初一英語教學(xué)的總結(jié)

第第頁初一英語教學(xué)的總結(jié)

一、認(rèn)識教材，了解同學(xué)。

面對新教材，有時會感到手足無措，但我深知這是一個挑戰(zhàn)，也是一個機(jī)遇。這套是外研社出版的新標(biāo)準(zhǔn)英語，理念新奇，針對的是有肯定英語基礎(chǔ)的同學(xué)。它起點(diǎn)較高，單詞呈現(xiàn)較多，而且難度接遞不明顯，提倡交際，提倡用到即學(xué)。這對于這里的同學(xué)的實(shí)際狀況而言，教學(xué)難度都比較大。由于這里的同學(xué)大部分沒接觸過英語，有的是在暑假剛接觸了一點(diǎn)。

二、因材施教，掌控難度。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者相輔相成，不可分割。教學(xué)需要以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)。初到此校，把同學(xué)估量太高，而且認(rèn)為他們的智力超常，接受技能強(qiáng)，記憶力也很好，所以，一開始上課的時候，總是不敢重復(fù)內(nèi)容，怕他們嫌煩，后來經(jīng)過測試發(fā)覺，同學(xué)對知識掌控的不是太堅固，知識面也限在課本上，這特別不利于考試，也不利于其學(xué)習(xí)，甚至導(dǎo)致課堂活躍，課后糊涂，做題一知半解?？此凭ǎ瑢?shí)那么一巧不通。為使同學(xué)能真正上課聽懂，課后會用，我便轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式。針對不同同學(xué)的性格特點(diǎn)，我在備課時開始著重不同的教法。課后也采用了不同的策略。對于尖子生，我給他們滲透一些語言文化，吸引他們在課的留意力，并提高他們對語言的愛好；對于沒有基礎(chǔ)，接愛技能不是很抱負(fù)的同學(xué)，我用傳統(tǒng)的主試教授，讓他們多讀，多跟；對于上課不是很積極的同學(xué)，我通過各式各樣的小組活動，讓他們爭論合作，鼓舞他們積極發(fā)言，以好帶差?？傊痪湓?，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好及成果，我一貫堅持備課時既備教法也備同學(xué)的做法，效果不錯。

三、調(diào)動氣氛，鼓舞參加。

在課堂教學(xué)開展過程中，我感覺大部分同學(xué)不情愿起來發(fā)言：一是教材有難度，怕說錯；二是來自農(nóng)村的同學(xué)膽子小。針對這樣的狀況，我采納表揚(yáng)和鼓舞及各種調(diào)動其開口說話的方式。

四、精神飽滿，積極參加。

老師每天都要有充分的精神，讓同學(xué)感受到一種自然氣氛，這樣，授課就事半功倍。絕對不能把不開心帶到課堂上去，使正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。記得有一次，由于家里的一些事情，引起我心情極不開心，當(dāng)時我是含淚走出辦公室，面帶笑容走進(jìn)幾步之隔的教室。盡管我極力掩飾，也沒逃過同學(xué)的幾十雙慧眼，那節(jié)課同學(xué)們死氣沉沉，一雙雙眼睛盯著我，我想盡了方法，也沒能調(diào)動起課堂氣氛。突然，有一位男同學(xué)站起來問：老師，你怎么了我說：是你們不積極發(fā)言，老師生氣了。同學(xué)們齊聲說：從現(xiàn)在開始，我們都聽您的。就這樣，后半節(jié)課還算可以，不管怎么說，一半的時間沒有利用好，這事實(shí)上就是因心情不好而糜費(fèi)了同學(xué)們的時間，同時，老師積極參加同學(xué)的活動，也能加強(qiáng)同學(xué)之間以及師生之間的凝集力。

五、加強(qiáng)鞏固，分批對待。

由于英語的非常狀況，同學(xué)在不斷學(xué)習(xí)中，會涌現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會嚴(yán)峻影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。每次教授了新單詞以后，我都實(shí)時抽時間給他們聽寫，并仔細(xì)批改。有時候，課文里涌現(xiàn)的精彩有用的句子，我也要求同學(xué)背下來，原來是一個小組一個小組長，這樣的模式一段時間下來，感覺效果不是特別抱負(fù)，尤其是對差生的牽制不夠，于是我把3個同學(xué)分成一個小組，讓成果相對比較好的同學(xué)擔(dān)負(fù)小組長，這樣想偷懶就比較難了。對于聽寫背書不抱負(fù)的`同學(xué)，我一般會在課后把他們留下來重新聽寫?；蛘呤且罁?jù)實(shí)際掌控狀況，重新教授單詞。直到合格為止。

而對不同基礎(chǔ)的同學(xué)，我給他們的底線也不一樣。一開始我都是統(tǒng)一要求全部的同學(xué)，后來我感覺這樣不符合實(shí)際。有些同學(xué)對語言的感知技能本身比較差，越是統(tǒng)一要求，他就開始抵制，其實(shí)到最末什么也沒有學(xué)到。因此，我就把同學(xué)分開，一般的，大部分同學(xué)的要求是統(tǒng)一的，而小部分接受技能比較差的同學(xué)，我就用相對低一點(diǎn)的標(biāo)準(zhǔn)給他們，這樣做以后，漸漸提高標(biāo)準(zhǔn)，同學(xué)學(xué)到的明顯多了。

在課堂教學(xué)之余，我還積極參與教研活動，進(jìn)行了教，互研組的聽課，備課和說課，通過這樣的活動，有效的提高了自己對教材的理解和對教學(xué)方法的技巧。

在這一個學(xué)期的工作中，感覺自己還是很慌而又忙亂，尚存在許多的缺點(diǎn)：對教材的把握不夠，上課的規(guī)律性不