2023年教師資格之中學教育學教育心理學?高分通關題庫A4可打印版

2023年教師資格之中學教育學教育心理學?高分通關題庫A4可打印版單選題（共50題）1、青少年兒童身心發(fā)展的順序、過程、速度大體相同，這說明其身心發(fā)展具有（）。A.順序性的特征B.穩(wěn)定性的特征C.差異性的特征D.不均衡性的特征【答案】B2、教師對一個同學的助人為樂行為進行表揚，這對其他同學則是一種（）。A.直接強化B.自我強化C.替代性強化D.間接強化【答案】C3、在創(chuàng)造分類中，區(qū)分真創(chuàng)造與類創(chuàng)造的主要依據是()。A.產品的獨特性B.產品的新穎性C.產品的價值意義范圍D.產品的清晰性【答案】C4、“呈現實例、確認概念、強化練習、發(fā)展思維技巧”是（）A.先行組織者的教學策略B.認知發(fā)展的教學策略C.自我管理的教學策略D.概念形成的教學策略【答案】D5、小老鼠通過嘗試--錯誤進行的“迷宮”問題解決模式屬于（）A.獨立的發(fā)現學習B.有指導的學習C.有意義的學習D.接受學習【答案】A6、《中華人民共和國義務教育法》頒布的年份是（）。A.1950年B.1977年C.1980年D.1986年【答案】D7、診斷溶血性貧血最可靠的指標是（）。A.未結合膽紅素增高B.紅細胞壽命縮短C.尿膽原排泄增多D.骨髓有紅細胞增生E.異性紅細胞增多【答案】B8、道德過程中最一般、最普通的矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容的矛盾C.社會通過教師向學生提出的要求與學生已有品德水平之間的矛盾D.受教育者自身思想品德內部諸要素之間的矛盾【答案】C9、傾向于選擇既存在成功可能性又有足夠挑戰(zhàn)性的中等難度的任務，這種動機是（）。A.力求成功B.內部C.外部D.避免失敗【答案】A10、中國近代系統(tǒng)完備的學制系統(tǒng)產生于（）。A.《欽定學堂章程》B.《強迫教育章程》C.《勸學所章程》D.《小學校令》【答案】A11、教學過程階段的中心環(huán)節(jié)是（）。A.領會知識B.鞏固知識C.運用知識D.檢査知識【答案】A12、既是教師綜合素質的最突出的外在表現，又是評價教師專業(yè)性的核心因素的是（）A.教師的專業(yè)理想B.教師的專業(yè)知識C.教師的專業(yè)能力D.教師的專業(yè)自我【答案】C13、炭疽感染臨床分型，下列不會引起的是（）。A.皮膚炭疽B.腎炭疽C.肺炭疽D.腸炭疽E.敗血癥炭疽【答案】B14、德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，其實施順序是（）。A.以知為開端，知、情、意、行依次進行B.以情為開端，情，知、意、行依次進行C.以行為開端，行、情、知、意依次進行D.視具體情況，可有多種開端和順序【答案】D15、1942年，羅杰斯在他的著作（）中強調咨詢過程應當重視當事人認識和改善自我的能力和責任，即“當事人中心”的觀點。A.《咨詢與心理治療》B.《變化世界中的咨詢者》C.《發(fā)展性咨詢》D.《學生指導技術》【答案】A16、教師成長公式：“經驗+反思=成長”是由（）提出的。A.桑代克B.波斯納C.奧蘇貝爾D.苛勒【答案】B17、一般認為，教育心理學成為獨立學科，始于美國教育心理學家桑代克著《教育心理學》，時間是（）A.1879年B.1903年C.1913年D.1923年【答案】B18、根據評價的價值標準不同，學生評價方法一般可以分為（）A.