人教PEP英語六下Unit2WhatistheMatter,Mike教案課時(shí)1

人教PEP英語六級(jí)下冊(cè)教案Unit2What’stheMatter,Mike?第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)．能夠聽、說、讀、寫單詞或短語haveacold，havetoothachehave，hurt，headache．能夠聽、說、認(rèn)讀短語havethroat。．能夠聽、說、認(rèn)讀句型s，Mike?Ifeel．a(chǎn)講行關(guān)鍵詞的替換操練。能夠理解會(huì)并吟唱Lets的謠。二、教學(xué)重、難點(diǎn)．本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是掌握ALets部的四會(huì)單詞和短語，并會(huì)用詢問他人身體狀況的問句和答句替換關(guān)鍵詞操練所學(xué)新詞和短語。．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是正確拼寫四會(huì)單詞、短涪和掌握三會(huì)單詞發(fā)音。三、課前準(zhǔn)備．教師準(zhǔn)備本單元Let部的教學(xué)掛圖。．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)、本課時(shí)的錄音帶和四年級(jí)上冊(cè)第六單元歌曲的錄音帶。．教師準(zhǔn)備本課時(shí)的單詞卡片。．教師準(zhǔn)備一支體溫表和一頂醫(yī)生的帽子。．學(xué)生準(zhǔn)備本課時(shí)的單詞卡片。四、教學(xué)步驟．Warm-up(1)教師放四年級(jí)年級(jí)上冊(cè)第六單的歌曲師生齊唱，然后分組唱，比一比哪組唱得好。(2)日?？谡Z練習(xí)。師生進(jìn)行對(duì)話T：WhatS1：Ia．T：father?S2：a...．1

T：mother?S3：is．(教師課前了解學(xué)生家長(zhǎng)從事的職業(yè)，能有父親或母親做醫(yī)生，或在醫(yī)院工作者

最好．Preview(1)教師放四年級(jí)上冊(cè)第六單元B部schant的音，師生一起吟唱歌謠。(2)吟唱歌謠后教師做如下陳述Whenwewantto，wecancometoschool．feel，wecango．feelsick，wecanandseea．a(chǎn)ndseeadoctorfeelsick師有意放慢語速或加重語氣重復(fù)feel，以引起學(xué)生的注意。Let教師出示Let部的教學(xué)掛圖Wenewmends，

arethey?Arehappy?they?Whataredoing?Whatthematterwiththem?幫學(xué)生回答robotissadThestrawahas．Themonkeysleghurts師引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)觀察教學(xué)掛圖或觀察教師的肢體動(dòng)作來幫助學(xué)生熟悉答句中的新單詞和短語。．Lets教師放學(xué)生用書第頁Let的音，學(xué)生聽錄音、跟唱歌謠，教師領(lǐng)讀重點(diǎn)句子：“IhaveIflu及糾正學(xué)生的發(fā)音再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生試讀歌謠。教師稍微講解詞義，為下一課時(shí)學(xué)習(xí)新單詞和短語做鋪墊。Let教師出示一支體溫表說isthermometerIhavewilltellmedonttodayIwellMikedoesntwellHehasafever著生用書上Mike發(fā)的圖畫教學(xué)a。教師示范朗讀，學(xué)生跟讀。教師板并帶領(lǐng)學(xué)生拼讀。教學(xué)該短語時(shí)師讓學(xué)生觸摸他人和自己的前額來判斷是否發(fā)燒意地把課堂教學(xué)實(shí)踐與實(shí)際生活結(jié)合起來。教師請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)看Letsstart部的教學(xué)掛圖，問Whatthematterwiththestrawman?”引導(dǎo)學(xué)生說出hasaheadache指圖中的猴子問“Doesthehave，too?”出havea的音。板書并教學(xué)該短語。2

教師接著以上問題問doesntheadachesthewithHis師示范朗讀并板書，學(xué)生跟讀。教師適當(dāng)拓展語言，如Myarmhurts．Hisearhurts．Her．nose，為學(xué)習(xí)下一課時(shí)的重點(diǎn)句子My下筆。教師課前準(zhǔn)備一只漂亮的糖盒，裝有巧克力等糖果，請(qǐng)學(xué)生猜sinthebox?”生猜出后，教師說Yes!aresweets．Ilikesweets．Ioftenatoothache師“牙痛”狀，板書have并讀，同時(shí)提醒學(xué)生注意和toothache兩單詞的共同之處，幫助學(xué)生簡(jiǎn)單了解構(gòu)詞法。教出剛才學(xué)過的單詞卡片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。趁學(xué)生不注意時(shí)再加上一張，讓他們猜加上的是哪張卡片教短語throatthroat的發(fā)音比較難教通過分解拼讀該的方法，讓學(xué)生聽清發(fā)準(zhǔn)，并注意字母組合出的發(fā)音。教師利用肢體語言幫助表述dontwellIhavefeverIhaveaheadacheIhavethroat．My．’swithGuess!”據(jù)生的回答引出短語：haveacold。師板書該短語并領(lǐng)讀。教師放A部分Letlearn的音，學(xué)生跟讀。教師示范書寫四會(huì)單詞，并讓學(xué)生在學(xué)卡片背面的灰體詞上描紅，以達(dá)到聽、說、讀、寫四會(huì)掌握單詞的目的。Lets教師將單詞卡片隨機(jī)發(fā)給六名學(xué)生，提問thematter?”持不同卡片的學(xué)生出示卡片、回答問題并做出相應(yīng)的表情。教師示范兩次后，請(qǐng)學(xué)生兩人一組進(jìn)行練習(xí)。“看病”游戲?qū)W(xué)生分成六大組，每組選一張短語卡片。教師戴上醫(yī)生的帽子提問，，如一組選中的是a組學(xué)生就邊做動(dòng)作或表情邊吟唱ColdIhave后教師繼續(xù)問Headacheheadachewho”第二組學(xué)生挑的是havea，就吟唱，，Iaheadache做應(yīng)的動(dòng)作。各組可調(diào)換卡片繼續(xù)該活動(dòng)。4.Consolidationextension(1)學(xué)生做slearn部的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。(2)學(xué)生背誦并抄寫本課時(shí)的四會(huì)詞和短語。(3)“可愛的小演員”活動(dòng)請(qǐng)學(xué)生分別扮演醫(yī)生和病人，用句型：“Whatsmatter?Ihavefever／3

hurts…提問、回答并附以相應(yīng)的動(dòng)作、表情。(4)“敲敲打打”活動(dòng)教師將所學(xué)單詞或短語寫在黑板上后學(xué)生分成兩大組組派一名代表站到黑板前。教師說單詞或短語學(xué)生敲擊聽到的單詞或短語誰敲得既對(duì)又快得一分最得分高的組獲勝。(5)單詞認(rèn)讀學(xué)生制作單詞卡片，每張寫有一個(gè)學(xué)過的單詞，最好是大寫字母，如，H