2023年幼兒園優(yōu)質(zhì)課教案2023年幼兒園優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì)(四篇)

2023年幼兒園優(yōu)質(zhì)課教案2023年幼兒園優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì)(四篇)2023年幼兒園優(yōu)質(zhì)課教案2023年幼兒園優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì)篇一

1、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中進(jìn)展幼兒思維的規(guī)律性、敏捷性、獨(dú)立性，提高幼兒解決問題的力量。

2、喜愛發(fā)覺生活中有規(guī)律的事物，感受規(guī)律的存在和美感。

3、激發(fā)幼兒在集風(fēng)光前大膽表達(dá)、溝通的興趣。

4、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

1、嘗試用ab模式的方式來進(jìn)展排序

活動(dòng)難點(diǎn)：

1、小朋友相互協(xié)作或者用自己身體來挑戰(zhàn)ab模式的不同排序方法

1、有ab模式的圖片若干張

2、每個(gè)小朋友一小籃操作材料（兩種顏色的雪花片或者兩種顏色的小剪刀或兩種顏色的手工紙等若干）

3、含有ab模式排序的故事

一、感受規(guī)律的存在

發(fā)覺生活中的規(guī)律，引出ab模式的排序談話引出幻燈片，小朋友觀看幻燈片，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺并講出圖片里面排列的規(guī)律，通過幻燈片的播放提問：他們是根據(jù)什么規(guī)律排起來的呢？讓孩子一起找出其中的規(guī)律

1、出示圖片：

1)小朋友排隊(duì)的照片（一個(gè)男一個(gè)女），讓小朋友觀看師：小朋友看一看圖片里面的小朋友在做什么呀？他們是怎樣排隊(duì)的呢？那小朋友是按什么規(guī)律在排隊(duì)的呢？（男女男女）師：哦，是按男女男女，你們看出來啦，那我們一起來說一說，從第一個(gè)開頭吧：一個(gè)男娃娃一個(gè)女娃娃一個(gè)男娃娃一個(gè)女娃娃。

師：看小朋友有規(guī)律的排隊(duì)真整齊，那一個(gè)男娃娃一個(gè)女娃娃一個(gè)男娃娃一個(gè)女娃娃是幾個(gè)一組的呢？一個(gè)男娃娃一個(gè)女娃娃；接著又來一個(gè)男娃娃一個(gè)女娃娃是幾個(gè)一組呢？（2個(gè)一組）

2)師：教師再給小朋友看看（出示另一張圖片），這個(gè)是小學(xué)操場(chǎng)跑道的照片，認(rèn)真看好了，這個(gè)跑道的顏色有什么不一樣？（趙玲藝你來說）（紅色的綠色的）師：哪里是紅，哪里是綠呢？我們來看一看（教師手指花紋）一道紅，一道綠，一道紅一道綠，來一起來，一道……一道……，這個(gè)又是幾個(gè)一組的呢？（3個(gè)一組的答復(fù)錯(cuò)誤了教師又抽問其它的小朋友那你覺得呢？那你覺得呢？也是兩個(gè)一組），一道紅一道綠接著又是重復(fù)一道紅一道綠3)我們?cè)賮砜纯催@個(gè)梳子上面的齒是按什么規(guī)律來排列的呢？你說按什么規(guī)律的？（長(zhǎng)短長(zhǎng)短），我們來一起說說：一根長(zhǎng)一根短，一根長(zhǎng)一根短；

2、教師歸納總結(jié)：我們圖片里面呀每一個(gè)事物都是有規(guī)律的，你看像小朋友排隊(duì)是一個(gè)男的一個(gè)女的一個(gè)男的一個(gè)女的；操場(chǎng)的跑道呢是一紅一綠一紅一綠；梳子的齒呢是一長(zhǎng)一短一長(zhǎng)一短。他們都是兩個(gè)一組一個(gè)接著一個(gè)排列的對(duì)吧？