正式評價和非正式評價B.正確評價和錯誤評價C.相對評價法、絕對評價法和個體內差異評價法D.診斷性評價、形成性評價和總結性評價【答案】C19、一定社會條件下，決定教育領導權的社會因素是（）。A.政治經濟制度B.社會生產力水平C.社會文明程度D.學校教育制度【答案】A20、根據班杜拉理論，影響自我效能感的最主要因素是個體自身行為的（）。A.自我預期B.期待C.自我歸因D.成敗經驗【答案】D21、現代教育發(fā)展的根本動因是（）。A.政治需要B.科技進步C.生產力發(fā)展水平D.產業(yè)革命【答案】B22、班級組織的發(fā)育經歷的第二階段是（）A.團體要求與個人屬性的矛盾B.個人屬性之間的矛盾C.團體要求架構內的矛盾D.團體要求與團體文化的矛盾【答案】A23、“性相近也，習相遠也”出自于中國古代的（）。A.《論語》B.《禮記》C.《學記》D.《孟子》【答案】A24、教案也叫（）。A.單元計劃B.課題計劃C.課時計劃D.學期計劃【答案】C25、主張廢除班級上課制的教科書，打破傳統(tǒng)的學科界限，在教師指導下，由學生自己決定學習目的和內容，在自己設計、自己負責任的單元活動中獲得有關的知識和能力的教學組織形式是()A.導生制B.道爾頓制C.特朗普制D.設計教學法【答案】D26、高中階段品德發(fā)展趨向于（）。A.自律B.獨立C.成熟D.自主【答案】C27、實施德育最基本的途徑是（）A.課外校外活動B.政治課與其他學科教學C.勞動D.共青團活動【答案】B28、患者男，56歲，反復排醬油色尿8個月。HB85g/L，網織紅細胞4.5%，Coombs試驗陰性，流式細胞術檢測發(fā)現CD55，CD59陰性的紅細胞比例增高，酸化血清溶血試驗陽性。最可能的診斷為（）。A.陣發(fā)性冷性血紅蛋白尿B.自身免疫性溶血性貧血C.運動性血紅蛋白尿D.陣發(fā)性睡眠性血紅蛋白尿癥E.冷凝集素綜合征【答案】D29、青少年社會化的主要場所是（）A.家庭B.職業(yè)組織C.社區(qū)D.學校【答案】D30、問題解決的最后一個階段是（）A.分析問題B.提出假設C.發(fā)現問題D.檢驗假設【答案】D31、斯金納關于學習規(guī)律的核心觀點是A.動機的培養(yǎng)B.情感與社會性的發(fā)展C.強化的原理與技術D.人格的形成【答案】C32、以評價對象群體中的平均狀況為基準，然后把評價對象與基準進行比較，得出這個被評對象對于基準的位置，或者用某種方法將被評對象排列出等級順序的評價屬于（）。A.相對評價B.絕對評價C.達標評價D.形成評價【答案】A33、與前列腺腫瘤有關的檢驗項目是（）。A.AFPB.CEAC.PSAD.PAPE.CPK【答案】C34、教育學作為一門獨立形態(tài)的學科，形成于（）。A.資本主義社會初期B.奴隸社會初期C.封建社會末期D.原始社會末期【答案】A35、我國實施義務教育的法律保證是（）。A.《憲法》B.《素質教育法》C.《義務教育法實施細則》D.《義務教育法》【答案】D36、羅森塔爾用實驗證明，教師能夠對學生學習產生十分重要影響的一種心理狀態(tài)是A.教師的工作態(tài)度B.教師的期待C.教師的個性特征D.教師的知識經驗【答案】B37、教育影響是（）A.教育內容B.教育手段C.形式與內容的統(tǒng)一D.教育組織形式【答案】C38、下列關于度政治經濟制度的影響的表述中，正確的是（）。A.教育可以決定一個國家的民主水平B.教育可以決定輿論C.教育為政治經濟制度培養(yǎng)所需的人才D.