教學(xué)設(shè)計(jì) 《分?jǐn)?shù)的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)“衡水賽”一等獎

四年級數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)館陶縣永濟(jì)小學(xué)趙靜一、教材分析本課是冀教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教材第三單元《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》第一課時。本單元主要內(nèi)容包括：分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、最簡分?jǐn)?shù)和求兩個自然數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)、分?jǐn)?shù)加減法五個課時。分?jǐn)?shù)的意義是小學(xué)階段所認(rèn)識的數(shù)概念中最不易理解的內(nèi)容，這節(jié)課是選擇大量的學(xué)生熟悉的情境和實(shí)物，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)背景下感受和體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的意義，建立分?jǐn)?shù)的概念。二、學(xué)生分析本節(jié)課教學(xué)對象為小學(xué)四年級學(xué)生，在三年級下冊，已經(jīng)學(xué)習(xí)了把一個物體平均分成若干份，這樣的一份或幾份可以用分?jǐn)?shù)來表示，在此基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)把許多物體看作一個整體、平均分成若干份，用分?jǐn)?shù)來表示這樣的一份或幾份。學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能對單位“1”的理解存在一定的困難，特別是對許多物體組成的一個整體看作單位“1”難以理解。因此，教學(xué)中要通過學(xué)具操作、小組合作幫助學(xué)生對單位“1”的理解。三、教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：1、結(jié)合具體事例，在交流、操作等活動中，經(jīng)歷初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的過程2、認(rèn)識“一個整體”的幾分之幾的真正含義，能用分?jǐn)?shù)表示整體的一部分。能力目標(biāo)：通過對圖片觀察和學(xué)生的實(shí)際操作，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括能力。情感目標(biāo)：感受分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。四、重、難點(diǎn)：認(rèn)識一個整體的幾分之幾的含義，會用分?jǐn)?shù)表示整體的幾分之幾五、教具和學(xué)具：圖片、小棒、鮮花六、教學(xué)過程：（一）、情景圖導(dǎo)入1、出示圖片一捆小棒一筐西紅柿一束鮮花讓學(xué)生觀察圖片，用自己的語言描述事物。2、師：同學(xué)們，你們能說一些自己熟悉的用“1”描述的事物嗎？生：能（學(xué)生回答）一片森林一個蘋果一所學(xué)校等(二)、探求新知1、師：老師這有一束鮮花，我們來數(shù)一數(shù)它共有幾朵好嗎？生：1、2、3…….10朵師：同學(xué)們能不能把它平均分成10份，分給我們班的10名同學(xué)呢，咱們一起來分一分吧?。ㄕ?0名學(xué)生，把這一束鮮花平均分給這10名學(xué)生。師生共同完成，邊操作、邊討論）師：同學(xué)們，你們在分的同時還要完成老師提出的問題奧？能不能完成？（學(xué)生回答）老師相信我們班的學(xué)生是最棒的，一定能完成。問題1：每份是這束鮮花的幾分之幾？是幾根？得出：把這束鮮花平均分成10份，每份是這束鮮花的EQ\F(1,10)，是1根。問題2：3份是這束鮮花的幾分之幾？是幾根？得出：3份是這束鮮花的EQ\F(3,10)，是3根。（板書）讓學(xué)生接著說出6份、7份……并寫出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。2、師：10根小棒還可以怎樣平均分？（討論交流）生：把這束鮮花平均分成5份板書：每份是這束鮮花的EQ\F(1,5)，是2根。