3、讓小朋友來說一說在生活中你還發(fā)覺了哪些ab模式的排序？如幼兒的座位：一個(gè)男娃娃一個(gè)女娃娃；斑馬；

二、幼兒進(jìn)展操作，用ab模式進(jìn)展排序

1、教師呀今日也給小朋友帶來了一些東西，看看小朋友能不能利用這些材料根據(jù)這種規(guī)章來排一排呢？哦肯定要兩個(gè)一組一個(gè)一個(gè)接著排哦教師出示材料：我們來看看有些什么：這是什么？雪花片、手工紙、積木、粗細(xì)不同的勾線筆、剪刀。我們一起來用這些東西來排一排。兩個(gè)兩個(gè)一組一個(gè)接著一個(gè)排列，行嗎？好，但是我們是大班的小朋友了，教師是有規(guī)章，有要求的：

第一，小朋友靜靜走到一個(gè)籃子面前，自己一個(gè)人完成其次，輕拿輕放，排好了就坐回自己的位置第三，必需按兩個(gè)一組一個(gè)一個(gè)接著排列記住了嗎？好了，來輕輕的走過來吧。

我們來看看誰第一個(gè)排好，教師提示引導(dǎo)孩子可以按外形排序、可以按大小排序、可以按顏色排序，可以按特征排序等等。

2、排好了就坐回位置去，排完之后，教師讓小朋友們一起來共享自己的作品，分別說說自己是怎么排列的。（哇小朋友排的真好看，我們一起來看看手工紙是誰排的，你來說說你是怎么排的？）一種材料可以按顏色，兩種材料可以按名稱來排。剪刀：假如今日沒有綠色的剪刀，你還可以按兩個(gè)一組一個(gè)一個(gè)來排列嗎？一個(gè)正一個(gè)反，一個(gè)朝上一個(gè)朝下，一個(gè)翻開一個(gè)合攏。

一種材料也可以兩個(gè)一組一個(gè)一個(gè)排列，兩種材料也可以兩個(gè)兩個(gè)一組進(jìn)展排列

三、嬉戲活動(dòng)：讓小朋友利用自己來排序，嘗試ab模式的排序

1、幾個(gè)人的排序：哇小朋友都好厲害，可能是王教師的材料很簡(jiǎn)潔，難不倒你們，我最喜愛和小朋友做嬉戲了，下面a師問：假如教師不給小朋友供應(yīng)物品，你們用身體還可以兩個(gè)一組一個(gè)一個(gè)進(jìn)展排列嗎b請(qǐng)一個(gè)小朋友上來進(jìn)展ab模式的排序，教師引導(dǎo)小朋友動(dòng)作，我們來開火車，請(qǐng)你的好朋友來幫助你。一個(gè)……一個(gè)……要幫忙他完成哦c你想出來的這個(gè)方法這么多人都來幫忙你，還有沒有不一樣的方法再請(qǐng)一組幼兒上來用不一樣的方式來嘗試排序。一個(gè)站一個(gè)頓

2、一個(gè)人的排序：教師增加嬉戲的難度a師問：剛剛呀我們幾個(gè)小朋友在一起積極開動(dòng)腦筋，進(jìn)展了ab模式的排序。幾個(gè)小朋友可以進(jìn)展ab模式的排序，假如現(xiàn)在只有一個(gè)小朋友了能完成兩個(gè)一組的排列嗎？“網(wǎng)出處”第一個(gè)動(dòng)作是這樣，那其次個(gè)呢？你要換其次個(gè)動(dòng)作呢，兩個(gè)一組呀？換不出來啦請(qǐng)坐，一個(gè)人很難，誰再來試一試？朝后超前還有呢？?jī)蓚€(gè)一組間隔排列，還有一組動(dòng)作朝后超前。