教育可以決定一個國家的政治經濟制度【答案】C39、兒童的判斷主要是根據自己認可的內在標準，稱為自律道德，這是在（）A.8歲前B.10歲前C.10歲后D.15歲后【答案】C40、衡量人們品德的重要標注（）。A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為【答案】D41、在我國高中課程結構中，信息技術和通用技術占（）學分。A.6B.7C.5D.8E.10【答案】D42、一位教育工作者的真正威信在于（）。A.權利B.威嚴C.權威D.人格力量【答案】D43、學生讀自己喜歡的故事，解答自己感興趣的數學題等表現的都是學習動機中的（）。A.附屬內驅力B.外部學習動機C.內部學習動機D.自我提高內驅力【答案】C44、最早的教學過程思想即學、思、行統(tǒng)一的觀點，其提出者是（）。A.孔子B.昆體良C.杜威D.夸美紐斯【答案】A45、有計劃、有目的、有結構地產生教學計劃、教學大綱以及教科書的系統(tǒng)化活動是（）。A.制定課程標準B.制定教學計劃C.課程設計D.明確培養(yǎng)目標【答案】C46、班集體形成的基礎是（）。A.共同目標B.和諧的人際關系C.一定的組織結構D.共同的行為準則【答案】A47、歐洲中世紀的教育，最受重視和尊重的是（）。A.培養(yǎng)僧侶人才的教育B.宗教教育C.騎士教育D.世俗教育【答案】A48、下列選項中不屬于教師優(yōu)良個性品質的是（）A.尊重學生B.偏愛、不公正C.嚴格要求D.耐心溫和【答案】B49、美國教育心理學初創(chuàng)期大致為（）。A.20世紀20年代以前B.19世紀80年代C.19世紀20年代D.20世紀80年代【答案】A50、在教育評價體系中，處于核心地位的是（）。A.教師評價B.學生評價C.課程評價D.教學評價【答案】B多選題（共30題）1、認知教學理論的基本主張包括（）。A.理智發(fā)展的教學目標B.動機一結構一序列一強化原則C.學科知識結構D.發(fā)現教學法E.知識授受的教學過程【答案】ABCD2、學習動機的種類根據學習動機的作用與學習活動的關系來劃分可分為（）。A.近景的直接性動機B.遠景間接性動機C.低級的動機D.高尚的動機【答案】AB3、下列關于《學記》的教學思想的描述中，正確的是（）。A.揭示了教育與政治的關系B.提出了教學相長的主張C.主張啟發(fā)式教學D.要求教學要循序漸進【答案】ABCD4、我國對青少年享有的權利作出規(guī)定的相關法律是（）。A.《憲法》B.《教育法》C.《義務教育法》D.《未成年人保護法》【答案】ABD5、當今建構主義學習理論的基本觀點包括（）。A.知識觀B.學習觀C.學生觀D.教師觀【答案】ABC6、學生間的認知方式差異主要表現在（）A.場獨立與場依存B.自我型和開放型C.深思型與沖動型D.輔合型與發(fā)散型E.安靜與興奮【答案】ACD7、下列哪些特征是對當代教育學發(fā)展狀況的正確描述？（）A.教育學研究的問題領域急劇擴大B.教育學研究基礎和研究模式的多樣化C.教育學發(fā)生了細密的分化，教育學科體系初步形成D.教育學研究與實踐改革關系日益密切E.反思自身，形成教育學元理論【答案】ABCD8、智育的任務有（）。A.傳授知識B.發(fā)展智力C.形成技能D.有鑒賞和創(chuàng)造美的能力E.培養(yǎng)自主和創(chuàng)造性【答案】AB9、教師要承擔的職業(yè)角色有（）。A.傳道B.看護C.管理D.示范【答案】ACD10、可作為SLE的血清標記抗體且與疾病的活動度相關的是A.