(yīng)該選陳小菲參加比賽。（2）有兩位同學(xué)缺勤沒能參加投票，如果他們也投了票，結(jié)果沒有影響。因為陳小菲比王明明多7票，就算這兩位同學(xué)都投了王明明，陳小菲的票還是比王明明多。1.獨立完成，全班交流。2.教師引導(dǎo)，小組內(nèi)討論交流、集體匯報。1.學(xué)生自由談一談。2.認(rèn)真聽老師總結(jié)。板書設(shè)計教學(xué)后記課題數(shù)據(jù)收集整理練習(xí)課課型練習(xí)課課時1課時（總序第3課時）教材分析本節(jié)課內(nèi)容主要是數(shù)學(xué)書第5頁，第6頁練習(xí)一的4、5、6、7題，是學(xué)生在基本掌握了本單元知識后的一次鞏固練習(xí)課。通過本節(jié)課的練習(xí)，讓學(xué)生能進(jìn)一步體驗收集信息并簡單的分析統(tǒng)計表，并感受到數(shù)學(xué)與生活實際的聯(lián)系。學(xué)情分析學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容前，基本上已經(jīng)掌握了簡單數(shù)據(jù)的收集整理，大部分同學(xué)已基本掌握牢固，但還有部分學(xué)生對本單元的知識點比較模糊，做題時還有錯誤出現(xiàn)，為了讓所有學(xué)生完全掌握本章知識點，在上課期間，將會著重于知識掌握薄弱的學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)1、通過練習(xí)，進(jìn)一步體驗如何收集信息，如何分析統(tǒng)計表。2、使學(xué)生在練習(xí)中，在收集、整理、分析、決策過程中相互交流、相互溝通、相互促進(jìn)，掌握本單元內(nèi)容。教學(xué)重點體驗統(tǒng)計過程，能用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。教學(xué)難點分析、提出合理化建議擬用學(xué)法“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法”“討論法”和“講授法”相結(jié)合。媒體資源或教具多媒體課件教學(xué)過程設(shè)計教師指導(dǎo)學(xué)生活動學(xué)習(xí)效果與檢測一、復(fù)習(xí)。1、填空題。（1）、９和７相乘的積是（），再減60得（）。（2）、35加19的和是（），再減去40得（）。（3）、100減去70的差是（），再加上30得（）。2、下面是學(xué)生參加校興趣小組各個項目的人數(shù)，請完成下面的統(tǒng)計表。項目男生人數(shù)女生人數(shù)總?cè)藬?shù)繪畫8比男生多14人合唱比女生多３人９書法比女生少４人223、引入課題：今天練習(xí)有關(guān)“數(shù)據(jù)收集整理”的練習(xí)。二、自主探究、合作交流1、完成練習(xí)一的第4題。種類面包車大巴車小轎車摩托車輛數(shù)2、完成練習(xí)一的第5題。3、鞏固遷移完成練習(xí)一的第7題。（1）、課件出示條形統(tǒng)計圖。（2）、哪天賣出的《電視報》的數(shù)量最多？哪天最少？（3）、你還能發(fā)現(xiàn)什么？你能提出什么建議？三、自主練習(xí)。種類客車貨車面包車小轎車輛數(shù)201525401．根據(jù)統(tǒng)計表完成統(tǒng)計圖，并回答下面提出的問題。(1)小轎車比客車多()輛。(2)()最少，()最多。(3)貨車和面包車相差()輛。(4)客車和貨車的總輛數(shù)和()同樣多。(5)這四種車一共有()輛。2．請你根據(jù)表中的數(shù)據(jù)將結(jié)果填到下表中.種類航模組書法組羽毛球組舞蹈組繪畫組籃球組圍棋組人數(shù)15人8人12人9人13人20人7人(1)我最喜歡()小組。(2)喜歡()小組的人數(shù)最多。(3)喜歡()小組的人數(shù)最少。(4)選擇羽毛球組的有()人。(5)選擇籃球組的有()人。(6)你對學(xué)校開展的課外小組有什么好的建議?3．學(xué)校組織過的幾次體檢?請你根據(jù)一年級、四年級和六年級各一個班的情況來回答問題。以上～～以下一（1）291152四（2）271263六（1）182055(1)一年級5．0以上有()人。(2)六年級5．0以上有()人。(3)四年級4．2以下有()人。(4)六年級()的人數(shù)最多。(5)5．0的視力是正常的，低于5．0的一年級的有()人；六年級的有()人。(6)從統(tǒng)計表中你還可以得到哪些信息?學(xué)生自主思考，口答。學(xué)生獨立思考。繪畫項組女生比男生多14人，所以女生優(yōu)22人，總?cè)藬?shù)是30人。合唱組女生9人，男生比女生多3人，男生12人，總?cè)藬?shù)是21人。書法組女生22人，男生比女生少4人，男生18人，總?cè)藬?shù)是40人。1、（1）小組內(nèi)分工，分發(fā)記錄單。（2）這個路口10分鐘內(nèi)通過的哪種車最多？哪種車最少？（1）學(xué)生獨立思考，完成練習(xí)。、指名回答問題。討論：圖書室要新買一批圖書，你有什么建議？（1）小組交流討論并完成習(xí)題。、代表回答問題。先獨立答題組內(nèi)交流3、師生交流板書設(shè)計教學(xué)后記課題第二單元表內(nèi)除法（一）除法的初步認(rèn)識平均分（1）課型新授課課時1課時（總序第4課時）教材分析本節(jié)課是學(xué)習(xí)除法的第一課，平均分是日常生活中經(jīng)常遇到的問題，同時學(xué)好平均分也有利于后面階段學(xué)習(xí)除法知識。學(xué)情分析對“分”的概念，在一年級的時候就有過將一個書、數(shù)分成兩個數(shù)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，但是對于“平均分”的概念是第一次接觸，所以在第一節(jié)課中盡量以學(xué)生的實際動手為準(zhǔn)，在實踐活動中讓學(xué)生建立起平均分的概念。教學(xué)目標(biāo)1.在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念，通過對比，了解平均分就是每份分得的結(jié)果同樣多。2.通過分一分活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力和概括能力。教學(xué)重點理解平均分的含義。教學(xué)難點理解平均分的含義。擬用學(xué)法引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、合作探究媒體資源或教具PPT課件、糖果教學(xué)過程設(shè)計教師指導(dǎo)學(xué)生活動學(xué)習(xí)效果與檢測板書設(shè)計平均分(1)每份分得同樣多，叫平均分。教學(xué)后記課題除法的初步認(rèn)識平均分（2）課型新授課課時1課時（總序第5課時）教材分析本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是第9頁的例題2，實在學(xué)生已經(jīng)掌握好平均分的概念之后，讓學(xué)生通過實際操作來感受平均分的意義，同時能根據(jù)實際情況可以進(jìn)行不同的分法。學(xué)情分析在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容前，學(xué)生對于平均分已有了基本的理解，這節(jié)課主要是學(xué)生根據(jù)學(xué)生對上節(jié)課知識的理解來實際的解決平均分的問題，同時能夠把一些物品用不同分方法進(jìn)行平均分。教學(xué)目標(biāo)1.懂得把一些物品按照指定的份數(shù)平均分，可以有不同的分法。2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動手操作的能力和概括能力。教學(xué)重點按指定份數(shù)平均分，有不同的分法。教學(xué)難點按指定份數(shù)平均分，有不同的分法。擬用學(xué)法引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、合作探究媒體資源或教具PPT課件、小棒或圖片教學(xué)過程設(shè)計教師指導(dǎo)學(xué)生活動學(xué)習(xí)效果與檢測一、復(fù)習(xí)引入。1.回顧：怎樣才算平均分？2.把8個圓片平均分，有幾種不同的分法？3.師綜述：我們可以用多種方法平均分一些物品，分的份數(shù)不同，每份的數(shù)量也不同。今天，我們將學(xué)習(xí)按照指定的份數(shù)來進(jìn)行平均分。二、動手操作、探究新知。1.學(xué)習(xí)例2：（1）引導(dǎo)學(xué)生操作例2：把18個橘子平均分成6份，每份幾個？分一分。（2）按照指定的份數(shù)進(jìn)行平均分，有哪些分法？2.師：（1）無論怎樣分，只要每份同樣多，就是平均分。（2）把一些物品等分時，可以1個1個地分，也可以幾個幾個地分。三、鞏固提高。1.完成教材第9頁“做一做”。2.把12根小棒平均分成2份、3份、4份和6份，每份是多少根？先動手分一分，然后依次回答。四、課堂總結(jié)。1.全課總結(jié)。2.布置作業(yè)1.生答：每份分得同樣多，叫平均分。2.生操作后匯報。（1）每份1個，可分8份；（2）每份2個，可分4份；（3）每份4個，可分2份。1.（1）以小組為單位，用小棒代替橘子，動手分一分。然后匯報結(jié)果：把18根小棒平均分成6份，每份3根。所以把18個橘子平均分成6份，每份也是3個。（2）小組討論，匯報分法：1個1個地分；先放2個，再放1個；每份放3個。2.認(rèn)真聽師總結(jié)。獨立完成后匯報結(jié)果，師強調(diào)用完整語句表達(dá)平均分的結(jié)果。說說本節(jié)課的收獲。教學(xué)后記課題除法的初步認(rèn)識平均分（3）課型新授課課時1課時（總序第6課時）教材分析本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容是教材第10頁的例題3.讓學(xué)生通過動手操作、獨立思考，進(jìn)一步體驗平均分的意義以及平均分在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、分析能力、實際應(yīng)用能力，并且在與同學(xué)合作的過程中，獲得積極的情感體驗。學(xué)情分析平均分是認(rèn)識除法含義的基礎(chǔ)，是一個比較抽象的概念，上節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生動手實踐操作，讓學(xué)生初步理解平均分的含義，能把一些物品按指定的份數(shù)平均分。