關于五年級上冊語文教學計劃匯編六篇（教學隨筆小學語文）

2/2關于五年級上冊語文教學計劃匯編六篇（教學隨筆小學語文）

學會查找名目的三種方法，檢索資料，關懷閱讀或開展綜合性活動。

培育每天閱讀、讀書動筆、閱讀時翻查工具書等好習慣。

3、習作

懂得寫作是為了自我表達和與人相互溝通。

養(yǎng)成留心觀看四周事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

通過與生活結(jié)合（日記）、與閱讀結(jié)合（仿寫、續(xù)寫、補寫等）、與活動結(jié)合等途徑激發(fā)同學寫作的主動性。

以認真閱讀為前提、感受為主，抓重點寫，留意錯別字和病句，提出評語的語言要求。

用典型引路，可以對比修改，可以小組爭辯，使修改成為生動、主動、締造性學習的過程。修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、潔凈。

4、口語實際

與人相互溝通能敬重、理解對方。

樂于參預爭辯，敢于發(fā)表自己的看法。

表達要有條理，語氣、語調(diào)適當。

5、綜合性學習

制訂可以實行的小組活動方案，要求：①可實行，能應用。②有時間支配和分工。③方案制訂后要檢查實行狀況并準時進行修改。

自始至終要突出同學的自主性，強調(diào)合作精神。結(jié)果是否漂亮不是最重要的，最重要的是同學的主動精神、締造性和合作意識，是提出問題、分析問題、解決問題的力氣得到提高。

四、教學措施：

1、充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和締造性。同學是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)同學的學習興趣，留意培育同學自主學習的意識和習慣，為同學創(chuàng)設良好的自主學習情境，敬重同學的個體差異，鼓舞同學選擇適合自己的學習方式。

2、老師是學習活動的引導者和組織者。老師應轉(zhuǎn)變觀念，更新學問，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應締造性地理解和使用教材，主動開發(fā)課程資源，迅速而靈敏運用多種教學策略，引導同學在實踐中學會學習。在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。

3、努力改進課堂教學，整體考慮學問與力氣、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、爭辯式教學。

4、溝通課堂內(nèi)外，充分利用學校等訓練資源，開展綜合性學習活動，拓寬同學的學習空間，增加同學語文實踐的機會。

5、重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。培育同學高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和主動的人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容，不應把它們當外在的、附加任務，應當留意熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學過程之中。

6、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新力氣的關系。語文教學要留意語言的積累、感悟和運用，留意基本技能的訓練，給同學打下扎實的語文基礎。同時要留意開發(fā)同學的締造潛能，促進同學持續(xù)進展。

7、遵循同學身心進展和語文學習的規(guī)律，選擇教學策略。同同學理、心理以及語言力氣的進展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學也有各自的規(guī)律，應當依據(jù)不同學段同學的特點和不同的教學內(nèi)容，選擇實行合適的教學策略，促進同學語文素養(yǎng)的整體提高。

>五班級上冊語文教學方案篇5

一、教材簡析：

生活是一本書，是一本有著豐厚學問的書。很長一段時間，我們太過關注書本學習而忽視了對生活的觀照。其實生活中有很多的學問需要我們細致地體會。凡是，擅長閱讀生活這本書的人確定是一位才智滿懷的'人。本組課文就是為了吸引同學成為一個具有生活才智的人。

本組課文由《釣魚的啟示》《落花生》兩篇精讀課文和《通往廣場的路不止一條》《珍寶鳥》兩篇略讀課文組成。這四篇課文圍繞本單元的學習主題“生活中的啟示”，分別告知我們：道德推斷或許很簡潔，但實踐起來卻很難；通往廣場的路不止一條，生活也是這樣；做人不能只講風光，而對別人沒有好處；信任，往往能締造出美而好的境界――讓人真實地感受到，生活的確是一本永久讀不夠，也讀不完的書，雖然書上沒有一個字，卻處處都是學問，就看我們善不擅長去讀它。

本組教材還在“口語交際·習作”“回顧·拓展”中支配了與本單元主題相關的讀寫結(jié)合學習內(nèi)容?！翱谡Z交際?習作”要求從日常生活中選取一件讓自己獲得啟發(fā)的事（或憑借課文供應的漫畫故事），以及給自己留下印象特別深的名言警句，聯(lián)系具體事例，寫清事情的經(jīng)過和從中受到的啟示；“回顧?拓展”中的“相互溝通平臺”“日積月累”和“成語故事”，既關懷同學回顧和整理了本組課文的重點語句，又補充供應了富有警戒意義的名言佳句，為同學積累感悟進一步打開了思路，豐富了材料。