抗SS-A抗體B.抗ds-DNA抗體C.抗Sm抗體D.抗ss-DNA抗體E.抗Jo-1抗體【答案】B11、ABO血型表現型有（）。A.3個B.4個C.5個D.6個E.7個【答案】B12、態(tài)度的結構是較復雜的，其構成成分有（）。A.認知成分B.直覺成分C.情感成分D.形象成分E.行為成分【答案】AC13、以學生為中心的教學策略有（）。A.發(fā)現教學B.程序教學C.情境教學D.合作學習E.掌握學習【答案】ACD14、教學設計的依據包括（）A.現代教學理論B.系統(tǒng)科學的原理與方法C.教學的實際需要D.學生的需要和特點E.教師的教學經驗【答案】ABCD15、健全班級規(guī)章制度的基本要求是（）。A.認真討論，科學合理B.嚴肅慎重，相對穩(wěn)定C.反復學習，堅決執(zhí)行D.教育為主，不斷完善E.提高學習效率，實現教學目標【答案】ABCD16、頭腦風暴訓練的基本原則有（）。A.參與者暢所欲言，不評價和判斷方案B.鼓勵標新立異、與眾不同的觀點C.鼓勵多種想法，多多益善D.鼓勵提出改進或補充意見E.師生互動【答案】ABCD17、高創(chuàng)造者的個性特征（）A.喜歡幻想B.具體獨立性C.有強烈的好奇心D.有幽默感E.有抱負【答案】ABCD18、教育目的為受教育者指明了()。A.發(fā)展方向B.發(fā)展原則C.發(fā)展結果D.發(fā)展速度E.發(fā)展階段【答案】AC19、制約教育制度的社會因素有（）A.政治B.經濟C.文化D.歷史E.社會制度【答案】ABC20、近代教育的特點有（）A.國家加強了對教育的重視B.初等義務教育普遍實施C.普通教育與職業(yè)教育互相滲透D.高等教育類型更加多樣化【答案】AB21、患者女30歲，因嘔吐，水樣便伴食物中毒癥狀就醫(yī)，經體檢與問診后。醫(yī)生初步認為與吃海鮮有關。采集嘔吐物，經培養(yǎng)，在TCBS平板上中等大小的綠色菌落。該菌最可能是（）。A.腸炎沙門菌B.產氣莢膜梭菌C.副溶血性弧菌D.霍亂弧菌E.鼠傷寒沙門菌【答案】C22、關于凝集反應的敘述，正確的是（）。A.凝集反應分三個階段B.抗原與相應抗體在適當電解質存在下形成肉眼不可見的凝集物C.利用凝集反應的試驗常是定量檢測D.參與凝集反應的抗原多是可溶性抗原E.顆粒性抗原或表面包被可溶性抗原（抗體）的顆粒載體【答案】23、課程目標的特征包括（）A.整體性B.階段性C.持續(xù)性D.層次性E.遞進性【答案】ABCD24、教學是教師有目的、有計劃、有組織地指導學生掌握系統(tǒng)的科學文化知識和技能，（）的活動。A.發(fā)展智力B.發(fā)展體力C.陶冶品德D.陶冶美感E.形成全面發(fā)展的個性【答案】ABCD25、19世紀末以來形成的主要教育學派別包括A.實驗教育學B.文化教育學C.實用主義教育學D.馬克思主義教育學E:批判教育學【答案】ABCD26、教育的科學性對兒童身心發(fā)展的具體影響作用可以通過哪幾方面加以把握？（）A.教育目標要反映社會的發(fā)展B.在成熟的基礎上引導發(fā)展C.教育過程中要尊重和發(fā)揮兒童的主體性D.在整體發(fā)展的基礎上促進個性發(fā)展E.建立和諧民主的師生關系【答案】ABCD27、態(tài)度的結構是較復雜的，其構成成分有（）。A.認知成分B.直覺成分C.情感成分D.形象成分E.行為成分【答案】AC28、臨床實驗室中，熒光免疫技術常用的熒光物質不包括（）。A.生物素酰肼B.四甲基異硫氰酸羅丹明C.四乙基羅丹明D.藻紅蛋白E.