教學資源贊賞的“魔力”

賞識的“魔力”賞識的“魔力”甘肅省慶陽市環(huán)縣環(huán)城小學郭曉霞光陰荏苒，送走了一屆大孩子，又新接了一幫“小不點兒”。對比于帶上一屆孩子低年級時的自己，不論是態(tài)度、教育方式、辦理問題的方法等，我都覺察自己變了：性情沒有從前那么焦躁了，辦理問題不再果斷了，對待孩子也有耐心多了自然，我很清楚，這與自己年紀和教齡的增加密不行分。從孩子們到達班級那一天起，我就不斷調整心態(tài)，控制自己的情緒，爭取做一個“剛柔并濟”的、讓小朋友喜愛的好老師，為此，我不斷地探索著，努力著。除了會對頻頻犯嚴重錯誤的孩子“處罰”以外，更多的，我覺著自己賜予孩子們的是鼓舞、贊嘆；一定和賞識。長此以往，他們身上的變化真真實切們的印證了我的中學數(shù)學老師—趙德巧老師，在我有幸和她一塊帶上屆孩子一年級第一學期時，一次家長會上說過的那句開場白：好孩子，是夸出來的！說內心話，記得很清楚，當時的我對這句話不認為然，但是直到現(xiàn)在日，我才理解了這句話的含義，從心底折聽從教幾十年的她是何等的教育境地和胸襟！上課中，其余孩子都在仔細地寫作業(yè)，俏皮的李懿宸仍舊只顧著“自娛自樂”，心思根本不在講堂上。我徑直走到他跟前，把他正在玩弄玩具的小手拿上來，又把簿本放正直，而后盯著此時已經(jīng)是慌張失措的他，對班里其余孩子說:“大家看，李懿宸小朋友坐的端不正直？”“端—正”有些孩子一邊說，而且還不忘趕快調整一下自己的姿勢?！鞍ィ钴插?，大家都看著你，向你學習呢，你再坐一個給大家看看！”我一鼓作氣道。只見還紅著臉的他立馬挺起胸脯，抬開端，睜大眼睛盯著簿本，一筆一劃地寫起來此次的作業(yè)，他預料以外的得了一個“大獎杯”獎章，拿到作業(yè)的那一刻，我分明看到寫在他臉上那滿滿的驕傲！他習慣性的偷偷抿嘴一笑，而后偷偷側臉看了我一眼，羞怯中卻又掩蓋不住的喜悅溢于言表。而且從這此后，只需我一夸獎他，他立馬變一個樣，表現(xiàn)得好踴躍，寫的字也愈來愈美麗了！在班里，周寧寧向來是個靦腆的小男孩，李璐和王琪也是兩個最不愛說話和表現(xiàn)的小女孩。一天正午，和平常同樣，我到達教室又開始整理衛(wèi)生，不經(jīng)意間，周寧寧已經(jīng)站到我背后，聲音怯怯地低聲說道：“老師，我想幫您掃地，能夠嗎？”“好吧”我答應了。只見他以最快的速度跑到教室后邊，拿起一把掃帚就掃了起來，從“架勢”看來，這孩子平常絕對是家長的小幫手,我心想，暗生欽佩。不一會兒，班里孩子來的多了，王琪和李璐不知啥時候也早已經(jīng)加入到潔凈的隊伍，只見他們一會兒掃掃這兒，一會兒擦擦那邊，儼然“專家里手”，干得如火如茶。好懂事的孩子，我記著你們了！次日早讀，利用晨會時間，我特地將這三個孩子叫到講臺上，在孩子們眼前鼎力贊譽了他（她）們，而且給他們蓋了在班里孩子們眼中最擁有“威望性”和“最高榮譽”的獎章，自然，懂事的其余孩子也絕不小氣自己的掌聲。那一刻，三個孩子別提多高興，多驕傲了！看著他們的笑容，我理解了：本來內向的孩子，更需要關注和贊譽，這類看似簡單的甚至有些天真的“作為”，關于這些孩子而言，卻會產生至遠的影響！這不，從這今后，他們就成了我班的“衛(wèi)生星”，大大小小的潔凈，老是能看到他們仨兒繁忙的小身影。鄭全欣是個好動的小男孩，不論是課上課下都管不住自己，特愛做小動作，說真話，讓我比較頭疼。只管也責備過，但成效其實不理想。我就尋思：不如改變“戰(zhàn)略”試一試？再上課時，只假如他略微一坐正直，我就趕忙抓住“契機”，”你們看看鄭全欣，表現(xiàn)得多棒，我們是否是應當向他學習呀”慢慢的，令人驚喜的事情發(fā)生了：這孩子上課坐正直了，小動作愈來愈少了，也不再低聲密語了。直到今日，他固然坐在最后一排，也仍舊是我班上課聽講最乖的那一個！秦凱升前幾周仍是很俏皮的，可是近來可真像換了一個人嗎！要說原由嗎，那就是—“當官”了。其實，我察看了這個小男孩一段時間，只管好動，他的責任心是蠻強的，于是，我就讓他當了路隊管理員。實踐證明，他的確是個挺優(yōu)異的小班干部。上大課間，放學路隊，有了他的敦促，學生站隊子的速度快多了，不單這樣，當我一次次賜予他夸獎和一定此后，他對待學習的干勁也更足了！上課仔細聽講，踴躍回答問題，對自己的要求愈來愈嚴格。這個孩子的大變樣讓我看在眼里，喜在內心。在我班，這樣的案例不計其數(shù)，這樣的變化每日都會更新。每個孩子每日都會在贊譽和鼓舞中進步，成長，這進步也許是點滴的、奇妙的，倒是令我可喜的、喜悅的！“好孩子，是夸出來的”，這確實是真的！本來，老師的贊賞關于幼小的孩子是這樣重要；本來，在我們成人眼里甚至不