本節(jié)課在學(xué)生知道平均分的第一種情形的基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)平均分的第二種情形，已知道每份按幾個來分，求能分成幾份。教學(xué)目標(biāo)1.具體情境與實踐活動中，讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“包含分”這種分法的特點。2.通過分一分、擺一擺、圈一圈等活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和概括能力。教學(xué)重點1.在實踐中建立平均分的概念。2.培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識。教學(xué)難點1.在實踐中建立平均分的概念。2.培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識。擬用學(xué)法動手操作，合作探究媒體資源或教具PPT課件、小棒或圖片教學(xué)過程設(shè)計教師指導(dǎo)學(xué)生活動學(xué)習(xí)效果與檢測一、復(fù)習(xí)引入。1.課件出示：8個果凍，平均分成4份，每份分幾個？動手分一分。2.回顧平均分的含義，這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)“平均分”的另一種形式。（板書課題）動手操作、探究新知。1.課件出示例3：8個果凍，每2個一份，能分成幾份？2.拿出學(xué)具，動手分一分。同桌相互說一說分法與想法。3.你們是怎么分的？來展示一下你們的方法，并用完整的語言表述結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、思考復(fù)習(xí)題和例3的異同點。（即發(fā)現(xiàn)平均分和包含分的異同點。）5、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)：8個果凍，每2個一份，求能分成幾份，實際就是求8里面有幾個2，有幾個2就能分幾份鞏固提高。完成教材第10頁“做一做”第1、2題。課堂總結(jié)。1.總結(jié)本課所學(xué)知識。2.布置課后預(yù)習(xí)內(nèi)容。1.學(xué)生拿出學(xué)具，動手分一分，交流答案：每份分2個。2.回顧平均分的含義：每份分得同樣多，叫平均分。明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。1.讀題，理解題意。2.動手操作試著分一分，同桌交流分法與想法。3.全班交流展示分的方法：每2個小棒（圓片）擺一堆，共擺了4堆，所以可以分成4份。完整表述為：8個果凍，每2個一份，能分成4份。4.觀察、比較、思考，然后小組內(nèi)總結(jié)、匯報。不同點：平均分是把物品平均分成幾份，求每份有幾個。包含分是告訴每份分幾個，求能分幾份。相同點：不管是哪種分法，最后都要分成每份同樣多。再次明確包含分。1.動手?jǐn)[一擺。2.填一填，明確分的結(jié)果。3.說一說，加深對包含分的理解?；仡櫛竟?jié)課學(xué)習(xí)探究過程，說說自己的收獲。板書設(shè)計平均分（3）8個果凍，每2個一份，能分成（4）份。12根小棒，每2根一份，能分成（6）份。12根小棒，每6根一份，能分成（2）份。教學(xué)后記課題除法（1）課型新授課課時1課時（總序第7課時）教材分析本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是第13頁例題4，開始介紹除法的相關(guān)知識，這節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)熊貓平均分竹筍的情境引出除法算式，讓學(xué)生認(rèn)識除號，了解除法算式的讀法、寫法及表示的意義。在鞏固練習(xí)中，通過“分小魚”、“分小棒”的活動讓學(xué)生通過實踐活動寫出除法算式，體會除法的意義，從而獲得較多的感性認(rèn)識。學(xué)情分析除法的本質(zhì)是平均分，前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)讓學(xué)生積累了平均分的經(jīng)驗。同時，在上學(xué)期學(xué)習(xí)乘法口訣是，大部分學(xué)生對除法已經(jīng)有所耳聞，再結(jié)合動手實踐教學(xué)，學(xué)生的興趣是應(yīng)該是比較高的。教學(xué)目標(biāo)1.通過動手操作，明確平均分的結(jié)果可以用除法來表示。2.認(rèn)識除號，了解除法算式的寫法和讀法。3.激發(fā)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生探究新知的興趣。教學(xué)重點如何用除法算式表示平均分。教學(xué)難點如何用除法算式表示平均分。擬用學(xué)法動手實踐、探究媒體資源或教具PPT課件、小棒教學(xué)過程設(shè)計教師指導(dǎo)學(xué)生活動學(xué)習(xí)效果與檢測一、舊知引入，激發(fā)興趣1.課件出示：動手分一分后填空。（1）9朵花，平均分成3份，每份（）朵。（2）10盒餅干，平均分給5個同學(xué)，每個同學(xué)（）盒。（3）10盒餅干，每2個同學(xué)一盒，可以分給（）個同學(xué)。這是平均分的一種表示方法，我們可不可以換另一種簡單的方法來表示呢？這節(jié)課我們一起來研究這個問題。學(xué)習(xí)新知，理解含義。1.課件出示教材13頁例4。2.用學(xué)具代替竹筍，動手分一分。3.把12個竹筍平均放在4個盤里，每盤應(yīng)放3個。這是平均分的一種分法，我們還可以通過除法來表示，寫成12÷4=3。“÷”叫做除號，表示平均分。寫除號時，先寫一條橫線，再在上下各點一個小圓點，讀作“除以”。4.“12÷4=3”表示什么意思呢？5.引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：什么情況下可以用除法算式表示？三、鞏固練習(xí)。1.完成教材第13頁“做一做”的第1題。2.完成教材第13頁“做一做”的第2題。課堂總結(jié)總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。1.口答結(jié)果，鞏固平均分和包含分的含義。2.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。1.認(rèn)真讀題，明確題意。2.集體交流分法。3.認(rèn)識除法算式，了解除號的寫法及除法算式的讀法。4.小組交流后明確：12是指平均分的竹筍的總數(shù)，寫在除號的前面，4表示平均分成的份數(shù)，即把12平均分成4份，每份是3。讀作：12除以4等于3。5.討論、交流后總結(jié)得出：平均分的情況可以用除法算式表示。1.通過圈一圈的方式進(jìn)行平均分，再根據(jù)平均分的情況寫出算式和結(jié)果。2.動手分一分后，再填一填，全班交流訂正。談自己本節(jié)課的收獲。板書設(shè)計除法（1）12÷4=3……讀作：12除以4等于3表示把12平均分成4份，每份是3。平均分可以用除法算式表示。教學(xué)后記課題除法（2）課型新授課課時1課時（總序第8課時）教材分析本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是第14頁例題5。在學(xué)生認(rèn)識了除法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步讓學(xué)生結(jié)合例題探討“按每幾個一份地分”用除法計算，體會除法算式所表示的含義，讓學(xué)生明確除法算式表示的就是平均分的過程及結(jié)果，再讓學(xué)生用語言表述平均分的結(jié)果如何用除法算式來表示。通過從實踐操作到平均分的表述，再到算式所表示的含義，讓學(xué)生把平均分和除法有機地結(jié)合起來，在滲透模型化思想的同時，加深對除法含義的理解。學(xué)情分析在學(xué)生認(rèn)識了除法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步讓學(xué)生結(jié)合例題探討“按每幾個一份地分”用除法計算，體會除法算式所表示的含義，讓學(xué)生明確除法算式表示的就是平均分的過程及結(jié)果，再讓學(xué)生用語言表述平均分的結(jié)果如何用除法算式來表示。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識除法算式中各部分的名稱及各部分的含義。2.以動手操作和語言表達(dá)為基礎(chǔ)，理解平均分的過程和結(jié)果與除法算式中各數(shù)的對應(yīng)關(guān)系。教學(xué)重點認(rèn)識除法算式中各部分的名稱及各部分的含義。教學(xué)難點認(rèn)識除法算式中各部分的名稱及各部分的含義。擬用學(xué)法動手實踐探究媒體資源或教具PPT課件、小棒教學(xué)過程設(shè)計教師指導(dǎo)學(xué)生活動學(xué)習(xí)效果與檢測一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。1.課件出示：20個竹筍，平均分成4份，每份有幾個？先動手分一分，然后寫出除法算式，再說說除法算式表示的含義。課件出示教材14頁例5情境圖，教師引導(dǎo)：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看需要解決什么問題。你們能幫熊貓分竹筍嗎？學(xué)習(xí)新知，理解含義。1.請學(xué)生拿出學(xué)具進(jìn)行平均分的操作活動。2.請學(xué)生用語言描述剛才平均分的過程和結(jié)果。3.引導(dǎo)學(xué)生用除法算式表示平均分的過程和結(jié)果。并說一說這個算式表示的含義。4.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識除法算式中各部分的名稱。5.引導(dǎo)學(xué)生比較復(fù)習(xí)題和例5，為什么這兩個問題都可以用除法計算？鞏固練習(xí)。完成教材第14頁“做一做”的第1、2題。課堂總結(jié)。總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。1.學(xué)生動手分后列出除法算式，全班交流。2.交流從例5中獲取的信息。1.學(xué)生操作平均分。2.點名描述平均分的過程和結(jié)果，全班交流。3.獨立思考，列式：20÷4=5，小組交流后匯報算式表示的含義：把20個竹筍每4個放一盤，能放5盤，就是求20里面有5個4。4.對照算式說一說各部分的名稱。5.小組討論，匯報結(jié)果：因為它們都是把一些物件、一個總數(shù)平均分成相等的幾份，所以都用除法計算。