異硫氰酸熒光素【答案】A29、在我國，課程具體表現為（）A.教學計劃B.講義C.教學大綱D.教科書【答案】ACD30、格式塔和桑代克之間的明顯對立在于()A.頓悟B.替代C.強化D.觀察E.試誤【答案】A大題（共10題）一、某教師回到辦公室說：“二班的學生真笨，這堂課我連續(xù)講了三遍，他們還是不會。我是發(fā)揮了教師的主導作用了，他們不會我有什么辦法！”問題:如何理解教師的主導作用，這位教師全面發(fā)揮主導作用了嗎？【答案】【答案要點】案例中的教師并沒有全面發(fā)揮主導作用。在教與學的矛盾關系中，教師的教是矛盾的主要方面，支配著學生的學，教師在教學中應該起主導作用。教師的主導作用表現在：教師“聞道在先、術業(yè)專攻”，受過專業(yè)教育的培養(yǎng)和訓練，具有較高的思想政治覺悟、豐富的知識和生活經驗，并掌握了教育、教學規(guī)律。因而教師的指導決定著學生學習的方向、內容、進程、結果和質量，起著引導、規(guī)范、評價和糾正學生的個性以及人生觀、世界觀的形成。教師有責任、也有能力主導教學過程，對成長中的青少年的身心健康發(fā)展也擔負一定的責任。在教學過程中，教師主導作用的發(fā)揮程度，還有賴于教師本身素養(yǎng)水平的不斷提高。教人者只有學高身正，才能為人師表。二、請分析下面教學案例體現的教學原則和教學方法。一位教師在教一年級學生學習“兩數相差多少的應用題”一課時，老師為了讓學生都能夠親身感受和體驗到老師交給他們的“比”的方法是可靠的，于是利用一年級學生愛唱愛跳和對比賽等具有獎勵性質的活動感興趣的性格特征設計了一個問題情景，下面是這一情景的課堂教學實錄。老師指定7個女生，3個男生到臺前唱兒歌（女生的聲音明顯大于男生的聲音）激發(fā)學生的興趣。老師：他們唱的好不好？學生：好！老師：男生和女生哪個組的聲音大？學生:女生聲音大！【答案】【答案要點】案例中的教學體現了直觀性原則、啟發(fā)性原則、鞏固性原則等。應用的教學方法主要是練習法。學生在教師的指導下運用知識去完成一定的操作，明白了利用“比”的方法可以解決“兩數相差多少的應用題”的方法。三、一位初二學生，學習基礎差，考分低，幾次考試成績均未超過60分。任課教師大多認為他是低能兒。數學期中考試時，面對一個個試題，他無從下手，卻在卷面上寫下了這樣幾句話:“0分，我的好朋友你在慢慢向我靠近，0分你如此多情難道你也把我當作一個無用的人我是人我也有一棵自尊心再見了零分?！北O(jiān)考老師見到這張試卷，便對他諷刺挖苦。他一惱之下，競把試卷揉成-團扔在地上，監(jiān)考老師為此把他揪到辦公室，-路上他還與監(jiān)考老師扭打起來。然而，他的班主任在處理此事時卻與監(jiān)考老師不同。他仔細看過這張試卷后，就請這個學生朗讀這段話，又幫助他改正錯別字，標上標點符號，整理成下面這段話:“零分，我的好朋友，你在慢慢向我靠近:零分，你如此多情。難道你也把我當做一一個無用的人?不，我也是一個有用的人，我也有一顆自尊心。再見了，零分。”讀完這段話，班主任對這位學生說:“你寫了一.首詩，一首很好的詩。這首詩寫得很形象，還用了擬人的手法。”孩子聽了，露出了會意的微笑。接著班主任又說:“從這首詩里可以看出你不甘心落后，要與零分再見。你要鼓起勇氣和信心。把學習搞上去。在學習上有什么困難，可以跟老師談，老師們都樂意幫助你?！卑嘀魅蔚囊环挘瑴嘏诉@位學生的心。他既激動又感動，從此發(fā)奮，?？忌狭死硐氲母咧小Ｕ埬銖睦碚摵蛯嵺`兩方面分析這位班主任老師取得成功的原因?！