二、教學要求：

1、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抄寫、聽寫詞語，積累詞語。

3、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。

4、在閱讀中揣摩文章的表達挨次，體會的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在相互溝通和爭辯中，敢于提出自己的看法，作出自己的推斷。

5、閱讀敘事性作品，了解大事梗概，簡潔描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的寵愛、憎惡、崇敬、期待、憐憫等感受。

6、能夠講清楚給自己帶來啟示的一件事情。

7、依據(jù)漫畫編故事，讓讀故事的人自己去體會漫畫的含義。

三、教學重難點：

1、引導同學讀懂文本，能結(jié)合上下文和自身的生活實際，理解含義深刻的句子。

2、培育同學的語文力氣和高尚的情感、正確的態(tài)度和價值觀。

四、教法設計：

1、以話題為引，將文本教學納入話題的爭辯的情境中。

2、以閱讀為窗，幫同學搭建遠眺生活的平臺。

3、走出書本為旨歸，讓同學到生活中去體驗。

五、課時方案：

教學本組教材共計13課時，其中精讀課文5課時，略讀課文3課時，“口語交際·習作四”3課時，“回顧·拓展四”2課時。

>五班級上冊語文教學方案篇6

一、班級同學狀況分析(略)

二、教材分析

1、教材的基本結(jié)構(gòu)

教材連續(xù)按專題組織單元，共設計了八個專題。依次是：我愛閱讀，月是家鄉(xiāng)明

每個單元包括導語、課例、口語交際習作和回顧與拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。其中，“巡游漢字王國”單元選擇實行了全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇;教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。教材留意整合性和訓練性的循序漸進，將課文分為8組，每組一般有3——4篇課文，在每組課文之前支配了“導讀”。在每篇精讀課文的前面支配了“預習”，后面編寫了“思索與練習”，在略讀課文前面支配了“閱讀提示”，在每組課文之后編排了“積累。運用”。本冊還支配除2個重點訓練項目，《體會句子含著的意思》、《閱讀要有確定的速度》。體現(xiàn)由扶到放的設計思路。

2、教材的主要特點

(一)專題組元的角度更加迅速而靈敏多樣

(二)加強整合的編寫目的更加明確:主要體現(xiàn)在以下三個方面。

(三)課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。

(四)強化導學功能，引導同學思索。

(五)改進“綜合性學習”，培育同學的綜合實踐力氣

(六)拓展學習資源，加強課內(nèi)外語文學習的聯(lián)系

三、教學目標

1、認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有確定獨立識字的力氣。

2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有確定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的漂亮。

3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、默讀有確定的速度，并能抓住文章的大意。

5、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

6、在閱讀中揣摩文章的敘述挨次，體會的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

7、學習閱讀，依據(jù)需要搜集信息。

8、養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

9、樂于參預爭辯，敢于發(fā)表自己的看法。學習辯論、演講的一些基本方法。

10、能寫簡潔的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規(guī)范、潔凈。

11、學寫簡潔的讀書筆記、學寫內(nèi)容梗概。

12、在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡潔的社會活動，學寫活動方案。

四、教學措施

1、細心鉆研教材，讓課堂有增量。

2、開展大量閱讀，并開設“閱讀欣賞課”引領同學走向閱讀。

3、加大積累量，開展“經(jīng)典文化誦讀”活動。

4、除完成八個園地的作文練習之外，進行擴展作文練習和日記的練習,真正提高同學的寫作力氣。

5、開展各種語文綜合實踐活動，提高同學的綜合實踐力氣。

6、遵循記憶的規(guī)律，定期復習和檢查，讓同學把握扎實的語文基本學問和技能。

7、領會了并有所體會課標精神，認真鉆研教材，把握教學重點、難點，了解本冊教材在班級中的地位、作用、特點。在備課中從整體動身，認真?zhèn)浜妹恳粋€練習組，落實好每一個訓練項目，從而扎實地完成訓練任務。

8、加強提高學習自覺性，端正學習目的，留意良好的學習習慣的培育，提高同學的自信念和上進心，讓每一位同學都體會到成功的樂趣，協(xié)作學校完成素養(yǎng)訓練的多項訓