1.學(xué)生動手操作，教師巡視。2.交流匯報，說一說每個算式的各部分的名稱及各部分所表示的含義。談自己本節(jié)課的收獲。板書設(shè)計除法（2）教學(xué)后記課題表內(nèi)除法(一)練習(xí)三課型練習(xí)課課時1課時（總序第9課時）教材分析練習(xí)三共安排了11道練習(xí)題，形式豐富，主要意圖是通過多種表征方式的相互轉(zhuǎn)化，加深學(xué)生對除法含義的理解，鞏固除法算式各部分名稱及讀寫法。學(xué)情分析平均分有兩種情況，等分情況和包含情況，學(xué)生對包含情況的理解不夠。通過本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生在具體操作和練習(xí)中加深對第二種情況的理解，并且體會除法算式中每一個數(shù)的含義以及與平均分中各數(shù)量的對應(yīng)關(guān)系，鞏固除法的含義。教學(xué)目標(biāo)鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱。為后面學(xué)習(xí)用2～6的乘法口訣求商打基礎(chǔ)。教學(xué)重點查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，進(jìn)一步理解掌握除法的意義，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。擬用學(xué)法自主探究發(fā)現(xiàn)與合作交流媒體資源或教具PPT課件小圓片教學(xué)過程設(shè)計教師指導(dǎo)學(xué)生活動學(xué)習(xí)效果與檢測一、舊知鞏固談話：數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，讓我們從身邊找一找數(shù)學(xué)，用我們學(xué)過的知識解決一些實際問題吧！想想生活中哪些地方有數(shù)學(xué)，能否舉出例子來？你能用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題嗎？二、探究新知1．完成教材練習(xí)三第6題。教師把寫有文字的卡片呈現(xiàn)給學(xué)生。教師板書出相應(yīng)的算式，讓學(xué)生說一說算式中各部分的名稱。2．完成教材練習(xí)三第7題。交流反饋：14÷7=2用同樣的方法完成后面三小題。3．完成教材練習(xí)三第8題?？磮D寫算式。練習(xí)時，先借助畫面情境調(diào)動學(xué)生的積極性，再讓學(xué)生根據(jù)實物圖寫出乘法算式和除法算式。之后，讓學(xué)生展示自己寫出的算式，說一說每個算式表示的意思，使乘法、除法的內(nèi)在聯(lián)系自然滲透。三、鞏固遷移1．在復(fù)習(xí)完成后，引導(dǎo)學(xué)生完成教材練習(xí)三第9題。（1）請學(xué)生自己觀察圖，了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。引導(dǎo)回答：10÷2=5可以表示把10個海貝平均分成2份，每份是5個，每5個圈一圈。也可以表示把10個海貝，每2個一份地分，可以分成5份，2個2個地圈。（2）指名回答，教師板書算式。說說算式表示的意思。（3）用同樣的方法完成第2小題。2．完成教材練習(xí)三第10題。分析：圖1表示把12個圓片，每6個一份，可以分成2份，或12個圓片，平均分成2份，每份是6個。列式：12÷6=2 12÷2=63．引導(dǎo)學(xué)生完成教材練習(xí)三的第11題。四、課堂小結(jié)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？自讀“你知道嗎？”學(xué)生結(jié)合實際生活舉例子。獨立思考完成后進(jìn)行交流。說說算式中各部分的名稱。小組合作，用小圓片擺一擺，再寫上得數(shù)?？磮D寫出乘法和除法算式。說出算式表示的意義及各部分名稱。先自己觀察圖，同桌之間互相說一說了解到了哪些信息。積極回答問題。根據(jù)題目要求，同桌合作把圓片平均分，互相說一說，再寫出除法算式。說一說為什么要這樣列算式。學(xué)生自己獨立完成，然后全班交流。先背誦乘法口訣表，積極參與游戲。板書設(shè)計除法初步認(rèn)識練習(xí)課12÷2=6 18÷6=312÷6=2 18÷3=6教學(xué)后記課題表內(nèi)除法（一）用2-6的乘法口訣求商（1）課型新授課課時1課時（總序第10課時）教學(xué)目標(biāo)1、初步學(xué)會用乘法口訣求商。2、經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣求商的思路。3、通過觀察分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生合理選擇計算方法的能力。學(xué)情分析在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了乘法口訣，知道了平均分的含義。本節(jié)課就是讓學(xué)生探討出用乘法口訣求商的方法，會根據(jù)除法的意義解決一些實際的問題。教學(xué)重點掌握用口訣求商的方法，學(xué)會用2-6的乘法口訣求商教學(xué)難點根據(jù)除法算式，很快找到相應(yīng)的乘法口訣求商擬用學(xué)法合作交流、自主探究發(fā)現(xiàn)。媒體資源或教具多媒體課件、乘法口訣卡教學(xué)過程設(shè)計教師指導(dǎo)學(xué)生活動學(xué)習(xí)效果與檢測復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、出示一些乘法算式，請學(xué)生說口訣。2、把12張卡片平均分一分，并寫出除法算式。二、探究新知1、引出算式出示教材18頁例1情景圖，教師講述猴媽媽給小猴分桃的故事。并提出問題：12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴?2、探討計算方法如果不動手操作學(xué)具，怎樣算出結(jié)果呢？交流分的結(jié)果，討論后交流展示：12÷3＝43、嘗試用乘法口訣求商請學(xué)生用乘法口訣求12÷3的商。引導(dǎo)學(xué)生說出乘法口訣求商的過程。（根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：求12÷3的商，想3和幾相乘得12，因為三四十二，所以商是4。4、找出最優(yōu)算法三、鞏固應(yīng)用1、完成教材18頁做一做2、完成20頁第2題四、課堂小結(jié)今天我們共同探討了除法的計算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來求商。計算時，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用哪句口訣求商。學(xué)生觀察主題圖后回答。學(xué)生嘗試列式解答學(xué)生用學(xué)具擺一擺分小組討論交流學(xué)生說過程說出自己最欣賞的方法，并說明理由。板書設(shè)計用2-6的乘法口訣求商12÷3＝4想：三（四）十二用乘法口訣求商，既快又準(zhǔn)確教學(xué)后記課題第二單元第八課時用2~6的乘法口訣求商（2）課型新授課課時1課時（總序第11課時）教材分析例2的情境圖呈現(xiàn)了直觀的蒸包子的情境。其主要作用在于為學(xué)生想商提供形象上的支撐。讓學(xué)生體會到一個乘法算式與兩個除法算式相關(guān)聯(lián)。更為突出地體現(xiàn)了乘法與除法的關(guān)系。教材將通過“想乘法口訣確定商”的過程呈現(xiàn)出來，目的是讓學(xué)生理解求商的思路，掌握求商的方法，也是培養(yǎng)學(xué)生運算能力的具體體現(xiàn)。學(xué)情分析本節(jié)課以學(xué)生觀看課件情境主題，發(fā)現(xiàn)并提出問題。讓學(xué)生能夠理解求商的思路，掌握求商的方法。在比較中進(jìn)一步明確求商的方法。教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：結(jié)合具體情境，讓學(xué)生經(jīng)歷運用乘法口訣解決除法問題的過程，會用乘、除法算式來描述具體情景中的問題。過程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生在運用乘法口訣解決問題的過程中進(jìn)一步感知乘、除法之間的關(guān)系，能借助乘法算式想出除法算式。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：使學(xué)生在自主探索、合作交流、解決問題的過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點能根據(jù)一幅圖寫出兩道不同的除法算式教學(xué)難點理解乘除法之間的關(guān)系，掌握用乘法口訣求商的方法。擬用學(xué)法活動領(lǐng)悟，合作探究。媒體資源或教具多媒體課件教學(xué)過程設(shè)計教師指導(dǎo)學(xué)生活動學(xué)習(xí)效果與檢測復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。1.把口訣補充完整。三（）十二五（）三十四（）二十（）四得八2.口算，并說出相應(yīng)的口訣。10÷2=8÷4=16÷4=18÷6=3.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“用2~6的乘法口訣求商”。二、合作交流，探索新知。1.用乘法口訣解決例2。（1）課件展示教材第19頁例2。談?wù)勀銈儚膱D中獲得了哪些信息？能提出哪些數(shù)學(xué)問題？如何解答？（2）發(fā)現(xiàn)規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生觀察上面三個算式，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？2.小結(jié)：乘法算法和除法算式之間的聯(lián)系。三、練習(xí)鞏固，拓展提高。1.完成教材第19頁“做一做”第1題。2.完成教材第19頁“做一做”第2題。四、課堂總結(jié)師：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)生交流后，教師總結(jié)。1.復(fù)習(xí)口訣。2.按要求完成。3.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。1.嘗試用乘法口訣解決問題。（1）觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)信息提出問題，并交流計算的方法。