請(qǐng)一個(gè)小朋友來說一說，并進(jìn)展演示。多請(qǐng)幾名幼兒上來，看一看小朋友們可以用哪些不一樣的方法進(jìn)展ab模式的排序b教師提問：剛剛小朋友一個(gè)人也可以進(jìn)展ab模式的排序，有的小朋友利用了手，有的小朋友利用了腳等等，假如現(xiàn)在手腳身體都不動(dòng)，只用頭還可以進(jìn)展ab模式的排序嗎？下面我來挑戰(zhàn)一下，我手不動(dòng)，腳不動(dòng)，只用頭，看看我行不行？看好咯，剛剛我做了個(gè)什么事情？請(qǐng)小朋友來說一說（點(diǎn)頭不點(diǎn)頭點(diǎn)頭不點(diǎn)頭；閉眼睜睜眼；伸舌不伸伸舌頭不伸舌頭等等）。

c漸漸加深難度教師又提問：假如頭上的器官都不動(dòng)，我們還可以用ab模式來排序呢？（可以利用聲音）

四、完畢：以故事完畢，再一次穩(wěn)固ab模式的排序

1、今日呀小朋友都表現(xiàn)的特別棒，所以教師嘉獎(jiǎng)小朋友一個(gè)故事吧。

2、故事講完教師再次提問：這個(gè)故事好聽嗎？咦，今日我們看到了并且自己也做了這么多排列，那教師的故事里面有沒有兩個(gè)一組一個(gè)一個(gè)間隔排列的事情呢？幼：沒有（沒關(guān)系，那小朋友回家給爸爸媽媽來講一講，和他們一起來找找琢磨琢磨故事的情節(jié)對(duì)話里面有沒有ab模式的排序）有：（那你說說哪里有？）

3、請(qǐng)小朋友今日回家啊在回家的路上在家里也來找一找我們生活中還有哪些東西是ab模式的排序，好不好？

本活動(dòng)的難點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒發(fā)覺具有不同外部特征的兩個(gè)模式之間存在內(nèi)在聯(lián)系，即兩組模式的符號(hào)雖然不一樣，但是它們內(nèi)在的規(guī)律是一樣的。活動(dòng)中，幼兒通過觀看自己與他人制造的模式，慢慢體會(huì)到模式的內(nèi)在規(guī)律，慢慢熟悉到模式的表現(xiàn)方式可以是多種多樣的，既可以用符號(hào)表示，也可以用動(dòng)作、聲音等表示。

2023年幼兒園優(yōu)質(zhì)課教案2023年幼兒園優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì)篇二

1、熟悉各種蔬果及性質(zhì)。

2、利用各種蔬果的特征制作、組合成各種造型。

3、培育幼兒愿意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說一般話。

4、培育幼兒的嘗試精神。

1、各種蔬菜、水果、牙簽、準(zhǔn)時(shí)貼、剪刀。

2、教師制作的各種蔬果造型。

教師：小朋友帶來的水果真多，大家相互瞧一瞧，都有什么？

教室：今日，我們就來和水果、蔬菜交朋友。

1、分組觀看帶來的蔬果。

教師：說一說你喜愛什么蔬菜和水果？它是什么顏色，有什么味道？看誰說的生動(dòng)形象，讓人了解這種蔬果的鮮嫩、漂亮、得意以及它的養(yǎng)分價(jià)值所在。

2、教師：蔬果除了可以食用外，還可以做什么？

3、教師：我們平常吃的蔬果還可以做出許多得意的造型，一起觀賞一下。

1、教師：小朋友，說一說你剛剛都看到了什么？

幼兒：香蕉做的小狗，蘿卜做的茶壺，青豆做的螞蟻，菜花做的綿羊。.。.。.

2、你想做什么？用什么材料來做？（幼兒自由探究、擺布，創(chuàng)新不同的造型。）

3、幼兒選材、自由創(chuàng)作。對(duì)個(gè)別幼兒在插接方面賜予幫忙。

4、幼兒相互溝通、自主創(chuàng)新。

將來的蔬果有不同外形的，顏色也是五顏六色的，一種蔬果可以有許多種口味?！俺鲎?屈；老。師“請(qǐng)幼兒發(fā)揮想象力，暢想將來的蔬果會(huì)是什么樣子、什么口味的？（幼兒敘述、暢想。）