2份是這束鮮花的EQ\F(2,5)，是4根。學(xué)生自己完成，3份、4份呢？（用分?jǐn)?shù)來表示）3、小組合作：每個小組分12根小棒，把它平均分成若干份？討論：“干均分成若干份”的意思（用學(xué)具分一分，小組記錄自己的分法）交流各組分的過程和結(jié)果：1、把小棒平均分成3份，每份是12個的EQ\F(1,3)，是4根。2、把小棒平均分成4份，每份是12個的EQ\F(1,4)，是3根3、把小棒平均分成6份，每份是12個的EQ\F(1,6)，是2根。（三）、多層練習(xí)，鞏固深化37頁----38也練一練1----4題（四）、同桌游戲：你說我做如：10根小棒，你說：拿出全部的EQ\F(2,10)我做：拿出2根。（五）、課后小結(jié)《分?jǐn)?shù)的意義》說課館陶縣永濟(jì)小學(xué)趙靜我說的課是冀教版四年級數(shù)學(xué)下冊第四單元第一課是《分?jǐn)?shù)的意義》，我將從以下幾個方面進(jìn)行說課：一、說教材1、內(nèi)容地位本課是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解單位“1”，認(rèn)識“一個整體”的幾分之幾的真正含義2、教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：結(jié)合具體事例，在交流、操作等活動中，經(jīng)歷初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的過程認(rèn)識“一個整體”的幾分之幾的真正含義，能用分?jǐn)?shù)表示整體的一部分。能力目標(biāo)：通過對圖片觀察和學(xué)生的實(shí)際操作，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括能力。情感目標(biāo)：感受分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3、重、難點(diǎn)：認(rèn)識一個整體的幾分之幾的含義，會用分?jǐn)?shù)表示整體的幾分之幾4、教具和學(xué)具：圖片、小棒、鮮花二、說教法學(xué)法“分?jǐn)?shù)的意義”一課，是小學(xué)數(shù)概念教學(xué)比較抽象，學(xué)生較難理解的特點(diǎn)，為了使學(xué)生較好的理解掌握這一內(nèi)容，我安排了師生合作，小組合作等活動，并利用直觀的教具，如圖片、鮮花、小棒讓學(xué)生親自動手、動腦做一做等教學(xué)環(huán)節(jié)來幫助學(xué)生達(dá)到本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、說學(xué)生學(xué)習(xí)情況通過在平常教學(xué)時對本班學(xué)生的觀察了解到一部分學(xué)生怕困難，缺乏獨(dú)立思考的習(xí)慣，同時，考慮問題也不夠全面。還有一部分學(xué)生傾聽習(xí)慣太差，上課不能認(rèn)真聽講，幾分鐘后就開始走思。在本堂課的教學(xué)中，主要通過真實(shí)的生活情境調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生課堂活動的參與性，體驗(yàn)成功的樂趣，通過學(xué)生的親自探索和體驗(yàn)來達(dá)到學(xué)習(xí)知識，掌握所學(xué)知識的目的。三、說教學(xué)流程導(dǎo)入新課，揭示課題讓學(xué)生觀察圖片:一捆小棒一束鮮花一筐西紅柿等，讓學(xué)生觀察圖片并描述。設(shè)計(jì)意圖：以出示圖片形式導(dǎo)入新課，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其又直觀形象，從而加深學(xué)生對單位“1”的理解。師生互動，完成分鮮花這一活動。并共同完成需要解決的問題：這束鮮花平均分成10份，每份是EQ\F(1,10)，是1根等。這也是本節(jié)課的重點(diǎn)之一。設(shè)計(jì)意圖：主要是體現(xiàn)出師生互動這一教學(xué)策略。并在這一活動中經(jīng)歷初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的過程。小組合作，分小棒，每個小組有12根小棒，把它平均分成若干份，實(shí)際操作分一分，并記錄分的過程和方法。設(shè)計(jì)意圖：單位“1”是教學(xué)中的難點(diǎn)。通過學(xué)生分一分，即直觀地感知到單位“1”，不僅表示一個物體、一個計(jì)量單位，還可以表示一些物體。使學(xué)生理解起來容易，突破了教學(xué)難點(diǎn)。