敬鸢浮?1)這位班主任老師把學生當做發(fā)展中的人來看待:(2)這位班主任老師具備可貴的愛心:(3)這位班主任老師熟悉學生心理:(4)這位班主任老師懂得育人的原則和方法:(5)這位班主任老師教學經驗十分豐富，嫻熟掌握了教育的技巧;(6)這位班主任老師沉著、冷靜，有著高超的教學機智。四、請閱讀下列案例后，結合實際談談如何評價一堂好課?一次學生座談會上，有的學生說，老師上課應該著重講解概念、基本原理，然后組織學生討論，這樣才能避免滿堂灌；有的學生則反對說，如果組織討論，學時不夠，完不成教學內容怎么辦?請結合實際談談如何評價一堂好課?【答案】(1)目標明確。(2)內容正確。(3)方法得當。(4)表達清晰。(5)氣氛熱烈。五、智力中等的麗麗是初中三年級學生。小學階段，她的學習成績很好，但升入初中后，尤其是進入到初二下學期，她卻成績平平。雖然她很努力，每天晚上十一點后才睡覺，但成績就是提不上去。在平時學習中，麗麗幾乎把老師講過的內容都背了下來，每篇課文后面的答案都背得很熟，因為在小學階段她就是這樣學的，而且成績很好，所以至今她還采用這種學習方法?？蛇M入初三后，麗麗的成績不但沒有進步，反而卻不斷下滑，她自己感到很苦惱。請你運用心理學知識分析麗麗成績下滑的主要原因，并對她提高成績提出合理的建議。【答案】隨著年級的升高，學生學習的知識越來越抽象，需要學生運用各種有效的學習策略來幫助理解知識。麗麗雖已初三，但仍采用小學常用的復述策略，而沒有學會其它的有效策略，如精細加工策略、組織策略等。她所采用的策略顯然已經不適合目前的學習內容，所以，雖然麗麗很努力，但成績難以提高。要提高成績，麗麗應該學會更多的學習策略，注意元認知的運用，使自己的學習始終在自我意識的監(jiān)控下，根據不同學科的特點，采用不同的學習策略，才能提高自己的學業(yè)水平。六、19世紀末20世紀初，分組教學在一些國家出現。所謂分組教學，就是按學生的能力或學習成績把他們分為水平不同的組進行教學。分組教學也是集體教學的一種形式，一般可分為兩類:外部分組和內部分組。論述兩類分組的內涵及分組教學的優(yōu)點與不足。【答案】【答案要點】所謂分組教學，就是按學生的能力或學習成績把他們分為水平不同的組，以此進行教學或布置學生共同完'成某項學習任務。一般分為外部分組和內部分組兩類。外部分組是指打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學生的能力或學習成績編班。外部分組主要有兩種形式：學科能力分組和跨學科能力分組。內部分組是指在傳統(tǒng)的按年齡編班的班級內，根據學生的能力或學習成績發(fā)展變化的情況等，對學生進行分組教學。它也有兩種形式:一種是不同學習內容和不同目標的分組，另一種是學習目標和學習內容相同而采取不同方法和媒體的分組。分組教學的優(yōu)點：(1)它比較好地考慮了學生的具體情況，比班級授課更切合學生個人的水平和特點，有利于因材施教，有利于人才的培養(yǎng)。(2)在分組教學時因為組的規(guī)模比較小，而且組內部學生之間的同質性比較強，因而更容易靈活處理教學中出現的問題。分組教學的不足：(1)很難科學地鑒別學生的能力和水平。(2)在對待分組教學上，學生、家長和教師的意愿常常與學校的要求相矛盾。(3)分組教學由于組的變動性較大，學生在不同組之間的變動較為頻繁，從而加大班級管理的難度。(4)分組后造成的副作用很大，較容易給各類學生的心理造成一定的不良影響。七、“照本宣科”的張老師張老師教高中歷史課。他上課有一個習慣：就是不斷地換眼鏡。張老師有兩副眼鏡，一副是近視鏡，一副是老花鏡。