如：①每屜裝了4個包子，裝了6屜，一共有多少個包子。4×6=24②叔叔共做了24個包子，每屜裝4個包子，可以裝幾屜？24÷4=6③叔叔共做了24個包子，裝了6屜，每屜裝幾個包子？24÷6=4（2）小組內(nèi)交流，然后匯報結(jié)果：第一題是用乘法口訣四六二十四計算出來的。第二題先想4乘幾得24，然后想口訣四六二十四，得6。第三題先想6乘幾得24，然后想口訣四六二十四，商是4。計算后面兩道除法算式用的是同一句乘法口訣。明確：除法是乘法的逆運算，每個乘法算式都可以寫出相應(yīng)的兩道除法算式。（乘數(shù)相同的除外）。1.獨立完成，全班交流。2.獨立完成，說一說想的過程。3.獨立完成，遇到困難小組合作交流。談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲。板書設(shè)計用2~6的乘法口訣求商（2）4×6=2424÷4=6想：四（六）二十四24÷6=4想：(四)六二十四除法是乘法的逆運算。教學(xué)后記課題用2~6的乘法口訣求商課型練習(xí)講解課時1課時（總序第12課時）教材分析本節(jié)課的內(nèi)容是人教版二年級下冊第二單元課本P27、28頁，練習(xí)五。本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了除法的初步認(rèn)識和用乘法口訣求商的基礎(chǔ)進(jìn)行鞏固練習(xí)的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將對之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容由進(jìn)一步系統(tǒng)而深刻的理解。學(xué)情分析在本節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)并初步掌握了除法的初步認(rèn)識和用乘法口訣求商的知識。本節(jié)課就是在此基礎(chǔ)上對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固和練習(xí)。因此，在學(xué)生原有的知識為基礎(chǔ)并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)拓展是必不可少，能夠較好的激發(fā)學(xué)生開拓思維。教學(xué)目標(biāo)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)表內(nèi)乘除法知識。通過練習(xí)提高學(xué)生的計算能力和檢查能力，加強乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合、溝通知識的能力。教學(xué)重點查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的計算能力和檢查能力。教學(xué)難點加強乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合、溝通知識的能力。擬用學(xué)法媒體資源或教具圖片、題卡、課件等教學(xué)過程設(shè)計教師指導(dǎo)學(xué)生活動學(xué)習(xí)效果與檢測引入復(fù)習(xí)1、我們學(xué)過了用2～6的乘法口訣求商。把你的收獲在小組內(nèi)交流一下。二、展開學(xué)習(xí)1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第8題。（1）、仔細(xì)觀察圖你了解到了哪些信息？說給同桌聽一聽。（2）、怎樣列式呢？指名回答，教師板書算式。（3）、這3個算式分別該如何計算呢？2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第7題。（1）、出示題卡，請學(xué)生列乘法、除法算式，并說明計算方法。（2）、同桌合作學(xué)習(xí)，請一個當(dāng)老師，一個列式，然后交換。引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第12題。（1）、仔細(xì)觀察圖你了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。（2）、怎樣列式呢？（3）、匯報，教師板書列式。引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第10題。（1）、出示4個蘑菇房子的貼圖。幫助小動物找家的游戲。教師談話激趣。應(yīng)用，加深理解引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第9題。出示第9題的表格，你從表格中獲得了哪些信息？引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第10題。課堂總結(jié)通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會的知識解決我們生邊的問題嗎？學(xué)生分小組交流學(xué)習(xí)用2～6的乘法口訣求商的收獲。并匯報。學(xué)生觀察圖，與同桌交流從圖中了解到的信息。思考解決方法。學(xué)生匯報計算方法。學(xué)生仔細(xì)觀察圖，把自己了解到的信息說給同桌聽。同桌交流想法。學(xué)生看圖，獨立完成。小組競賽，然后在書上連線。學(xué)生看清表格，理解題意，思考解題方法。學(xué)生把用同一句口訣計算的算式作上相同的記號，再獨立完成后交流匯報。學(xué)生自由發(fā)言板書設(shè)計練習(xí)課6×3=18（人）18÷3＝6（人）教學(xué)后記課題第二單元解決問題課型新授課課時1課時（總序第13課時）教材分析本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)并掌握了除法的初步認(rèn)識和用乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課是使學(xué)生初步學(xué)會利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題。使學(xué)生進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)情分析在本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握了除法的初步認(rèn)識和用乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課是使學(xué)生初步學(xué)會利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題。使學(xué)生進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀1、使學(xué)生初步學(xué)會利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題。2、使學(xué)生進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點使學(xué)生初步學(xué)會利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題。教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法擬用學(xué)法講授式討論法媒體資源或教具多媒體課件教學(xué)過程設(shè)計教師指導(dǎo)學(xué)生活動學(xué)習(xí)效果與檢測一、情境導(dǎo)入1.課件出示教材23頁例3情境圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，想一想根據(jù)情境圖能提出什么數(shù)學(xué)問題。2.想一想，這是我們學(xué)過的什么問題？二、探究新知1.引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，這兩道題有什么不同？有什么相同？2.引導(dǎo)學(xué)生思考平均分問題應(yīng)該怎樣解決，嘗試解決，并交流解決方法。3.組織學(xué)生檢驗解答的結(jié)果是否正確。在學(xué)生動手解決的基礎(chǔ)上小結(jié)：可以用乘法檢驗除法。4.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)現(xiàn)三、鞏固練習(xí)，解決問題。1.完成教材24頁5題四、課堂總結(jié)。1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.布置課后學(xué)習(xí)內(nèi)容。1.仔細(xì)觀察，交流并提出問題：（1）15只蠶寶寶，平均放到3個紙盒里，每個紙盒放幾只？（2）15只蠶寶寶，每個紙盒里放5只，要用幾個紙盒？2.交流后明確：這是我們學(xué)的平均分問題1.小組討論，并匯報。不同點：第一道題是求每分?jǐn)?shù)，第二道題是求分?jǐn)?shù)。相同點：都是平均分問題。2.小組內(nèi)討論，并嘗試解決問題，然后交流解決方法（1）求每個紙盒放幾只，就是求每份是多少，用除法計算，算式為15÷3=5（只）（2）求要用幾個紙盒，就是求15里面有幾個5，用除法計算，算式為15÷5=3（只）3.先檢驗解答的結(jié)果是否正確，然后交流檢驗方法。(1)用圓片代替蠶寶寶，動手分一分。(2)圈一圈，畫一畫（3）用乘法檢驗。4.先在小組內(nèi)交流，然后匯報：只要是平均分問題，都能用除法解決，并且都可以用乘法檢驗除法。自主完成，集體訂正。談本節(jié)課的收獲板書設(shè)計解決問題15÷3=5（只）15÷5=3（只）求每份數(shù)求份數(shù)都是平均分，都用除法計算教學(xué)后記課題練習(xí)五課型練習(xí)課課時1課時（總序第14課時）教材分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是教材24-25頁練習(xí)題，將前面的知識融合在一起，將簡單的實際問題與“平均分”相聯(lián)系，復(fù)習(xí)用除法解決問題的過程，體會兩個問題內(nèi)在的聯(lián)系，理解數(shù)量之間的相互關(guān)系。學(xué)情分析學(xué)生在解決問題的時候，知道解決的三個步驟：“知道了什么？”“怎樣解答？”“解答正確嗎？”但要進(jìn)一步熟練構(gòu)建起運用數(shù)學(xué)知識解決問題的方法和過程。教學(xué)目標(biāo)1.熟練地掌握用2~6的乘法口訣求商的方法，并能正確求商。2.