五、展現(xiàn)、觀賞作品。

幼兒相互觀賞、敘述自己的創(chuàng)作。

活動(dòng)反思

利用蔬菜、水果進(jìn)展造型設(shè)計(jì)，對(duì)于幼兒園的孩子來說，是一件新奇的事情，也是一個(gè)大膽的嘗試?；顒?dòng)經(jīng)過了“帶各種蔬菜、水果入園——熟悉不同蔬菜、水果的名稱、形狀特點(diǎn)、生活用途——和蔬菜、水果做嬉戲：自由想象、動(dòng)手拼擺——教師指導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)造型——欣賞學(xué)習(xí)不同的共性作品——展現(xiàn)作品，拍照留念”等一系列活動(dòng)環(huán)節(jié)。通過開展利用蔬菜、水果造型設(shè)計(jì)活動(dòng)，捕獲幼兒的興趣點(diǎn)，奇妙地深入挖掘蔬菜、水果再教育資源，使蔬菜、水果活動(dòng)成為幼兒創(chuàng)新進(jìn)展的有效途徑。

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（大班幼兒表演放鞭炮不當(dāng)心炸傷手的事情）

教師問:大班哥哥姐姐這樣做安全嗎？為什么？我們能不能這樣做？

“娃娃、丫丫的媽媽不在家，他們做了很多擔(dān)心全的事，請(qǐng)小朋友認(rèn)真看，他們做了哪此錯(cuò)事，這樣做好不好，為什么？我們應(yīng)當(dāng)怎樣去做？”

①不能戴大人的眼鏡；不能玩煤氣；不能玩插頭；不能玩刀

②手破了不能用臟抹布擦；不能亂吃藥；喝水前要試試水溫；不能用手撿碎玻璃。

③不能在看電視時(shí)離電視太近；不能給生疏人開門；不能玩錘子；不能亂掏耳朵、眼、鼻

幼兒推斷圖片上安全行為的對(duì)與錯(cuò)，并說出緣由。

當(dāng)幼兒講到玩滑滑梯留意安全時(shí)，與幼兒一起唱滑滑梯歌曲，并與幼兒一起出去玩滑滑梯，然后完畢。

幫忙幼兒了解安全使用電器得粗淺學(xué)問。

學(xué)習(xí)詞匯:插頭、插座、觸電。

活動(dòng)預(yù)備

掛圖“安全用電”（一)、（二）、（三）、(四）。

活動(dòng)過程

一。通過提問，引起幼兒談話興趣，啟發(fā)幼兒敘述電的用途。

提問:

（一）天黑了，什么都看不見了，這時(shí)候我想看書怎么辦？

當(dāng)幼兒講到玩滑滑梯留意安全時(shí)，與幼兒一起唱滑滑梯歌曲，并與幼兒一起出去玩滑滑梯，然后完畢。

（二）天氣特別熱，我想在一個(gè)涼快的環(huán)境里工作，怎么辦？

（三）房間的地毯上落了很多灰塵，我想把它清掃潔凈，用什么？

（四）燈、電風(fēng)扇、空調(diào)、吸塵器，要讓他們工作起來，都需要用什么？

（五）在我們生活中，還有那些東西也需要用電？

小結(jié):電有這么多的用處，它給我們帶來了很多便利，我們?cè)谏钪性絹碓诫x不開它了，它是我們的好朋友，但是這位朋友有時(shí)候也會(huì)發(fā)脾氣傷人的。

二。取出畫面，引導(dǎo)幼兒觀看、爭(zhēng)論，幫忙幼兒了解安全使用電器得粗淺學(xué)問。

電在什么時(shí)候會(huì)發(fā)脾氣傷人呢？請(qǐng)小朋友看圖片，想一想他們這樣做對(duì)嗎？

（一)請(qǐng)幼兒取出畫面(一）觀看:小熊用剪刀在剪電線。提問:這只小熊做的對(duì)不對(duì)？這樣做會(huì)怎樣？為什么？

2023年幼兒園優(yōu)質(zhì)課教案2023年幼兒園優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì)篇四