動手分一分，還可以使學(xué)生再一次直觀地感知到分?jǐn)?shù)要“平均分”?！捌骄帧焙蛦挝弧?”是分?jǐn)?shù)意義中的共同本質(zhì)屬性。這樣為下面的學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。多層練習(xí)，鞏固深化數(shù)學(xué)練習(xí)是鞏固知識，培養(yǎng)基本技能不可缺少的組成部分。這節(jié)課練習(xí)的安排主要體現(xiàn)本節(jié)課的基本內(nèi)容、重難點(diǎn)。37頁----38也練一練1----4題?！斗?jǐn)?shù)的意義》評課館陶縣永濟(jì)小學(xué)趙靜時間：3月19日地點(diǎn)：辦公室主持人：陳懷澤老師參加人員：數(shù)學(xué)教研員孫主任、全體數(shù)學(xué)老師、孫校長課題內(nèi)容：分?jǐn)?shù)的意義評課過程：陳懷澤老師：今天，我們聽了趙靜老師講的一節(jié)數(shù)學(xué)課，《分?jǐn)?shù)的意義》第一課時，下面請教研是孫主任和各位老師來評課。孫主任：本節(jié)課在整個設(shè)計(jì)上來說，還是比較合理的，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行，也體現(xiàn)了現(xiàn)在新課堂的教學(xué)模式。我需要說的是：數(shù)學(xué)老師一定要做到語言要規(guī)范，像本節(jié)課中“把一束鮮花平均分成10分，每份是這束鮮花的EQ\F(1,10)”一定要說是“這束鮮花的”的幾分之幾。在就是老師一定要有駕馭課堂的能力，這也是對自身提高的一個鍛煉吧！如這節(jié)課的練習(xí)中“5朵鮮花有3朵是紅色得到的分?jǐn)?shù)是EQ\F(1,3)”一位學(xué)生說不對，因?yàn)闆]法分。這時老師應(yīng)問學(xué)生為什么沒法分，從而得出這節(jié)課的重點(diǎn)，必須是平均分。孫校長：講課時一定要做到關(guān)注差生，課堂中設(shè)計(jì)了多層次練習(xí)，那就把簡單的題交給程度較差的學(xué)生來回答，并及時的給予表揚(yáng)和鼓勵。李銀華老師：在小組合作分小棒時，要給足學(xué)生時間，重點(diǎn)讓學(xué)生說一說你是怎么想的，并要及時的板書出結(jié)果，通過板書讓學(xué)生知道，平均分的份數(shù)就是分母，其中的幾份就是分子。劉桂平老師：趙靜老師的語言簡練易懂這是值得我們學(xué)習(xí)的地方。我的建議是，鼓勵性語言要多一些，學(xué)生說的好的時候要及時給出表揚(yáng)和肯定。《分?jǐn)?shù)的意義》教學(xué)反思館陶縣永濟(jì)小學(xué)趙靜今天講了《分?jǐn)?shù)的意義》這一課公開課，課后聽了各位老師的評課后感觸很深，也學(xué)到了很多，覺得這節(jié)課有很多地方需要自己反思：《分?jǐn)?shù)的意義》是在學(xué)生對分?jǐn)?shù)已有了初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，其教學(xué)目的是讓學(xué)生能正確認(rèn)識“一個整體”的幾分之幾的真正含義，能用分?jǐn)?shù)表示整體的一部分。而分?jǐn)?shù)的意義對于小學(xué)生來說是一個比較抽象的概念，怎樣讓學(xué)生理解整體“1”不在是只表示1個事物，而是幾個事物呢？并能用分?jǐn)?shù)表示整體的一部分，是本節(jié)課所要解決的兩個重點(diǎn)。重視從學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，抓住新知識的要點(diǎn)，加深對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識。課一開始，就出示卡片“一筐西紅柿、一束鮮花”等讓學(xué)生用“1”描述事物。讓學(xué)生知道，本節(jié)課的單位“1”不在只是1個事物，而是幾個事物也可以看作單位1.課堂講授新課是，我主要設(shè)計(jì)了兩個環(huán)節(jié)，一是師生互動分鮮花，二是小組合作分小棒。引導(dǎo)學(xué)生通過思考、觀察、比較，使學(xué)生理解可以把許多物體看作一個整體進(jìn)行平均分，用分?jǐn)?shù)表示其中的一份或幾份，從而完成了對單位“1”的認(rèn)識與擴(kuò)展，也為下節(jié)課分?jǐn)?shù)的意義做了較充分的準(zhǔn)備。本節(jié)課的遺憾：上完這節(jié)課，我覺得還有許多不足值得改進(jìn)。比如：對于數(shù)學(xué)語言把握不夠準(zhǔn)確，教師不敢大膽放手，學(xué)生自主探究的機(jī)會不多，其實(shí)課上在小組分小棒