正確理解除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，會解答“把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個數(shù)按照每幾個一份來分，看能分成幾份”的除法應(yīng)用題，并會寫單位名稱。3.發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決實際問題的能力。教學(xué)重點熟練掌握用2~6的乘法口訣求商。教學(xué)難點正確解答平均分的除法應(yīng)用題。擬用學(xué)法活動領(lǐng)悟，合作學(xué)習(xí)媒體資源或教具PPT課件教學(xué)過程設(shè)計教師指導(dǎo)學(xué)生活動學(xué)習(xí)效果與檢測回顧舊知。二、習(xí)題練習(xí)。1、每個熱氣球上有3人，6個熱氣球共有（）人。□○□=□18人坐6個熱氣球，平均每個熱氣球上有（）人?！酢稹?□18人，每3人坐一個熱氣球，需要（）個熱氣球。□○□=□2、有24本練習(xí)本。平均分給6人，每人幾本？每人4本，可以分給幾人？三、鞏固練習(xí)，解決問題。1.完成教材第24頁練習(xí)五第3、5題。2.完成教材第25頁練習(xí)六第7、9題。四、課堂小結(jié)、拓展延伸。說一說本節(jié)課的收獲。學(xué)生審題分析：“每個熱氣球上有3人，6個熱氣球共有多少人”就是求6個3是多少，用乘法計算，運用的口訣是“三六十八”?！?8人坐6個熱氣球，求平均每個熱氣球上的人數(shù)”，就是把18平均分成6份，求每份是多少,用除法計算。運用口訣“三六十八”?！?8人，每3人坐一個熱氣球，需幾個熱氣球”，即求18里面有幾個3，用除法計算，運用口訣“三六十八”。學(xué)生審題分析：求每人分幾本，就是用總本數(shù)除以人數(shù)；求可以分給幾人，就是用總本數(shù)除以每人分得的本數(shù)。先獨立完成，然后集體訂正。結(jié)合所學(xué)知識談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲。板書設(shè)計練習(xí)課每個熱氣球上有3人，6個熱氣球共有（）人。18人坐6個熱氣球，平均每個熱氣球上有（）人。18人，每3人坐一個熱氣球，需要（）個熱氣球。教學(xué)后記課題表內(nèi)除法（一）整理與復(fù)習(xí)課型復(fù)習(xí)課課時1課時（總序第15課時）教學(xué)目標(biāo)1、通過整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步體驗除法運算與生活的密切聯(lián)系。2、促使學(xué)生加深對除法含義的認(rèn)識。3、鞏固用2~6的乘法口訣求商。4、鞏固用乘、除法解決簡單的實際問題。教學(xué)重點讓學(xué)生對自己在本階段所學(xué)的知識技能、數(shù)學(xué)思想和方法及情感等方面進(jìn)行歸納總結(jié)與反思。教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。擬用學(xué)法自主探究發(fā)現(xiàn)與合作交流。媒體資源或教具主題圖和課件等教學(xué)過程設(shè)計教師指導(dǎo)學(xué)生活動學(xué)習(xí)效果與檢測談話引入，揭示課題請小朋友回憶一下本單元我們學(xué)習(xí)了有關(guān)什么的知識？這節(jié)課我們就對這部分知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。板書課題：整理和復(fù)習(xí)。二、探索學(xué)習(xí)單元知識整理。、通過這些新朋友，我們又學(xué)到了什么新知識呢？單元復(fù)習(xí)。（1）、復(fù)習(xí)除法的意義。出示第一題主題圖：比較這三道算式，說明乘法與除法的關(guān)系。指名回答，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)、板書。（2）、復(fù)習(xí)除法計算。出示口算卡片，學(xué)生分組進(jìn)行口算。比一比看誰算得又對又快；說一說你是根據(jù)什么進(jìn)行口算的。總結(jié)：我們可以用乘法口訣來求商，這樣可以算得又對又快。（3）、復(fù)習(xí)除法應(yīng)用題。每位學(xué)生拿出8根小棒，平均分一分后再互相說說自己是怎么分的。誰能把你的分法和算式說給大家聽聽。、小結(jié)：這幾種分法都是平均分，都用除法計算。三、拓展應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生完成P26第1題。引導(dǎo)學(xué)生完成第2題。游戲。四、課堂總結(jié)通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會的知識解決我們生邊的問題嗎？學(xué)生觀察主題圖后回答。學(xué)生回憶在“表內(nèi)除法”這一單元中結(jié)識了哪些新朋友。思考并回答問題。學(xué)生觀察這幾種分法和算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生在組內(nèi)交流分的過程和除法算式獨立完成練習(xí)六2~4，并匯報交流，說說是怎樣想的。學(xué)生自由發(fā)言板書設(shè)計整理與復(fù)習(xí)乘法計算乘法口訣除法計算教學(xué)后記課題第三單元圖形的運動（一）：軸對稱圖形課型新授課課時1課時（總序第16課時）教材分析教材第29頁，認(rèn)識軸對稱剪一剪，建立同學(xué)們的空間觀念.學(xué)情分析認(rèn)識軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)、剪一剪等。這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)空間與圖形知識的必要基礎(chǔ)，對于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生剪出連續(xù)的對稱圖案。

2、培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，幫助學(xué)生建立初步的空間觀念。3、培養(yǎng)學(xué)生邊思考邊操作的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。4、讓學(xué)生剪出漂亮的圖案，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。教學(xué)重點能剪出各樣圖形。教學(xué)難點彩紙數(shù)張，剪刀一把、鉛筆等。擬用學(xué)法活動領(lǐng)悟，合作學(xué)習(xí)媒體資源或教具PPT，紙教學(xué)過程設(shè)計教師指導(dǎo)學(xué)生活動學(xué)習(xí)效果與檢測一、揭示課題同學(xué)們，老師知道你們都喜歡剪紙，這節(jié)課，我們一起來剪一剪。二、探索新知1、猜一猜，老師這里有一張紙，把它對折，然后在不開口的（有折痕）折邊畫出半個小人。請大家猜一猜，沿著畫線把它剪下來，打開會是什么？你給它取個名字吧。2、出示投影，看一看，一眼功夫就變成了現(xiàn)在這個樣子。對于學(xué)生的回答。給予肯定。那么它成了什么樣了？請大家說一說，怎樣才能很快剪出兩個連續(xù)的小人。（1）試一試鼓勵學(xué)生按照自己的想法動手試一試，在學(xué)生活動過程中，教師收集出現(xiàn)不同的作品。及時幫學(xué)生訂正。（2）小結(jié)：看來要剪出兩個完整的連續(xù)的小人，還真不是一件簡單的事呢，請大家以后要注意這些問題。3、鞏固體驗，請同學(xué)重新選擇方法，用最快的速度再剪一次，悟規(guī)律。4、發(fā)揮想象，自主創(chuàng)意出示教師作品。三、總結(jié)評價這節(jié)課你掌握什么本領(lǐng)？猜一猜看一看，回答小組討論，組員每人那一張紙，邊思考邊折，然后把自己的方法說給伙伴聽讓方法不同的學(xué)生進(jìn)行演示，集體匯報。a)方法1：把紙連續(xù)對折兩次，再畫出半個小孩。b)方法2、把紙里外翻著折，折三次，再畫出半個小人。c)方法3、：把紙從一端連續(xù)往里折3次，再畫出半個小人。d)方法4、把紙對折一次，畫出一個完整的小人。學(xué)生按照自己的想法動手試一試評一評，議一議好在哪里，不好又在哪里？1、學(xué)生再活動一次，再剪一次。想一想，如果把一張長方形的紙對折三次，能剪出幾個小孩？說理由學(xué)生給予評價。同時把你的作品展示給你同桌看。板書設(shè)計圖形的運動——對稱像長方形、正方形等兩邊完全重合的圖形叫對稱圖形。教學(xué)后記課題第三單元圖形的運動（一）：軸對稱圖形課型新授課課時1課時（總序第16課時）教材分析教材第29頁，認(rèn)識軸對稱剪一剪，建立同學(xué)們的空間觀念.學(xué)情分析認(rèn)識軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)、剪一剪等。這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)空間與圖形知識的必要基礎(chǔ)，對于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生剪出連續(xù)的對稱圖案。