1、嘗試按音樂的節(jié)奏仿照和創(chuàng)編猴子跳舞的動(dòng)作。

2、感受音樂所表達(dá)的歡快心情，體驗(yàn)玩音樂嬉戲“猴子學(xué)樣”的歡樂。

1、《恰恰》音樂。

2、“猴子學(xué)樣”舞譜。

3、帽子數(shù)頂。

一、仿照猴子的動(dòng)作

1、簡(jiǎn)潔回憶故事《猴子學(xué)樣》的內(nèi)容。

2、幼兒自由敘述猴子活潑淘氣的樣子，并表現(xiàn)相應(yīng)的動(dòng)作，給相關(guān)動(dòng)作命名。

二、學(xué)編猴子的舞蹈

1、觀賞“猴王”跳舞的表演。（教師選取幼兒的動(dòng)作，加工提煉成舞蹈動(dòng)作并示范表演）

2、說一說、學(xué)一學(xué)“猴王”跳舞的好玩動(dòng)作。

3、幼兒集體學(xué)跳“猴王”的舞蹈。

師：是不是像你們所說的那樣呢？再看領(lǐng)頭猴跳—遍。（教師語言幫助_朋友你好聳聳肩）

二、看舞譜跳猴子舞

1、教師出示“猴子學(xué)樣”的舞譜（依據(jù)音樂、動(dòng)作畫的舞譜），幼兒敘述自己對(duì)舞譜的理解，并依據(jù)舞譜學(xué)做單一動(dòng)作。

2、教師運(yùn)用舞譜提示幼兒，全體幼兒邊看舞譜邊學(xué)跳猴子舞。

3、引導(dǎo)幼兒想象音樂“啊——呀——呀——”處猴子可能會(huì)做什么動(dòng)作，嘗試創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。

4、全體幼兒共同聽音樂跳猴子舞，并按自己的想象穿插“啊——呀——呀——”局部的動(dòng)作（練習(xí)2-3遍）。

四、玩玩學(xué)學(xué)：猴子傳帽

1、探究傳帽子的方法。教師和幼兒共同回憶“猴子學(xué)樣”的舞蹈動(dòng)作，探究哪一個(gè)動(dòng)作適合傳帽子。

2、共同確定某一個(gè)動(dòng)作，嘗試徒手傳帽子。（無音樂伴奏）

3、結(jié)合舞譜請(qǐng)幼兒驗(yàn)證傳帽動(dòng)作。（箭頭為傳帽子，幫助語言為“朋友”；圓點(diǎn)為拍腿，幫助語言為“你好”；m為聳肩膀，幫助語言為“聳聳肩”或者“帽子真好看”）

4、幼兒在音樂伴奏下按節(jié)奏傳帽子。

5、漸漸增加2-3頂帽子，使幼兒有更多的傳帽時(shí)機(jī)。

五、音樂嬉戲“猴子學(xué)祥”

1、共同確定一位幼兒扮演拿帽子的猴子，由該幼兒確定一個(gè)大家共同做的仿照動(dòng)作。

2、音樂開頭，大家邊做動(dòng)作邊傳遞帽子，到“啊——呀——呀——”局部時(shí)放下帽子，按節(jié)奏做各自想象的動(dòng)作。

3、由下一位接到帽子的幼兒確定一個(gè)仿照動(dòng)作，開頭新一輪嬉戲。

4、增加帽子數(shù)量進(jìn)展嬉戲。

延長(zhǎng)活動(dòng)：

1、嬉戲時(shí)連續(xù)增加帽子數(shù)量。

2、嬉戲時(shí)將帽子從胸前傳遞變?yōu)閺念^上傳遞，增加動(dòng)作難度。

3、進(jìn)一步創(chuàng)編“猴王”的動(dòng)作，豐富舞蹈動(dòng)作。

附：音樂簡(jiǎn)譜

教師反思

“猴子學(xué)樣”音樂活動(dòng)是在新教材《動(dòng)物大世界》的主題下開展的，主題活動(dòng)的開展讓幼兒和動(dòng)物們成為了朋友。喜愛動(dòng)物是每一個(gè)孩子的天性，淘氣的猴子尤其受幼兒的歡送。在聽了《猴子學(xué)樣》的故事后，幼兒覺得猴子非常得意。于是，教師本著“源于幼兒，進(jìn)展幼兒”的教學(xué)理念設(shè)計(jì)了此次的活動(dòng)。

從三方面反思活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)：

1、自主表現(xiàn)前