他讀課本的時候，就戴老花鏡。他一旦帶上了老花鏡，就像黃牛喝水一般只管喝水，不輕易抬頭。有時學生不聽他上課，吵鬧太厲害，他就換上他的近視鏡，抬頭看著學生，大吼一句：“閉嘴，吵什么吵!”“不是教教材，而是用教材教”的魏老師魏老師是學校新分來的大學生，也是學校唯一的大學本科畢業(yè)生。開學后，全校老師都來聽魏老師上課。魏老師的課令老師們大開眼界：他根本不講課文，不知從哪里選了一篇課文把原來的課文替換下來。校長支持魏老師的做法，說代表了“不是教教材，而是用教材教”的新方向。魏老師也解釋，現在不是考教材，而是考課程標準。所以，沒有必要拘泥于課本，教師應該開發(fā)自己的教材。學校老師們不服氣，按照他們的經驗，考試雖然不完全考教材上的知識點，但教材上的知識點總是重要的，怎么會忽然變得與教材沒有關系了呢？幾個月后，有學生家長來找校長投訴，抱怨魏老師不講課本，教學太隨意了。校長雖然安撫家長說“老師有權利調整教材”，但家長的投訴讓校長開始對魏老師的教學方法產生懷疑。期末考試到了，閱卷的結果是：魏老師班上的語文成績最差?！靶抡n程”有一個流行的課程口號?.“不是教教材，而是用教材教”。這個口號是有意義的，但也容易誤解。結合案件分析，你是如何看待張老師的“照本宣科”和魏老師的“隨意調整”的？【答案】課程改革不是單一的教材改革或教學方法改革，而是涉及課程理念乃至整個教育觀念更新的系統(tǒng)變革。張老師的“照本宣科”和魏老師的“隨意調整”都是不符合教學改革理念的，都是不能采用的。教師在教學過程中應從以下幾方面來完善課程改革和設置：(1)要增強課程內容的生活化、綜合化，不能“照本宣科”，也不能“隨意調整”。(2)新課程不能是單一的理論化、體系化的書本知識，而是向學生呈現人類群體的生活經驗并納人到學生的知識結構中加以組織。(3)新課程的內容應是著重培養(yǎng)學生日常生活中所必備的基礎知識、基本能力和正確的生活態(tài)度。(4)在選擇課程機構進行重建時，應該強調綜合性、加強選擇性并確保均衡性。(5)各科目課程設置要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境和已有經驗，創(chuàng)設有助于學生自主探究、合作交流的情境。八、請分析下面教學案例體現的教學原則和教學方法。一位教師在教一年級學生學習“兩數相差多少的應用題”一課時，老師為了讓學生都能夠親身感受和體驗到老師交給他們的“比”的方法是可靠的，于是利用一年級學生愛唱愛跳和對比賽等具有獎勵性質的活動感興趣的性格特征設計了一個問題情景，下面是這一情景的課堂教學實錄。老師指定7個女生，3個男生到臺前唱兒歌（女生的聲音明顯大于男生的聲音）激發(fā)學生的興趣。老師：他們唱的好不好？學生：好！老師：男生和女生哪個組的聲音大？學生:女生聲音大！【答案】【答案要點】案例中的教學體現了直觀性原則、啟發(fā)性原則、鞏固性原則等。應用的教學方法主要是練習法。學生在教師的指導下運用知識去完成一定的操作，明白了利用“比”的方法可以解決“兩數相差多少的應用題”的方法。九、一位初一數學教師在教學中認真負責，講課較透徹，課后也會細心督促檢查學生們學習，學生也付出較大努力，師生滿以為成績會取得較大的收獲，可實際情況不盡人意，付出與目標之間相去甚遠。針對這種現象，結合相關理論，你認為數學教師該如何改變這種情況？【答案】1.運用記憶規(guī)律，促進知識保持（一）深度加工材料所謂深度加工，是指通過對要學習的新材料增加相關的信息來達到對新材料的理解和記憶的方法。（二）有效運用