2、培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，幫助學(xué)生建立初步的空間觀念。3、培養(yǎng)學(xué)生邊思考邊操作的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。4、讓學(xué)生剪出漂亮的圖案，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。教學(xué)重點能剪出各樣圖形。教學(xué)難點彩紙數(shù)張，剪刀一把、鉛筆等。擬用學(xué)法活動領(lǐng)悟，合作學(xué)習(xí)媒體資源或教具PPT，紙教學(xué)過程設(shè)計教師指導(dǎo)學(xué)生活動學(xué)習(xí)效果與檢測一、揭示課題同學(xué)們，老師知道你們都喜歡剪紙，這節(jié)課，我們一起來剪一剪。二、探索新知1、猜一猜，老師這里有一張紙，把它對折，然后在不開口的（有折痕）折邊畫出半個小人。請大家猜一猜，沿著畫線把它剪下來，打開會是什么？你給它取個名字吧。2、出示投影，看一看，一眼功夫就變成了現(xiàn)在這個樣子。對于學(xué)生的回答。給予肯定。那么它成了什么樣了？請大家說一說，怎樣才能很快剪出兩個連續(xù)的小人。（1）試一試鼓勵學(xué)生按照自己的想法動手試一試，在學(xué)生活動過程中，教師收集出現(xiàn)不同的作品。及時幫學(xué)生訂正。（2）小結(jié)：看來要剪出兩個完整的連續(xù)的小人，還真不是一件簡單的事呢，請大家以后要注意這些問題。3、鞏固體驗，請同學(xué)重新選擇方法，用最快的速度再剪一次，悟規(guī)律。4、發(fā)揮想象，自主創(chuàng)意出示教師作品。三、總結(jié)評價這節(jié)課你掌握什么本領(lǐng)？猜一猜看一看，回答小組討論，組員每人那一張紙，邊思考邊折，然后把自己的方法說給伙伴聽讓方法不同的學(xué)生進(jìn)行演示，集體匯報。a)方法1：把紙連續(xù)對折兩次，再畫出半個小孩。b)方法2、把紙里外翻著折，折三次，再畫出半個小人。c)方法3、：把紙從一端連續(xù)往里折3次，再畫出半個小人。d)方法4、把紙對折一次，畫出一個完整的小人。學(xué)生按照自己的想法動手試一試評一評，議一議好在哪里，不好又在哪里？1、學(xué)生再活動一次，再剪一次。想一想，如果把一張長方形的紙對折三次，能剪出幾個小孩？說理由學(xué)生給予評價。同時把你的作品展示給你同桌看。板書設(shè)計圖形的運動——對稱像長方形、正方形等兩邊完全重合的圖形叫對稱圖形。教學(xué)后記課題第三單元圖形的運動（一）：平移與旋轉(zhuǎn)課型新授課課時1課時（總序第17課時）教材分析（教材30，31頁）平移和旋轉(zhuǎn)都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象。從數(shù)學(xué)的意義上講，平移和旋轉(zhuǎn)是兩種基本的圖形變換。例2通過讓學(xué)生移一移的操作活動，讓學(xué)生感知平移時圖形的方向和大小沒有發(fā)生變化，只是位置發(fā)生了變化。例3呈現(xiàn)了風(fēng)車、旋轉(zhuǎn)小飛機、直升機螺旋槳的轉(zhuǎn)動，讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)它們運動的共同點：物體的每個部分都繞同一個點或軸轉(zhuǎn)動，從而認(rèn)識旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。本課時通過移一移、看一看、手勢比畫等活動，讓學(xué)生在實際生活中發(fā)現(xiàn)并理解圖形的運動，逐步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。學(xué)情分析學(xué)生在第一課時已經(jīng)認(rèn)識了軸對稱圖形的特征，本節(jié)課繼續(xù)認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，在移一移，畫一畫，用手勢筆畫等活動中從直觀上感知平移和旋轉(zhuǎn)，體會它們的不同特點。教學(xué)目標(biāo)1．通過觀察操作，初步理解圖形的平移，能辨認(rèn)簡單圖形平移后的圖形。2．借助日常生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，通過觀察操作，使學(xué)生初步理解旋轉(zhuǎn)。3.經(jīng)歷剪一剪、移一移、看一看等過程，培養(yǎng)觀察能力、想象能力和語言表達(dá)能力，發(fā)展初步的空間觀念。4．在探究和交流活動中，初步形成空間觀念，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點認(rèn)識、理解平移及旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的基本特征教學(xué)難點正確判斷平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能根據(jù)平移或旋轉(zhuǎn)的特征解決相關(guān)問題。擬用學(xué)法談話法觀察領(lǐng)悟動手操作媒體資源或教具課件自制風(fēng)車鐘表等教學(xué)過程設(shè)計教師指導(dǎo)學(xué)生活動學(xué)習(xí)效果與檢測一、情境引入，初步感知1、同學(xué)們，上節(jié)課我們在游樂場中認(rèn)識軸對稱圖形，今天這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)游樂場，去學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識。播放游樂場動畫視頻。提出觀察要求：請同學(xué)們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，看看畫面上都有哪些物體在運動，它們是如何運動的？提問：這些項目大家都玩過嗎？2、這些玩具的運動方法相同嗎？你們能根據(jù)它們運動方式的不同試著將它們分類嗎？3、引入：這節(jié)課，我們一起來認(rèn)識這兩種運動。二、探究新知1、認(rèn)識生活中的平移。（1）談話：平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿直線移動。像纜車是向前平移，滑滑梯是向斜方向平移，你瞧，這里有一個觀光電梯，它是什么運動？（平移）我們的生活中有很多這樣的平移現(xiàn)象，（教師走到窗戶旁）你瞧，老師把窗戶打開，這個推開窗戶的運動是什么現(xiàn)象？（板書：平移）你在生活中你還見過哪些平移現(xiàn)象嗎？舉例說說。（2）、移移看。課件出示例2的房子圖。這里有幾座小房子，哪幾座小房子能通過平移相互重合？讓我們一起來移移看?。ㄕn件中小房子整體移動。）再問，小房子是朝哪個方向移動的？移動了多遠(yuǎn)？（3）畫一畫。組織學(xué)生在紙上畫一畫簡單的平移圖形。2、認(rèn)識生活中的旋轉(zhuǎn)。（1）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識在游樂園里見到的另一種現(xiàn)象—旋轉(zhuǎn)。（2）說說什么是旋轉(zhuǎn)。師：旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個點或軸運動。你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？小結(jié)：像鐘面的指針、風(fēng)車、螺旋槳，它們都繞著一個點（一個中心）移動，這樣轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象，都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。（板書：旋轉(zhuǎn)）小結(jié)：同學(xué)們的思維真開闊，下面我們一起來體驗旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧！起立，一起來左轉(zhuǎn)1圈，右轉(zhuǎn)1圈。旋轉(zhuǎn)可真有意思，你能用你周圍的物體體驗一下旋轉(zhuǎn)嗎？三、鞏固練習(xí)，解決問題1、完成教材第31頁“做一做”。哪些魚通過平移與紅色的小魚重合，把它們涂上你喜歡的顏色。哪些通過平移后是不能重合的？為什么？2、完成教材“練習(xí)七”第4題。四、課堂小結(jié)，拓展延伸1、你能用自己的話說說什么是平移，什么是旋轉(zhuǎn)嗎？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你還想研究什么？認(rèn)真觀察交流，找出這幾種游樂項目的運動方式是否相同，并用手勢比畫它們的運動路線。請學(xué)生用手勢等來比畫，教師也可以用自己的身體語言來表示。小組內(nèi)討論分類方法，集體匯報：一類是沿直線運動；另一類是繞著一個點或軸進(jìn)行圓周運動。讓學(xué)生先說給同組的同學(xué)聽，再指名回答。學(xué)生邊說邊做。讓學(xué)生用語言描述，向上、向左或向右等。學(xué)生動手移“房子”，并用語言或手勢筆畫房子是怎樣平移的。并再次體會平移的特征。先說給同桌聽聽，然后匯報。體會旋轉(zhuǎn)舉例，邊說邊用手勢比畫所說物體的運動方式。1、(1)觀察，判斷。(2)全班交流，說明判斷的理由。2、同桌互相說理由，再集體匯報。結(jié)合所學(xué)談自己本節(jié)課的收獲。板書設(shè)計平移和旋轉(zhuǎn)平移：物體或圖形在直線方向移動，而本身沒有發(fā)生方向上的變化。平移現(xiàn)象：觀光梯、纜車、推拉窗戶……形狀、大小、方向不改變。旋轉(zhuǎn)：物體圍繞著某一點（一個中心）移動。旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象：鐘面的指針、摩天輪、螺旋槳……形狀和大小不改變，方向改變教學(xué)后記課題第3單元圖形的運動（一）：實踐活動剪一剪課型實踐活動課時1課時（總序第18課時）教材分析這部分教材是新課程新加的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)了“圖形與變換”這一單元后,教材設(shè)計了這節(jié)實踐活動課。二年級學(xué)生特別喜歡畫、剪、折,教學(xué)視頻要抓住學(xué)生這一心理,通過看、猜、畫、剪等活動,引導(dǎo)學(xué)生自主探索與實踐操作相結(jié)合,是他們學(xué)會看操作示意圖,并培養(yǎng)他們獲取知識的能力,讓他們結(jié)合剪的圖形加深對平移和旋轉(zhuǎn)這部分知識的理解。學(xué)情分析借助圖形，組織觀察，組織學(xué)生通過觀察圖片、課件等活動，初步認(rèn)識剪紙的方法。在探索規(guī)律的過程中培養(yǎng)形象思維能力和邏輯思維能力。教學(xué)目標(biāo)1、通過學(xué)生自己動手剪一剪，剪出有規(guī)律的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。2、結(jié)合剪出的圖形加深對圖形的平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識。3、在探索規(guī)律的過程中培養(yǎng)初步的形象思維能力和邏輯思維能力。教學(xué)重點動手剪出有規(guī)律的圖形。教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和邏輯思維能力。擬用學(xué)法觀察法，分層次教學(xué)法。借助圖形，組織觀察，組織學(xué)生通過觀察圖片、課件等活動，初步認(rèn)識剪紙的方法。媒體資源或教具彩紙數(shù)張、剪刀一把、鉛筆、PPT等。教學(xué)過程設(shè)計教師指導(dǎo)學(xué)生活動學(xué)習(xí)效果與檢測一、情景引入談話：同學(xué)們，剪紙藝術(shù)源于我國，有千百年的歷史，是我國的國寶，在世界上享有很高的聲譽。今天，老師帶來一些剪紙作品，請同學(xué)們欣賞。談話：這些剪紙作品漂亮嗎？這些剪紙中有些是軸對稱圖形，你能找出來嗎？師：這些民間剪紙具有高的藝術(shù)價值，是民間藝術(shù)的美的展示，你們想學(xué)習(xí)剪紙嗎？引入課題并板書。二、互動新授1、教師展示課前剪好的一排小紙人。（1）談話：這是老師剪的剪紙，你能看懂老師剪的是什么嗎？（手拉手的四個小人。）追問：剪出的小人有什么特點？（2）教師：同學(xué)們真棒，找出了它們的特點，你們想知道老師是怎樣剪出來的嗎？你們想不想自己動手剪出這樣的圖形呢？2、組織學(xué)生觀察剪一個小人。（1）猜一猜。談話：一下子剪四個小人有點難，我們可以先試著剪出一個小人。那怎樣能又快又好地剪出一個小人呢？教師示范。（2）為什么只要剪半個小人，就能剪出一個完整的小人呢？（3）追問：如果在開口的這邊畫半個小人，會出現(xiàn)什么情況？學(xué)生嘗試剪。明確：如果在開口這邊剪，會出現(xiàn)兩個一半的小人。談話：看來即使是簡單的剪紙也是需要技巧的，我們可以結(jié)合軸對稱圖形的知識，先畫出半個圖案，再剪，就能形成一個完整的圖案，還要注意不要在折紙開口處剪。3、組織學(xué)生剪2個小人。談話：我們已經(jīng)會剪一個小人了，你們怎樣剪2個拉手的小人呢？4、自主交流，組織學(xué)生學(xué)習(xí)剪一排小人的方法。我們已經(jīng)會剪2個小人了，你們怎樣剪4個手拉手的小人呢？教師明確：把長方形紙對折后，只畫半個小人，小人的中線應(yīng)都是折痕的一邊，畫小人的胳膊要一直延伸到紙的邊緣。5、談話：我們剛才剪出了4個小人并排手拉手的圖形，你能想辦法剪出8個小人并排手拉手的圖形嗎？6、提問：這些小人之間的位置變化有什么特點？（平移）教師小結(jié)：這些小人不管是4人并列的還是8人并列的，都是通過1個小人平移所得。三、鞏固練習(xí)課件出示：4個小人手拉手地站一圈。1、同學(xué)們請看，這4個小人不是并排站著了，而是手拉手地站一圈呢，你能剪出這樣的圖形嗎？小組合作試一試。教師利用課件展示剪一圈小人的方法。2、組織學(xué)生分組剪一圈小人。學(xué)生操作時，教師要深入到學(xué)生中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。組織學(xué)生觀察：這些小人之間的位置變化有什么特點？（旋轉(zhuǎn)）四、課堂小結(jié)師：你覺得本節(jié)課有哪些收獲？教師小結(jié)：這節(jié)課我們利用我們學(xué)過的軸對稱圖形的知識感受了一把兼職的快樂，剪出了平移和旋轉(zhuǎn)的圖形。根據(jù)圖形的對稱關(guān)系，我們只需要畫出半個小人，就能剪出一串完整的小紙人或圍成一圈的小紙人。同學(xué)們的身邊還有各種各樣的剪紙，上面有很多好看的圖案，你們想不想剪出更多更美的圖形呢？學(xué)生欣賞學(xué)生自由發(fā)言學(xué)生觀察學(xué)生明確：每個小人都是一模一樣的，每個人都是軸對稱圖形，四個一樣的小人是手拉著手的。學(xué)生討論，小組匯報學(xué)生猜測，驗證，嘗試剪一個小人，并展示學(xué)生作品。學(xué)生有了學(xué)習(xí)對稱圖形的基礎(chǔ)，因此剪一個小人的方法可以讓學(xué)生回憶自己去剪。學(xué)生試著折紙，對折兩次，在不開口處畫出半個小人，畫小人的胳膊時要一直延伸到紙的邊緣，最后剪開。學(xué)生動手剪，明確：對折兩次就能剪出2個小人。組織學(xué)生分組剪一排4個小人，先讓學(xué)生試著折紙，思考。展示學(xué)生的作品。說說自己在剪的過程中所遇到的問題。學(xué)生思考，指名上臺演示，試著說說剪的方法。學(xué)生分小組剪出8個小人并排手拉手的圖形。學(xué)生的作品展示、交流完成教材“練習(xí)七”第12題。小組合作試一試先讓學(xué)生動腦筋想想應(yīng)采取哪種方法，想好了，再動手實踐。學(xué)生看課件演示，學(xué)習(xí)剪一圈小人的方法。（重點明確正方形紙的方法。）學(xué)生展示作品、評價學(xué)生討論學(xué)生自由發(fā)言。請同學(xué)們自己設(shè)計一個圖案，并剪出來展示。板書設(shè)計剪一剪剪紙人：（1）對折（2）畫半個人（3）剪一剪教學(xué)后記課題第三單元圖形的運動（一）：練習(xí)七課型練習(xí)課課時1課時（總序第19課時）教學(xué)目標(biāo)1．整理和練習(xí)圖形和變換，鞏固平移和旋轉(zhuǎn)的表象2．培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的能力。3．培養(yǎng)學(xué)生合作交流互相幫助的合作意識。教學(xué)重點讓學(xué)生對自己在本階段所學(xué)的知識技能、數(shù)學(xué)思想和方法及情感等方面進(jìn)行歸納總結(jié)與反思。教學(xué)難點體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。學(xué)生發(fā)揮想象、打開思路進(jìn)行創(chuàng)作。擬用學(xué)法自主探究發(fā)現(xiàn)與合作交流。媒體資源或教具課件、展示臺、學(xué)具、剪刀教學(xué)過程設(shè)計教師指導(dǎo)學(xué)生活動學(xué)習(xí)效果與檢測導(dǎo)入1、引入課題：談話：同學(xué)們，通過這一單元的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識？2、小結(jié)并過渡：這一單元，我們認(rèn)識了軸對稱圖形、平移和旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象，老師收集了一些生活中的運動現(xiàn)象，你能說說哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)嗎？（課件出示“練習(xí)七”第7題。）二、自主探究、合作交流1、“練習(xí)七”的第8題。2、完成教材“練習(xí)七”的第6題。請你猜猜下面的四幅圖中哪幅是明明拼的？為什么？3、完成教材“練習(xí)七”的第13題。你有什么發(fā)現(xiàn)？教師小結(jié)：照鏡子時，鏡子外的是物體和鏡子內(nèi)的成像前后、上下——不變，但是左右相反發(fā)生變化，這就是鏡面對稱現(xiàn)象。鏡面對稱的圖形也是我們學(xué)過的軸對稱圖形。出示半邊的天壇、笑臉、青蛙、雪花等圖案4、完成教材“練習(xí)七”的第14題三、自主練習(xí)、達(dá)成目標(biāo)1、做一做。（第9題。）2、拼一拼。（第10題。）3、剪一剪。（第11題。）學(xué)生自主交流學(xué)生自己判斷，指名匯報，逐個說出自己是怎樣判斷的，教師注意引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言進(jìn)行表達(dá)。課件出示3個鐘面圖。學(xué)生先畫分針觀察引導(dǎo)學(xué)生討論，明確平移是直線運動的，只有第2幅圖是由所有圖形平移而成，所以應(yīng)該是第2幅。先想象，再動手操作學(xué)生想辦法利用鏡面對稱，判斷出是什么，指出這些圖形的對稱軸。出示第121頁的學(xué)具，讓學(xué)生拿出學(xué)具拼一拼。說說拼出的是什么圖形。拿出正方形紙，按要求剪一剪。根據(jù)圖中的折法和剪掉的部分，想象剪出的最后的形狀。展示學(xué)生的作品。教學(xué)后記課題第四單元表內(nèi)除法（二）：用7、8的乘法口訣求商課型新授課課時1課時（總序第20課時）教材分析“用7、8的乘法口訣求商”是本單元的第一課時,是在學(xué)習(xí)“用2~6的乘法口訣求商”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課時著重讓學(xué)生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上,綜合應(yīng)用表內(nèi)乘、除的計算技能解決一些簡單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運算的實際問題。學(xué)情分析學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了用2～6的乘法口訣求商，并掌握了用口訣求商的一般方法。本節(jié)課的教學(xué)在此基礎(chǔ)之上，而求商的方法和思路與前面是一致的。所以學(xué)生完全有能力借助原有的知識基礎(chǔ)，溝通新舊知識之間的聯(lián)系，利用遷移規(guī)律促進(jìn)知識的同化。教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：掌握用7、8、的乘法口訣求商的一般方法，能正確運用7、8的乘法口訣求商。運用學(xué)生所學(xué)的知識解決生活中的一些簡單的實際問題。過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的計算方法的形成過程，體驗遷移類推、歸納概括的思想和方法。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)生活化的情景，學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生探究知識的興趣。教學(xué)重點能較熟練地掌握用7、8的乘法口訣求商的計算方法。教學(xué)難點用已有知識與經(jīng)驗自主探究7、8的乘法口訣求商的一般方法。擬用學(xué)法探究式，合作學(xué)習(xí)。媒體資源或教具多媒體課件教學(xué)過程設(shè)計教師指導(dǎo)學(xué)生活動學(xué)習(xí)效果與檢測一、課前熱身。1．填出括號內(nèi)的數(shù)，并說說用了哪句口訣。3×（）=21（）×6=487×7=（）8×8=（）2．將12個桃子平均分給4只小猴，每只小猴分得多少個？二、以情境主題圖，引入新認(rèn)識。1、出示課件圖，觀察發(fā)現(xiàn)。師問：“從圖中觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？在哪里？”2、梳理圖中找信息，提問題。師問：根據(jù)3組數(shù)學(xué)信息，你想提出什么數(shù)學(xué)問題？①、一共做多少面小旗？②、平均每組分幾顆？③、可以擺幾行？3、過渡，出示小旗圖課件。三、嘗試探索，合作交流。1、出示小旗圖，嘗試表述。2、合作交流，理解算法。（1）、豎著看圖，理解算法①、合作交流，嘗試列式，②、學(xué)生匯報想法【意思接近即可】：選擇正確的乘法求商后，知道口訣中缺幾，商就是幾了師板書：56÷8=___，想：（七）八五十六，商是（7）（2）、橫著看圖理解算法。①、學(xué)生列式口算：56÷7=___，②、學(xué)生交流算法后，師板書：56÷7=___，想：七（）五十六（3）、比較兩個算式的聯(lián)系。（兩個算式你發(fā)現(xiàn)了什么？）①、用一句口訣可以列出兩個除法算式。②、被除數(shù)相同，但除數(shù)和商的位置交換了。（4）、小結(jié)：在計算這兩道除法算式時，先看的是除數(shù)，除數(shù)是幾，就想幾的口訣。而‘七八五十六’既可以計算一道乘法算式，又可以想到兩道除法算式求商。四、運用口訣，鞏固練習(xí)。1、（出示課件：口算，變式計算，綜合計算都用口訣求得數(shù)）課本第38頁‘做一做’第1、2、3、題。2、練習(xí)八第40頁第1、2、3題五、總結(jié)全課。今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么？都有什么收獲？學(xué)生進(jìn)行熱身練習(xí)學(xué)生自由發(fā)言學(xué)生語言表達(dá)不拘，只要提出問題即可學(xué)生觀察已擺好小旗的規(guī)律圖，嘗試表述。學(xué)生小組交流，嘗試列式學(xué)生小組討論師生共同總結(jié)自我挑戰(zhàn)，智慧闖關(guān)師生共同復(fù)習(xí)本課重點內(nèi)容板書設(shè)計用7、8的乘法口訣求商56÷8=_7_，想：（七）八五十六，商是（7）56÷7=_8_，想：七（八）五十六，商是（8）在計算除法算式的時候，先看除數(shù)，除數(shù)是幾，就想幾的乘法口訣教學(xué)后記課題第四單元表內(nèi)除法（二）：用9的乘法口訣求商課型新授課課時1課時（總序第21課時）教材分析這節(jié)課的內(nèi)容是對乘法口訣求商中最后一個數(shù)的口訣求商方法的教學(xué)，即9的乘法口訣求商，例2利用主題圖提供的信息引發(fā)除數(shù)是9的除法計算，鼓勵學(xué)生合作交流，共同探討用口訣計算27÷9的方法。在教學(xué)過程中，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生自主探索新知，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力，并通過適當(dāng)?shù)牧?xí)題訓(xùn)練，加強和鞏固學(xué)生對知識的掌握。學(xué)情分析在表內(nèi)除法（一）的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了利用乘法口訣求商的基本方法，所以讓學(xué)生利用7、8、9的乘法口訣再來求商。從方法上來講，學(xué)生不會有什么困難，但是這要建立在學(xué)生已經(jīng)對乘法口訣基本熟練地基礎(chǔ)上。教學(xué)目標(biāo)1、掌握用9的乘法口訣求商的方法。2、培養(yǎng)學(xué)生遷移、思維和口頭表達(dá)能力。3、培養(yǎng)學(xué)生正確計算的能力。教學(xué)重點能較熟練地掌握用7、8、9的乘法口訣求商的計算方法。教學(xué)難點運用已有知識與經(jīng)驗自主探究用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法。擬用學(xué)法活動領(lǐng)悟，合作學(xué)習(xí)媒體資源或教具多媒體課件教學(xué)過程設(shè)計教師指導(dǎo)學(xué)生活動學(xué)習(xí)效果與檢測一、復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課。1、口算大比拼。9×3=2×9=8÷2=6×7=8×9=24÷6=2、根據(jù)乘法算式說出兩道除法算式。6×8=484×7=28搶答，并說出你是怎么想的。24÷8=40÷5=4、談話導(dǎo)入，板書課題。二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，探究新知。1、課件展示例2主題圖。節(jié)日里，小朋友們除了做旗子外，還布置了很多心形氣球。同學(xué)們，仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？2、自主提出問題并列式。3、小組討論：怎樣求出它們的商？集體交流思考過程。三、應(yīng)用方法，巧妙練習(xí)。完成教材第39頁“做一做”第1、2、3題。四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。1、總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2、布置作業(yè)。1、思考后快速搶答。2、根據(jù)乘法與除法的逆運算關(guān)系，說出乘法算式對應(yīng)的兩個除法算式。3、說出求商思路。4、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。1、觀察、發(fā)現(xiàn)、交流獲取的信息。2、交流：27個氣球，每9個擺一行，一共可以擺幾行？27÷927個氣球，擺3行，每行擺幾個？27÷33、在練習(xí)本上寫出相應(yīng)的乘法口訣，小組內(nèi)交流口算過程。27÷9=3，想：三九二十七，口訣中缺3，所以商是3；27÷3=9，想：三九二十七，口訣中缺9，所以商是9。1、理解用乘法口訣求商的算理。2、感受被除數(shù)變了，除數(shù)不變，商也相應(yīng)地變了。3、弄懂題意后認(rèn)真計算。談?wù)劚竟?jié)課的收獲，相互交流。板書設(shè)計用9的乘法口訣求商27÷9=327÷3=9口訣：（三）九二十七三（九）二十七教學(xué)后記課題第四單元表內(nèi)除法（二）：練習(xí)八課型練習(xí)課課時1課時（總序第22課時）教材分析1.掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法，并能正確求商。2.用豐富、生動的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)情分析二年級的學(xué)生活潑好動、好奇心強、善于模仿。但注意力較弱，解決問題能力欠缺，對應(yīng)用題不能很好地去分析。在平日的教學(xué)中，應(yīng)注重營造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，運用多種活動增強學(xué)生參與的廣度和深度，使他們在親身體驗中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)目標(biāo)1.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，提高學(xué)生的計算速度和正確率。2.進(jìn)一步理解乘除法的意義，感受乘除法間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單實際問題的能力。3.滲透一一對應(yīng)的思想，讓學(xué)生體會求積、求商的過程。教學(xué)重點掌握用乘法口訣求商的方法。教學(xué)難點用除法的含義來解決簡單的實際問題。擬用學(xué)法自主學(xué)習(xí)法媒體資源或教具多媒體課件教學(xué)過程設(shè)計教師指導(dǎo)學(xué)生活動學(xué)習(xí)效果與檢測一、口算說一說計算每一題用的是哪一句口訣。二、PPT出示教材第40頁練習(xí)八第5題。1、學(xué)生觀察，理解題意2、獨立完成3、指名學(xué)生匯報，分享解題方法。三、PPT出示第41頁的7題，拔河比賽。每隊有8人，勝隊的獎品是48本書，負(fù)隊也有獎，是24本書。（1）獲勝隊員平均每人可得幾本書？（2）你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎？四、課堂小結(jié)，拓展延伸。1.說說本節(jié)課的收獲。2.談?wù)勗诮鉀Q實際問題時需要注意或不太懂的地方。分析總結(jié)：用乘法口訣求商的方法：想“除數(shù)×（）=被除數(shù)”，再根據(jù)乘法口訣計算出商。分析：（1）求獲勝隊員平均每人可得的本數(shù)，就是用勝隊獎品的總本數(shù)除以勝隊的人數(shù)。（2）根據(jù)條件，還可以提出負(fù)隊隊員平均每人可得幾本書？或勝隊獎品比負(fù)隊獎品多多少本？答案：（1）48÷8=6（本）答：獲勝隊員平均每人可得6本。（2）負(fù)隊隊員平均每人可得幾本書？24÷8=3（本）答：負(fù)隊隊員平均每人可獲得3本書。學(xué)生自由談一談本節(jié)課的收獲。板書設(shè)計解決問題除數(shù)×（）=被除數(shù)負(fù)隊隊員平均每人可得幾本書？24÷8=3（本）答：負(fù)隊隊員平均每人可獲得3本書。教學(xué)后記課題第四單元表內(nèi)除法（二）：解決問題課型新授課課時1課時（總序第23課時）教材分析教材第42頁例3.表內(nèi)除法（二）是在學(xué)習(xí)用2～6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)用7～9的乘法口訣求商。本單元的學(xué)習(xí)在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段中起著承上啟下的作用。首先是對表內(nèi)除法（一）單元除法意義的鞏固，其次是為三年級學(xué)習(xí)“多位數(shù)除以一位數(shù)”的除法做好知識儲備。著重讓學(xué)生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除法的計算技能解決一些簡單和稍復(fù)雜除法的實際問題學(xué)情分析二年級的學(xué)生活潑好動、好奇心強、善于模仿。但注意力較弱，解決問題能力欠缺，對應(yīng)用題不能很好地去分析。在平日的教學(xué)中，應(yīng)注重營造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，運用多種活動增強學(xué)生參與的廣度和深度，使他們在親身體驗中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)目標(biāo)1.是學(xué)生初步了解求一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù)的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征和數(shù)量關(guān)系，并能正確進(jìn)行解答。2.培養(yǎng)學(xué)生正確理解題意、認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系、合理完整解答的良好習(xí)慣。3.是學(xué)生會用自己的語言表達(dá)問題的大致過程和結(jié)果。教學(xué)重點使學(xué)生經(jīng)歷從實際問題中抽象出一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系的過程，會用乘法口訣求